课堂教学调研报告范文5篇
教育教学调研报告(共8篇)
教育教学调研报告(共8篇)教育教学调研报告（共8篇）教育教学调研报告（共8篇）第1篇：教学调研报告教学调研报告按照局下发的教学调研工作通知的要求，学校领导班子认真分析了学校的教学状况，形成如下调研报告：一、目前学校教学方面面临的主要问题和困惑及解决措施和办法。
包括校本教研、科研、骨干教师培训、教学公开课、领导教师听评课等方面。
(一)校本教研情况分析1、从管理层面来讲目的不明确，作用不清楚是校本教研工作存在的问题之一，同时也是产生其他问题的根源。
校本教研是以学校存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师为研究主体，通过一定的研究程序和方法总结提炼出研究成果，再将成果又反过来作用于学校教学，促进教师专业水平提升和学校发展的教学研究活动。
所以首先应该让教师明确研究什么，怎么研究，学校应该拿出指导性的意见和建议。
或者是可行性的方案，计划。
而不是应付上级检查的方案和计划。
2、从教师层面来看研究水平有待于提高。
主要存在以下几个方面的问题职业倦怠，有的教师有一定的研究能力，但是不愿意研究。
要真正解决一些教学中存在的实质性的问题，需要下一番功夫。
发现问题绕道走，轻松一会是一会。
有的教师想研究，但由于水平有限，研究不出成果。
教师的团队意思，合作意识较差，不能做到心往一处想，劲往一处使。
校本教研不仅仅是坐下来开教研会一种方式，更重要的是教学举动中教师共同互相探讨，资源共享。
所以说没有一个好的团队，不能够很好的合作，是不会取得好的效果的。
3、从研究层面来看研究对象不确定，研究程序杂乱无章今天想研究这个，明天有研究那个;头绪不清，程序混乱、措施不具体，对存在的问题搞到茫然，研究方法陈旧，究方式单一。
：在选择研究对象时，一定要体现校本教研"以校为本"的真谛，遵循"从群众中来到群众中去"的原则。
确定的问题确是教师在教学中生成的，而不是外来的;要体现客观性，不能凭少数人的主观臆断闭门造车而确立。
课堂实践教学调研报告(3篇)
第1篇一、调研背景随着我国教育改革的不断深入，课堂教学模式逐渐从传统的以教师为中心转变为以学生为中心，强调学生的主体地位和实践能力的培养。
课堂实践教学作为培养学生综合素质和实践能力的重要途径，越来越受到教育部门的重视。
为了深入了解课堂实践教学现状，发现问题，提出改进措施，我们开展了本次课堂实践教学调研。
二、调研方法本次调研采用以下方法：1. 文献研究法：查阅相关教育政策文件、学术论文和实践教学案例，了解国内外课堂实践教学的发展趋势和研究成果。
2. 问卷调查法：设计调查问卷，对教师、学生和实践教学环节进行调研，收集第一手数据。
3. 访谈法：选取部分教师、学生和实践教学管理人员进行深入访谈，了解他们对实践教学的认识和看法。
4. 实地考察法：深入课堂，观察实践教学活动的开展情况，记录教学过程，分析存在的问题。
三、调研结果与分析（一）教师方面1. 实践教学意识：大部分教师对实践教学的重要性有充分的认识，但仍有部分教师对实践教学的理解不够深入，认为实践教学是额外负担。
2. 实践教学能力：教师实践教学能力参差不齐，部分教师具备较强的实践教学能力，能够有效引导学生参与实践；而部分教师则缺乏实践教学经验，难以调动学生的积极性。
3. 教学资源：实践教学资源不足，如实验设备、实习基地等，制约了实践教学活动的开展。
（二）学生方面1. 实践能力：学生实践能力普遍较弱，缺乏动手操作和解决问题的能力。
2. 学习兴趣：学生对实践教学活动的兴趣不高，参与度不高，认为实践教学与理论教学脱节。
3. 自主学习能力：学生自主学习能力不足，依赖教师指导，缺乏独立思考和创新能力。
（三）实践教学环节1. 实践教学计划：实践教学计划不够完善，缺乏针对性和可操作性。
2. 实践教学评价：实践教学评价体系不健全，难以全面评价学生的实践能力和综合素质。
3. 实践教学效果：实践教学效果不明显，学生实践能力提升有限。
