提高军校学员学习兴趣的几种方法
预选士官学员学习动机的培养和激发方式探析
预选士官学员学习动机的培养和激发方式探析随着现代化建设的不断发展，军队现代化建设也迎头赶上，军队对各个方面的要求越来越高，特别是士官队伍的重要性越来越受到重视。
在这个过程中，预选士官学员的培养和激发学习动机就显得至关重要。
本文将探讨如何培养和激发预选士官学员的学习动机。
一、建立目标导向一般来说，个人学习的目的都是为了达到某种目标。
因此，在培养预选士官学员的学习动机的过程中，需要建立目标导向。
这就要求我们在培养和激发学员的学习动机时，需要明确目标，并且在学习过程中，不断对学员进行引导和激励。
另外，引导学员将目标转化为动机，以此为驱动力，不断提高学习兴趣和积极性。
二、突出个性化教学个性化教学可以根据学员的特点，为不同的学员提供适合他们的学习方式和教学内容。
这样，学员可以感受到学习过程的吸引力和意义，从而提高学习动机。
在实践中，可以通过多渠道收集学员信息，了解每个学员的基本情况，为学员提供个性化的学习服务，从而满足学员的需求。
三、加强师生互动师生之间的互动可以促进学员的学习动机。
在教学过程中，可以让学员提出问题，并提供相应的答案，帮助学员解决问题。
这种互动不仅可以提高学员的学习兴趣和积极性，还可以欣赏到学员的思维和分析能力。
同时，学员在师生互动中也可以得到师生的认可和尊重，从而自信心和满足感也得到提高。
四、提供多样化的学习资源在学习的过程中，提供多样化的学习资源也可以提高学习动机。
学习资源的多样化可以包括从书籍到视频，从讲座到在线学习等。
通过提供多样化的学习资源可以激发学员的求知欲望，提高学习兴趣和积极性。
此外，在提供多样化学习资源的同时，学员也可以体验到不同的学习方式，保持学习的新鲜感。
总之，预选士官学员学习动机的培养和激发方式是一个复杂的过程，需要多方面的措施来支持和推进。
教育工作者和指挥员在培养和激发学员的学习动机时，需要建立目标导向，突出个性化教学，加强师生互动和提供多样化的学习资源。
这些措施可以促进学员的学习动机，并且对于士官队伍建设也产生积极的影响。
怎样提高军校学员学习积极性和主动性
怎样提高军校学员学习积极性和主动性近些年来，国内外著名高校为了确保人才培养质量，提高教育水平，都加大了淘汰制的实施力度。
合理的淘汰制度不仅可以防止“不合格产品出厂”，而且还会成为推动学生自主学习的巨大动力。
淘汰制度重新受到重视，在一定程度上反映出当今高校普遍存在的学生学习积极性不高、自主性不够、态度不端的问题，甚至已经严重到需要依靠校方实施行政处罚手段的地步。
那么旨在培养高素质新型军事人才的军队院校情况如何呢？在教学过程中，教员和学员都感到，学习状况总体上比较好。
大部分学员对学习很重视，认为自己的学习状况还可以，上课时基本都能认真听讲，军校的学习生活比较充实紧张。
但由于军校学员与地方高校学生相比，缺少生活压力和就业压力；军校与地方高校培养方式的差异等原因，造成学员主观上对学习重要性认识不足，缺乏必要的学习动力；客观上军校传统的教学模式使学员自主学习能力的很低以及学员队管理思想的偏差导致学员学习环境恶化，学习兴趣降低。
军队院校是军事人才培养的摇篮，随着我军教育体制改革的不断深入，随之出现了不少教育教学方面的新情况、新问题。
主要表现在：部分军队院校学风不正，学习氛围不浓，一部分学员学习兴趣不高、被动厌学。
究其原因，固然有部分学员不善于学习、基础较差和教学方式单一、教学条件限制等客观原因，但更主要的是学员缺乏学习的紧迫感、责任感和愉悦感，学习积极性、自主性明显不够、动力明显不足等主观原因。
军校培养的是21世纪新型军事人才，要使学员真正成为新世纪高素质军事人才，仅靠在院校学习的知识是不够的。
现代教育观认为，学习能力比学习到的知识本身更为重要，一个人一生的全部知识只有10%是在学校学到的，其余90%都是在工作中不断学习积累获得的。
