小学教材全解—六年级语文上(8篇)
小学六年级语文教材全解人教版
小学六年级语文教材全解人教版小学六年级语文教材全解内容简介《小学教材全解》，历经多年的精心打造，日趋成熟，赢得了全国教育专家和广大老师、家长、同学们的一致好评，现在已经成为大家首选的学习用书。
为了更好地为教学教研服务，我们以严谨科学的态度对本套丛书的内在品质进行了全面的提升，凸显以下特点：1.讲解内容全。
对教材内容进行全方位地讲解，做到难解之处必解，疑点之处必答，拓展之处必讲，便于教师上课，学生自学，家长辅导。
2.资料方法新。
及时捕捉与教材内容相关的最新科技，做到新科技与教学同步;及时搜集课文作者作品最新动态，做到新动态与教学同步;及时了解教育教学的最新方法，做到新方法与教学同步。
3.专家顾问多。
本套丛书专家顾问团成员涵盖国内外十六位著名教育专家，遍布全国十几个省、自治区、直辖市，为本套丛书的科学性和实用性提供了有力保障。
4.售后服务强。
“金星小学课堂在线”见封二通过网络、电话创造一个读者与教育专家、学科主编零距离沟通的平台，为大家免费答疑解惑。
“全国名师俱乐部”见封三诚邀全国名师、专家加盟，分享全国小学教育教学最新动态和教研成果，以便更好地为广大读者服务。
小学六年级语文上册教材全解目录1 山中访友2 山雨3 草虫的村落4 索溪峪的“野”口语交际·习作一回顾·拓展一5 詹天佑6 怀念母亲7 彩色的翅膀8 中华少年口语交际·习作回顾·拓展二9 穷人10 别饿坏了那匹马11 唯一的听众12 用心灵去倾听口语交际·习作三回顾·拓展三13 只有一个地球14 鹿和狼的故事15 这片土地是神圣的16 青山不老口语交际·习作四回顾·拓展四17 少年闰土18 我的伯父鲁迅先生19 一面20 有的人口语交际·习作五回顾·拓展五综合性学习：轻叩诗歌的大门活动计划诗海拾贝与诗同行活动总结21 老人与海鸥22 跑进家来的松鼠23 最后一头战象24 金色的脚印口语交际·习作七回顾·拓展七25 伯牙绝弦26 月光曲27 蒙娜丽莎之约28 我的舞台口语交际·习作八回顾·拓展八1 林海2 祖国，我终于回来了3 小抄写员4 鹿和狼的故事5 军神6 我们的方阵7 军犬黑子8 看戏小学六年级语文教材全解编辑推荐四百八十万教师的助手，一亿二千万学子的益友——热烈祝贺薛金星总主编的《中学教材全解》最新改进版隆重上市，向全国一亿二千万中学生真诚致谢!“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。
部编本语文六年级上册 全册各单元教材解读
第一单元教学解析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生的观察和想象能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
2.本单元重点：（1）反复朗读理解课文内容。
本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。
大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。
每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
第二单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。
主要由《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受革命先辈们舍己为人的伟大胸怀；了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的写法写文章。
2.本单元重点：（1）朗读理解课文内容，背诵《七律·长征》。
