文言文阅读之实词词义的推断
如何推断文言实词语境义
③句“著”为谓语动词，“信义”处在主语的位置上，为名词， 故“信”为信“誉 ”之意。
④句“无”为动词，处在谓语的位置，“信”处于宾语的位置，
所以202“0/2/1信7 ”为信“物
”之意。
20
[练习2]：怎样理解其中的三个“意”呢？
①臣战河南，然不自意能先入关破秦
②视之，弄若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似狼。
文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不 定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可 能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含 义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以 帮助我们确定词义的。
2020/2/17
3
文段阅读1
隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何 业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人 不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未几，果双生 一男一女，卜者名大著。 （冯梦龙《古今谭概》）
• “王必无人，臣愿奉璧往使”：
• 奉：同“捧两手托着。动词
• 举酒属客＼举匏樽以相属
• (属：通“嘱”，劝人饮酒)
• 士之耽兮，犹可说也。
• （说，通脱，摆脱，脱身）
2020/2/17
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• 3、同音通假：借字和本字的读音完全相同
• “愿伯具言臣之不敢倍德也。” ：
• 倍：通“背”，背叛，忘记。动词
• 具：通“俱”；全，都，引申为详细。
• “一夜飞度镜湖月\”：
• 度：同“渡”；渡过，越过。动词
• “某所，而母立于兹。” ：
•遁
逃遁
逃
•索
求索、搜索
求，找
•聆
聆听
听
组词推断有两种方法：
节制
第四讲+文言实词理解(三)-备战2024年高考语文文言文阅读精讲一本通(全国通用)
(1)对下列句子中加颜色词语的解释，不正确的一项是
A.张仪以附申诉
√C.而阴与锐交关
交关：串通勾结
D.帝两宥之
宥：责罚
宥：宽恕。
2、解题方法
（1）两次代入法 理解文言实词时，要让词回原句，句回原文。首先把解释好的词放 回原句中，把整个句子翻译一下，一般情况下，译得通顺，就说明解释 是正确的，反之就是错误的。如果把词放回原句还不能断定解释的正误， 那么就要把整个句子放到原文中，结合上下句，根据语境来判断解释的 正误，这样，基本就能得出正确的判断了。
利用语境推义法推断下列句中加颜色词的意思。
崔杼与庆封谋杀齐庄公。庄公死，更立景公，崔杼相之。庆封又欲杀 崔杼而代之相……庆封相景公，景公苦之。庆封出猎，景公与陈无宇、 公孙灶、公孙虿诛封。封以其属斗，不胜，走如鲁(《吕氏春秋·慎行》)： _讨__伐__
“诛”是“杀”义，单看它在这个句中很恰当，但结合大语境， 尤其是下文看，解释为“杀”讲不通，因为庆封逃到鲁国了，所以， 在这里“诛”应解释为“讨伐”。
借助成语推断下列句中加颜色字的意思。 (1)匪来贸丝，来即我谋(《诗经·氓》)：_接__近_、__到__。__联__系__成__语__“__若__即__若__离__” (2)赵奢之伦制其兵(《过秦论》)：_类__。__联__系__成__语__“__不__伦__不__类__”_ (3)腥臊并御，芳不得薄兮(《九章·涉江》)：__迫__近__、__接__近__。__联__系__成__语____ _“__日__薄__西__山__”_ (4)每责一头，辄倾数家之产(《促织》)：_要__求__。__联__系__成__语__“__求__全__责__备__”_
△ (2)则思慎始而敬终(《谏太宗十思疏》)：_慎__重__
文言实词词义推断“七法” 文档
高中语文文言实词词义推断“七法”高中语文文言实词词义推断“七法”河南濮阳市第一高级中学范利萍一、字形推断法汉字中的形声字占90％以上，大都可以通过字形结构分析来解释其词义（其形旁为我们领悟词义提供了有利条件）。
如“君径造袁所寓之法华寺”一句中“造”的意义，“造”的形旁为“之”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”“去”的意思。