特别是在信息总量两年就要增加一倍的现在，一个军官所需要的知识每年至少要更新10%。
学员要在部队留得住、有发展，就不仅在院校要学习知识，到工作岗位还要学习更多知识。
因此，让学员学会学习应当是军校教育追求的最高目标之一，如何激发学员学习的积极性和主动性，有效地挖掘学员的学习潜能，是当前军队院校教育教学中亟待解决的问题。
浅谈如何提高军校学员学习积极性和主动性
浅谈如何提高军校学员学习积极性和主动性作者：陈磊等、来源：《新教育时代》2014年第31期摘要：对军校学员缺乏学习积极性和主动性进行分析，并提出解决问题的措施。
关键词：积极性主动性由于军校学员缺少生活和就业压力以及军校与地方高校培养方式不同等原因，学员主观上对学习重要性认识显得不足，缺乏必要的学习动力，部分学员学习兴趣不高。
固然有人不善于学习、基础较差，但缺乏学习积极性和紧迫感等主观原因才是最重要的。
学员要在部队留得住、有发展，就要学习大量知识，因此让学员学会学习应当是军校教育追求的最高目标之一。
一、原因分析1.学习价值理解偏差，求知欲不足大多数由地方青年考入军校的学员即使经历几次实习后对部队仍然缺乏认识，对于毕业后的第一任职有着很强的陌生感。
再加上近些年来，随着应急作战部队和艰苦地区对军事人才数量和质量需求的不断提高，很多学员对部队产生了畏惧感，导致他们觉得现在在军校学的将来不一定用得上，对于所学专业的求知欲望下降了很多。
另外，与地方大学生相比，军校学员不但“衣食无忧”，而且毕业后不用考虑就业问题，再加上学员报考研究生的严格限制，致使部分学员产生“60分万岁”，只要能保证顺利毕业就万事大吉的消极思想。
2.缺乏长远学习动机，得过且过有一部分学员认为自己当初考军校是出于无奈，甚至个别学员认为是失当的选择。
这部分学员对将来从事的工作没多想或不明确，在学习方面考虑最多的是如何获得高分，怎样顺利毕业。
没有长远的学习动机势必要影响短期学习计划的落实，还会导致学习动力得不到激励而逐渐失去学习动力。
3.学习兴趣波动大，易受外界影响学员的学习动力很大程度上取决于学习兴趣，但学习兴趣受外界因素影响很大。
军校传统的教学模式是由教员灌输知识，学员单向学习为主，强调知识的传承和应试技巧的训练。
这样造成的结果是：一方面，学员形成依赖教员的习惯；另一方面，教员习惯于包办式的教学，对学员学习能力的训练重视不够。
一旦学员在学习过程中，换了教学方式或者需要独立完成某项学习时，往往由于自主学习的能力不够而逐渐失去对学习的兴趣。
预选士官学员学习动机的培养和激发方式探析
预选士官学员学习动机的培养和激发方式探析士官学员是军事院校的骨干力量，他们对于部队建设和军事事业的发展起着重要的作用。
预选士官学员的学习动机的培养和激发是十分关键的。
本文将从多个方面对预选士官学员学习动机的培养和激发方式进行探析。
建立正确的学习观念是培养学员学习动机的重要途径。
在军事教育中，学员的学习动机直接关系到他们的学习成效。
要培养学员正确的学习观念，使他们认识到知识的重要性和学习的必要性。
可以通过举一些实际的例子，让学员明白学习的知识对于提升个人能力和素质是十分重要的。
还可以通过组织一些专题讲座或研讨会，邀请一些成功人士或军事专家来为学员讲解知识的重要性。
这样可以激发学员对学习的兴趣和动力。
要注重激发学员内在的学习动机。
内在的学习动机是学员自主学习的核心动力，也是学习最为持久的动力来源。
为了激发学员的内在学习动机，可以从以下几个方面进行培养。
要提供一个良好的学习环境。
学习环境包括学习氛围、学习资源和学习条件等。
只有在一个良好的学习环境中，学员才能充分发挥他们的学习能力，激发他们内在的学习动机。
要因材施教。
每个学员的学习能力和兴趣都是不同的，教育者需要根据学员的个体差异来进行因材施教，让每个学员都能找到自己喜欢的学习方式和方法。