本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。
要通过朗读，理清课文脉络。
对重点段落要细细品味，抓住重点词句，深入理解课文内容。
（2）分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写场面的。
每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，点面结合，让人如身临其境一般。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。
长春版小学语文古诗词全解(六年级上册)
一、竹石 [清]郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
诗词注释1.咬定：咬紧2.立根：扎根。
破岩：裂开的山岩，即岩石的缝隙。
3.千磨万击：指无数的磨难和打击。
坚韧：坚强有力。
4.任：任凭，无论，不管。
尔：你译文紧紧咬定青山不放松，原本深深扎根石缝中。
千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。
作品鉴赏：这首诗是一首题画诗，题于作者郑板桥自己的《竹石图》上。
这首诗在赞美岩竹的坚韧顽强中，隐寓了作者藐视俗见的刚劲风骨。
诗的第一句：‚咬定青山不放松‛，首先把一个挺立峭拔的、牢牢把握着青山岩缝的翠竹形象展现在了读者面前。
一个‚咬‛字使竹人格化。
‛咬‛是一个主动的，需要付出力量的动作。
它不仅写出了翠竹紧紧附着青山的情景，更表现出了竹子那种不畏艰辛，与大自然抗争，顽强生存的精神。
紧承上句，第二句‚立根原在破岩中‛道出了翠竹能傲然挺拔于青山之上的基础是它深深扎根在破裂的岩石之中。
在作者郑板桥诗、画中的竹又往往与‚石‛是分不开的。
有时侯，石构成竹的对立面，如‚画根竹枝插块石，石比竹枝高一尺，虽然一尺让它高，年来看我掀天力‛；有时候石成为竹的背景，如‛秋风昨夜渡潇湘，触石穿林惯作狂；惟有竹枝浑不怕，挺然相斗一千场‛。
在这首诗里，竹石则形成了一个浑然的整体，无石竹不挺，无竹山不青。
这两句诗也说明了一个简单而深刻的哲理：根基深力量才强。
有了前两句的铺垫，很自然地引出了下面两句：‚千磨万击还坚劲，任尔东西南北风‛。
这首诗里竹有个特点，它不是孤立的竹，也不是静止的竹，而是岩竹，是风竹。
在作者郑板桥的诗画中，竹往往是高尚品行和顽强意志的象征，而风则往往是恶势力的代表，如前面提到的‚秋风昨夜渡潇湘‛这几句，又如：‚一阵狂风倒卷来，竹枝翻回向天开。
扫云扫雾真吾事，岂屑区区扫地埃。
‛在这首诗中同样竹子经受着‚东西南北风‛一年四季的千磨万击。
但是由于它深深扎根于岩石之中而仍岿然不动，坚韧刚劲。
什么样的风都对它无可奈何。
六年级语文上期全册教材分析5篇范文
六年级语文上期全册教材分析5篇范文第一篇：六年级语文上期全册教材分析六年级语文（上）全册教材分析汝南县金铺镇金铺小学李宏伟一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。
其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
二、教材的主要特点1、全面、准确地落实语文教学目标2、加强整合，使教材成为互相联系的整体3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式4、“口语交际•习作”的编排，加强指导，明确要求5、综合性学习培养学生的语文综合运用能力6、加强语文学习与生活实际的联系三、教学中需要注意的问题1、准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。
