图形图像处理中职技能大赛
职业技能大赛平面设计项目技术文件
第二届全省职业技能大赛平面设计技术项目技术文件2020年9月目录1.项目介绍 (2)1.1项目描述 (2)1.2考核目标 (2)1.3选手应具备的能力要求 (2)1.4选手需要掌握的知识 (3)2.竞赛项目 (4)2.1竞赛内容 (4)2.2竞赛时间安排 (5)3.评判标准 (6)3.1分数和成绩计算方法 (6)3.2评分标准 (6)3.3主观评分和客观评分 (9)3.4裁判员组成和分工 (10)4.竞赛相关设施设备 (11)4.1赛场面积要求 (11)4.2硬件要求 (11)4.3软件要求 (11)4.4辅助工具清单 (11)4.5选手自带物品 (12)5.竞赛流程 (12)5.1赛前 (12)5.2赛中 (12)5.3赛场纪律 (13)5.4赛场违规处理 (13)6.健康、安全和环保要求 (13)6.1比赛环境 (13)6.2安全教育 (14)6.3医疗设备和措施 (14)6.4环境保护 (15)附件：竞赛样题 (15)1.项目介绍1.1项目描述平面设计技术是世界技能大赛创意艺术与时尚竞赛类别中的一个竞赛项目，该项目的技能包括广告创意技巧、图形设计、出版物编辑设计、企业形象设计、印刷设计、平面制作、插图、排版并呈现最终产品及各种形式的图形解读，包括各种印刷品和立体包装的视觉设计。
1.2考核目标本项目参照“第45届世界技能大赛平面设计技术项目全国选拔赛技术工作思路”要求，依据目前我省实际，本竞赛项目主要考核参赛选手是否具有独特的视觉传达创造力，掌握色彩、字体、图形和版式设计知识，注重细节，具有生产过程的知识和熟练的电脑软件操作技术，并能在规定的期限和压力下，完成广告设计、编辑设计2个模块所规定的工作任务。
该项目不单独进行理论考试，采用个人现场独立应用电脑进行设计。
1.3选手应具备的能力要求1.3.1知识理解和创意能力1)仔细阅读和分析模块描述；2)检查包含在模块中所提供的材料；3)善用个人的艺术能力；4)充分利用软件资源；5)考虑到时间的限制；6)发展与模块相关的原创创意。
大数据应用与服务技能大赛中职样题
大数据应用与服务技能大赛中职样题 一、介绍 大数据应用与服务技能大赛中职样题是一个重要的比赛，旨在考核参赛者对于大数据应用和服务技能的掌握程度。本文将深入探讨这个主题，让我们一起了解这个令人兴奋的比赛，以及其中涉及的相关知识和技能。
二、了解大数据应用与服务技能大赛中职样题 大数据应用与服务技能大赛中职样题是一个面向中职学生的比赛，旨在通过实际操作和案例分析，考核参赛者在大数据应用和服务技能方面的综合能力。比赛内容主要包括数据分析、数据挖掘、数据可视化、大数据应用开发等多个领域，考察参赛者在这些领域的理论知识和实际操作能力。
三、比赛内容涵盖的技能和知识 1. 数据分析 数据分析是大数据领域中至关重要的技能之一。参赛者需要熟练掌握数据分析的方法和技巧，能够对大规模数据进行有效的分析和处理。 2. 数据挖掘 数据挖掘是指从大规模数据中发现未知的、对决策有用的信息的过程。参赛者需要具备对数据进行挖掘的能力，能够发现数据中的潜在规律和趋势。
3. 数据可视化 数据可视化是将数据通过图表、图像等形式清晰直观地展现出来，使人们能够更容易地理解和分析数据。参赛者需要具备数据可视化的技能，能够使用相应的工具将复杂的数据呈现出来。
4. 大数据应用开发 大数据应用开发是指利用各种技术和工具开发大数据应用程序。参赛者需要具备开发大数据应用的能力，能够根据实际需求开发相应的应用系统。
四、个人观点和理解 大数据应用与服务技能大赛中职样题是一个非常有挑战性和实用性的比赛。参赛者通过比赛，不仅可以提升自己在数据处理和应用开发方面的技能，还能够锻炼自己的实际操作能力。我认为，这个比赛不仅可以促进大数据技术在中职学生中的推广和应用，还能够为参赛者未来的职业发展提供宝贵的经验。