要给予学员一定的自主选择权。
在学习过程中，学员需要具有一定的学习自主性。
他们可以自主选择学习的内容和时间，并根据自己的学习进度来安排学习计划。
这样可以增强学员的自主学习能力，激发他们内在的学习动机。
积极的激励和奖励也是激发学员学习动机的重要手段。
学员在学习过程中遇到困难和挫折是正常的，需要教育者提供积极的激励和奖励来鼓励学员坚持下去。
可以通过给予一些表扬和奖励，来激励学员继续努力。
还可以通过设置一些学习目标和挑战，来激发学员的学习动力。
学员可以根据自己的学习目标和挑战来制定学习计划和行动方案，并通过不断超越自己来达到目标和挑战。
这样可以增强学员的学习动机和学习积极性。
提高军校学员学习兴趣的几种方法
提高军校学员学习兴趣的几种方法摘要：在教学过程中，教师要将军校学员看作发展成长的生命个体，唤醒军校学员自主探究学习的意识，为军校学员能力发展搭建平台，使军校学员激发学习动力，激活学习活力，从而提升学习能力和素质。
关键词：提高兴趣方法我们应该知道，军校学员才是学习主体，每名学员都有自己情感意愿都有自己的个性思维，教师不能替代学员去感知事物思考问题，教师只有引导军校学员感知生活引发思索启迪人生，引领军校学员自主性学习，推进军校学员个性能力的教育。
才能激发他们的动力，提升他们的活力和创造能力。
一、激发学员学习兴趣，让学员充满动力培根说；“读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。
”俄国金肯说：“读书应具有学习和求知的欲望，也就是说，要用人类的天才积累知识财富充实自己的头脑和心灵。
”因为学员常常缺少对学习知识的积极性和主动性。
因此，教师的教育应该是一种关怀，是一种博大的爱，如同冬日的阳光，让每个军校学员都能获得温暖，在这种关怀中没有“差生”，只有暂时还没有取得进步的学生，军校学员参与学习过程中信心和动力，关系到他们健康成长个性张扬能力提高。
康德说：“人只有靠教育才能成人，人完全是教育的结果。
”佛洛姆也说：“我相信，教育意味着使青年人能了解到人类最优秀的遗产，但是，大部分遗产是用语言表达的，只有当这些语言在教师和社会实践及其结构中成为现实的时候：这一遗产才是有效的。
”可见教师教育的任务在于发现个人特长，并且训练尽量发展他的特长，因为这种发展是教育的根本。
可以说每个军校学员都如同草木，需要园丁精心栽培，而教育军校学员使他们按自己个性特点健康成长，教师所要做使军校学员能够对所学习的东西产生兴趣，并拥有强烈热情和产生极大动力。
要让他们在书本与生活中找到真善美的契合点，让军校学员在优秀文化中感悟人生价值和情感，让他们在知识学习中自觉提升学习知识能力和水平。
所以，引导军校学员培养良好学习习惯并激发对知识求知欲，是使军校学员能成为健康发展具有独特个性的一个前提。
试探对有效提高士官学员学习兴趣
试探对有效提高士官学员学习兴趣概要：在士官院校的教学中，如何提高士官学员的学习兴趣进而提高教学效果，一直是教学中困扰的教员的一个难题。
士官学员的学习兴趣不高已成为影响人才培养质量的重要因素。
美国哈佛大学心理学家詹姆斯曾用实验证明：通过激发人的兴趣，人的积极性可以提高3到4倍。
有人据此而推出这样一个描绘性的公式：学员的学习成绩=能力×兴趣。
苏霍姆林斯基也曾经说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药。
”激发士官学员的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。
因此，如何调动士官学员的学习兴趣，并有针对性地采取一些措施，是士官院校保证教学工作质量稳步提高和促进士官人才培养质量的重要内容。
一、士官学员学习兴趣不高的原因一是学员文化基础薄弱。
部分士官学员是初中、高中毕业，学历低，文化基础薄弱，以往学习的知识大都已经遗忘。
