语文：九年级上册第21课导学案(人教版)

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2023—2024学年统编版语文九年级上册第21课《创造宣言》导学案

21.创造宣言素养目标 1.学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。

2.品味文章语言的精妙，关注文本中哲理性的语句。

3.重视创造的力量，培养自主、自信的创造能力。

学法指引把握议论文中心论点的方法1.研究标题，探求中心论点。

一般来讲，议论文判断性句式的标题，是全文所要论述的中心，也就是文章的中心论点。

2.阅读开篇，抓住中心论点。

有些议论文开门见山，开头就提出中心论点。

3.分析篇末，归纳中心论点。

有的议论文的中心论点放在篇末，与结论合并在一起。

4.理解内容，提炼中心论点。

有的议论文中心论点渗透在全篇论述中，把握中心论点比较困难，只有在理解内容的基础上，从中提炼中心论点。

课前预习1．作者简介陶行知(1891—1946)，安徽歙县人，我国著名教育思想家和实践家。

他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路。

他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。

2．背景简介《创造宣言》写于1943年。

陶行知否定了“不能创造”的种种错误看法，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，激励每一个人时时、处处要去创造。

陶行知发表的《创造宣言》和《创造的儿童教育》，可以看作是其创造教育理论完善和系统化的标志。

3．完成自学结构图基础夯实1．根据拼音写出相应的词语。

(1)在刀法之交响中，投入一丝一毫的杂声，都是zhònɡ sh ānɡ()整个的和谐。

(2)可见平凡单调，只是懒惰者之dùn cí ()。

(3)有人说：我是太无能了，不能创造，但是lǔ dùn()的曾参，传了孔子的道统。

(4)绝望是nuò fū()的幻想。

歌德说：“没有勇气一切都完。

”(5)大自然雕刻的奇峰、怪石、瀑布，hu àn y ǎnɡ()的飞禽……(6)当你看见满山的树苗在你监护之下，得到我们的汗、血、心、生命的ɡu àn ɡài()，一根一根地都长成参天的大树，你不高兴吗？(7)刀法如果用得对，则一笔下去，hu à lónɡ di ǎn jīnɡ()。

第21课《智取生辰纲》导学案-人教版九年级语文上册

长治县三中（2018-2019学年）第一学期组集体备课导学案主备人：裴琳复备人：审批人：学生姓名：年级班组课题：智取生辰纲课时：年月日教学目标：一知识目标和能力目标；1 了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。

2理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。

二过程和方法目标：1 学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。

三情感态度于价值观目标：1 主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文化修养和审美能力。

教学重点，学习难点：重点：1 通过分析人物言行，把握人物的思想性格。

2 鉴赏在矛盾冲突中刻画人物形象的方法难点：了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向.任务与问题方法与要求暴露区(二次备课）作者简介：施耐庵（1296—1370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。

曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。

与刘青田为同门师兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以为耻，致书诮之，友谊遂绝。

施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。

洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。

每为人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视药之无不愈，群诧为神。

自言青田刘伯温长于为政而拙于军旅，中驷材耳。

若余不仕则已，仕必文为宰辅，武致将帅，握兵十万定天下，如一棋一局而已。

尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。

贾因而致富。

此书后辗转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。

是人胸中定有逆谋。

不除之必贻大患。

”密令疆吏捕之。

兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。

２．《水浒传》作品介绍：《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》，是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，加工编撰而成。

全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。

九年级语文上册第21课《陈涉世家》导学案新人教版

二、重点文学常识填空（学法指导：查看课文注释①以及资料助读完成填空）
《史记》，我国第一部体史书，记载了从传说中的黄帝到长达3000年间的历史。在史学和文学史上都有很高的地位。鲁迅称它是
文体知识：
传记性作品的主要特点有哪些？
真实性，文学性，其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
宁（）有种乎蕲（）谯（）会（）计事长吏（）以应（）陈涉
2、给下列句子断句
（l）发闾左谪戍渔阳900人
（2）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕
（3）又间令吴广之次所旁丛词中
（4）乃令符离人葛婴将兵绚蕲以东
四、试译课文，想想以下加点词的意思。
学法指导：结合注解疏通大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。
欢迎您的下载，资料仅供参考！
“，”。
《陈涉世家》就节选自，作者，朝代家家。
三、初读课文。
1、读法指导：第一次要慢，把注释里的注音写到文中，注意多音字和通假字的读法，断句要根据意群。读准。第二次要流利，第三次再巩固。
闾（）左谪戌（）当行（）
度已失期（）以数谏（）罾（）间（）祠（）陈胜王（）忿恚（）笞（）毋（）
《史记》，我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，年表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共 526， 500字。在史学和文学史上都有很高的地位。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。本课《陈涉世家》就节选自《史记》。

