人教版初中生物七年级下《尿的形成和排出》评课稿

评课稿

《尿的形成和排出》是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。

张老师的这节课以完成教学目标为中心，将肾的结构，尿的形成过程和排尿的意义各个知识点落实。取得了较好的教学效果。张老师的上课风格给我下了很深的印象，具体如下：

1、教学设计思路清晰：张老师的教学设计思路符合教学内容实际，符合学生现有的认知结构，然后在现有的基础水平上建构新的知识。教学思路的层次，脉络清晰。特别是以2004年感到中国的人物田世国的感人事迹导入新课。不但激发了学生的强烈求知欲，而且在一定程度程度上加强了学生的感恩教育。再通过探究得出：尿液的形成过程。再通过课堂小结的形式来概括本节课的内容。最后有知识拓展，进一步巩固教学目标。最重要的是：郑老师的这种教学思路实际运作的效果非常好，能调动学生的积极性，且将知识点落实到位。

2、课堂结构安排严谨：知识点之间环环相扣，过渡自然，既能对前面所学

知识进行总结，又能引出下一问题。如：“既然尿是由肾形成的，那么，它是怎样形成的呢？”“在如既然尿是由血液过滤和肾小管重吸收后形成的，那么它和血液有有何不同呢？”等，这一过渡就能很好的体现这一点。时间的分配也很合理，密度适中，重点突出，效率高。

3、课堂教学效果显著：教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。学生的受

益面大，不同程度的学生在原有的基础上都有一定的进步。有效的利用课堂的45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

4、注重学生能力培养：郑老师善于采用启发诱导的方式，来培养学生良好

的思维习惯、思考问题、解决问题的能力。具体的做法是：采用问题的方式，将学生的思维层层的深入。如本节课中的探究郑老师就采用循循善诱的方法来引导学生作出假设。

5、教学语言独具特色：张老师的语言最大的一个特点是，抑扬顿挫，富于

变化。让学生一听就知道哪些是本节课的重点内容。语速上的变化能使学生改变对一个问题的关注程度。另外，张老师的语言也非常生动形象，加上他的肢体语言极具启发性、趣味性，对学生思维的培养有很大的帮助。

6. 计算机多媒体网络辅助教学能更好地激发学生学习生物学的兴趣、提高一节课的知识含量

兴趣作为一种个性心理特征，在人们的认识过程中具有积极的促进作

用，它是学生主动学习、积极思考、勇于创新的内在动力。在教学中张老师通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，等多方位信息用于课件制作，通过精心准备，运用了大量的先进手段，创作出严谨而丰富的电子课件，将它应用于教学向学生展现一个活灵活现的尿液形成过程. 使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。网络和运用软件教学,提供给学生更多的信息资源,大大缩短学生对重点、难点的学习理解过程。

这是在其他教学手段中所不能比拟的。演示后的强化训练,加深了教学目标的理解和掌握。

7. 能化难为易、化繁为简、化抽象为具体

生物学科的特点是细微、动态、抽象。这节课关于尿的形成。这是教学中的难点、重点,但又看不见、摸不着,理解起来有一定的困难。在突破这个教学难点的时候，利用多样的变换图像。从静到动。从动到声。可观真实的显示这一生理过程,既能真实、艺术地再现肾的结构和尿液形成的动态过程,化静为动,化抽象为形象,增强了学生的感性认识,使枯燥乏味的生理现象变得新颖有趣，另外在显示过程中,将精讲，合作，探究融为一体。这样学生在形象化、趣味化的接受知识过程中,又得到教师适时、适度的强化,使这一难于理解的知识变得易于接受。

8. 利用多媒体动画技术,化静为动,强化学生的理解能力

尿液的形成是一种动态变化的、且肉眼不能观察的生理现象,张老师运用多媒体动画技术,完全模拟肾小球的过滤和肾小管的重吸收过程,化静为动,化微观为宏观,化抽象的想象为具体的图像,轻而易举地达到了突破难点、加深理解、方便记忆的教学目的。

总之,我认为这节课是一节成功的课，上的亲切自然，学生参与积极，使知识能力的培养和情感态度价值观的教学目标水乳交融，教学效果好