九年级下册邹忌讽齐王纳谏
九年级语文下册第二十一课《邹忌讽齐王纳谏》对比阅读-部编版(含答案)
九年级语文下册第二十一课《邹忌讽齐王纳谏》对比阅读-部编版（含答案）（一）【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。
”王曰：“善。
”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
（节选自《邹忌讽齐王纳谏》）【乙】梁惠王曰：“寡人愿安承教。
”孟子对曰：“杀人以梃①与刃，有以异乎？”曰：“无以异也。
”“以刃与政②，有以异乎？”曰：“无以异也。
”曰：“庖③有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩④，此率⑤兽而食人也。
兽相食，且人恶之；为民父母行政，不免于率兽而食人，恶⑥在其为民父母也！”（节选自《梁惠王上》）【注释】①梃（tǐnɡ）：棍棒。
②政：施行恶政。
③庖（páo）：厨房。
④饿莩（piǎo）：饿死的人。
⑤率：带领。
⑥恶（wū）：表示反问的语气。
1. 解释下列句中加点的词语。
（2分）①群臣吏民能面刺．．寡人之过者面刺：②杀人以．梃与刃以：2. 下列句中加点词语意思或用法相同的一项是（）。
A: 此所谓战胜．于朝廷予观夫巴陵胜．状B: 臣之客欲．有求于臣所欲．有甚于生者C: 朝廷之．臣莫不畏王兽相食，且人恶之．D: 以刃与政，有以异．乎览物之情，得无异．乎3. 将下面句子翻译成现代汉语。
（2分）此所谓战胜于朝廷。
4. 国家要强盛，国君的作用十分重要。
甲文强调的是；乙文强调的是。
（2分）5. 甲文中的邹忌和乙文中的孟子都运用了类比手法奉劝国君，试结合文章内容作简要说明。
（2分）（二）阅读下面【甲】【乙】两个语段，完成11—15题。
（14分）【甲】王曰：善。
乃下令：群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》教学课件
上书——中赏
谤讥——下赏
令初下——⑤__门__庭__若__市__
战
胜
数月后——时时而间进
于
朝
期年后——无可进者
廷
状元贴士 “三叠”式结构
“三叠”式结构是民间故事常用的一种结构方式。讲 故事时，类似的情节反复三次，重复中有变化。后逐渐发 展成为一种固定的程式化结构，并为其他文学创作所借用。 如《西游记》的“三打白骨精”，《水浒传》的“三打祝 家庄”，《三国演义》的“三顾茅庐”，《红楼梦》的 “刘姥姥三进大观园”等。
介词，在。
命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样；几个月以后，
译 还不时有人偶然进谏；满一年以后，就是（有人）想进谏，也没什 文 么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听到这种情况，都到齐国来朝见。
这就是人们所说的在朝廷上取得胜利。
字词清单
◆通假字
孰视之 “孰”同“熟”，仔细
◆古今异义
邹忌讽齐王纳谏 古义：讽谏，用含蓄的话委婉地规劝。 今义：讽刺，嘲笑。
曰：“徐公何能及君也？”
译 邹忌不相信自己会比徐公美，就又问他的妾：“我与徐公相比， 文 哪一个美？”妾说：“徐公怎么能比得上您呀？”
第二天。
旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公 孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”
译 次日，有客人从外边来，（邹忌）同他坐着谈话，又问他：“我与 文 徐公相比，哪一个美？”客人说：“徐公不如您美。”
◆一词多义
美 吾妻之美我者 形容词的意动用法，认为……美
吾与徐公孰美 形容词，美丽
孰 吾与徐公孰美 代词，谁、哪一个孰若孤（《孙权劝学》）
孰视之
形容词，同“熟”，仔细
朝服衣冠
名词，早晨
21 邹忌讽齐王纳谏 (教学设计)九年级语文下册(统编版)
第21课《邹忌讽齐王纳谏》教学设计【学习目标】1.掌握文中的重要词语和特殊句式，结合注释以及积累的文言知识，疏通文意。
2.学习类比说理、巧妙讽谏的论说技巧。
3.体会古代志士勇于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨的智慧。
【重点难点】1.学习类比说理、巧妙讽谏的论说技巧。
（难点）2.体会古代志士勇于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨的智慧。
（重点）【课时安排】2课时。