五、总结和回顾 通过本文的介绍，我们对大数据应用与服务技能大赛中职样题有了更深入的了解。这个比赛涵盖的技能和知识非常丰富，对参赛者的要求也非常高。参加这样的比赛，不仅可以锻炼自己的技能，还可以为自己的未来发展奠定坚实的基础。
《PHOTOSHOP图像处理》课程教学与实践探讨
《PHOTOSHOP图像处理》课程教学与实践探讨作者：朱雅薇来源：《计算机光盘软件与应用》2013年第06期摘要：笔者从课程特点及市场导向出发，探讨和研究适合《Photoshop图像处理》的教学方法和培养方式，如分段教学和项目教学；探索设计了中职《Photoshop图像处理》课程学习实践以及就业的有效教学模式。
关键词：Photoshop；课程；分段教学；项目教学；实例教学中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2013) 06-0000-021实践平台利用Photoshop对图像进行效果处理已经在各个领域广泛应用。
在所有的图像处理软件当中，Photoshop是被所有计算机应用者使用最为广泛的一款软件。
就目前的图像处理技术发展趋势来看，很多人习惯运用Photoshop软件来处理一些有个性的效果图片。
Photoshop图像处理课程是中职计算机专业必须开设的一门专业课，主要是由于这门课的应用广泛，贴近现实生活，容易激发学生的学习兴趣。
而Photoshop作为图像设计领域的龙头软件，广泛应用于广告设计、网页制作、影像处理等多个行业中，是目前和未来非常热门的就业技能之一。
下面我就从以下几个方面谈谈适合《Photoshop图像处理》课程的教学方法。
2实施分段教学和项目教学，提高学生学习兴趣《Photoshop图像处理》作为一门操作性很强的课程，要求学生有较好的想象创新能力及动手设计能力。
我的做法是学习Photoshop课程的前一阶段以“教师讲解示范，学生听讲模仿”的模仿为主，而后一阶段主要以“学生实践提高，教师辅助创作”的创作为主。
在学习的前一阶段主要以“教师讲解示范，学生听讲模仿”的模仿为主，在模仿中熟练掌握Photoshop软件的操作。
突出以能力为本位的指导思想，统一按照计划组织教学，有效提高学生的课堂参与率，培养学生的学习兴趣。
如在学习“修复工具”时，我就提前帮每位学生拍摄各自的数码照片并邮件发给学生，然后由学生根据自己的或同学的照片去自行进行修改。
2018教学能力比赛拟获奖项目名单
附件
2018年全国职业院校技能大赛职业院校教学能力比赛拟获奖项目名单
一、中职组教学设计赛项
一等奖
二等奖
三等奖
二、中职组课堂教学赛项
一等奖
二等奖
三等奖
三、中职组实训教学赛项一等奖
电弧焊方法与工艺：
标识设计与绘制：
二等奖
电弧焊方法与工艺：
标识设计与绘制：
三等奖
电弧焊方法与工艺：
标识设计与绘制：
四、高职组教学设计赛项一等奖
二等奖
三等奖
五、高职组课堂教学赛项一等奖
二等奖
三等奖
六、高职组实训教学赛项一等奖
老年护理：
物联网应用：
二等奖
老年护理：
物联网应用：
三等奖
老年护理：
物联网应用：
七、军事职业组一等奖
二等奖
三等奖
注：*属技工学校
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中职计算机技能大赛
浅议中职计算机技能大赛【摘要】技能大赛检阅了职业教育的教学成果，展示了职业院校学生的精湛技能、认真负责的职业态度，体现了职业院校学生既有专业知识又有拓展能力和实际操作能力。
不论在理论上，还是在实践上都具有深远的意义。
【关键词】中职计算机技能大赛与时俱进技能大赛意义健康发展【中图分类号】g633.67 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）11-0150-01一、开展中职计算机技能大赛的背景《全国中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：职业教育要“培养高素质技能人才”，通过“开展职业院校技能竞赛并创新竞赛制度，选拔培养一批技能标兵”。