在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。
另外，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的，要适时做好铺垫。
2、识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。
教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。
课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
2021年秋期新人教部编本六年级上册语文教材解读
教学建议
创
悟
用
高 效 课 堂
《课标》要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主
教学策略和模动式意识建和议进取精神，倡情导境设自置主合作探究的学习方式。”
形式多样 活学活用
自主感悟 创意阅读 阅读方法指导
初理读阅清课读文文脉，
赏析文本， 重口点语研交读际
识单明字元确与导目写入标字，
识用结合 良好习惯
1
2
3
4
草
丁古花
原
香诗之
结词歌
三
首
精读 略读
课例
导语
第 一 组
习作 语文园地
编写特点
加强整合，教材互相联
教材内容上和呈现方式
系
上，体现与初中衔接
加强导学功能，利 用学过知识自主
全面 准确落实语 文教学目标
编 写
综合性学习，综合运 用
特
点
二、说教材 教材内容结构与整合
内容解析
知识和技能：掌握单元主题和读写训练点； 过程和方法：朗读、默读、略读文本，学 习表达方法； 情感态度和价值观：体会作者的思想感情
• 新华字典：１.用于行文中直接引用的部分。２.用于需要 着重论述的对象。３.用于具有特殊含义的词语。
• 网络资源：1、表示引用的部分 2、表示特定的称谓 3、表示要着重指出的部分4、表示讽刺或者否定。
《中华人民共和国国家标准标点符号用法》明确指 出引号的用法有四种：①表示行文中直接引用的 话。②表示需要着重论述的对象。③表示具有特 殊含义的词语。④引号里面还要用引号时，外面 一层用双引号，里面一层用单引号。
2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本 的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
小学教材全解 六年级语文上 人教版 秋
小学教材全解六年级语文上人教版秋内容简介《小学教材全解—小学教材全解六年级语文（上）》按照《语文课程标准》的要求，编写内容丰富，信息充足，知识分布全，规律方法总结全，是教材同步学习工具书。
课前预习板块从4个角度介绍信息，从多个层面展示课文背景，并提供15种识字方法，10多种解词方法，另外还有倒顺词、物色词、多音词、回环式成语接龙等原创内容，帮助同学们扫除阅读“拦路虎”，为深入理解课文做好准备。
课文学习板块遵循先总后分的阅读规律，不同课型采用不同体例，特殊单元设置特殊体例。
精读课文按照“学法导读→内容全解（句段解读+字词批注）”的思路解读，略读课文按照“阅读提示→课堂直播（课文回放+互动探究）”的思路解读；阅读策略单元注重阅读指导，注重阅读策略的学习及运用，习作单元重在“学习表达”，重在表达方法的学习及迁移。
课内总结板块通过说内容、理层次、议主题、悟写法、解疑难、共交流、多积累等对课文进行整体梳理，让同学们了解课文思路，明确主题思想，加深体验感悟，借鉴习作技巧，学会质疑问难，练习互动交流，积累好词佳句。
阅读策略单元则从策略的概念、作用、意义等方面对阅读策略进行全面总结，帮助学生形成熟练运用阅读策略的能力。
