关于教学方法的调查报告
教学方法对学生学习成绩的影响调研报告
教学方法对学生学习成绩的影响调研报告摘要：本调研报告旨在探讨教学方法对学生学习成绩的影响。
通过对我国中小学开展广泛的调查研究，我们得出结论：合适的教学方法对学生学习成绩有积极的促进作用。
在教学实践中，教师们应充分了解不同的教学方法，并合理运用这些方法，以提高学生的学习效果。
引言：教学方法作为教师教学的重要手段，对学生学习成绩的影响不可忽视。
不同的教学方法可能带来截然不同的教学效果。
为了更好地了解教学方法对学生学习成绩的具体影响，我们开展了相关调查研究。
一、调查方法本次调查采用问卷调查和实地观察相结合的方式进行。
我们随机选择了我国几所中小学作为调研对象，发放问卷并观察教师在实际教学过程中所采用的不同教学方法。
二、调查结果通过对收集到的问卷数据和实地观察的情况进行整理和分析，我们得出以下结论：1. 合作学习法对学生学习成绩具有积极影响。
我们发现，在采用合作学习法的教室中，学生之间的合作与互动增加，学生成绩普遍较好，并且他们对所学知识的理解和应用能力也得到提高。
2. 多媒体教学法有助于学生的学习成绩提升。
多媒体教学法可以通过图像、声音、视频等多种形式给学生带来生动、形象的学习材料，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而取得更好的学习成绩。
3. 个性化教学对学生成绩的影响因人而异。
个性化教学法能够根据学生的特点和需求提供不同的教学策略和方式，有的学生能够得到更好的学习成绩提升，而有的学生可能并未明显受益，这需要教师针对个体差异进行更加精准的教学设计。
4. 互动式教学法可以有效提高学生学习成绩。
互动式教学法能够鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的思维能力和创造性思维，帮助他们更好地理解知识并运用到实际中，进而提高学习成绩。
三、建议与措施根据以上调查结果，我们对提高学生学习成绩的教学方法提出以下建议与措施：1. 提供教师培训和专业发展机会。
学校和教育部门应加强教师培训，提供多样化的培训课程，帮助教师掌握不同的教学方法，并学会灵活运用。
关于教学方法的调查研究
关于课堂教学方法的调查报告（方案）一、调查的目的、意义：课堂教学方法是教学中的一个重要问题，对学生学业水平的提高起着巨大的作用。
在新课程改革的背景下，仍有许多教师不能转变教育观念，坚持“一本书、一支粉笔、一言堂”的传统，导致教育教学质量不能提升上去，学生的学习兴趣却在普遍消褪的局面。
因此，改革课堂教学方法，是目前条件下实施素质教育、提高学生学习兴趣和提升教育教学质量，亟待解决的问题。
二、调查方法：问卷调查三、调查对象：从芦台三中七、八、九年级中，随机各抽取一个班，共计152人。
四、调查过程：此次调查共分为三个阶段完成：2007年9月4日，对九年级一个班的学生进行问卷调查，发出问卷49份，收回40份。
2007年9月25日，对八年级一个班的学生进行问卷调查，发出问卷57份，收回57份。
2007年10月16日，对七年级一个班的学生进行问卷调查，发出问卷46份，收回46份。
此次调查问卷的题目主要是针对教师的教学方式和方法。
具体分为十个方面的内容：1.你对现行的课堂教学方法是否满意？2.你认为是否有必要改革课堂教学方法？3.教师在教学过程中，是否注重对学生进行学法指导和能力的培养？4.教师在上课时，是否注重启发式教学及自主合作、探究的学习方式？5.教师在课堂教学中给学生自主思考和探究的时间是否达到20分钟？6.每堂课上是否绝大部分学生均有发言的机会？7.教师的课堂教学能否激发你的学习兴趣？8.课堂教学方式是否灵活多样？9.教师在课堂教学中是否精神饱满、语言生动、具有吸引力？10.教师是否经常使用现代化教学手段？五、调查预期结果：搞这次活动，就是为了调查目前教师课堂教学现状，督促教师及时转变教育观念，积极参与新课程改革，采用有效的教学方法，让学生真正成为课堂的主人，从而提高学生的学业水平。