“造”的其他意义“制造”“成就”显然与这里的文意不符。
二、通假字音推断法这种方法就是实词在本义或引申义解释不通的情况下，试着借助通假关系，找出符合语境的意思，也就是根据同音通假求得词的意义。
如“愿伯具言臣之不敢倍德也”中的“倍”，若解释为“一倍，加倍”便无法理解此句的意思；但是“倍”与“背”的读音相同，“背”的含义是“违背”，由此我们便可以很容易地得出“倍德”就是“违背恩德”。
又如“徐公来，孰视之，自以为不如”中的“孰”，“孰”若解释为“哪一个”“谁”便无法理解此句的意思，不过我们要是能由它的读音想到“熟”，便可以把它解释为“仔细”，“孰视”就是“仔细观察”。
三、成语推断法成语中保留了大量的文言实词，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据熟知的成语的意义，来推断文言实词的词义。
如“至丹以荆卿为计，始速祸焉”中的“速”，借助成语“不速之客”，可以轻松推断出其词义为“招致”。
又如“腥臊并御，芳不得薄兮”中的“薄”，可以借助成语“日薄西山”，推得其词义为“迫近”。
四、整齐句式推断法文言文中排比句、对偶句、并列句等对应的语言现象很多，在这样的对应句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相对。
这样，通过对已知词语的词义、词性的分析，就可以推知未知词语的词性和词义。
如“信而见疑，忠而被谤”中“见”和“被”词性相同，词义相同。
又如“忠不必用兮，贤不必以”中的“以”就是“用”的意思。
再如“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”中的“忧劳”与“逸豫”构成对比，与“忧劳”义相反，“逸豫”就是“安逸享乐”的意思。
《文言文实词词意推断》
伍 即学即用
【推断练习】根据字词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。 1、将军身披坚执锐，讨伐暴秦，功盖寰宇！ 坚_坚__硬__的___盔__甲锐__锐__利__的__兵__器 2、每至客舍，自放驴，取樵炊爨，食毕，复随旅进道，往还如是。 樵 _名__词__，__木__柴_ 3、鸣鹤在阴，其子和之 和___应__和_____ 4、予既揖退老甿，条其言，书于书褒城驿屋壁。 条____整__理____ 5、鄂侯争之急，辨之疾，故脯鄂侯 脯___动__词__，__做_ 肉干 6、吾见申叔，夫子所谓生死而肉骨也 生__使__··_·复__活___， 肉___使__··_·长__肉__ 7、其罪当与童贯等 等__一__样__、__等__同 8、时侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻 妻___动__词__，__嫁_ 给
肆 课文迁移法
高考文言文阅读所考查 的实词，其意义和用法在 课本中一般都能找到落脚 点。因此，我们要善于根 据课内学过的知识，联系 教材，联想成语，举一反 三，相互比照，辨其异同， 以解决试题中的实词词义 问题。
壹 贰
【推断练习】 1、腥臊并御，芳不得薄兮。
联系“日薄西山、义薄云天” 薄：___靠__近__，__迫__近___ 2、素与郭善，登门造访。 联系《鸿门宴》中“素善留侯张良” 善：__与__…_…__交__好_____ 3、魏明帝于阁上见而奇之。 联系《伤仲永》中“邑人奇之，稍稍宾客其父” 奇：_认__为__…__…_奇__异 4、“阮籍与浑为友。戎年十五，随浑在郎舍。戎少籍 二十岁，而籍与之交。籍每适浑，俄顷辄去，过视戎， 良久然后出。” 联系《逍遥游》中“适千里者，三月聚粮” 适：__往__，__到_____ 5、我，孙叔敖子也。父且死时，属我贫困往见优孟。 联系《岳阳楼记》中“属予作文以记之” 属：____嘱__咐_____ 6、敌见，惊退。逐至东门，左右稍集，合战破之， 韩轨遂投城遁走。 联系成语“投笔从戎” 投：_____扔__掉___，舍弃
十种方法推断文言文词义
1．温故知新法“温故知新法”又可称为“迁移法”，就是要善于举一反三，灵活地迁移、运用课内外学过的相关知识。
2．以今推古法同其他事物一样，语言也有一个发展演变的过程，现代汉语脱胎于古代汉语，因此不少词语中还保留有古汉语的义项。
据此，可以快捷地解释一些词语。
3．因形训义法也就是根据字形结构特点，运用“六书”知识猜读。
所谓“六书”指的是六种造字和用字方法，即“象形”“指事”“会意”“形声”和“转注”“假借”。
这在东汉许慎的《说文解字》一书中有详细的解说。
我们在初中阶段也多少有些了解。
据此，我们可以初步诠释一些实词。
比如“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