江西省抚州市金溪二中九年级语文上册第21课陈涉世家导学案新人教版

第21课陈涉世家导学案【学习目标】1．能借助注释和工具书，掌握重点字、词、句的含义，背诵精彩语段。

2．读懂课文内容，说出起义的原因和经过。

3．熟读课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，树立自己远大的理想。

4．了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。

【知识】司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。

字子长，夏阳人。

其父司马谈是汉朝太史令。

司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。

在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。

出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。

全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。

书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明，“不虚美、不隐恶”。

如课文《陈涉世家》，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用看重。

鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

历史背景：秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。

到秦二世时，赋税更加严重了，人民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。

陈胜、吴广正是在这种情况下，发动领导了大泽乡农民起义，建立了我国历史上第一个农民政权——X楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被X邦的西汉政权所取代。

学法指津本文较长，学习本文课文要借助注释和工具书疏通文意，理解课文内容。

通过反复诵读了解文章记叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因，经过和浩大声势，表现了农民起义的伟大力量，赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。

【自主学习】2．解释下列加点的字词。

人教版九年级语文21《邹忌讽齐王纳谏》学生版导学案

《邹忌讽齐王纳谏》导学案说话要得体，要讲究艺术，这就是“良药未必苦口，忠言何须逆耳”。

唐朝得魏征，终赢得贞观之治，但是，我们还要说魏征幸而遇唐太宗，否则，他的直言诤谏早就遭致杀身之祸。

历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢于进谏的大臣是不行的；而进谏能否奏效，则一要看君主是否贤明，二要看进谏者是否注意说话的艺术，使“良药”既“爽口”又“利于病”。

春秋战国时期齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣——邹忌。

1.朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。

2.掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。

3.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。

4.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

第一课时疏通文意理思路一、新课导入封建社会里，皇权威严，不可侵犯。

有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。

伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，等都是千古奇冤！然而，邹忌却敢于劝说齐威王，更难得的是邹忌能使齐威王从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏办法。

今天我们就一起来学习《邹忌讽齐王纳谏》。

（板书课题）二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈点课文中的生字词。

昳．()丽朝．()服衣冠．() 窥．()镜期．()年朝．()于齐2.解释课文中的重点词语。

（1）重点实词、虚词纳谏：昳丽：我孰与城北徐公美：及：旦日：弗如：诚：莫：蔽：市朝：闻：间：期年：（2）古今异义邹忌讽齐王纳谏讽，古：今:窥镜窥，古：今：明日，徐公来明日，古：今：今齐地方千里地方，古：今：能面刺寡人之过刺，古：今：谤讥于市朝讥，古：今：臣之妻私臣私，古：今：宫妇左右莫不私王左右，古：今：邹忌修八尺有余修，古：今：虽欲言虽，古：今：（3）一词多义之：吾妻之美我者()徐公不若君之美也()孰视之()暮寝而思之()朝廷之臣莫不畏王()臣之妻私臣()王之蔽甚矣()群臣吏民能面刺寡人之过者()数月之后()燕、赵、韩、魏闻之()朝：皆朝于齐()于是入朝见威王()朝服衣冠()孰：我孰与城北徐公美()孰视之 ( )于：欲有求于我也()能谤讥于市朝()皆以美于徐公()臣之客欲有求于臣()此所谓战胜于朝廷()皆朝于齐()上：受上赏()上书谏寡人者()修：邹忌修八尺有余()乃重修岳阳楼()美：不如徐公美()妻之美我者()3.作者链接《战国策》是中国古代的一部史学名著。

《智取生辰纲》导学案 (9)(部编人教版九年级语文上册第21课)