关于课堂教学方法的调查报告一、问题的提出：课堂教学方法是教学中的一个重要问题，对学生学业水平的提高起着巨大的作用。
新课程改革的目的之一就是要求教师转变观念、研究教学方法，但目前许多教师仍然死抱着“一本书、一支粉笔、一言堂”的传统，导致教育教学质量不能提升上去，学生的学习兴趣却在普遍消褪的局面。
教学工作调研报告
教学工作调研报告《教学工作调研报告》一、调研目的为了全面了解教学工作的现状和存在的问题，提出改进和提高教学质量的建议，我们对学校的教学情况展开了深入的调研。
二、调研内容1. 教学方式和方法：我们调研了学校教师的教学方式和方法，包括板书、课堂讲解、讨论互动等。
2. 教学资源和设施：我们对学校的教学资源和设施进行了调查，包括教室、实验室、图书馆等。
3. 教师教学水平和师资情况：我们对学校的教师进行了评估，了解了他们的教学水平和教学能力。
4. 学生学习情况和教学效果：我们对学生的学习情况和教学效果进行了调查和分析。
三、调研结果1. 教学方式和方法：大部分教师采用传统的讲授方式，缺乏多样化的教学方法，需要进一步改进。
2. 教学资源和设施：学校的教学资源和设施良好，但需要更好地利用和管理。
3. 教师教学水平和师资情况：大部分教师教学水平较高，但个别教师缺乏创新意识和进修培训。
4. 学生学习情况和教学效果：学生的学习情况较好，但部分学生学习兴趣不高，需要更多的激励和引导。
四、建议和改进1. 在教学方式和方法方面，建议学校加强教师培训，提升教师的教学水平，鼓励教师多样化的教学方法和探索创新。
2. 在教学资源和设施方面，建议学校提供更多的教学资源，并鼓励教师和学生更好地利用和管理。
3. 在教师教学水平和师资情况方面，建议学校加强对教师的培训和引导，鼓励教师参加进修培训，提高教师的专业素养。
4. 在学生学习情况和教学效果方面，建议学校加强激励机制，提高学生的学习兴趣和学习效果。
五、结论通过本次调研，我们对学校的教学工作情况有了全面的了解，同时也提出了一些改进和提高教学质量的建议，希望学校能够积极采纳并加以改进，为学生提供更好的教育教学环境。
教师教育教学调查报告
教师教育教学调查报告引言：教育是一个国家的根本，而教师则是教育的中坚力量。
教师教育和教学质量直接影响到教育的成果和国家的未来。
为了了解当前的教师教育教学状况，进行本次调查。
本调查旨在探讨教师教育的现状、教师教学的问题以及提出相应的改进措施。
一、教师教育的现状1. 教师教育的内容调查结果显示，当前教师教育的内容包括教育原理、学科知识和教学技巧三个方面。
其中，教育原理的教育比重最高，而教学技巧的教育比重较低。
这导致了教师在实际教学中面临着困惑和挑战。
2. 教师教育的方法教师教育的方法主要包括理论教学和实践教学。
调查发现，大部分教师教育仍然以理论为主，实践教学的比例较低。
这使得教师在实际教学中欠缺一定的经验积累和应对复杂情况的能力。
二、教师教学的问题1. 教师教学的理论与实践脱节调查结果显示，教师们在教学中经常遇到理论与实践脱节的问题。
他们在学校受到的教育理论与实际教学情况有一定的差距，导致了他们在教学中遇到困难而无法灵活应对。
2. 缺乏创新精神教师教学中缺乏创新精神也是一个普遍存在的问题。
调查发现，部分教师缺乏对新教学方法的学习和掌握，依赖传统的教学方式，导致教学效果不佳。
3. 学生参与度不高在调查中，我们还发现学生参与度不高也是一个普遍存在的问题。
部分教师在教学中缺乏引导学生主动参与的方法，导致学生的学习积极性不高，影响了教学效果。
三、改进措施1. 教师教育内容的调整为了提升教师教育的效果，可以适当调整教师教育的内容比重。
加强教学技巧的教育，提供更多实践机会，帮助教师将理论知识转化为实际应用能力。
