小学语文教材全解
小学教材全解四年级语文上
小学教材全解.四年级语文（上）人民教育出版社课文内容：20-古诗两首。
学习目标：理解诗句的意思和诗人的意境，从中把握诗人情感的变化养成积累诗词的习惯。
诗人身平简介：李白:（701--762），字太白，号青莲居士。
少年时博览群书，青年时游历全国。
天宝初曾供奉翰林。
不久，因权贵的谗言，被排挤出了长安。
公元755年，李白蒙冤被放逐于夜郎（今贵州境内），途中遇赦。
公元762年，病死于当涂。
文学成就：我国文学史上继屈原之后，又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称，与杜甫齐名，世称“李杜”。
主要的作品：《赠汪伦》《望庐山瀑布》《早发白帝城》等。
名言佳句：天生我材必有用，千金散尽还复来。
（《将进酒》）。
王维：（701--761），字摩诘，先世为太原祁人，后迁至浦州，中年后居蓝田辋川。
官至尚书右丞，世称“王右丞”。
突出成就：唐朝着名诗人.画家，尤以山水诗成就为最，是唐代山水田园诗派的代表。
主要作品：《鸟鸣涧》《使至塞上》《山居秋暝》等。
名言佳句：大漠孤烟直，长河落日圆。
《使至塞上》课文内容：李白黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
大意：朋友就要告别黄鹤楼东去了，在鲜花烂漫的三月去往扬州。
孤帆远去，渐渐在碧空消逝，只看见浩浩荡荡的江水向天边流尽。
主题解说：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》通过写春天送别好友时的情境，表达了诗人与朋友依依惜别之情。
送元二使安西王维渭城朝雨浥轻城，客舍青青柳色新。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
大意：渭城的晨雨，湿润了地上的沙土，客舍旁的柳枝在雨中分外青新。
劝好友再饮完一杯醇香的美酒，只因你西出阳关之后就再也没有交情深厚的老友了。
主题解说：《送元二使安西》通过写细雨中设宴为朋友饯行时劝酒的情景，含蓄地表达了诗人的恋恋不舍之情。
课外练习题：孟郊的《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖！体会诗人的意境和所表达的思想感情。
小学教材全解-五年级语文上册
小学教材全解-五年级语文上册《小学教材全解-五年级语文上册》一、前言作为中华民族传统文化的重要组成部分，语文在中国课堂教学中受到十分重视。
文字文化也是中国人民和西方文化的不可忽视的区别，它是中国人民创造一个人文主义的社会的重要的基础。
如何让每一位学生学好语文对于中国新时代的发展有着重要的意义。
小学教材全解-五年级语文上册旨在帮助学生深入了解语文课程，全面提高学生的语文素养，促进学生更加有效地学习语文课程，为树立行之有效语文思想，丰富学生语文素养提供宝贵指导方式。
二、篇章结构小学教材全解-五年级语文上册收录了五十九篇语文课文，涵盖五年级上学期所有重要语文课文，包括《唐诗三百首》、《绕口令》、《汉字》、《名家讲学》、《古诗词》、《古代故事》、《当代文学》等等。
根据内容又分为三大部分，分别是经典文本教学、中国文化探究教学和写作指导教学。
经典文本教学一共包括了三十二篇课文，包括三学期内语文课本里教授的经典文本，这些文本涵盖了唐诗、宋词、元曲、古诗词、小说、散文等等，既有古典文学经典，也包括近现代文学代表作。
每一篇语文课文都从基础知识出发，力求概括要点，指出难点，把学生深入学习都经典文本，为进行更深入的文学研究打下良好的基础。
中国文化探究教学部分共计二十篇，其中包括中国诗词、文字文化、节日等中国文化方面的知识，以图文并茂、深入浅出的文字，通俗易懂、有趣味的活动，巧妙而有效地让学生学习中国文化知识。
写作指导教学一共包括了七篇文章，包括启发式阅读、视角拓展、感受记录等技巧，帮助学生掌握写作技巧，运用所学的经典文本及中国文化知识，把学习的知识转化为书面语言，深入，细致，灵活地表达出自己的情感。
三、小结小学教材全解-五年级语文上册收录的五十九篇语文课文，从三个方面帮助学生更好地掌握语文课程。
经典文本教学重在从基础知识出发；中国文化探究教学借助图文并茂、有趣味活动；写作指导教学以启发式阅读、感受记录等方法指导学生多元表达。
六年级小学语文教材全解
六年级小学语文教材全解篇一:小学六年级上册全册语文课文小学六年级上册语文课文1、《山中访友》走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀(zh?)子花的气息。
早晨，好清爽～不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧,你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、1流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友,我热切地跟他们打招呼:你好，清凉的山泉～你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗,你好，汩(gǔ)汩的溪流～你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗,你好，飞流的瀑布～你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖～深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云～你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢,我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅(xiù)到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽,雨停了。
五年级下册语文教材全解.