再加上平时还要进行紧张的军事训练，学习的时间少，结果使本来不扎实的文化基础变得更为薄弱，学习起来便感到力不从心，学习兴趣也受到很大的影响。
二是教员教学基本功欠缺。
教学在教学活动中起主导作用，其基本功是否扎实，直接影响到学员学习兴趣的激发和课堂教学效果的提升。
士官院校普遍存在教员结构不合理现状。
许多年轻教员虽然专业知识扎实、上课准备充分、教学态度认真，但由于缺乏授课经验，授课的艺术性、互动性和时效性不强，教学方法不够灵活。
而比较资深的老教员虽然有丰富的授课经验，但由于创新意识不够，使课堂墨守成规，按部就班，缺乏生气。
再加上有时会存在教员教学岗位与自身专业不对口现象，这样讲起课来变得有难度，最终导致授课内容枯燥，无法调动学员的学习兴趣。
三是少数学员队干部不重视抓教学。
士官学员平时主要与队干部一起生活学习，队干部对教学工作的态度对学员的学习起着很重要的作用。
有些学员队干部总是认为抓学习是教员的事，与自己无关，只要保障好学员的安全和做好学员的思想工作就够了，因此对学员的学习缺乏关心，久而久之，学员的学习积极性也受到很大的影响。
军校学员学习动力激发机制研究
军校学员学习动力激发机制研究军校学员是军队的重要后备力量，他们的学习动力和状态对于未来的军队建设至关重要。
为了激发军校学员的学习动力和真正发挥他们的潜力，需要建立一种科学有效的学习动力激发机制。
本文将从以下几个方面对军校学员学习动力的激发机制进行研究。
一、建立质量第一的教育理念教育质量是影响学员学习动力的关键因素之一，教育机构需要将质量放在首位，始终贯彻教育的质量第一的理念。
一方面，教育机构需要建立科学的教学管理机制，实行严格的教学流程，保证教学质量；另一方面，教育机构还需要制定合理的评价体系，及时反馈学员的学习成果，激发他们的学习热情，让他们对自己的学习有一个清晰的认识和定位，从而更好地调整学习状态。
二、构建激励机制除了建立良好的教育理念之外，还需要构建一种激励机制，让学员在不断获得成就感和认可感的同时，不断成长和进步。
这种激励机制可以从以下几个方面入手：1、奖励机制。
制定合理的奖励措施，对优秀的学员进行奖励，如表彰、奖金或晋升等，让学员感受到努力就会有回报，激励他们继续前进；2、竞赛机制。
开展各类知识竞赛、技能竞赛等，让学员感受到学习的乐趣和动力，同时激发他们的竞争心理，提升学习热情和积极性；3、交流机制。
鼓励学员之间相互交流、分享学习经验，并给予相应的鼓励和奖励，增强学员之间的互动和合作意识，促进学习效果的提升。
三、优化教学方法教学方法的优化是提升学员学习效果和动力的重要方法。
在教学过程中，教育机构需要采用多种教学手段、方法和手段，根据学员的实际情况制定个性化教学方案，从而使学员在学习过程中感受到学习的乐趣和成功的喜悦。
优化教学方法可以从以下几个方面开展：1、活动式教学法。
让学员在主动参与学习的过程中获得知识和经验，同时激发他们的学习兴趣和创造力；2、互动式教学法。
通过讲述故事、案例分析、小组讨论等方式，让学员在互动中学习，促进学员之间的交流和合作，提升学习效果；3、多媒体教学法。
应用现代化学习工具和技术，如电子白板、视频教学等，提升学员学习的趣味性和互动性，激发学习动力。
预选士官学员学习动机的培养和激发方式探析
预选士官学员学习动机的培养和激发方式探析预选士官学员是军队中的后备力量，他们是未来军队的中坚力量，因此其学习动机的培养和激发显得至关重要。
通过科学的培养和激发方式，可以有效提升预选士官学员的学习动机，为他们的成长和发展奠定良好的基础。
本文将从培养学员学习动机的重要性出发，探讨培养和激发学员学习动机的方式和方法，希望能够为相关工作提供一定的借鉴和参考。
一、培养学员学习动机的重要性学员学习动机的培养是军事教育工作的重要内容，也是提高教育教学效果的关键环节。
在预选士官学员的学习过程中，学习动机的高低将直接影响到其学习的积极性和主动性。