【学习过程】第一课时一、导入新课战国时候，齐威王继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡(kūn)乃以隐语进谏曰:“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰:“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
”从此以后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
过渡语:那么齐威王之后一直保持这样的自律吗，让我们走进课文一探之后的故事。
二、教学过程（一）开篇：知作者，明背景1.解题：邹忌讽齐王纳谏（1）邹忌劝谏齐王（2）齐王纳谏（3）讽谏，即用暗示、比喻之类的方法委婉地规劝。
巧妙地运用了一个兼语句式，点明了文章内容的两个方面：邹忌劝谏齐王，齐王纳谏。
2.作者介绍刘向(约前77-前6)，本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。
西汉经学家、目录学家、文学家。
著有《新序》、《说苑》、《列女传》等，还修订整理了《战国策》《楚辞》等。
他所撰《别录》，为我国最早的目录学著作。
3.作品介绍《战国策》是一部国别体史学著作，又称《国策》。
记载了东周、西周、秦、楚、齐、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事。
记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240年的历史。
《战国策》分为12策，33卷，共497篇，主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略，也可说是游说之士的实战演习手册。
西汉刘向编定为三十三篇，书名亦为刘向所拟定。
《战国策》的叙事特点：长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，尤其善于运用寓言故事说明抽象的道理，以比喻、夸张的手法增强散文的表达效果。
九年级语文下册第21课《邹忌讽齐王纳谏》(原卷版+解析)
部编版九年级下册第21课《邹忌讽齐王纳谏》经典练习整体把握1．本文先写邹忌在与徐公比美的过程中悟出直言不易的道理, 接着写邹忌以设喻讽谏齐王,，最后写及其结果。
2．邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的, 这件家庭琐事是什么?3．面对邹忌“我孰与城北徐公美暠的问题, 由于感情的不同及身份地位的差异, 其妻、妾、客回答时的语气有差别, 下面相关说法有误的一项是 ( )A．“君美甚, 徐公何能及君也?暠———妻子赞美于前,比较于后, 发自内心, 出自真情。
B．“徐公何能及君也!暠———小妾急忙回答, 惟恐不能表白感情, 似乎战战兢兢。
C．“徐公不若君之美也。
暠———客从容言之, 貌似深思熟虑, 实则阿谀逢迎。
D．邹忌问妻子用生活化的“我暠, 显得亲切而随和,邹忌问小妾与客, 用书面语“吾暠, 显得生硬,表现了一种倨傲。
基础知识积累1．下列各项中加点字的注音有误的一项是（）A．朝．服衣冠（chao）谤．讥（bàng）B．时时而间．进（jian）暮寝．（qǐn）C．期．年之后（ji）纳谏．（jiàn）D．弗．如远甚（fu）昳．丽（yì）2．下列各句中加点词的解释不正确的一项是（）A．邹忌修．八尺有余（身高）B．吾妻之美我者，私我．也（偏爱）C．朝服．衣冠（衣服）D．于是入朝．见威王（朝廷）3．“而”作连词用时，通常有以下几种用法：A表并列；（）B．表修饰；C．表承接；D．表转折；E．表因果；F．表假设。
请对以下各句中“而”的用法加以判断，并将结果依次填入后面的括号中。
（1）邹忌修八尺有余，而．形貌昳丽（）（2）忌不自信，而．复问其妾日（）（3）窥镜而．自视，又弗如远甚（）（4）暮寝而．思之（）4．下列句子中朗读节奏划分错误的一项是（）A．臣诚知／不如徐公美B．臣之妻／私臣，臣之妾／畏臣C．今齐／地方千里，百／二十城D．上书／谏寡人者，受／中赏5．对下面的句子翻译正确的一项是（）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者。
九年级语文下册邹忌讽齐王纳谏教案范文
九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《邹忌讽齐王纳谏》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）了解邹忌的讽喻手法及其对齐王的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的讽喻手法及其作用。
（2）学会通过对比、归纳等方法，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱。