五年级下册语文教材全解.《五年级下册语文教材全解》 五年级下册语文教材是小学五年级下学期的语文教材，是按照国家课程标准编写的一套教材。
本教材旨在帮助学生提高语文综合素养，包括阅读理解、写作表达、语言运用等方面。
接下来，将对五年级下册语文教材进行全面解析。
第一单元：《雾都》 《雾都》是一篇描写伦敦雾霾的小说，通过描写雾霾对人们生活和心情的影响，传达了环境保护的重要性。
本单元重点讲解了课文中的生词、短语和句型，帮助学生理解文章内容的同时提高语言运用能力。
第二单元：《大自然的声音》 《大自然的声音》通过描写大自然的声音给人们带来的愉悦和感动，表达了对自然的热爱之情。
本单元讲解了课文中的比喻手法、修辞手法和各种修饰语的使用。
通过学习，学生可以提高自己的语言表达能力和写作能力。
第三单元：《写人》 《写人》是一篇以描写人物为主的文章，通过深入描写人物的外貌特征、性格特点和内心感受，让读者更好地了解人物。
本单元教授了描写人物的方法和技巧，帮助学生能够准确、生动地描写人物形象，并培养学生的观察力和写作能力。
第四单元：《古代的科技》 《古代的科技》通过描述古代的四大发明和其他科技发明，展示了古代人民的智慧和创造力。
本单元讲解了课文中的古代科技发明和发展历程，帮助学生了解古代文明，培养学生对科技发展的兴趣和好奇心。
第五单元：《石头记》 《石头记》是中国古代四大名著之一，以红楼梦为基础进行了改编。
本单元重点讲解了课文中的人物形象、情节发展和意境描绘等内容，帮助学生理解文学作品并提高阅读理解能力。
第六单元：《江山如画》 《江山如画》通过描写江南水乡的景色和人物活动，展示了中国传统文化的独特魅力。
本单元讲解了课文中的地理知识、文化背景和词语运用等内容，培养学生对中国传统文化的兴趣和认识。
第七单元：《悠扬的乐章》 《悠扬的乐章》通过介绍古代音乐家的故事和艺术特点，让学生了解音乐的魅力和作用。
本单元教授了音乐鉴赏和音乐常识，帮助学生欣赏音乐、发展审美情趣。
小学语文教材全解分析
小学语文教材全解分析1.了解一年级语文教材与九义教材相比，汉语拼音部分教材编写的突出变化内容的组织更加科学。
①内容上变动最大的部分，是把声母YW提前，和单韵母iuü整合为一课。
②内容组织上的第二个变化就是改变了音节的呈现形式。
③内容组织上的第三个变化就是增加了和学生生活实际紧密联系的带调音节的练习。
安排意境优美的情境图，把学习内容进行有效的整合。
有机地把学拼音和识汉字结合起来。
在拼音教材中编排了儿歌。
体现情感、态度、价值观的培养。
复习巩固的形式多种多样。
2.知道一年级语文教材中课文编排的主要特点选文典范，富有文化内涵和时代气息。
课文内容新，题材、体裁、风格丰富多样。
安排不同的课文形式，便于学生自主学习。
设计了内容丰富的课后练习。
①问题的设计具有开放性。
②重视语文基础知识的复习和巩固。
③练习形式丰富多样3.知道一年级语文教材是怎样改进教材呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本”的。
(1)编写角度由关注教师的教，转向既方便教师的教，又方便学生的学。
(2)注重引导发现，鼓励探究学习。
(3)给学生提供展示的机会，使学生乐学、会学、不断产生成就感。
(4)体现语文与生活的紧密结合。
4.在教学一年级语文时，能灵活处理选读课文。
①可根据需要结合讲读课文进行教学。
②可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
③可以用来训练朗读能力。
④可以用作朗读检测的材料。
⑤可以用作朗读比赛、演课本剧等语文实践活动的材料。
5.知道二年级语文教材中泡泡图的作用。
引导学生思考课文中的问题引导学生由课文内容展开想象，进行发散思维训练引导学生将课内所学知识与生活实际联系起来，学习观察生活引导学生进行语文实践活动引导学生在生活中学语文引导学生主动、自主地学习引导学生探究发现识字方法及字词的一些规律6.知道二年级语文教材中创设的两个全新栏目及其作用。
我知道：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。