”（《木兰诗》）“辔”字，从“糹”，从“车”，从“口”，是个会意字，可见跟套马车的物件有关。
上文说买了“骏马”“鞍鞯”，下文又说买了“长鞭”，这马车还缺什么呢？就只有“马嚼子”和“缰绳”了。
那么，“辔”字该是“缰绳”了，因为该字中有两个“糹”字符。
查课文解释，果然：“辔（pèi）头”，驾驭牲口用的嚼子和缰绳；“辔”，缰绳。
4．同义互训法“互训”，是指两处或几处的文字相互注释。
“同义互训”就是根据联合结构（同义联合）用词特点，以此推彼，以彼推此，互相参照着进行解释。
5．反义互训法“反义互训”就是根据反义对举的行文特点，猜断词语在句中的含义。
例如，“布席之初，呕者百千，声若聚蚊，不可辨识，分曹部署，竞以新艳相角，雅俗既陈，妍媸自别。
”（袁宏道《虎丘记》）首先观察上下文，可知“雅俗”句与“妍媸”句有对仗关系，其结构特点应该是一致的。
其次，我们发现，“雅”与“俗”是对反义词，据此判定“妍”与“媸”也是反义关系。
那么，“媸”字到底该作何解呢？既然“妍”字有“美”的意思，那“媸”字就是“丑”的意思了，文中大概是指有的歌声不那么优美动听。
查工具书明确：妍媸，美和丑。
6．对偶互训法对偶句有其固定的特点，就是字数相等、词性相同、平仄相间。
对偶根据结构不同，可分为正对、反对和流水对三种。
(完整版)文言文实词的推断(经典)
对下列句子中划线的词的解释，不正确的
一项是（ C ）
A、城之不拔者二耳。 拔：被攻取。
B、齐人未附。
附：归附。
C．使老弱女子乘城。 乘：巡视。
D．齐人追亡逐北。 北：指败逃者。
拔：“其后伐赵，拔石城”（攻取、攻下） 北：“追亡逐北，伏尸百万”（败退的人） 乘：“乘彼垝垣，以望复关”（登、登上） 附：“怀敌附远，何招而不致”（使……归附）
徐绩说：“他们确实有罪，可是他们都是饥饿体弱多病的人，不能承受杖 责，姑且染黑他们的胳膊来警告他们，也就可以了。”使者非常生气，想 一并弹劾徐绩，徐绩据理力争，丝毫不改变，使者也不能改变他。
②张苍罢相，孝文帝欲用皇后弟窦广国为丞相， 曰：“恐天下以吾私广国。” 《邹忌讽齐王纳谏》：吾妻之美我者，私我也 私：偏私，私情，偏爱
惊走，后不复至。（2011高考广东卷）
下列句子中加线的词语解释是否正确
村人苦猴群盗食田粮
苦：痛苦（×）
苦于
明晨俟群猴来，纵之去 纵：腾跃（×）
放开
2、老吏曾腆侮法粥狱，以公少年易之。公视事之日，首得其重 罪，腆扣头出血，愿自新。公戒而舍之。《陈公弼传》（2011江苏卷）
下面句子中加线的词语解释是否正确
以公少年易之
易：更换 （×）
轻视
资深的官吏曾腆轻视法律，买卖官司。因为陈公年轻就轻视他。 陈公就任的那天，首先查处他的重大罪责，曾腆叩头以至于出 血，愿意改过自新。陈公警诫他，宽免了他。
方法二：联想迁移推断法 高考文言文阅读所考查的实词，其
意义和用法在课本中一般都能找到落脚 点。因此，我们要善于根据课内学过的 知识举一反三，相互比照，辨其异同， 以解决试题中的实词词义问题。
文言实词词义推断技巧
①不计其大功，总其略行，而求其小善。 大体 大的方面 ②外被项籍之灾，内离牧竖之祸。 遭受 （2011年高考湖北卷）
（2011年高考北京卷）
③讲章句，课文字而已。
（2009年高考四川卷）
学习
想一想
有规律吗？ 双目失明 赏赐 用绳子拴着 从上往下送 绳子
①生而眇者不识日，问之有目者 ②抚军厚赉成。 ③夜缒而出，见秦伯 。 ④系燕父子以组。
①元末举于乡，长龙溪书院。 通“掌” 执 掌 ②乃易其弊衣。 通“敝” 破 （2010年高考天津卷） 旧 ③又长于用车，卒不能办。 （2010年高考山东卷） 通“猝” 仓 促
（2011年高考全国卷）
方法七：邻字帮助推断法
文言文中，有的合成词是由两个同义或 反义的单音节语素合成的，它们可以分成两 种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏 义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个 语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。 根据这一特点，我们就可以用已知邻字推断 未知实词词义。
瞻前顾后 合理推求
——文言实词词义推断
教学目标：
1、明确把握文言文实词词义在 文言文阅读及考试中的重要地位。 2、指导解题方略，掌握准确 把握词义的方法。 3、学会知识迁移， 提高解题 能力。