四、存在问题1. 实践教学意识薄弱：部分教师、学生对实践教学的重要性认识不足，导致实践教学难以有效开展。
教学调研报告模板8篇
教学调研报告模板8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学调研报告最新6篇
教学调研报告最新6篇教学调研报告篇1课外阅读课程的建设进程，经过五年来的努力已经取得了阶段性的成效。
学生的读书兴趣得到了有效的激发，大部分学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和日记的习惯；课外阅读拓宽了学生语文学习的时空，为学生的习作奠定了良好的基础；同学间的合作、交流意识明显增强，学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。
在提高学生语文素养的同时，促进了教师课堂教学能力和教育教学理论水平的提升，催生出一批优秀中青年教师。
但在这一建设进程中，客观上还存在不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，仍有许多亟待完善的地方。
长期以来，小学语文教学一直徘徊在高耗低效的误区，语文课堂教学教师讲得辛苦、学生学得浅薄。
薄薄的一本语文教科书被我们的语文教师视为圣经，前后不知耕了多少遍，但学生的语文能力还是不能迅速提高。
如何提高小学语文教学质量？困扰着我们每一个语文教师。
经过调查研究，我们发现，阅读面窄、知识储备少是影响小学生语文能力的最根本因素。
一、调查的具体目标和方法（一）、调查目标1、学生课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读知识的储备情况；2、师生对学校开设语文课外阅读课的认识；3、学生课外阅读方法的掌握情况；4、语文课外阅读课课堂教学实施情况；5、语文课外阅读课的作用。
（二）、调查方法1、问卷调查学生问卷，内容主要是学生的课外阅读书籍的拥有量、学生所阅读的课外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等。
问卷调查在吐鲁番市胜金乡中心小学进行，共发问卷170份，回收有效问卷165份，有效率达97。
1%，接近理想的高效样本数。
2、口头询问整个调查共召开了三次师生座谈会。
座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法、作用以及教师对开展课外阅读的态度等，座谈会不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。
二、调查结果分析学生问卷调查分析，以及多次师生座谈结果显示，课外阅读课程的建设进程，经过五年来的努力已经取得了阶段性的成效。
有关教师课堂教学工作调研报告范例荟萃5篇
有关教师课堂教学工作调研报告范例荟萃5篇课堂教学工作调研报告1一、基本情况1.新入职的大学生基本功扎实，个人素质较高。
在课堂教学中，大学生表现出较高的专业素质。
尤其是普通话标准、板书规范、教学设计有条理等，都值得肯定。
2.公招教师具有较丰富的教学经验公招教师中，有一部分从事教育教学工作XX年以上的教师。
这部分教师表现出了较高的教育教学水平，有一定的教学风格，教学设计新颖，教育理念新，有课改意识。
3.部分教师具有一定的课堂改革意识在课改大趋势下，大部分教师已初步形成课改意识。
部分教师能运用现代教育媒体辅助教学，如电子白板、录音机等。
教学设计上有自主探究，小组合作学习等环节，体现出一定的课改意识。
4.学生基本素质有所提高本届新生，尤其是小学一年级新生的基本素质较高。
新生接受学前教育的情况好，学生表现出的学习态度、学习积极性较好。
部分学生有较好的课堂学习习惯，例如回答问题声音洪亮，课堂举手积极等。
二、存在的问题（一）学生课堂常规存在的主要问题1.学生课堂纪律意识不强、课堂常规训练不到位此问题主要表现在新入学的一年级学生：上课思想不集中、坐姿等课堂常规不规范，随意性强、班级课堂常规还没落实。