课外拓展板块中链接名言佳句、语林趣话、国学积累、好书推荐、文体知识等内容。
课后练习板块从“老师来指导”和“答案供参考”两个角度进行细化解读。
精心设计“快乐读书吧”栏目，根据具体阅读书目的情况给出相应的阅读方法，对阅读篇目进行规划和指导，每学期按16周，80天计算，将统编教材课外阅读书目，制成落实到天的阅读计划，让学生每周都有读书任务，每天都有阅读篇目。
另外，阅读篇目配有音质优美的音频，通过扫描，学生可以随时听读，实现课外阅读课程化。
另外，本书将阅读方法、解题方法、口语及书面表达方法巧妙地融入课文解读、练习解析、口语交际及习作指导中，使同学们能掌握多种学习方法，形成自主学习能力，从而提高语文核心素养。
人教版六年级语文教材全解PPT
本册教材出现的文体
叙事类居多 ，有部分写景类课文，其它的 ：
小说：《穷人》《少年闰土》《最后一 头战象》等
科学小品：《只有一个地球》 现代诗：《中华少年》《有的人》等 文言文：《伯牙绝弦》
小说
典型环境中的 典型人物
穷苦——勤劳 穷苦——善良 穷苦——富有
环境描写，人物语 言、心理活动描写
小说
节选的作品：不能 割断联系，也不能 等同视之。
•
小说
缩写后的 动物小说
科学小品文
只有一个地球
•用词的准确
• 说明方法
• 现代诗
诗歌朗诵技 巧
• 文言文
五下：《杨氏之子》 六下：《学弈》《两小儿辩日》
的思考
环境遭到破坏的实
结合单元学习谈
例
习作：
体会
《这片土地是神 圣》：怎样热爱我 们赖以生存的土地
《青山不老》：保
写建议书
根据漫画写感受、 编故事
护环境的努力
第五组高等：数学初（下识）主鲁讲杨迅益民
导语 课文·习题 口语交际·习作 交流平台
体会含 义深刻的 句子
继续学 习描写人 物的基本 方法
《少年闰土》：少 口语交际：留在心里
•四 珍爱我们的家园 •五 初识鲁迅
•六 轻叩诗歌的大门 •七 人与动物
•八 艺术的魅力 •选读课文
•每组教材的结构
•口 •词 语 •回
•导语
•精读
•课 文
•语
•略读 •盘
交 际
•顾 •拓
•资料袋
•点
•展
•习
六年级上学期教材解读语文
鄂教版六年级上学期语文教材解读一）通读教材，统整教材。
1、课文课题统整及解读。
单元主题课文作者第一单元快乐少年1、少年旅行队柯兰2、跟祖父学诗萧红3、夏午罗兰第二单元骄傲中国4、伟大的出征5、北京欢迎你6、我爱你，中国的汉字刘湛秋第三单元爱在人间7、献给老师的花朵徐鲁8、爷爷的芦笛杨淼9、祝你生日快乐罗伯特·泰特·米勒第四单元新奇的发现10、海的颜色11、囚蚁赵丽宏12、童年的发现费奥多罗夫第五单元自然景观13、三峡游14、松坊溪的冬天郭风15、壶口瀑布尧山壁第六单元科学想象16、想象邓凯17、太阳请假的时候柏吉尔18、生态金字塔第七单元感悟生命19、匆匆朱自清20、种一片太阳花李天芳21、浮冰上哈夫·B·卡威第八单元花与生活22、中国的花23、养花老舍24、梅花魂陈慧瑛25、菊和莲解读1：25篇课文仍按话题组织单元，与其它年级教材一脉相承。
其中第八单元“花与生活”含文4篇，它作为一个特色单元而存在，编排形式上设旁批栏，最后一课为文言文与译文对照，它们的作用不仅是彰显教材的学习指导功能，而且作为小学升入初中的学习，起到衔接作用。
解读2：选文体裁多样。
如：有散文诗《少年旅行队》、有陈述词《北京欢迎你》、有诗歌《献给老师的花束》、有科学童话《太阳请假的时候》、有抒情散文《匆匆》、有微型小说《浮冰上》、有文言文《菊和莲》，不同的体裁有利于学生开阔阅读视野，积淀写作的相关知识。
解读3：课文的作者，地域不分中外，风格异彩纷呈。
有散文诗见长的作家柯蓝、有天才短命女作家萧红、有出生河北的台湾作家罗兰、有现为湖北少年儿童出版社编辑的山东籍作家徐鲁、有曾经做过木匠的作家赵丽宏、有同学们熟悉的《钟楼读书》一文的作者郭风，更有大家耳熟能详的名家朱自清和一代语言大师老舍等等。