（2）启发学生学会勇于发表自己的观点，培养批判性思维。
（3）使学生认识到讽喻在沟通交流中的重要性，学会运用讽喻手法化解矛盾。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《邹忌讽齐王纳谏》。
（2）理解课文中的讽喻手法及其对齐王的影响。
2. 教学难点：（1）分析课文中的讽喻手法及其作用。
（2）运用讽喻手法化解实际生活中的矛盾。
三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对古代文学的兴趣，引入课文《邹忌讽齐王纳谏》。
（2）简要介绍邹忌的背景及其讽喻手法的特点。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）要求学生结合注释，解释课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的讽喻手法有哪些？它们分别起到了什么作用？（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂拓展（1）让学生举例说明自己在生活中遇到过的矛盾，尝试运用讽喻手法化解。
（2）组织学生进行课堂展示，分享自己的感悟。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文《邹忌讽齐王纳谏》。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，尤其是对课文内容的理解和讽喻手法的应用。
六、教学内容1. 回顾上节课的内容，巩固对《邹忌讽齐王纳谏》的理解。
2. 深入分析课文中的讽喻手法，探讨其对齐王的影响。
七、教学过程（1）通过提问方式引导学生回顾上节课的内容。
人教版九年级下册语文《邹忌讽齐王纳谏》(《战国策》)教案
《邹忌讽齐王纳谏》（《战国策》）教案教学目标1.知识与技能：o学生能够了解《战国策》的基本内容及特点，掌握文中重点字词及句式结构。
o学生能够理解邹忌讽谏齐王的过程及结果，分析邹忌和齐王的人物形象。
o学生能够体会文章所蕴含的深刻道理，理解古代政治智慧。
2.过程与方法：o通过朗读、翻译和讨论，学生能够初步理解文章内容，积累文言文词汇。
o通过角色扮演和情景模拟，学生能够深入理解邹忌讽谏的巧妙之处。
o通过分析人物形象和故事情节，学生能够提升文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：o培养学生尊重他人、善于倾听的优秀品质。
o引导学生学习邹忌的机智和齐王的开明，树立正确的价值观和人生观。
教学重难点•重点：o掌握文中重点字词及句式结构，理解文章内容。
o分析邹忌讽谏齐王的过程及结果，体会文章所蕴含的深刻道理。
•难点：o深入理解邹忌讽谏的巧妙之处，体会古代政治智慧。
o培养学生文学鉴赏能力和批判性思维能力。
教学过程一、导入新课1.介绍《战国策》：o教师简要介绍《战国策》的成书背景、内容及特点，强调其在中国文学史和历史学中的重要地位。
o提问：你们知道《战国策》中记载了哪些著名的故事或人物吗？2.引出课题：o教师介绍邹忌讽齐王纳谏的故事背景，指出这是一则关于智慧与勇气的故事。
o提问：你认为邹忌为什么会选择讽谏齐王？他又是如何做到的呢？二、初读课文，掌握字词1.朗读课文：o教师示范朗读课文，注意字音、停顿和节奏。
o学生自由朗读课文，注意模仿教师的发音和语调。
2.学习字词：o教师讲解文中重点字词，如“敝”、“弗如”、“美”、“徐”、“孰”、“忌不自信”等。
o学生根据讲解，自己查找和标注这些字词在文中的含义和用法。
3.课堂练习：o教师出示一些重点字词的例句，让学生翻译和解释。
o学生互相检查答案，互相纠正错误。
三、再读课文，理解内容1.复述课文：o学生根据课文内容，用自己的话复述邹忌讽齐王纳谏的故事。
o教师对学生的复述进行点评和补充。
《邹忌讽齐王纳谏》 说课稿
《邹忌讽齐王纳谏》说课稿《＜邹忌讽齐王纳谏>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《邹忌讽齐王纳谏》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《邹忌讽齐王纳谏》是人教版九年级下册第六单元的一篇文言文。
本单元的课文从不同角度反映了古人的政治、军事生活。
这篇文章出自《战国策》，是一篇以对话为主，叙事简洁，剪裁巧妙的文章。
文章通过邹忌以自身经历设喻，讽谏齐王广开言路，改良政治，最终使齐国“战胜于朝廷”的故事，展现了邹忌的聪明才智和齐王的善于纳谏。
文章在叙事中揭示了“兼听则明，偏信则暗”的道理，具有深刻的现实意义。