技能大赛作为我国职业教育的一项重大制度设计与创新，是各职业院校展示其教学成果的重要形式，同时已成为各级教育主管部门评价职业院校教学质量的重要标准。
“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，技能大赛已对职业院校的教学改革、课程设置、教学模式、实训基地建设、双师型教师队伍的建设起到了鲜明的导向作用，产生了积极的效应。
全国计算机技能大赛已经举办了好几届。
从最初的动画片制作发展到图形图像处理，到企业网搭建、工业产品设计、数字影视后期制作等；从教育厅、劳动和社会保障厅发展到现在的教育厅、财政厅联合举办；从校级竞赛、市级竞赛到省级竞赛层层选拔、逐级竞赛，已经实现了规范化和制度化。
这些都对计算机专业的建设提出了新的要求。
如何将制作动画片、视频等技能和专业建设相融合已经提上了日程，基于此，计算机专业的建设必须与时俱进，在技能大赛的背景下不断优化。
二、开展中职计算机技能大赛的意义1．理论意义：开展技能大赛的理论意义在于提出了技能大赛背景下计算机专业优化的命题，并通过对这一问题的研究，形成进一步优化计算机专业建设的理论框架，具有理论上的探索性。
同时，通过技能大赛，能完善计算机专业建设的理论体系，拓宽计算机专业建设的理论视野，加深对专业建设本质性、规律性的认识，使计算机专业建设走向成熟、走向丰富。
上海星光计划中等职业学校职业技能大赛方案
上海市“星光计划”第三届中等职业学校职业技能大赛方案上海市“星光计划”第三届中等职业学校职业技能大赛（以下简称技能大赛）由上海市教育委员会、上海市劳动和社会保障局、上海市教育发展基金会主办，上海市教育委员会教学研究室承办。
一、指导思想（一）坚持就业导向，实现“五个结合”，即技能大赛与专业培养目标结合，与专业教学实际结合，与就业岗位需求结合，与国家职业标准结合，与全国技能大赛要求结合。
（二）立足于面向全体学生，扩大比赛项目，优化比赛内容，规范比赛办法，提升比赛水平，注重加强职业技能和实践能力培养，全面提高学生技能水平。
（三）进一步扩大“星光计划”品牌效应，健全高素质技能人才的选拔、评价机制和“双师型”教师的激励机制。
二、比赛宗旨团结进取、突出技能、展示风采三、组织机构（一）上海市“星光计划”第三届中等职业学校职业技能大赛组织委员：会（以下简称大赛组委会）．顾问：谢丽娟（以下以姓氏笔划为序）主任：尹后庆、石觉敏、薛喜民副主任：王向群、王厥轩、仇朝东、阮光明组委会成员：林德芳、顾卫东、戴建祥（二）上海市“星光计划”第三届中等职业学校职业技能大赛办公室（以下简称大赛办公室）大赛办公室下设秘书处、竞赛部、宣传部大赛办公室主任：王向群大赛办公室副主任：林德芳、顾卫东、戴建祥、张福顺（三）竞赛部下设比赛项目组，负责各比赛项目的组织实施工作。
四、比赛项目（一）学生比赛项目学生比赛设通用类、机械加工类、电工电子类、汽车维修类、信息技术类、旅游服务类、美容美发类、服装制作类、财会银行类、商贸物流类、现代文秘类、都市农业类、文化艺术类、医药卫生类、建筑化工类、航空服务类共十六个大类60个比赛项目。
（二）教师比赛项目教师比赛设汽车维修、数控车床、数控铣床、电子产品装配调试、机电一体化设备安装调试、动画片制作、电子专业技能、多媒体课件制作、基础护理技能等9个比赛项目。
（三）比赛内容与要求．学生和教师比赛项目的执行标准、比赛内容与要求，详见各项目比赛办法与规则（另行通知）。
第46届世界技能大赛平面设计技术项目
第46届世界技能大赛平面设计技术项目陕西省选拔赛技术工作文件第46届世界技能大赛陕西省选拔赛“平面设计技术”项目技术文件1.竞赛项目及内容1.1 竞赛项目平面设计技术1.2 竞赛技术文件制定标准“平面设计技术”项目技术文件依据世界技能大赛平面设计技术全国选拔赛的竞赛流程及规范，并结合陕西省赛区的实际情况及职业院校教学大纲制定，注重基本技能和技术规范，体现现代技术，结合工作实际，考核职业综合能力，并对技能人才的培养起到示范指导作用。