常见实词是指古今词义“既有联系又有区 别的那一部分”，《考试大纲》中规定应该掌 握120个常见文言实词。实词是理解文言文的 关键。近几年来，高考命题采用多种形式：一 是对四个实词分别进行解释，要求选出正确和 错误的一项；二是文言文翻译也是考查实词理 解。无论采取何种形式，只要在平时尽可能多 地积累常见实词的常见义项，并掌握一些推断 词义的技巧，就能从容应对高考对文言实词的 考查。
推断方法
想一想
（2009年高考课标卷）
文言文实词辨别含义的方法
1
上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家” 这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并 列关系，译为“圣明之君，治平之国”。若译成 “圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句 结构显然不相对应。
2
例如：翻译：“亡国破家相随属，而圣君治国累世 不见者，……”（《屈原列传》）
3
然而国破家亡的事接连发生，而圣明君主治理好国 家的多少世代也没有出现，
（根据上下文意思推断词义） 实词绝大部分是一词多义的，词义是 不定项的，完全采用逐词逐义识记， 是根本不可能的，但我们可以结合上 下文来判定实词的含义，上下文这个 语境是相对稳定的，语境可以帮助我 们确定词义的。
语境推断法
01
02
例如：判别下列带点的词语解 释
“世方雷同，毋以此贾祸”： 贾，消除。
01 我 们 根 据 上文内容： 于是部使者及 郡
文移有不便于民者，必条利病反复， 或遂寝而不行。或谓永曰：“世方雷 同，毋以此贾祸。”永曰：“吾知行 吾志而已，遑恤其它。”
02 可 以 判 定 这是错误的 。原文是针对 郭
永的抗上举动，有人劝告他不要招惹 祸患。“贾”虽然由“做买卖”可以 引申出“消除”“除去”的意思，但 在具体的语言环境中，我们可以推断 出它的另一义项是“招引”“招惹”。
2、信而见疑，忠而被谤 。
翻译：诚信却被怀疑，忠诚却被诽谤 。 3、祠祝毕，刍狗捐；淳精流，糟粕弃。
练习：
1. 忠不必用兮，贤不必以。 ① 信而见疑，忠而被谤 。 ② 祠祝毕，刍狗捐；淳精流，糟粕弃。
○ 翻译：诚信却被怀疑，忠诚却被诽谤 。 ○ 翻译：忠臣不一定被任用啊，贤者不一定被任用。 ○ 翻译：祭祀祷告结束了，刍狗就应抛弃；醇酒已经流出来了，糟粕就要抛弃。
文言实词含义推断方法-2024年新高考语文一轮复习文言文专题精讲
6.利用联想迁移法,下列各句中加点词的解释与教材例句不一致的一项
是 ( D)
A.诸将争欲攻之,汉不听(《后汉书·吴汉传》)
·
教材例句:听臣微志(《陈情表》)
听:准许,成全
B.叩之泠然中五声(王世贞·《<宗子相集>序》) 中:符合 教材例句:其·曲中规(《劝学》)
C.入池城,隳踏田,民怨(《资治通鉴》) 隳:毁坏
教材例句:隳·名城,杀豪杰(《过秦论》)
D.厌黎藿,慕膏粱(陆游《绪训》) 厌:满足
·
教材例句:夫晋,何厌之有(《烛之武退秦师》)
[解析] “厌黎藿”中的“厌”是 “厌恶”的意思,教材例句中的 “厌”是“满足”的意思。
“轻视”他。
(2)为部民所詈( 辱骂 )
·
[解析] 结合语境“知县周以中巡视乡里,百姓无礼,他非常生气,逮捕了很多
民众”可知,百姓的行为应是“辱骂”。
(3)以中益怒,曰:“丞慢我。”( 怠慢 ) [解析] 从语境看,吴履·察知百姓的冤情,在未通知周以中的情况下,“立释之”,
在周以中看来,这 汉字属于表意体系的文字,因此可以借助“形旁”来推断词义。例: ①禹数与语,其人勇鸷有智谋。(2022·新高考全国Ⅱ卷) “鸷”,从“鸟”从“执”,凶猛的鸟,可推断“勇鸷”指像鸟一样勇猛。 ②每纵游骑剽掠,小不利辄引去。(2021·全国甲卷) “剽掠”中“剽”从“刀”,“掠”从“手”,讲的又是契丹军队的事,因
【对点训练】
3、利用相邻推断法推断下列句中加点词的含义。
(1)百姓怨望而海内畔矣(《史记·秦始皇本纪》)( 怨恨 )
文言实词词义推断
差，程度副词，稍微。成语有：差强人意。差：稍微，尚。大体上能使人满意。 （成语印证法）
译文：你难道猜想我不会射箭吗？只是我的箭弓稍微软了点。
（2）整展拜起，侧立，不予之一言。
解析：展，形声字，与人体动作有关，展身；拜，古代表示敬意的一种礼节。 两手合于胸前，头低到手。《廉颇蔺相如列传》“拜送书于庭”。展拜，拜谒， 行跪拜之礼。（字形分析法、课文迁移法）
（ 恰好，刚好） ③年十九，侍孝懿北觐。
觐见（皇帝）， 朝见帝王 ④公方读书，略不答。 全。略不：丝毫不 ⑤因令彻去坐椅。 撤除，撤去 ❻皆遂其请。 顺从，答应 （天遂人愿）
三、总结方法，迁移巩固 （作业布置） 见提纲
1..阅读下面的文言文，完成题目。