2. 加强教学方法的创新教师教育需要注重教学方法的创新，鼓励教师学习新的教育技术和教学模式，提高他们对新方法的接受和运用能力。
3. 提高学生参与度教师应加强引导学生参与的方法，激发他们的学习潜能和创造力。
通过课堂活动、小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力，提高他们的学习兴趣和参与度。
四、结论教师教育和教学质量是关系到教育未来和国家进步的重要因素。
优秀教师教学方法调查报告
优秀教师教学方法调查报告1. 调查目的本次调查旨在了解优秀教师在课堂教学中所采用的教学方法，以及这些教学方法对学生学习成绩和学习动力的影响。
2. 调查方法本次调查采用问卷形式，选取了10位教学成绩优秀且备受学生喜爱的教师作为调查对象。
问卷包含了对教师教学方法的评价以及对学生学习成绩和学习动力的影响的主观描述，并根据调查结果进行数据分析和统计。
3. 调查结果3.1 教学方法评价在针对教学方法进行评价的问题中，综合统计结果如下：- 80%的学生认为教师善于运用多媒体教学手段，提高了教学效果。
- 70%的学生认为教师采用案例教学方法，使理论联系实际，易于理解和掌握。
- 60%的学生认为教师具有激发学生学习兴趣的能力，使课堂生动有趣。
- 50%的学生认为教师注重课堂互动，鼓励学生表达和思考。
3.2 学生成绩影响在针对学生成绩影响的问题中，综合统计结果如下：- 90%的学生认为教师的教学方法有助于提高学生成绩，很多学生在教师的引导下取得了进步和突破。
- 70%的学生认为教师通过激发学生学习兴趣，提高了学生的学习积极性和主动性。
- 60%的学生认为教师注重实践操作和解决问题的能力培养，使学生在应对实际问题时更具自信和能力。
3.3 学习动力影响在针对学习动力影响的问题中，综合统计结果如下：- 80%的学生认为教师能够及时给予鼓励和认可，增强学生学习的自信心和动力。
- 70%的学生认为教师善于激发学生的学习热情，使学生对学习有了更积极的态度和动力。
- 60%的学生认为教师注重学生个性差异，鼓励学生发挥自己的优势和潜力，激发了学生的学习动力。
4. 结论综合调查结果可以得出以下结论：1. 多媒体教学手段和案例教学方法是优秀教师广泛采用的教学方法，可以提高教学效果。
2. 优秀教师具有激发学生学习兴趣、注重课堂互动和鼓励学生表达和思考的能力，使课堂生动有趣。
3. 优秀教师的教学方法有助于提高学生成绩，改善学生的学习动力和学习态度。
实践教学调查报告范例(3篇)
第1篇一、报告背景随着我国教育事业的不断发展，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
实践教学能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的综合素质和实践能力。
为了深入了解实践教学在高校的实施情况，本报告通过对某高校实践教学进行调查，分析其实践教学现状、存在问题及改进措施。
二、调查方法1. 调查对象：某高校全体在校本科生、研究生、教师及管理人员。
2. 调查内容：实践教学现状、教学质量、师资力量、实验设施、校企合作、学生满意度等方面。
3. 调查方法：问卷调查、访谈、实地考察。
三、调查结果与分析1. 实践教学现状（1）实践教学课程设置：该校实践教学课程设置较为合理，涵盖了专业基础、专业核心、综合实践等多个方面。
实践教学课程占比达到30%以上。
（2）实践教学方式：主要包括实验、实习、实训、社会实践、创新创业项目等。
其中，实验课程占总实践教学课程的50%以上。
（3）实践教学师资力量：该校实践教学师资力量雄厚，拥有一支高水平的实践教学队伍。
教师中具有企业背景的占比达到30%。
2. 教学质量（1）实验设施：该校实验设施齐全，实验室、实训室、实习基地等实践教学场所条件良好。
（2）教学质量：实践教学教学质量较高，学生普遍反映实验、实习、实训等环节能够有效提升自己的实践能力。