如果学员的学习动机较低，就会导致学习兴趣不高，学习目标不明确，学习态度消极，最终影响到学业成绩和职业素质的提升。
培养学员学习动机对于提高学员的学习积极性和主动性具有极其重要的意义。
1. 确立学习目标学员在军事学习中，需要时刻牢记自己的学习目标。
教官和指导员需要引导学员明确自己学习的目的和意义，帮助学员建立正确的学习观念。
明确的学习目标可以帮助学员明确自己的方向，有利于学员树立明确的人生目标，进而培养他们的学习动机。
2. 创设良好的学习环境学习环境对于学员学习动机的培养至关重要。
教官和指导员应该营造良好的学习氛围，提供积极向上的学习环境，让学员感受到学习的快乐和乐趣。
还要给予学员足够的学习资源和学习条件，帮助他们更好地完成学业。
3. 激发学员的学习兴趣激发学员的学习兴趣是培养学员学习动机的重要途径。
教官和指导员可以通过生动有趣的教学方法，吸引学员的注意力，提高学员的学习积极性。
还可以通过组织学员参与各种学科竞赛、军事比武等活动，激发学员的学习热情。
4. 给予适当的奖励和激励适当的奖励和激励可以有效地激发学员的学习动机。
在学员取得优异成绩或者表现出色时，教官和指导员可以给予适当的奖励和肯定，这不仅能够提高学员的学习积极性，还可以增强学员的自信心和自尊心。
5. 考试的考核激励学员的学业考核也是培养学员学习动机的一个重要途径。
激发兴趣,提高士官学员学习积极性
激发兴趣，提高士官学员学习积极性学习是一种持续不断的过程，尤其对于军队中的士官学员来说，学习更是一种使命和责任。
由于种种原因，一些士官学员可能会出现学习积极性不高的情况，这对于他们的个人成长和军队建设都是不利的。
我们需要采取措施，激发士官学员的学习兴趣，提高他们的学习积极性，使他们能够更好地完成军事学习任务，提高综合素质和战斗力。
本文将针对这一问题展开讨论，提出一些可行的解决方案。
一、设计生动有趣的教学内容士官学员在军事学习中可能会感到枯燥乏味，这主要是因为教学内容缺乏足够的吸引力。
我们需要设计一些生动有趣的教学内容，激发学员的学习兴趣。
在军事战术课程中，可以采用虚拟实景演练，让学员亲身体验战场环境，加深对战术知识的理解；在军事历史课程中，可以引入战争影视作品，让学员通过影视作品了解历史事件，增强学习的趣味性。
通过这些生动有趣的教学内容，可以引起学员的好奇心和兴趣，从而提高学习积极性。
二、营造良好的学习氛围学习氛围对于学员的学习积极性起着至关重要的作用。
良好的学习氛围能够激发学员的学习欲望，使他们更加投入到学习中。
我们需要营造一个积极向上的学习氛围，让学员感到学习是一种愉悦的体验。
可以通过组织集体学习活动和讨论课程，增强学员之间的交流和互动，让学员互相学习、共同进步。
可以开展学习竞赛和比赛活动，激发学员的学习动力，增强学习的紧迫感。
通过这些活动，不仅可以拉近学员之间的关系，还可以激发学员的学习热情，提高学习积极性。
三、提供个性化的学习辅导每个士官学员的学习状态和学习能力都有所不同，有些学员可能需要更多的学习辅导和帮助。
我们需要提供个性化的学习辅导，帮助每个学员找到适合自己的学习方法和学习节奏。
可以通过定期的学习考核，了解学员的学习情况和学习困难，及时进行个性化的学习指导。
可以开设学员讲座和学员座谈会，让学员分享学习经验和心得体会，互相帮助，互相促进。
通过个性化的学习辅导，可以更好地满足学员的学习需求，提高学习积极性。
激发兴趣,提高士官学员学习积极性
激发兴趣，提高士官学员学习积极性随着国家安全形势的不断变化和现代化建设的深入推进，士官队伍的作用日益凸显。
然而，士官学员的学习积极性和主动性存在一定的问题，很多士官学员在学习过程中缺乏兴趣和动力。
这不仅会影响个人的发展，也会影响整个部队的战斗力。
因此，如何激发士官学员的兴趣，提高学习积极性，已成为当前亟待解决的问题。