人教版小学语文四年级上册教材全解
人教版小学语文四年级上册教材
全解
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小学语文教材全解怎么学？
全解是最近几年热门辅导书，预习的时候参考里面的组词造句，看看段落意思，多音字等
小学语文教材帮和教材全解哪个好？
教材全解好
讲解内容全，对教材内容进行全方位地讲解，做到难解之处必解，疑点之处必答，拓展之处必讲，便于学生自学，资料方法新及时捕捉与教材内容相关的最新科技，做到新科技与教学同步，及时搜集课文作品最新动态，做到新动态与教学同步。
及时了解教育教学的最新方法，做到新方法与教学同步，专家顾问多，本套丛书专家顾问团成员涵盖国内外十六位著名教育专家，遍布全国十几个省、自治区、直辖市，为本套丛书的科学性和实用性提供了有力保障。
人教版三年级语文上册教材全解
教材全解1。
《我们的民族小学》—-课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
（贯穿全文的自豪、赞美之情）2.《金色的草地》—-本课的重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
3。
《爬天都峰》—-课文描写了在假日里,我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷,我们互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中,要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
5。
《灰雀》—-这个故事体现了列宁对灰雀的喜爱，善解人意（对男孩的尊重与爱护）以及男孩的诚实和天真。
6。
《小摄影师》——讲述了一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因为没带胶卷未能照成的故事,体现了高尔基对少先队员的关怀与爱护.7。
《奇怪的大石头》——这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事，体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执着求索的可贵品质。
9。
《古诗两首》——本课两首古诗抒发了诗人秋天思念家乡、思念亲人的情感。
10。
《风筝》—-这篇课文是贾平凹的作品，写了我童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。
11.《秋天的雨》-—对秋天的喜爱和赞美之情。
13.《花钟》——激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
14.《蜜蜂》——学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和务实的科学作风。
15.《玩出了名堂》——激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
17。
《孔子拜师》-—体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了学无止境的精神.18。
《盘古开天地》—-体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
小学语文《草原》-教材全解
yū
部首
辶
结构
半包围
笔画
4
词性
动词
英语
迂回circuitous
“于”字要收一些
迂
“辶”的捺要舒展
笔顺
文化之旅地毯;是以棉、麻、毛、丝、草纱线等天然纤维或化学合成纤维类原料，经手工或机械工艺进行编结、栽绒或纺织而成的地面铺敷物。它是世界范围内具有悠久历史传统的工艺美术品类之一。能减少噪声、隔热和装饰效果改善脚感、防止滑倒、防止空气污染。
xuàn
部首
氵
结构
左右
笔画
12
词性
动词
英语
渲染apply colors to a drawing