2.学生学习习惯较差、课堂学习随意性强此问题主要表现在七年级新生：学生课堂主动答问较少、课前准备不到位、倾听习惯较差、喜欢齐答问题、静心学习不够。
对教师的课堂要求理解较差，自我管束差。
（二）教师教学常规存在的主要问题1.部分教师多媒体使用能力较差新进教师对教室内的电子白板、课件制作与操作不够熟练。
课堂运用多媒体辅助教学的意识不够。
2.个别教师课前准备不充分教学器材准备不充分、课前候课习惯没有养成。
3.部分教师课堂调控能力较差尤其是小学一年级的课堂组织相对较差、课堂调控效率不高、教学秩序较差。
部分教师缺乏对全体学生的关注，不能及时调控课堂秩序，维护课堂教学的纪律。
（三）教学观念、方法存在的主要问题1.部分教师教学观念陈旧、传统的痕迹比较明显主要表现为：（1）教师讲得过多（基于讲授法和教师主体的课堂教学），学生动得很少（基于被动接受和思维的陈规课堂学习）；教师的教学引导功能和学生的学习主体地位体现不充分。
课堂教学改革工作的调研报告
课堂教学改⾰⼯作的调研报告课堂教学改⾰⼯作的调研报告（通⽤5篇） 在⼈们素养不断提⾼的今天，报告使⽤的次数愈发增长，报告中提到的所有信息应该是准确⽆误的。
相信很多朋友都对写报告感到⾮常苦恼吧，下⾯是⼩编为⼤家收集的课堂教学改⾰⼯作的调研报告（通⽤5篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
课堂教学改⾰⼯作的调研报告1 新课程改⾰要求教师转变教学⽅式，学⽣改变学习⽅式，培养学⽣⾃主学习、合作探究的能⼒和创新精神。
课堂教学是学校教学活动的基本组织形式，是全⾯实施素质教育的主渠道，学校的教学任务主要是通过课堂教学去完成，因此抓教学改⾰⾸先就要抓课堂教学的改⾰。
我联校把“提⾼课堂教学的⾼效性”作为⼯作重点，把形成适合学校教学实际的课堂教学模式作为⼯作重点，把形成适合学校教学实际的课堂教学模式作为教改的重⼼，从学情、校情出发，提出“三阶段⼋步骤的新型课堂教学模式”，并于20xx年9⽉新学年开始时，在⽠园中学先⾏先试，现已取得良好的效果，预计2013年，此课堂教学模式在全联校全⾯推⾏。
现就这⼀课堂教学模式试⾏情况作简要的介绍。
⼀、成⽴了以联校长为组长的课堂教学改⾰领导组。
联校定时组织开展课堂教学改⾰活动，不定期对课堂教学改⾰中存在的问题开展研讨⼯作，分析课堂教学改⾰存在的问题，解决改⾰中带来的困惑，探索适合学校教学实际的课堂教学模式。
⼆、课堂教学的现状与问题 1、只注重教师的教，忽视学⽣的学。
主要表现有教师独霸课堂，以“灌输”为主。
教师对学⽣⼀百个不放⼼，对⾃⼰所教的内容⼀百个放⼼，不能放⼿让学⽣⾃主学习、探究学习与合作学习。
教师以教定学，学⽣围着教师转，顺着教师的思路、教师的设计被动学习，教师思考最多的是我讲什么？很少指导学⽣应该怎样学？长此以往，学⽣习惯于被动学习，主体性逐渐丧失，学⽣能⼒、思维能⼒及分析问题和解决问题的能⼒不能得到有效的提⾼。
2、只注重知识传授，忽视情感激发。
教师的教学⽬标没有体现三维性，即知识与技能，过程与⽅法，情感态度与价值观。
课堂调研报告5篇
课堂调研报告5篇调研报告可以在不同的目标群体之间传播，例如管理层、投资者、政策制定者等，定性调研报告侧重于描述和解释现象，通常采用质性研究方法，作者今天就为您带来了课堂调研报告5篇，相信一定会对你有所帮助。
课堂调研报告篇1一、基本情况按工作计划，听了一至六年级语文、数学、英语等学科100余节，检查教师备课笔记（教案）200多本，听课笔记200多本，作业批改抽样近2500本，召开座谈交流会4次，情况反馈分析会4次。
调研内容及方式：采取听课、评课、座谈交流、检查数学教师的备课、听课、批改作业等情况，以及反馈分析、提出建议。
二、值得肯定的方面1、课堂教学。
从本次调研所听的课看，课堂教学发生了明显变化，无论是教学组织形式、师生角色的变化，还是学生学习方式的转变及对学生学习的评价，都给人以耳目一新的感觉。
着重在以下几个方面有所突破。
（1）教学组织形式更加灵活多样，课堂教学从过去单一的组织形式向多样化发展。