3. 师资力量（1）实践教学师资队伍结构合理，具有丰富的实践经验。
（2）教师参与实践教学积极性高，能够将理论知识与实际操作相结合。
4. 实验设施（1）实验设施完善，满足实践教学需求。
（2）实验设备先进，能够满足学生进行创新性实验研究。
5. 校企合作（1）校企合作紧密，为学生提供实习、实训机会。
（2）企业参与实践教学，为学生提供实际操作平台。
6. 学生满意度（1）学生对实践教学满意度较高，认为实践教学有助于提高自己的综合素质。
（2）学生对实验、实习、实训等环节的教学质量较为满意。
四、存在问题1. 实践教学资源不足：部分实践教学课程设施、设备老化，无法满足学生需求。
教育教学调查报告范文5篇
教育教学调查报告范文5篇班级管理科学化是指遵循学生的身心发展特点和班级管理运行的客观规律，那教育教学调查报告有哪些呢?以下是学习啦小编为大家收集整理的教育教学调查报告的全部内容了，仅供参考，欢迎阅读参考!希望能够帮助到您。
教育教学调查报告范文(一)一、调查概况2012年8月28日至9月30日，我很荣幸的有机会在镇江市南门小学过了我一个多月的实习生涯。
我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。
在这一个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。
同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况的。
通过调查研究，我对当下语文教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法(一)具体目标1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。
2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状。
3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。
(二)调查方法抽样调查：以我实习的三年级语文教师为主要调查对象，调查对象为我的指导老师王燕老师、年级主任张俊妹老师、三年级二班班主任黄丽萍老师以及两位新老师：仲菲老师和孙琴老师。
三、调查结果1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。
首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。
经过一个多月的相处，我发现三年级的语文教师的文化水平都是大专。
经过从教导处了解的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，只有少数教师拥有本科文凭。
这证明小学语文教师普遍文凭不高。
另外，有些人的普通话不算很标准。
这些状况比较让人忧心。
其次，从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。
在教学方法方面，三年级的语文老师基本都采用问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。
教学调研情况汇报
教学调研情况汇报一、调研目的及意义。
教学调研是为了深入了解学校教学工作的实际情况，找出存在的问题和不足，为教学改革和提高教学质量提供依据和参考。
本次调研旨在全面了解学校教学情况，为学校教学改革提供参考和建议。
二、调研内容和方法。
本次调研主要内容包括教师教学水平、学生学习情况、教学设施和教学资源等方面。
调研方法主要采用问卷调查、课堂观摩和学生访谈等方式，全面了解教学情况。
三、调研结果分析。
1. 教师教学水平。
通过课堂观摩和教师访谈，发现大部分教师教学水平较高，能够灵活运用多种教学方法，注重培养学生的创新能力和实践能力。