注重基本技能和技术规范，体现现代技术，结合工作实际，考核职业综合能力，并对技能人才的培养起到示范指导作用。
1.3 竞赛内容及方式本次竞赛采用个人现场独立应用电脑进行设计，参赛选手依照考题在规定的时间内利用大赛组委会提供的图片、文字说明等素材，在各软件环境下完成图像处理与设计制作。
考核选手是否具有创新力，掌握利用图形图像处理软件独立进行图形图像设计能力，并能在规定的时间内，完成图形制作、图像制作、版式制作三个方面的工作任务。
对参赛选手的技能操作要求如下：设计制作：●图形制作：能够运用图形制作软件，完成平面图形的制作。
●图像制作：能够运用图像制作软件，完成平面图像制作。
●版式制作：能够运用排版制作软件，完成平面版式制作。
设计表现：●图形创意：能够运用图形创意的基本方法进行设计。
●图像设计：能够根据设计对象的特点，完成字体的设计与应用；能够根据设计草图，完成标志整体设计。
●版式设计：能够确立规格，完成印刷版式整体设计。
1.4 竞赛项目要求●本项目高职、中职参赛选手同场竞赛，共三个模块，每个模块分值为 100 分。
每个模块都是着眼于不同的设计技能领域，都是相对其他模块独立存在的。
每个模块都有自己的配套制作素材，会在比赛开始前发给选手。
●考生在所在的计算机的硬盘分区E盘下个以“选手姓名+选手编号”建立文件夹（如“王海 23”），并在其中建立子文件夹，分别命名为“模块一”、“模块二”和“模块三”，将所完成的最终作品拷贝到对应的文件夹下（如果最终作品中含有多个图层，可不加以合并，以便在评分过程中酌情给分）。
2018—2019年度广东省职业院校学生专业技能大赛(中职组
2018—2019年度广东省职业院校学生专业技能大赛（中职组）“虚拟现实（VR）制作与应用”赛项规程一、赛项名称赛项名称：虚拟现实（VR）制作与应用英语翻译：Virtual Reality Production and Application赛项组别：中职组赛项归属产业：信息技术类二、竞赛目的引领职业院校专业建设与课程改革。
目前，国内部分中职学校已陆续开展面向虚拟现实技术的专业课程改革，课程主要集中在VR建模、VR模型动画制作、使用编辑器制作VR项目等方面。
通过本赛项的设立，将进一步加强虚拟现实相关专业方向在中职学校的普及，引导中职虚拟现实专业方向设置，促进人才培养方案制定、课程体系构建、“双师型”师资队伍建设、VR教学平台和资源平台建设、实验室和实训基地建设等，提升学生服务社会和行业发展的能力。
同时以本赛项为抓手，让已经开设虚拟现实专业方向的中职学校成为示范，引领并支持更多中职学校建设虚拟现实相关专业。
促进产教融合、校企合作、产业发展。
对于职业院校而言，尤其是对于中职学校，需要结合学校、老师、学生特点，有针对性的培养国家战略和社会急需的新型专业人才。
本赛项围绕虚拟现实产业链的关键环节，结合中职学校的特点，将企业中成熟应用的虚拟现实关键技术（必须是中职学校师生可以接受的）进行教学化转化，促进产教融合，建设基于岗位的VR实训、实验、体验、教学、培训、展示环境。
同时，通过赛项资源转化，积累一批高质量的教材、实训指导书、项目案例等资源，实现以赛促教、以赛促学、以赛促改。
三、竞赛内容（一）竞赛内容竞赛内容围绕虚拟现实技术，以“一带一路”为背景，以“思政教育”为主题进行VR制作与应用。
竞赛内容分为三个任务：任务一：VR模型素材3D建模。
在任务书的指导下，提供给参赛选手需要制作模型的三视图、贴图作为素材，以及全方面展示该模型的虚拟仿真程序供学生查看，参赛选手综合使用Photoshop图像处理软件和3DMax建模软件进行建模和贴图操作，最终完成任务书要求的模型的表现形式和效果。
艺术设计比赛规程