教师能根据不同的教学内容，组织开展丰富多样的教学活动，让学生在活动中感悟数学知识，在游戏中体验学习数学的乐趣。
教师教得高兴，学生学得活泼。
教学组织形式的变化，激励了学生学习数学的兴趣，使学生喜欢上数学课，喜爱数学这门学科。
（2）学习方式发生了根本的变化。
新课程的一个重要理念就是要转变学生的学习方式。
课堂上，教师所倡导的自主学习、主动探索、合作交流的学习方式，为学生的发展创设了更广阔的空间。
课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境，引导学生开展学习活动，用已有的知识、生活经验主动探索问题的解决方法。
数学源于生活，生活需要数学，在教学中教师尽可能地做到把数学问题生活化，让学生感受到数学与生活的联系，从而来调动学生学习数学的积极性。
（3）情景激趣。
课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境，引导学生开展学习活动，用已有的知识，生活经验主动探索，解决问题。
在教学中教师尽可能地做到把问题生活化，让学生感受到学数学与生活的联系，从而激发学生的求知欲，激发学习的兴趣。
学校教学工作调研报告6篇
学校教学工作调研报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课堂教学调研报告范文5篇(一)课堂教学调研报告：关于我校35岁以下青年教师课堂教学现状的调研报告教育质量是学校工作的生命线，课堂教学是提升学校教育质量的主阵地主渠道，关注教育质量首先要关注课堂教学的质量，因为教师是课堂教学的主导者，所以关注课堂教学的质量就自然而然地集中在关注教师的课堂教学行为和课堂教学的过程。
我校在新三年开局之际，在诸多工作的选择中，毅然决然地把学校工作的焦点聚集在课堂教学的。
鉴于35岁以下青年教师已经占我校教师数的50%左右，他们不仅是我校教育工作的主力军，而且他们的目前专业成长的状况还影响着我校今后的发展，据此，学校开学伊始决定：对35岁以下青年教师课堂教学的现状进行调研。
目的是通过调研进一步了解教学的实际情况，发掘教师教学上的亮点和特色，发现、指出教师教学上的存在问题，以此促进面上的教学、教研工作和教师的专业成长，同时，为学校的发展以及新课题的研究做好基础工作。
一、调研方法与内容为了保证调研工作的顺利进行，学校成立了调研工作小组，主要有校长、评审组成员和教研组组长组成。
调研主要采用“听课——评议——交流——反思”方法展开，采用推门听课方式，主要考察课堂教学的常态，兼以考察教师的教案、学生的作业和课堂笔记。
听课重点关注的是课堂教学的效率，主要考察的是指标体系见附1。
调研组听课，须三人成行，而且其中必须有学科专业人员。
听完课后，调研组经过评议，对课作出评价，然后与被听课教师进行交流沟通。
最后，被听课教师经沟通后，要对该课进行反思，并在网上完成反思表(见附2)。
二、现状评价与分析学校历时两月，先后共听课32节课，谈话交流32人次，收到教案30份、反思问卷23份。
调研对象的学科和年级分布如下表：(略)这次历时两个月的调研，具有覆盖面广，关注度深，反思性强，评价体系细实，问题整改迅速的特点。
覆盖面广是指35岁以下在岗青年教师人员全覆盖和学科全覆盖。
关注度深，是指调研重点关注课堂教学的现状，但要求从一节课的问题辐射关注到教学的全流程，从一个教师的个体行为兼顾关注到青年教师的专业成长的生态。
反思性强，是指课后与被听课老师就教学内容和教学策略都有深入的切磋交流，被听课老师对教学的反思无论内容和方都比较深入。
评价体系细实，是指听课评价指标体系比较具体，可操作，可比较，相对比较和合理和科学。
问题整改迅速，是指听课中发现问题及时整改纠正。
我们在调研汇总分析中发现，对我校青年教师在课堂教学现状的评价有个明显的特点，即出现了四个悖论，可以用四句话来概括：(一)注重课改，已显端倪，但是教学行为的真正质变还需时日继续努力教育要走出困境唯一的出路在课改，而课改主力是教师，因此，教师课改意识加强是课改的原动力。