《智取生辰纲》学案约至二更以后，徐宁收拾上床。

娘子问道：“明日随值也不？”徐宁道：“明日正是天子驾幸龙符宫，须用早起五更去伺候。

”娘子听了，便分付梅香道：“官人明日要起五更出去随班；你们四更起来烧汤，安排点心。

”时迁自付道：“眼见得梁上那个皮匣便是盛甲在里面。

我若赶半夜下手便好。

--倘若闹起将来，明日出不得城，不误了大事？且捱到五更里下手不迟。

”听得徐宁夫妻两口儿上床睡，两个丫鬟在房门外打铺，房里桌上却点着碗灯。

那五个人都睡著了。

两个梅香一日伏侍到晚，精神困倦，打呼，时迁溜下来，去身边取个芦管儿，就窗棂眼里，只一次，把那碗灯早吹灭了。

看看伏到四更左侧，徐宁起来，便唤丫鬟起来烧汤。

那两个使女从睡梦里起来，看房里没了灯，叫道：“呵呀！今夜没了灯！”徐宁道：“你不去后面讨灯等几时！”那个梅香开楼门下胡梯响。

时迁听得，从柱上只一溜．，来到后门边黑影里伏了。

听得丫鬟正开后门出来便去开墙门，时迁却潜入厨房里，贴身在厨桌下。

梅香讨了灯火入来，又去关门，却来灶前烧火。

这使女便也起来生炭火上楼去。

多时，汤滚，捧面汤上去，徐宁洗漱了，叫烫些热酒上来。

丫鬟安排肉食炊饼上去，徐宁吃罢，叫把饭与外面当值的吃。

时迁听得徐宁下来，叫当值吃了饭，背著包袱，拿了金枪出门。

两个梅香点著灯送徐宁出去。

时迁却从厨桌下出来，便上楼去，从楼子边直踅到梁上，却把身躯伏了。

两个丫鬟又关闭了门户，吹灭了灯火，上楼来，脱了衣裳，倒头便睡。

时迁听得两个梅香睡著了，在梁上把那芦管儿指灯一吹，那灯又早灭了。

时迁却从梁上轻轻解了皮匣。

正要下来，徐宁的娘子觉来，听得响，叫梅香，道：“梁上甚麽响？”时迁做老鼠叫。

丫鬟道：“娘子不听得是老鼠叫？因厮打，这般响。

”时迁就便学老鼠厮打，溜．将下来；悄悄地开了楼门，款款地背著皮匣，下得胡梯，从里面直开到外面，来到班门口，已自有那随班的人出门，四更便开了锁。

时迁得了皮匣，从人队里，趁闹出去了。

14、下面句中加点的词语，表现了时迁怎样的特点和心理？①时迁却潜．入厨房里，贴身．．在厨桌下。

统编版初中语文九年级上册第二十一课《创造宣言》导学案

统编版初中语文九年级上册第二十一课《创造宣言》导学案导学案：《创造宣言》【课前导学】一、导入新课（引发思考）1.以约翰·列侬、马克·扎克伯格、乔布斯等名人为例，让学生思考：这些人的成功与他们的创造力有什么关系？2.让学生回忆自己有什么创造新事物的经历，可以是作文、绘画、编程等方面，鼓励他们分享。

二、预习导引（框架理解）通过导入新课的问答活动，引发学生思考创造力与成功的关系，激发学生学习本课的兴趣与积极性，为学习《创造宣言》这一课文做好铺垫。

【课堂学习】三、师生共学（查漏补缺）1.首先，共同完成课文基础知识的学习：（1）阅读课文，了解文中创造宣言的背景与作者。

（2）解答问题：创造宣言是由多少分段组成的？每段的主要内容是什么？（3）完成填空题：乒乓球的创造者是______。

2.接着，集中精力研读课文，学习课文的重点和难点。

（1）用自己的语言概括创造宣言的主要内容。

（2）积极参与课堂讨论，在思考的基础上，分享自己对创造力的看法。

（3）解答问题：创造力在个人的学习和工作中到底有什么作用？四、师生共建（思考探析）1.以小组为单位开展分组讨论活动：（1）讨论创造力的影响因素，如学习积累、经验丰富等。