花云，怀远人。貌伟而黑，骁勇绝伦。至正十三年，杖剑谒太祖于临濠。奇其才， 俾将兵略地，所至辄克。太祖将取滁州，率数骑前行，云从。猝遇贼数千，云举铍 翼太祖，拔剑跃马冲阵而进。贼惊曰：“此黑将军勇甚，不可当其锋。”兵至，遂克滁 州。
②咨诹善道 ④朝晖夕阴 ⑥卖官鬻爵 ⑧文过饰非 ⑩周穷振乏 ⑿名缰利锁
巩固练习：翻译以下句子
①今此秩俸,乃是天子报尔先人之徇命也。 ②李斯非淳于越曰：“诸生不师今而学古，以
非当世，惑乱黔首。” ③亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。 ④殚财不足以奉敛，尽力不能周役，民氓饥寒
冻馁，死背相望。
阅读下面的文言文选段，完成后面的题目。
(2)用“ 纟”作偏旁的字与“丝织品、 绳索”有关
• ①一曲红绡不知数 《琵琶行》
•
﹙绡:生丝织成的薄纱﹚
• ②自缢于庭树 《孔雀东南飞》
•
﹙缢:用绳子上吊，吊死﹚
• ③夜缒而出，见秦伯 《烛之武退秦师》
（缒：用绳子往下吊）
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文言文阅读之实词词义的推断
班级：__________ 姓名：
课前五分钟：
隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠。
一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。
”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。
”怒而责之。
未几，果双生一男一女，卜者名大著。
（冯梦龙《古今谭概》）
（边思边悟）解释下列字的含义：
一、１、方其系燕父子以组
２、譬若挈泰山越河济也（《墨子.僖公二年》）
３、“崔曰：“傥窀穸（zhūn xī）不为盗所发，珠必无他。
”遂剖棺得其珠。
选出句中的加点词意义正确的一项： A.墓穴 B.棺材 C.财物 D.山洞
方法一：据形索义法：汉字是表意文字，其中80％以上是形声字，由形旁和声旁组成，这些字中的形旁往往是表意的，我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的本义和引申义。
例：*用“贝”作偏旁的字与“钱财”有关。
1、以尔车来，以我贿迁
2、今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？
*用“糸”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关
例句: 夜缒而出，见秦伯用绳子往下吊
“钅(金)、木、氵（水）、灬（火）、土”者——词义与五行有关；“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū) 者——词义与兵器有关；“马、牛、羊、犭、鸟、虫”等——与动物类有关；“讠（言）、辶（辵）、忄(心)，彳（行）等——与行为有关，“禾”与五谷有关；“皿”与器具有关；“自”关鼻，“目”关眼……
练：1、文公之时，宰臣上炙而发绕之（宰臣：为帝王主管膳食的官吏。
）
2、有牧人御众之才
3、抚军亦厚赉成名
4、夜入其家，探其箧，不使之知觉
5、于里中买籴，然后举爨籴dí：买米。
粜tiào：卖米。
二、1、忠不必用兮，贤不必以。
（《涉江》）
2、秦孝公据殽函之固，拥雍州之地
3、陟罚臧否，不宜异同。
方法二：对应结构推断法：古人喜欢讲究对称美，古诗文中的对偶句、排比句等对举的语言现象非常多。
这些结构相似的句子（或词组）中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近、相对或相反。
这样，我们就可以通过已知词语的词义推知未知词语的词义。
练：1、祠祝毕，刍狗捐；醇精流，糟粕弃2、仰不足以事父母，俯不足以畜妻子
3、不使内有余帛，外有赢财。
4、梅以欹为美，正则无景
5、简能而任之，择善而从之
三、１、妻马氏，解衣更母湿衣，奉糜食母，抱衾寝母。
２、冻寒不得短褐，饥饿不得糟糠，敝撤无走，四顾无告。
３、及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之。
方法三：语法分析法:句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。
如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。
练：1、即便耕田艺麻，取老农女为妻
2、若众人，即不复煦仆人
3、亲贤下士，推毂后进
4、囊示登云，登云即进之于朝
四、1、至丹以荆卿为计，始速祸焉。
2、人未有不乐为治平之民者也