触摸不同作家的情感脉搏、领略不同风格的魅力语言，无疑有利于学生博采众长。
2、诗词诵读内容统整及解读。
第一单元第二单元第三单元第四单元舟过安仁（宋）杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学教材全解—六年级语文上（8篇）一、教材分析1.内容和安排本教材从专题组织单元综合整理教材内容，共分八个专题；五彩缤纷的秋天；学校生活热爱祖国；如何看待问题，思考问题；友好相处，团结合作；关心他人；保护环境，爱护动物；热爱科学。
每组课文包括入门、识字、4-5篇课文和“中国园林”。
各部分相互联系，形成一个有机整体。
识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。
2.教材的特点(1)围绕题目整合教材内容，每组教材以“介绍”的形式指出题目，围绕本组题目安排识字班、课文、“中华园”口语交流、展台等内容。
⑵扫盲班内容丰富，形式多样。
扫盲班的内容围绕这个群体的话题展开，形式多样。
有一些描写美丽秋景、反映学校生活、引导学生热爱科学、学习科学的文字，有一些表达爱国主义的三字经，有一些讲思维方法、给人启迪的成语，有一些提倡团结合作的对联，有一些教学生做人的对联，有一些反映人与动物和谐共处的击节歌。
⑶文本内容丰富，体裁多样，当代性强，贴近儿童生活。
与同一套九年义务教育教材相比，该教材对文本进行了较大的更新，更新率达到50%。
正文有各种体裁。
童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章、日记等。
什么都有，可读性和趣味性都很强。
⑷课后练习注重联系学生实际生活，注重积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。
写作的角度从为教师教学服务转向为学生学习服务。
教材的呈现有利于学生发现和探索。
“中华园”有“橱窗”栏目，为学生提供展示学习成果和才华的机会。
[6]教材内容开放灵活。
这本教材规定有450个识字者，但同时引导学生在生活中主动读字，鼓励有余力的学生多读字，超过规定的识字量。
在识字方面，每节课要求认的字都体现了基本要求，有余力的同学更能认。
我有一个小朋友，她个子很高，瓜子脸上有一双明亮的眼睛，眼睛下面有一个高高的鼻子，鼻子下面有一张大嘴。
如果你从这个嘴里跳出来，你有时会生气，会啜泣；有时候会让人笑啊笑。
是的，她是我的小朋友，也是我的好榜样，张慧玲。
说到这个张慧玲，她是一个乐于助人的人。
我记得有一个星期天，我和她去了公园。
路上看到一个沟盖没盖上，就绕着走。
当我走的时候，我突然发现张慧玲在我身边不见了。
回头一看，她正在用力掀沟盖，想把它放回去，但力气不够，举不起来。
我说:张慧玲，我们快走吧。
已经两点半了。
如果我们不去，我们就没有时间玩了。
而且盖子这么脏，别动。
听了我的话，她说:我们应该帮助别人，我觉得这样做更幸福。
况且我们既然是少先队员，更应该这样做。
听她这么一说，我羞愧得走过去把盖子跟她一起放回去。
我们刚走远，就看到一群正在滑旱冰的孩子飞快地穿过沟盖。
如果不盖上盖子，孩子们可能会掉进沟里。
小伙伴还是书呆子！一个周六的早上，我和她去书店买书。
当她看到《小学生作文书》的时候，高兴地买了下来。
津津有味地四处看了看，逛了两次书店，发现没有我想买的书。
于是我大声说:张慧玲，走，我们去别的书店买书。
但她好像没听见，还在看自己珍贵的书。
她似乎已经被书中美丽的一章陶醉了。
气得去别的书店买书。
我挑了几本好书回去，看到她还在那里贪婪地看着。
我别无选择，只能在那里等他，但看完一本，她又拿起一本。