调研显示，我校青年教师主观上是比较注重课改的，主要表现在：●教师角色转换意识得到充分体现：大部分课的教师在课堂教学中体现了课改所要求的角色转换意识，由单纯的知识传授者、教材复制者转变为学生学习的引导者、促进者、组织者，都在积极探索适应学生学习、主动发展的教学方法，因地制宜，创造条件，采用小组合作教学、课堂讨论等方法，使学生参与课堂教学的过程，进行师生互动等。
●三维目标意识得到逐渐形成：讲课教师基本能够理解课程文本体现的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维目标，并在课堂教学过程中努力体现。
注重学生自主学习、合作学习、探究学习的过程，不是急于给出现成答案，而是引发学生的积极对话和思考，鼓励学生动手实践和体验，这正在成为老师们的一种追求。
情感态度价值观的维度目标，在文科教学中，似乎比较容易体现。
然而难能可贵的是数学老师葛盛辉在《数列极限的性质》的过程中，能够不失时机地指导学生做人，起到画龙点睛的作用，提升了课的品位。
●问题意识得到不同程度的体现：有90%的教师在课堂教学中程度不同的体现了问题意识，基本上所有的课在预设和实施中都能引导学生在学习过程中积极自主发现问题，在问题对话中生成新的问题，从而培养了学生的问题意识，提高了分析问题、解决问题的能力。
这些都说明我们的青年教师正在努力地与时俱进，适应教学形势的发展。
但是我们的老师毕竟都是传统的师范院校近亲繁殖的，在传统教育方式的耳濡目染下成为老师的，要完全的质变是有些难度的，在教学中经常有这种情况发生，即预设中的新策略，在实施时不知不觉中又回到了老路上来了，可见旧的思维惯性力量是何等强大。
然而，可喜与可贵的是我们的老师已经在努力地向课改的理想境界迈进，坚信假以时日必有质变的。
(二)注重预设，准备充分，但是真正的有效设计有待突破注重预设，准备充分，是此次调研中最显著的特点，这个特点首先源自于听课评价资料汇总，汇总中有85%以上的课都有课前准备充分的评价，其次这些评价源自于听课人员的切实感受：●教学内容信息量大，引用材料鲜活，这是作假不成的，没有课前大量的案头工作是无法达到的。
●教师在课堂上的自信的教态、有条不紊的演绎和丝丝入扣的分析，没有充分的准备是无法达到的。
●许多老师上课基本上不看教材和教案，因为这些东西他们已经烂熟于胸，新教材面前人人平等，无论新老教师，对新教材最多也只上两遍，显然这没有充分的准备是无法达到的。
正是准备充分，所以有些课上得的确是一气呵成，酣畅淋漓。
但是我们同时发现有相当部分的课还缺乏真正的有效设计，课上的很流畅，该教的都教了，但是效果不尽人意，因为学生还是似懂非懂，或者说课上当时懂了，课后又不懂;听老师讲解时懂了，自己动手时又不懂了。
我们认为，准备与否，效果不一样(因为调研中发现注水课和敷衍课，乃至没有准备的课，并没有绝迹);准备得是否有针对性，效果更不一样。
所以，我们觉得，青年教师课前准备中的有效设计有待突破。
(三)注重过程，亮点纷呈，但是形成真正的个人教学风格还须努力由于质量意思和效率意识的提高，大部分青年教师对教学的实施过程是比较重视的，因而在教学中都能尽量把课上的完美一些，为此也花费了心血，动了脑筋，因此调研中也发现不乏有精彩的课、精彩的片段，可谓亮点纷呈：●傅亚岑、孙篱秋、老师的课容量大，密度高，重点突出，手段多样。
●叶铭老师尽管上的是节试卷分析课，沉稳的教态，机智的语言，对知识有自己独到的见解，经常会引起学生会意的笑声。
●袁文捷、顾若蕙老师讲课清晰，衔接流畅，教学方法多样但简练实用。
●张敏霞老师激趣有方，点化有术，信息有量，教学有效。
●王晓华老师思维缜密，分析透彻，等等等等，不一而足。
显然，亮点很多，潜力很大。
但是亮点分散，终究形成不了一片艳阳天。
意思就是说，有比较持久的固定的个性魅力的教学风格还没有形成，或者说我们没有发现，这对他们个人和学校的发展应该说是不利的。
(四)注重方法，运用恰当，但是全面的教学素养有待提高调研显示，青年教师普遍重视教学方法，尤其是运用现代信息技术来辅助教学，使课堂教学更富有直观性，也有益于学生的情景体验，一定程度上提高了教学的效率。