第十八届职业学校技能大赛艺术设计赛项规程一、赛项名称赛项名称：艺术设计赛项组别：学生组、教师组赛项归属专业大类：文化艺术类二、竞赛目的贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》、全国职业教育大会精神和国家新职业教育法，进一步强化职业院校本专业学生职业技能训练和职业能力的综合运用，促进校企合作、产教融合，完善“岗课赛证”教学模式，培育工匠精神，推动职业院校“双师型”师资队伍建设，大力培养适应我省经济与社会发展的高素质劳动者和技术技能型人才，为建设“强、富、美、高”新江苏和建成技能型社会提供人才和技能支撑。
三、竞赛内容（一）学生组竞赛内容本赛项竞赛主要考核选手实操技能。
实操技能考核占比100%，考核内容为专业设计，主要包含：视觉形象基础系统设计、设计应用及成果呈现。
学生组参赛选手根据考题在规定的时间内，利用组委会提供的图片、文字说明和相关考试素材在Photoshop、Illustrator、Indesign软件环境下完成设计任务。
主要考察参赛选手熟练运用计算机设计软件进行图文设计、编排、创意表现的能力。
（二）教师组竞赛内容本赛项竞赛主要考核选手实操技能。
实操技能考核占比100%，考核内容为专业设计，主要包含：视觉形象基础系统设计、设计应用及成果呈现。
教师组参赛选手根据考题在规定的时间内，利用组委会提供的图片、文字说明和相关考试素材在Photoshop、Illustrator、Indesign软件环境下完成设计任务。
主要考察熟练运用计算机软件图像处理和绘图的能力，熟练运用设计思维对相关项目进行视觉语言的生成和转译的能力，洞察前瞻性平面视觉风格的能力以及指导学生技能训练的能力。
四、竞赛方式竞赛在一天内连续完成。
竞赛内容简表，学生组、教师组相同，如下表：五、竞赛流程学生组、教师组竞赛同步实施，竞赛流程安排如下表所示：艺术设计赛项竞赛流程安排表六、竞赛赛卷（一）学生组赛卷根据学生组竞赛内容，由专家组命题三套学生竞赛赛卷，比赛时由监督员抽取其中一套赛卷进行比赛。
JSZ202053-2020年江苏省职业院校技能大赛中职组(艺术设计)赛项规程
2020年江苏省职业院校技能大赛中职赛项规程一、赛项名称赛项编号：JSZ2020 53赛项名称：艺术设计（平面设计、环艺设计方向）赛项组别：中职组 教师组赛项归属专业大类：文化艺术类二、竞赛目的（一）通过大赛，充分围绕并引领中等职业学校艺术设计及相关专业建设、课程设置和教学改革，提高设计人才的培养与行业实际需求融合，从而提升综合核心技能和职业素养。
（二）通过技能大赛，促进艺术设计及相关专业产教融合、校企合作、产业发展。
在备赛过程中重点解决一般职业教育“产教结合而不融合的问题、校企合作不紧密的问题、行业企业参与不积极的问题”。
推进企业工作环境引入校内全真标准化实践教学的探索与改革，创设真实教学情境，实现校园实践教学与企业设计无缝对接。
同时，促进现代中等职业教育实践环节的逐步完善，提升学生专业就业竞争力。
满足我国艺术设计行业对初中级设计人才的需求，适应一线设计及相关岗位的职业要求。
三、竞赛内容竞赛内容在对应和参考本专业主要教材及标准的基础上，以中等职业教育人才培养方案及核心课程标准为导向，进一步对应艺术设计相关职业岗位或岗位群，体现专业基础知识与基本技能，涵盖丰富的专业知识与专业技能点。
竞赛分为理论基础知识竞赛，美术基础竞赛，专业设计竞赛（分平面设计、环艺设计两个方向中职学生、教师两个组别）三个环节任务，理论基础知识与美术基础为所有方向与组别统一参加项目。
具体竞赛内容如下：（一）美术基础：素描人像写生半身带手人像写生（二）美术基础：色彩静物写生1.参赛者按规定座位就坐，对摆放好的静物进行写生。
2.色彩静物的写生题材分为水果、文化艺术器具、厨具三类。