二、学情分析九年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步阅读文言文的能力。
但对于一些文言实词、虚词的理解和特殊句式的把握还存在一定的困难。
同时，对于文章所蕴含的深刻道理和讽谏艺术的理解，需要教师进行引导和启发。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我确定了以下教学目标：1、知识与能力目标掌握文中重点文言实词、虚词的意义和用法，理解特殊句式。
能够准确流畅地朗读课文，背诵全文。
理解文章内容，概括邹忌讽谏的过程和齐王纳谏的结果。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的文言文语感。
引导学生自主、合作、探究，理解文章的内涵和讽谏艺术。
3、情感态度与价值观目标体会邹忌善于思考、敢于进谏的品质。
认识到虚心接受他人意见的重要性，培养学生的批判性思维和反思意识。
四、教学重难点1、教学重点掌握文中重点文言字词和句式，理解文章内容。
学习邹忌的讽谏艺术，体会委婉劝说的好处。
2、教学难点理解邹忌以小见大、设喻说理的讽谏方法。
对文章所蕴含的治国道理和现实意义的深入思考。
五、教法与学法1、教法诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的语言魅力，培养语感。
问题引导法：设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
点拨法：在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适当点拨，帮助学生解决疑难问题。
九年级语文下册第六单元21《邹忌讽齐王纳谏》教案2新人教版
十．教学反思
这节课我们学习了《邹忌讽齐王纳谏》，通过分析文章内容，学生掌握了文言文的阅读方法，理解了文章的深层含义，并学会了如何在实际生活中接受和给予建议。课堂上，我采用了讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的思维品质和价值观。课后，我布置了相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的重点词汇和句式。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与接受建议相关的实际问题。
2. 角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生们扮演邹忌、齐王等角色，再现文章中的对话，体会人物心理。
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《邹忌讽齐王纳谏》
一、文言文阅读方法
- 词汇、句式特点
二、人物形象分析
- 邹忌：机智、讽喻
- 齐王：开明、纳谏
三、价值观培养
- 接受建议的重要性
- 自我反思与改进
```
板书设计简洁明了，条理清晰，重点突出，有助于学生理解和记忆课程的核心内容。
八、课后作业
1. 请用现代汉语翻译文章中的以下句子：“邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。”
答案：邹忌身高八尺多，且外表英俊。
2. 分析文章中邹忌讽齐王的方法，并用自己的话总结。
答案：邹忌通过设喻、对比、推己及人的方对“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”这句话的理解。
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初三年级语文学科教案
教学过程设计（内含学法指导内容）
三、开放探究，质疑解疑
1．学生自由质疑，或指名同学回答。
启示，也是人际交往的基本
原则。
2．教师收集有价值的问题
组织全班同学研讨解决
四、课堂小结
《邹忌讽齐王纳涑》对
话精彩，结构精巧，邹忌的
睿智，齐威王的英明等等，
给我们留下了深刻的印象。
特别是邹忌的讽谏艺术，对
于当代人际交往有着极其
重要的意义。
愿同学们在日
常生活中，正确评价自己，
积极接受他人建议，善于向
他人推销自己。
1．学生自由质疑，或指名
同学回答。
或全班讨论
内容小结《邹忌讽齐王纳涑》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。
特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有
着极其重要的意义。
愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建
议，善于向他人推销自己。
作业布置1．背诵课文。
2．邹忌讽谏成功的因素有哪些?
板书设计。