惊叹 赞叹
辨析：都有称赞的意思。惊叹：还有惊讶的意思。赞叹：侧重于赞美。
例句：①游客们看到这伟大的工程，都（赞叹）不已。
②这种境界，即使人（惊叹），又叫人舒服。
天空：明朗
风光美
天底下：一碧千里 蒙汉情深
草原 热情迎接
人情美 亲切相见 民族团结
盛情款待
深情话别
本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
隶书
行书
草书
品读
形声。从衣,禁声。本义: .衣或袍子的胸前部分。引申为：胸怀；抱负。
文化之旅割襟之盟：割襟：指腹为婚时，各自割下衣襟，彼此珍藏作为信物。指男女在未出生前就由其父母订立下婚约。《元史·刑法志·二·户婚》：“诸男女议婚，有以指腹割衿为定婚者，禁之。”
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小学语文教材全解篇一：浅谈对小学语文教材分析的理解浅谈对小学语文教材分析的理解这几年来，根据本人教学业务的学习以及平时的教学经验，听了一些专家的讲座，我对小学语文的教材分析有了一定的认识和理解。
教材分析是教学工作的基础，对于教材分析的好坏直接决定了我们备课、教学的质量。
所以，掌握好教材分析是作为一个合格老师的必备条件。
一、教材分析要兼顾内容全面和重点突出对于备课过程而言，教材分析需要全面的视角和反复的修改补充，力求做到内容全面，角度多样。
这样的过程除了能让老师本身最大程度地掌握好教材，更重要的是保证了教学过程中，面对个性多样，思想活跃的学生时，能迅速有效地做出调整，确保灵活性。
除了内容的全面，对于教材分析还需要做好重点的突出。
特别是各年段的阅读课文的解读，讲解精要，举例生动，让人很有启发。
阅读课文要学会三关注：（一）关注教材的总体趋向。
进入高年级后，教材更重视学生独立阅读能力的提高，更加重视课外阅读的引导、落实。
这是最终实现“读好书，会读书，多读书”的总目标的重要一步，也是解读高年级课文需要关注的问题。
（二）关注课文单元组合。
在教材处理时，我们要整组备课，通盘考虑；关注联系，注意差异；前后照应，温故知新。
这样使学生有效学习并迁移运用。
（三）关注每一篇课文的解读。
在重难点突破上，我们要做到：①抓关键词句，理解它们在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推向它们的内涵，体会表达效果，学会遣词造句。
②抓篇章结构，揣摩表达顺序，体会的思想感情，领悟表达方法。
③抓文体的辨别，，明确记叙性、说明性课文及诗歌的基本特征和教学重点。
二、教材分析要结合学生的具体情况教材和学生是一个静态和动态的关系，经典的教材往往一直会出现在教学过程中，但学生的具体情况却差异很大。
所以结合学生的具体情况是教材分析的重点和难点。
对于此，我认为教学过程中应该做好以下几点：1、重视学生的个性差异，注意在教材分析中多强调正确的价值观，人生观，结合教材本身教会学生去伪存真。
2、重视与时俱进，教材分析的最终目的是实践，所以教材分析的过程不是脱离实际的过程。
要改变教材分析中过于老套的内容，以一种更符合学生兴趣的方式进行教学。
3、重视个体，这里的重视个体则更强调细节，比如学生的性格有的比较活泼，有的比较安静，再比如男女生对同一教材理解的异同。
三、教材分析要有系统和连贯性教材分析不是一蹴而就的过程，它涉及不断的补充和修改，这就要求我们要及时总结，及时修改，保证教材分析过程的系统和连贯。
系统和连贯还需要在教材分析中始终保持一个中心，切忌随性和杂糅，确保分析能前后一致，不出现矛盾和不必要的重复。
四、要深入解读教材我认为深入解读教材须达到五个层次：第一层：关注“教材包含了什么”，着眼点在教材的表层内容和呈现方式。
比如知识点、标题，或者书中设计的图片，问题与活动等。
第二层：主要思考“书的重点内容是什么”内容的难点何在？所谓的重点内容，从时间跨度上来说，包括一册书、一个单元、一节课以及某部分内容的重点；从内涵上来说，最重要的、最基本的知识和技能，这些内容对顺利学习其他部分起基础性、先导性、决定性作用。