原来学校担心的拉洋片式的教学方式，没有发现。
大部分老师用现代信息技术来辅助教学的使用是恰当，而且技术娴熟，有的还有创意。
●胡亮平老师的网上作业及反馈系统的使用。
●范璟老师的动画实验。
应该说代表我们学校这方面的较高水准。
但是我们也发现传统的板书这一教师的基本素养(功)大为退化，一是粉笔字写的象样的在语文老师中也不多见了，其它学科老师就更不要说了，二是即使有了板书也欠设计，随意涂抹，到后来自己也分不出天南地北。
由此生发出命题就如何全面提高教师的基本素养和功底。
此次调研听课共32节，其中被评定为A级的5节;B级的26节;C级的1节，无D级课，说明我校青年教师课堂教学的总体水平按现行的评价指标当在中等以上。
这是青年教师个人努力和学校长期以来注重青年教师培养的结果。
但是这种现状与我们作为一所区重点中学以及学校未来的发展是不相称，除了上述四个不足以外，还有以下一些问题在此罗列，以期引起重视。
1、专业功底不扎实。
2、课堂教学效率有待提高。
3、教学随意性倾向尚有存在。
4、课堂常规疏于管理等。
三、对策与建议：为了青年教师的成长和学校的持续发展，我们对学校有四点建议：1、加强理论学习，坚持读书活动，提高课改自觉性。
2、加强学情研究，坚持集体备课，提高教学有效性。
3、加强专业修养，坚持用养结合，打造教学风格。
4、加强技术练兵，坚持同伴互助，提升教育素养。
我们对青年教师一点建议：每个青年教师要经常思考;我理想中的好课是怎样一种模式和我如何上好每一节课，不断积累，渐次达到理想境界。
千万不要满足于课能一般地上下去，要全力追求上好课，追求形成有个人魅力的教学风格;千万不要满足于对学科专业知识和教法有比较深入的理解掌控，要努力把这些东西上升为学科智慧。
这里提供一个提高教学有效性的《八度谣》，希望对老师有所帮助。
即预设立意有高度，专业用语有精度，例题设计有坡度，提问思考有深度，作业要求有梯度(适度)，反馈反思有速度，个别辅导有温度。
(二)课堂教学调研报告：2022年课堂教学现状调研报告我区高效课堂改革正在如火如荼的进行着，为了及时了解和掌握课堂改革的进展情况，进一步改进教研工作，推进课改，在崔校长及张主任的带领下，中教部全体成员通过集体调研，对我区7所(含九龙实验班)中学进行了课堂教学现状的调研活动。
一、课改后的可喜变化一年来，我区各校任课教师以高效课堂理念为导向，在教学改革方面进行了扎实具体的探索，取得了可喜的阶段性进展，突出表现在以下几个方面：(一)学生变了——“学会、会学、乐学、创学”在日常教学活动中有所体现1、调研中，我们惊喜的发现：学生喜欢上课了。
课间休息，我们走进教室，看到孩子们有的正在黑板上写写画画，有的在看书写字，还有的在请教问题……忙得真是不亦乐乎!——这是在为下一节课做准备呢。
这与过去上课铃声响过后还有稀稀拉拉进教室的现象相比，真的是大相径庭。
课堂上，学生精神饱满。
独学时，一个个聚精会神，认真品读、思考，遇到不理解的地方，就会主动向对子或是组内其他成员求助，相互探讨，以求学会，展示的环节都积极踊跃，谁也不甘落后的样子。
就连多数学生都不爱学的英语课，也是空前的活跃。
例如我们在邱皮沟中学看到的金振满老师的一节英语课，学生参与度就非常高，每个学生都全身心的投入，一节课下来，就连班内最差的学生都能掌握3-5个单词，并会运用，不同层次的学生都有相对的提高。
更重要的是，我们看到的是孩子们在快乐、自信的展示着自己，他们已不再把学习当作负担，而是在享受着其中的乐趣;他们已不再把课堂当作囚笼，而是他们展示自我的舞台。
2、经过一年来的实践，我们发现学生的综合素质有了一定的提高。
学生的仪表更加整洁了，行为更加规范了，胆子变大了，自信心增强了，语言表达、交往等能力都有了长足的进步，特别是分析问题、解决问题的能力都有了一定的提高。
课堂上，学生面对小组展示任务，集聚智慧，各展所长，勇于创新;对不同的见解，敢于质疑;学会了反思;能够客观的评价自我和他人;等等。