3、诚弗应，刈薪且急，汗交颐不少休。
4、庶或万一可济
方法四：知识迁移法：成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助。
教材中学过的典型的实词意义要及时积累、灵活运用，迁移到课外。
练：1、势拔五岳掩赤城
2、腥操并御,芳不得薄兮
3、善才绳之。
4、至是乃杜绝交游，馈遗秋毫无所受。
5、譬如囚拘圜土，一遇和景出。
6、亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。
身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。
惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
《隆中对》
7、帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。
《促织》
8、荷（承蒙）君见顾，不以外夷见忽
五、1、愿伯具言臣之不敢倍德
2、张良出，要项伯
方法五：通假推断法：有时对文言文中某个实词无法理解时，根据通假音同或音近的原则，从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义。
练：1、不根之言纤毫不入于耳，子姓必薰陶之以孝弟之义。
2、丞相有子就举，欲以属公。
3、卒然临之而不惊
4、傲不可长，欲不可从，志不可满，乐不可极
方法六：语境推断法：“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。
例：①每闻琴瑟之声，则应节而舞
②(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯(“入”指对内, “出”指对外.)
解：①的“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随节拍、和着节拍”，可释为“随着，和着”
②句中的“应”和“对”连用，都处于谓语动词的位置上，动作对象为“诸侯”，而“对”为“回答”之意，故“应”为“应答”。
练：陈万年字幼公，沛郡相人也……善事人，赂遗外戚许、史，倾家自尽，尤事乐侯史高。
小试身手：薛潭学讴①
薛潭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。
秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，
声振林木，响遏行云。
薛潭乃谢，求反，终身不敢言归。
注释：①唱歌译文：薛谭向秦青学习唱歌，还没有学尽秦青的技艺，就以为学尽了，于是就告辞回去。
秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他送行，秦青打着节拍，高唱悲歌。
歌声振动了林木，那音响止住了流动的云。
薛谭于是向秦青道歉，想要回来继续学习。
从此以后，他一辈子也不敢再说要回去。
这篇古文告诉人们学习是永无止境的，千万不可有成功就骄傲自满的心态，不要浅尝辄止的学习，学习必须虚心、持之以恒。
犯错误不要紧，知错就改才是最重要的。
补充：1、邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）
文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。
偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。
例如：“曹操之众远来疲敝”中的“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。
再如：“今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也”，其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是“年幼”的意思。
2、引申推断
古汉语经历了一个由单音节词转变为多音节词，由一词一义演变为一词多义的过程，因而一个词的原始含义与其不断扩展、丰富后的引申义之间是有密切联系的，如果我们知道其中一个义项，便可以据此推想到其他相关义项。
如“特拜陕西行台中丞”中“拜”的含义，所给选项解释为“拜：拜访”，首先考虑到“拜”原指“古人表示敬意的礼节”，后又引申出“行礼”、“拜谢”、“拜见”、“授予官职、任命”等含义，拜：用在表官职的名词前面，一般讲为“授职、任命”，故而此处讲为“授职、任命”。
3、也可由选段的选择题选项推断文言实词的含义。