首先，培养士官学员的学习兴趣是提高学习积极性的前提。
为此，我们应该根据学员的爱好和特长，设计丰富的学习内容，提供多种形式的学习方式。
可以通过举办文艺比赛、课堂演讲、实地考察等形式，让学员感受到学习的乐趣和成就感，从而自发地投入到学习中去。
同时，还可以邀请优秀的军事人才进行授课，让学员听到真实的战场经验和指导性建议，激发他们的学习热情和决心。
其次，加强实践教学，是提高学习效果和积极性的重要手段。
士官学员具有一定的军事实践经验，因此，在教学中可以适当引入实践环节，让学员能够更加深入地了解实战情况和战斗技能。
同时，还可以让学员参加联合演习、模拟作战等实践训练，增强其实战能力和协同配合能力，提高他们对军事技能的兴趣和热情。
再次，建立良好的学习氛围，可以激发士官学员的进取心和学习积极性。
学员之间应该建立起良好的互助互学的关系，鼓励大家相互交流经验和心得。
同时，班级应该设立奖励机制，树立榜样，让学员有更多的动力，争取名次和荣誉。
这样可以形成学员间的竞争氛围，进一步激励学员的学习热情和自我提升的动力，从而提高他们的学习积极性。
最后，要认真贯彻落实“以人为本”的思想，注重因材施教，促进学员全面发展。
在学习过程中，要针对不同学员的特点和需求，分别制定学习计划和教学方案，提供个性化的教学方式和辅导服务。
同时，也要注意家庭和社会因素的影响，加强对学员的心理辅导和关爱，使其在学习中更加扎实地成长和进步。
总之，激发士官学员的兴趣，提高学习积极性是一个长期而复杂的过程。
要采用多种手段，针对性地解决问题，根据不同的部队和学员情况，量身制定措施，才能真正取得良好的效果。
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提高军校学员学习兴趣的几种方法摘要：在教学过程中，教师要将军校学员看作发展成长的生命个体，唤醒军校学员自主探究学习的意识，为军校学员能力发展搭建平台，使军校学员激发学习动力，激活学习活力，从而提升学习能力和素质。
关键词：提高兴趣方法
中图分类号：eo 文献标识码：a 文章编号：
1007-0745(2011)01-0047-01
我们应该知道，军校学员才是学习主体，每名学员都有自己情感意愿都有自己的个性思维，教师不能替代学员去感知事物思考问题，教师只有引导军校学员感知生活引发思索启迪人生，引领军校学员自主性学习，推进军校学员个性能力的教育。
才能激发他们的动力，提升他们的活力和创造能力。
一、激发学员学习兴趣，让学员充满动力
培根说；“读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。
”俄国金肯说：“读书应具有学习和求知的欲望，也就是说，要用人类的天才积累知识财富充实自己的头脑和心灵。
”因为学员常常缺少对学习知识的积极性和主动性。
因此，教师的教育应该是一种关怀，是一种博大的爱，如同冬日的阳光，让每个军校学员都能获得温暖，在这种关怀中没有“差生”，只有暂时还没有取得进步的学生，军校学员参与学习过程中信心和动力，关系到他们健康成长个性张扬能力提高。
康德说：“人只有靠教育才能成人，人完全是教育的结
果。
”佛洛姆也说：“我相信，教育意味着使青年人能了解到人类最优秀的遗产，但是，大部分遗产是用语言表达的，只有当这些语言在教师和社会实践及其结构中成为现实的时候：这一遗产才是有效的。
”可见教师教育的任务在于发现个人特长，并且训练尽量发展他的特长，因为这种发展是教育的根本。
可以说每个军校学员都如同草木，需要园丁精心栽培，而教育军校学员使他们按自己个性特点健康成长，教师所要做使军校学员能够对所学习的东西产生兴趣，并拥有强烈热情和产生极大动力。
要让他们在书本与生活中找到真善美的契合点，让军校学员在优秀文化中感悟人生价值和情感，让他们在知识学习中自觉提升学习知识能力和水平。