第三层：教师要关注“教材内容应该如何组织与整合”，着眼点在教材的组织顺序与结构上。
首先，教师要关注教学内容组织顺序与实际情况的符合程度，与学生的学习心理的符合。
其次，关注整合程度，内容的系统性，循序渐进性，不同时间的内容衔接性。
第四层：关注“教材文本的地位和作用要求”，教材对教师的教学提出了什么要求？教材对学生的学习提出了什么要求等问题，品味教材的言外之意，领略教材的弦外之音。
第五层：思考“教材蕴含着什么” 、“折射出哪些数学学科教育理念？”、“渗透了哪些数学的思想方法？如何在教学中体现？总之，我认为正确的教材观要求师生把教科书当成活材料，而且教师还要为学生设计教材以外的活材料，甚至有时还可以为达到目的而增加一定的辅助材料。
我们只有正确认识教材，努力钻研教材，科学使用教材，成功地用好范例和学生练习的例子，从而不断地提高学生运用祖国语言文字之能力，才能把语文教学运用自如。
篇二：小学语文人教版教材分析一年级上册新教材的编写着眼于提高学生的语文综合素养，注意培养学生的创新精神和实践能力，注重对学生进行思想品德教育和良好习惯的培养，力求促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
下面从三个方面做介绍：一、教材的编排这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等几部分。
入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。
“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。
“识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。
“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。
为了复习巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。
每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”。
每个园地后安排一次“口语交际”，对学生进行听说训练。
书后有两个“生字表”。
“生字表（一）”是要求认识的字，“生字表（二）”是要求会写的字。
教材中还安排有大量的精美的图画。
图画是课本的重要组成部分，对一年级学生来说极为重要。
二、教学目标与要求1．汉语拼音。
学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。
能借助汉语拼音认读汉字。
学习说普通话。
2．识字、写字。
认识常用汉字400个，写其中100个。
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3．阅读。
学习用普通话正确地朗读课文。
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。
认识逗号、句号、问号和感叹号。
4．口语交际。
学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。
学习与他人交流的能力。
与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。
积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。
三、教学内容与提示关于汉语拼音这册教材一开始，仍然安排学习汉语拼音。
这是为什么呢？一是考虑汉语拼音是帮助识字的有效工具，学会了汉语拼音，将大大提高学生自主识字的能力；另一个原因是考虑汉语拼音能够帮助方言地区的儿童纠正字音，克服方音，读准汉字，学习说普通话。
所以，把汉语拼音安排在这册教材的最前面是有一定道理的。
汉语拼音部分有13课，4个复习，安排了汉语拼音最基本的内容。
1．内容的组织更加科学。
第一是把声母y w提前，和单韵母i u ü整合为一课。
这一课除了要学习单韵母i u ü，还要学习声母y w，以及整体认读音节yi、wu、yu。