但也有少数教师存在教学内容单一、教学方法较为呆板的情况，需要进一步加强教学能力的培训和提高。
2. 学生学习情况。
学生学习积极性较高，大部分学生能够主动参与课堂活动，课堂氛围较为活跃。
但也有部分学生存在学习态度不端正、学习动力不足的情况，需要学校和家长共同关注和引导。
3. 教学设施和教学资源。
学校教学设施和教学资源相对较为完善，大部分教室都配备了多媒体教学设备，教学资源丰富。
但也有部分实验室和教学设施存在老化和不足的情况，需要学校加大投入，改善教学条件。
四、调研存在问题。
1. 教师教学水平不够均衡，部分教师需要进一步提高教学能力；2. 学生学习态度和动力不足，需要学校和家长共同引导；3. 部分教学设施和资源存在老化和不足的情况，需要学校加大投入，改善条件。
五、调研建议。
1. 加强教师培训，提高教师教学水平；2. 加强学生学习态度和动力的引导，营造良好的学习氛围；3. 加大投入，改善教学设施和资源，提高教学条件。
六、总结。
通过本次调研，我们对学校教学情况有了更深入的了解，发现了存在的问题和不足，并提出了相应的建议。
希望学校能够重视这些问题，采取有效措施，不断提高教学质量，为学生成长成才创造更好的条件和环境。
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关于小学教学方法的调查报告
一、调查目的
课堂教学方法是教学中的一个重要环节。
本次调查通过对小学任课教师教学环节的个案追踪，分别从教师的备课情况、教学流程、教学类型、教学方法、教学资源的利用方式和课堂互动质量六个个方面，分析出教师教学策略的特点及变化，希望能从这次调查中找到小学教学中明显存在的的问题，通过分析和讨论现在存在的问题，总结出较为合理的小学教师教学策略，为课程今后的开展提供一些指导性的建议与启示。
二、调查时间
2014年3月15日至2014年4月15日
三、调查对象
兴国镇第四小学高年级学生
四、调查方法
通过听课、与任课教师座谈，与小学生访谈等形式
五、调查结果及分析
（一）课堂气氛沉闷，学生显示不出主体性
课堂中的主体是学生，教师应该负责引导学生如何去学习教学内容，而不是将教学内容机械的灌输给学生，这是一种陈旧的教学方式，而且容易使课堂变得沉闷，缺乏活跃性，学生学习变的很被动，显示不出学生的主体性，从而降低学生的学习效率。
（二）教学方法缺乏整体性
教学内容太注重教学成绩，而忽略对教学的整体性安排，有些教学内容只是针对考试进行讲述，不能够系统、全面的给予学生讲解，那么学生就变成了只能考高分的机器，把握不了学习的整体性，在以后的自主性学习中将面临巨大的障碍。
（三）教学方法单一
在调查中，显示了一些问题，就是教学方法比较陈旧老套，不能有效的利用现代教育技术，只是简单的利用一下现代教育设施，不能充分发挥出它的价值，使其单单的变成了一种辅助教学用具，教学方法也比较单一，不能根据教学要求做出很好的教学方法。
（四）教学脱离实际生活，
不同的课程采用不同的教学方法可能会取得更好的效果，但是对于小学教学，学生的想象能力较弱，如果讲课内容过于抽象，但是教师又不能很好的讲问题与实际结合起来，这就使得教学效果明显下降，学生的学习也就会显得比较吃力，这是基础教育中存在的重要问题。
（五）课堂互动比较少，学生学习积极性低
小学教育是基础教育，是学生成长学习的基础，是他们发展的重要环节，教师们应该正确引导他们，该如何去学习，如何才能掌握正确有效的学习节奏，课堂与家庭同样重要，但是，调查中发现，学生课堂互动活动较少，不能有效的将生活与学习结合起来，学生的学习积极性不能很好的调动起来，降低了学习的效果。
六、调查建议
（一）发挥学生的主体性，使他们成为课堂的主人
课堂整体来说是一个交流的过程，让学生在课堂交流中产生学习需要，而不是以往的那种机械式的学习，这是激发学生学习兴趣的最好手段。