所以，引导军校学员培养良好学习习惯并激发对知识求知欲，是使军校学员能成为健康发展具有独特个性的一个前提。
以优美文学语言激发学习兴趣，以平等民主情感交流引导学习动力，以循序渐进的诱导推进学习动力，这样才能以动力引发不竭学习兴趣，构建健康良好的学习状态。
二、焕发学员学习情趣，让学员充满活力
笛卡尔说：“阅读优秀书籍就是和过去时代中最杰出的人们——书籍作者——进行交谈，也就是和他们传播的优秀思想进行交流。
”新标准提倡以人为本更多注重军校学员主观能动性的调动，课堂教学尤其突现个性和能力，让学员自主思考，与教材、教师在共同学习探究中彰现思维活跃和能力提高。
爱因斯坦说：“提出问题往往比解决问题更重要。
因为解决问题也许仅是一个数字上或实验上的
技能而已，而提出新问题，从新的可能性新的角度去看旧问题，却需要创造性的想象力。
”作为教师要给学员营造宽松和谐民主自由学习氛围，更多让学员有疑而问，去主动发现问题探究问题解决问题，激发学员自主学习探究学习的积极性，从而使课堂呈现丰富多彩的活动形式，要让学员在课堂动起来课要活起来，真正体现学员思维活动。
教师还应设计不同教学结构形式，充分调动不同程度学员积极性，培养每个人积极参与到课堂学习讨论中来，融入学习情境中，以知识之情、教师教学艺术之情启迪他们对人生的深入思考。
问渠那得清如许?为有源头活水来。
只有把军校学员热情调动起来，课堂才能真正成为师生彼此交流探讨的天地。
才能真正使被动性教育转化为自主探究的主动性教育。
创造性是活力中最突出的表现。
高尔基说：“生活的意义在于创造，而创造是独立自在，没有止境的。
”在学海中不断搏击不断呈现生命活力，凸现人生追求价值。
建立和谐师生关系关键在于教师，泰戈尔说：“爱是理解的别名。
”因为只有理解军校学员才能有师生之谊，才能缩短彼此距离，交流才能亲切自然，而这种和谐是对军校学员进行教育的必要前提和有效保证。
司汤达说：“伟大的热情能战胜一切，因此我们可以说，一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。
”只有热情巨大的热情才能焕发学习动力才能使他们灵魂得到升华才能诞生
天才。
教师应充分赞赏军校学员热情鼓励他们在学习思考中质疑，以创新思维去认识书本知识，同时去感悟人生。
激发求知活力思考的活力创新的活力是课堂教学中不可缺少的。
三、在求知中培养素质，提高学员能力
海涅说：“春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。
”成功需播洒汗水，希望需知识浇灌，学习能力提高也非一朝一夕，知识积累能力培养都是不断积累结果。
教师不仅注重知识传播还应注重能力提高。
陶行知说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，每朵花都需要阳光雨露的滋润”。
知识是提高人能力的前提和保证。
教师要从军校学员学习知识感悟社会品味人生中调动学员主观能动性。
每个学员都有自己的才能，作为教师就是要让军校学员才能得到充分发挥从而健康成长。
格里美尔斯豪森说：“才智，作为一种可能性，只有通过知识和学问才能付诸实现。
这就是说，人的理智有能力做到一切事情，但若没有勤奋不懈的实践就一事无成。
”狄德罗说：“精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
”注重对每个军校学员能力的培养，注重对每个美好心灵进行塑造，这就是不断提高军校学员思维能力的过程。
提高知识能力培养情感能力激发创造能力是对军校学员能力培养的关键。
综上所述，学然后知不足，教然后知困。
知不足然后能自足也，知困然后能自强也。
只有充分创建一种和谐民主自由平等的师生关系，才能使军校学员的动力、活力、能力得到充分发挥，教育教学才能呈现万紫千红的景象，学员才能更好的获得知识。