（三）专业设计：平面设计中职组平面设计中职组参赛选手根据考题在规定的时间内，利用组委会提供的图片、文字说明和相关考试素材在Photoshop和Illustrator软件环境下完成平面广告的设计与制作。
平面设计中职组主要考察参赛选手熟练运用计算机软件图像处理和绘图的能力，以及初步具备文字字形与编排设计、图形创意设计与表现的能力。
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2013全市中职技能大赛“图形图像处理
项目竞赛规程”
一、竞赛内容和方式
1、竞赛内容
（1）模仿制作
根据给定的实例，利用指定文件夹中所提供的素材,进行模仿制作。
（2）创意
根据指定的主题，利用提供的素材,进行平面设计创作。
2、竞赛方式
本竞赛项目以学校为参赛单位，采取个人比赛形式，由3名组成参赛队，竞赛项目内容必须由每名队员各自独立完成。
二、竞赛赛场与设施
1、比赛机位：每人一机。
2、赛点提供统一的计算机软硬件：
（1）硬件
每人一台计算机
（2）软件环境：
组织方提供以下软件环境：
Windows XP Pro SP3(中文版)
Microsoft Office 2003 SP3 (中文版)
Windows 2003 Server R2 SP2 （中文版）
Fireworks 8(中文版)
Adobe Photoshop CS3(中文版)
Adobe Illustrator cs3(中文版)
Adobe Indesign cs(中文版)
三、评分方法
（1）技术技巧（模仿制作）（60分）
参赛选手根据赛会提供的素材按题目要求进行模拟和描绘、设计，要求：评委按照作品的符合程度和整体美观性评判成绩。
内容符合制作要求、视觉效果良好，与实例越接近，得分越高。
（2）创意（40分）
根据指定的主题，利用提供的素材,进行平面设计。
设计将
根据主题创意、素材使用的合理性和表现的艺术效果评判成绩。
成绩比例：艺术表现50%，技术技巧50%。
要求：主题鲜明，设计元素完整，结构清晰，布局合理；色彩搭配和谐、美观；视觉独特，时代感强，独创性强；内容健康；
技术层面如图层、路径、通道、蒙版、工具等运用合理、全面。
违规扣分
⑴未按竞赛要求创建和存放相关资料
⑵作品中不能包含作者个人、学校、地市等信息，否则作品不参与评选。
⑶不遵守赛场纪律、大声喧哗者扣2分；
⑷嫖窃他人成果者、不服从裁判管理造成严重后果的，取消比赛资格；
四、竞赛规则
1、图形图像处理所需要的计算机软硬件由赛点提供，各参赛队可以根据竞赛需要现场选择赛点提供的软件使用。
2、参赛队由抽签确定参赛队员的比赛机位。
3、比赛时间为150分钟，连续进行。
饮水由赛点统一提供，选手休息、饮食或如厕时间均计算在竞赛时间内。
4、参赛先手须在比赛机位的计算机规定文件夹内存储比赛作品（不含素材与题目）。
5、参赛选手不得携带任何形式的计算设备如：笔记本、平板电脑、手机等进入考场。
6、因设备自身故障导致选手中断比赛，需举手报告后由大赛监考员视具体情况做出裁决。
7、若参赛选手欲提前结束竞赛，应举手向监考员示意，比赛结束时间由监考员记录，参赛选手结束比赛后不得再进行任何操作。
8、参赛选手须按照程序提交比赛结果，监考员在比赛结果的规定位置做标记，并与参赛选手一起签字确认。
9、比赛结束，参赛选手须完成现场清理并经监考员同意后方可离开。
五、申诉与仲裁
1．申诉
（1）参赛队对不符合竞赛规定的设备和材料备件，有失公正的检测、评判、奖励，以及对工作和裁判人员的违规行为等，可提出申诉。
（2）参赛队申诉均须由领队以书面的形式在竞赛结束后60分钟以内向仲裁委员会提出。
超过申诉时间，不予受理。
仲裁委员会负责受理选手申诉，并将处理意见尽快通知参赛队领队或当事人。
2．仲裁
（1）仲裁委员会负责受理大赛中出现的所有申诉并进行仲裁，以保证竞赛的顺利进行和竞赛结果公平、公正。
（2）仲裁委员会的裁决为最终裁决，参赛选手不得因申诉或对处理意见不服而停止比赛，否则按弃权处理。