十二点才意识到，大声对他说，十二点了，还没回家？我喊了几声她才问:几点？我虚弱地说:十二点了，她才勉强放下书。
赶紧回家。
这是我的小朋友，一个乐于助人的人。
一、教材分析:初三第二册教材以单元为单位编排，每个单元反映生活的一个方面，突出一个鲜明的教育主题，表达了编辑明确的设计意图和课程标准要求的教育内容。
单元主题由文本主题组成，每个主题都附带一个主题，引导学生学习和讨论，下面生成几个小主题。
每门课程的内容力求打破学科界限，整合各个学科的内容，体现综合课程的特色。
每个单元涵盖的文本内容是一套完整的体验和一套有意义的学习活动。
单元中的每一节课都试图从不同的角度表达单元主题的教育目标。
初三上册有四个单元主题，分别是“我的邻里生活”、“我的成长与学校”、“我的成长与他人”、“我的家乡养育我”。
这四个主题将不同生活领域的材料整合成基于儿童生活的主题和活动，将德育与学生的社会发展有机结合。
二、教学目标:1.立足于学校生活、家庭生活、社区生活，让学生通过对生活的感受，初步了解家庭、学校、社区，建立最基本的社会道德意识。
2.在学生生活经验的基础上，促进学生对社会和人的关注。
3.教材中没有理性的说教，而是对孩子生活的真实呈现。
都是从孩子生活中的一些常见现象出发，引起孩子对生活的思考和关注。
4.培养学生的道德判断能力，面对生活中的各种现象，学什么，不学什么。
三、教学重点:课本在选择切入点时，尽量从孩子的生活经历和孩子感兴趣的问题入手，采用第一人称表达，增强课本与学生的亲密度。
教学中应整合学习内容和学习活动。
教师应利用和开发当地教育资源，联系当地情况和学生实际，及时将社会新信息、科技新成果、学生生活中的新问题、新现象吸收到课程内容中，不断提高教育教学的针对性。
有效性和主动性，提高整体教育质量。
四、教学难点:1。
初步了解儿童的基本义务以及个人和群体之间的相互作用。
了解一些社会组织的社会规则，初步了解规则和法律对社会公共生活的意义。
2。
对生产消费活动与人民生活关系的初步认识。
知道科学技术对人类生存和发展的重要影响。
五、班级情况分析:这个班有28名学生，包括15名女生和13名男生。
这个班的学生思想素质高，上进心强。
大家都爱班，都可以为班争光。
学习充满活力，互助精神强，差生学习习惯有所改善，成绩也在慢慢提高。
这个班的干部责任心强，有为大家服务的精神。
健康意识强，养成了良好的健康习惯。
然而，也存在一些不足，如利弊悬殊，两极分化严重。
一些接受能力低的学生没有养成良好的学习习惯，上课心不在焉，爱玩小东西，想着开“车”。
他们的工作态度不端正，写作质量差，拖延症严重不及物动词教学措施1、使用视觉教具，引起学生的注意。
2.通过各种有趣的机械演练和有意义的演练，激发学生的参与热情。
3.充分发挥现代教育手段的作用。
4.要体现“学以致用，学以致用”的原则。
刀子给我的教训。
六年级作文童年是一条在我心中轻快流淌的河流，但我记忆的小船却常常在漩涡中制造转折点。
我突然失去了理智，一股浪花拖着我的思绪飘回了六年前的我，于是我就拿着这股浪花想了很多...我记得我四岁多一点，那一年我们要搬进一个新家。
爸爸妈妈太兴奋了，他们在里面和外面都很忙。
我帮不了你。
安安静静的待着玩玩就好，不打扰他们就好。
这时候我一个人蹲在院子里玩玩具，哼着歌。
该玩橡皮泥了。
我对之前的“玩法”不感兴趣，于是想出了一个办法，把橡皮泥打扁，然后卷成筒状，像妈妈的挂面一样切“面”。
切“面”当然，我需要一把刀，但是我不能带更大的刀，我也不敢拿。
我该怎么办？我在院子里东张西望，好事多磨也在。
我真的在水池边找到了一把刀！我高兴得赶紧跑过去，像个婴儿一样抓在右手里，准备切“面”。
但是当我在一个小台阶上的时候，我滑了一下，撞了一下。
幸亏左手扶着栏杆，避免了“滚雪球高利贷”，右手却压着地。