这样安排的好处是简化头绪，节省时间，而且能提早出现一些常用音节，便于学生学习、巩固拼音，还可以提早出现常用汉字。
实践证明，这样安排不会加重学生的负担，学生学起来并不困难。
第二是改变了音节的呈现形式。
要求学生拼读的音节，大多是以结果呈现，减少射线的形式。
这样编排的好处是，儿童可以和音节多次见面，加快拼读音节的熟练程度。
第三是增加了和学生生活紧密联系的内容。
每一课中出现的音节词语句子或儿歌都紧密联系儿童的生活实际。
使儿童拼读的音节形象化，有助于巩固音节，增加与生活的联系，体现在活动中学，在语文实践中学的思想。
如第25页，出现qìchē、huǒ che、wà zi、kù zi等音节；第36页，出现学习用品的音节，如，qiān bǐ、yuán zhūbǐ、xiě zì běn等音节词。
2．把学习内容进行有效地整合。
继承人教版以往教材的优良传统，拼音教材所配的插图大都既表音，又表形。
这次编写在这一基础上，我们又进行了一个有益的尝试，那就是把一些图和学习内容有效地整合起来。
如第1课，画面表现的是乡村的清晨，一个小女孩正在小河边练唱“aaaa”；一只大公鸡正在打鸣催人早起；河中，一只大白鹅正欣赏着自己美丽的倒影。
教学时，教师可以引导学生仔细观察画面，欣赏美丽的晨景图，并用自己的话说一说图中表现出的景物和人物，从中引出本课的学习内容。
把分散的画面整合起来，有利于培养观察能力，发展语言，加深对字母音、形的印象。
如第2课的图，是一幅富有生活情趣的画面，妈妈正在屋前晾衣服，屋前有一棵y形的小树，小弟弟正在池塘旁边喂鱼，有一只乌鸦正站在池塘边的大树上。
在这里，既提示了学习的内容，帮助儿童记忆字母的音和形，又使孩子受到美的熏陶。
3．把学拼音和识汉字有机地结合起来。
在拼音教材中，从第3课学习声母开始出现汉字。
在图中或图下，出现了词、短语或句子。
从第3课到第13课，体现了由易到难的编排。
4．在拼音教材中编排了儿歌。
在拼音教材中安排儿歌，不但可以复现音节，巩固拼音，而且可以增加趣味性，加强语言训练。
本册拼音教材的儿歌里红色的音节，都是本课新学的声母与单韵母相拼的音节，这样更便于巩固拼音。
5．复习巩固形式多种多样。
拼音教材部分安排了4次复习，每个复习5—6题，共21题。
采用了多种多样的形式，复习巩固了所学汉语拼音和汉字。
关于识字、写字本册教材要求认识400个字，写其中的100个字。
要求认识的字，分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音要求认70个字；二是在识字课中要求认105个字；三是随课文识字，20课共要求认225字。
要求会写的字，分布在识字课和课文的练习中，每课3—4个，共100个。
识字形式多样，主要采用以下几种形式： 2．韵语识字。
3．事物归类识字。
篇三：小学语文教材解读小学语文教材解读及运用策略研究1.了解一年级（上）语文教材与九义教材相比，汉语拼音部分教材编写的突出变化（1）内容的组织更加科学。
①内容上变动最大的部分，是把声母Y W提前，和单韵母iuü整合为一课。
②内容组织上的第二个变化就是改变了音节的呈现形式。
③内容组织上的第三个变化就是增加了和学生生活实际紧密联系的带调音节的练习。
（2）安排意境优美的情境图，把学习内容进行有效的整合。
（3）有机地把学拼音和识汉字结合起来。
（4）在拼音教材中编排了儿歌。
（5）体现情感、态度、价值观的培养。
（6）复习巩固的形式多种多样。
2.知道一年级（上）语文教材中课文编排的主要特点（1）选文典范，富有文化内涵和时代气息。
（2）课文内容新，题材、体裁、风格丰富多样。
（3）安排不同的课文形式，便于学生自主学习。
（4）设计了内容丰富的课后练习。
①问题的设计具有开放性。
②重视语文基础知识的复习和巩固。
③练习形式丰富多样3.知道一年级（下）语文教材是怎样改进教材呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本”的。
(1)编写角度由关注教师的教，转向既方便教师的教，又方便学生的学。
(2)注重引导发现，鼓励探究学习。