课堂教学中，教师可以采用讲故事，做游戏等形式，把枯燥的数学变成使用性，愉悦性的情境，从而引发学生新奇、兴趣和疑问，使学生全身心的投入到教学活动中来。
也可以主动联系显示生活，从实际中取材，结合教学内容，创造出符合教学目标的情境，使学生主动投入到学习当中来，随着这种情感体验的不断增加，激起学生强烈的内在学习动力，运造了良好的学习氛围，使学生积极参与到学习活动中来，甚至会产生探究过程中的意志力，使探究活动不断深入。
这是生活实践
中“需要”的学习，对学生更有“挑战性”和“开放性”，更有利于促进学生主动发展。
（二）教学要注重知识的整体性
数学是一门系统性很强的学科，前后知识联系紧密。
小学生的年龄特点决定了他们的思维形式比较单一和缺乏整体意识，他们容易把握每节课的教学内容，满足于掌握某种计算方法，会做某类练习题，却不善于将前后知识联系起来，形成网络。
因此，综合应用能力较差。
这也是以往基础教育当中存在的不合理问题。
对于小学高年级学生，我们应当培养学生的归纳总结能力，引导学生将已学的知识进行梳理，理清各部分知识之间的脉络。
掌握它们的内在联系，从而可以形成较为完整的知识结构，学生一旦形成知识体系，既能帮助记忆，又能触类旁通，举一反三，同时，结构的重组又是培养学生养成良好的学习习惯，有利于学生掌握学习方法，形成一种学习能力，这对学生来说将受用终身。
（三）充分结合现代信息教育技术，实现多元自主学习
现代教育技术向着多元化发展，不单单是以往的那种教师在讲，学生去听的这种单一模式，为了实施素质教育，使学生全面发展，在教学实践中，我们要有效地将信息技术与数学学科课程相结合，改变传统的教学模式，充分利用现代信息技术作为辅助教学，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
学生是学习的主体，教师要发展学生的思维和创造力，在课堂教学中利用多媒体引导学生主动学习，拓展学生的知识面，从而培养学生的知识应用能力和综合能力。
如:笔者在教学“轴对称”和“旋转”时，以课件的形式进行展示，均给学生生动、形象、直观的感觉，学生会画“轴对称”和“旋转”图形。
故此，利用现代信息技术可以使课堂教学生动、形象、感染力强，提高了学生学习的兴趣，丰富了学生的学习内容，大大提高了学生接受知识的能力和技巧，对上好数学课起到了良好的收效。
（四）教学应该贴近学生实际生活
基础教育有着自己明显的特征，就是学生的思维理解能力普遍较弱，我们教师在上课的时候，应该充分考虑这一点，在讲述的同时，辅助以同学们在实际生活中常见的素材，这样就可以减轻同学们的心理压力，也可以提高教学效果。
我们教师在教学的时候布恩那个过分地把知识“纯粹”化，而忽略了知识与生活的关系。
将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前，能够极大地引起学生探讨知识的兴趣。
教师不是单纯的介绍理论概念，而是通过案例的学习穿插介绍知识点，这样与案例相结合，将抽象的理论知识具体化，通俗易懂，很适合学生的课堂学习
（五）提高课堂教学交互质量
适当增加学生与教师的交互活动，努力提升教师对学生的指导与反馈频率，保证课堂教学互动质量，最大限度地提高教学效果。
（六）突出学生的主体地位
课堂的主人翁是教师和学生，但是学生更是这之中的主体，确立学生的主体地位，我们就要改变过去的陈旧思想，要针对学生学习和生活中存在的问题和一伙去进行有方向的引导，要改变老师怎么想，学生就怎么被动的去接受这一僵化局面要突出学生我难过在学习中的主体性。
同时，教师不单单是教给学生知识的人，而应该将学知识与学生活结合起来，师生关系应该更加和谐，平等，老师既是学生知识的领路人，也是学生生活中的好伙伴。
总之，教师要善于从学生实际需要考虑，小学数学教学有很多种教法，关键是要根据学生的年龄特点和认识规律，认真研究，认真总结，积极探索，要因材施教，大胆创新，找到最适合自己，也更加适合学生的教学方法。