这时，我感到右手隐隐作痛。
我张开手一看:啊，我的手被小刀子割破了，还在流血！该死的刀，别玩了！我愤怒地把刀扔在地上，握紧右手准备回屋。
爸爸下楼，看到地上的血迹，看到身后扔过来的血淋淋的刀，看到我手捂着，感觉到了什么。
放下手里的东西，过来看看。
爸爸打断了我的右手，发现了一个大洞，没有时间提问。
他马上叫他妈不要动东西，抱起我就往医院跑。
到医院的时候，不过是周日，没去上班。
急诊室的医生不知道“子弹”去了哪里，只好出了医院，从东到西打听，带我去私人诊所找医生包扎。
一个医生的奶奶给我洗手。
看到伤口不小，需要缝合，她先给我打了麻醉针。
我妈怕我，就把我的头抱在怀里，我爸把我的腿抱在怀里(怕我疼得蹬不动)。
时间久了，终于缝好了。
真奇怪，我根本没哭！那个医生的奶奶也夸我勇敢！现在想想，还是不明白当时为什么那么勇敢。
但这件事给了我一个教训:不是所有的东西都那么好玩，尤其是像刀子这样的东西。
孩子们不能把它们当成玩具。
不然打不好会被刀伤，很遗憾...小沐川小学六年级作文陈明和我是好朋友。
一天，当我们拿出手工组做的小木船去玩的时候，陈明不小心把我的弄坏了。
在争执中，陈明再次践踏了它。
我很生气。
我一把抓住他的小木船，扔在地上使劲压。
并对他大喊:“你赔我的小木船！你付钱！”陈明惊呆了。
他结结巴巴地说:“你...我不是故意的。
这是件大事...我给你一个。
”我很生气，拿起书包就走了，心里想:这个陈明想让我买一艘小木船和他复合？陈明，我再也不跟你玩了，哼！第二天，陈明一看到我就跑了。
当我看到他时，我没有理他。
下课后，我和陈明在操场上玩花样，我感到很孤独。
有时候，在同学面前，我总是故意说陈明的坏话来贬低他。
毕竟纸包不住火。
我细心的妈妈好像发现了什么不对。
我通常背着陈明走出学校。
有一天我回家，在我准备写作业的时候，妈妈拦住我说:“儿子，过来，妈妈问你一个问题。
”我走过去说:“你为什么不和陈明一起去？”我心想:哎呀！妈妈发现我和陈明吵架了。
怎么办？向她表白还是撒谎？我妈妈很聪明，一眼就看穿了我的小把戏。
好吧，说实话。
我别无选择，只能把整个故事告诉我妈妈。
我妈想了想，很认真的对我说:“孩子，友情很难得。
你要珍惜。
小木船烂了，可以重来，但是友情难再建立。
”听了妈妈的话，我很惭愧。
我当时觉得自己真的很烦，不应该为了一点小事就大发雷霆。
晚上，我翻来覆去，想着如何向陈明道歉。
早上，当我来到学校，我正要向陈明道歉，并把我的新木船给他。
突然，我在抽屉里发现了一封道歉信和一艘崭新的木船。
信上说:对不起，那天我不该弄坏你的木船。
-陈明。
然后陈明走过来说:“对不起。
”我高兴极了，立刻拿出我的小木船给他，说:“对不起，那次我错了，不该发脾气。
”从那以后，我和陈明一直在操场上玩。
在上学的路上，我看见一只大公鸡在生气地找东西。
突然，它跑在我前面，我向它跑的地方走去。
我发现了一只大公鸡，我在它旁边发现了一只小公鸡。
然后我才知道，原来是找“人”打架。
大公鸡挺拔，小公鸡“脆弱”。
双方实力相差太远。
大公鸡跑去把小公鸡扔了下来，但是它一经过，小公鸡闪了一下，大公鸡就掉了下来。
我高兴地叫道:“哈，小公鸡赢了旗。
”公鸡叫了起来，生气了，毛都竖起来了。
公鸡不示弱，头发开着，脖子伸着，尖尖的嘴似乎在啄对手一个洞。
突然，大公鸡跳了起来，把小公鸡扔了下去，用嘴啄了小公鸡一两下。
血顺着公鸡的头流了下来。
我在为小公鸡流汗。
小公鸡翻了个身就跑了。
今天真的后悔没帮到小公鸡，他就赢了。
这个时候，每个人的一生都会有很多“朋友”，但童年的友谊是最纯粹的。
我童年时有许多朋友。
我童年最好的朋友是尧尧。
她是一个暴力的女孩。
一张圆圆的苹果脸，上面有两个大黑葡萄。
而这两个大黑葡萄让她看起来更有活力。
眼睛下面是扁扁的鼻子，看起来像是被什么东西从远处砸到的鼻子。