（2）团队合作，发挥想象力，共同探讨如何提高创造力。

2.通过小组讨论活动，鼓励学生提出创造性的建议，如读更多的书、锻炼思维能力、主动参与活动等。

3.学生分享自己对创造力的理解和体会，提出自己富有创造性的想法。

【课后延伸】五、巩固提高（拓展思维）1.每个学生写一篇作文，主题是“我的创造宣言”，鼓励学生发挥想象力，展示自己对创造力的思考。

2.学生之间互相交流作文，互相评价，提出建议和改进意见。

3.分享优秀作文，并在班级、学校或社区内展示，激发更多学生创造力的积极性。

六、课堂小结（梳理知识）本堂课，我们学习了《创造宣言》这一课文。

通过阅读课文，我们了解到创造宣言的作者及其背景，思考创造力与成功的关系。

九级上册语文第课《陈涉世家》导学案

九年级上册语文第21 课《陈涉世家》导教案【学习目标】1、掌握要点字、词、句的含义，能借助说明和工具书，读懂课文内容，说出起义的原由和经过。

2、读懂、读熟课文，联合课文认识人物性格和文中的思想内涵，背诵出色语段。

3、从作者和陈胜身上学习建立远大理想的重要性。

4、认识这场革命运动迸发的有时性和必定性，认识人民对历史的推进作用。

【学习要点】目标1、2【学习难点】目标3、4【知识链接】1、司马迁（约前145—前 90 年），西汉有名史学家、文学家和思想家。

字子长，夏阳人。

其父司马谈是汉朝太史令。

司马迁10 岁“诵古文”， 20 岁开始游览，游踪遍布南北，各处观察民俗，收集传说。

在《史记》草创未就之时，因替投诚匈奴的李陵辩白，被捕入狱，受腐刑。

出狱后任中书令，发奋著书，达成《史记》。

2、《史记》简介：《史记》记录了上自传说中的黄帝下至汉武帝长达三千年的历史。

全书包含12 本纪、 10 表、 8 书、 30 世家、 70 传记，共 130 篇。

本纪记述了历代帝王的事迹；世家主要记述诸侯王国的事迹；传记则是人臣之传。

《史记》是我国第一部纪传体史册。

鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚。

”3、秦末农民起义的状况简介:秦始皇兼并六国以后，对人民进行残忍的盘剥和压迫，苛捐杂税沉重。

到秦二世时，赋税更为严重了，人民难过不堪，阶级矛盾到了剑拔弩张的地步。

陈胜、吴广正是在这类状况下，发动领导了大泽乡农民起义，成立了我国历史上第一个农民政权——张楚，赐予秦代的暴政致使命的打击，促进了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的 15 年便被刘邦的西汉政权所代替。

【自主学习】1、读课文，查词典，给以下加点字注音。

．．．．．．阳夏人．辍耕点缀掇啜泣怅．．．．恨苟荣华嗟乎青云之志闾左谪．．．．．．．戍戊戌当行度已失约以数谏．．．．故罾．丛祠篝火陈胜王忿．．．．恚佐毋斩鞭笞袒右攻．．．．蕲询徇．殉社．．．稷谯憔樵【合作探究】小组中说并整理（ 1）哪句话表现了陈涉年青时的远大志向（ 2）起义的引火线（直接原由）是（ 3）起义的根来源因：（ 4）哪句话表现了陈涉的广博胸怀？（ 5）起义的舆论准备：作用：6）他的计策成功了吗？从哪里能够看出来？ (7) 陈胜、吴广策划起义的主要策略是什么？（ 8）表示陈胜、吴广起义长驱直入、势不可当的句子（ 9）进一步反应起义的影响、呼吁力之大。

人教版九年上册第6单元第21课《陈涉世家》导学案(教师版)

最大最全最精的教育资源网自主研究教案班级姓名主备：党茹时间：2015年9月2日陈涉世家师：教课方案要点字、词、句的含义，能借助说明和工具书，读懂课文生：学习迷惑，说出起义的原由和经过。

要点字、词、句的含义，能借助说明和工具书，读懂课文，说出起义的原由和经过。

作者和陈胜身上学习建立远大理想的重要性。

解这场革命运动迸发的有时性和必定性，认识人民对历推进作用。

），朝家、家和。

字一部体史册，记录了从传说中的黄帝到汉武帝长篇，包含（帝王列传） 12 篇，（记诸人臣事迹）70 篇，10篇，书（记经济、天文、历后代赞曰“：，。

掇抽泣怅恨苟荣华嗟乎．．．．．戊戌当行度已失约以数谏故罾．．．．．．．忿恚佐毋斩鞭挞袒右．．．．．力量！）含句子）：[21 世纪教育网 ][根源:21 世纪教育网 ]3、解说以下加点的词：死国可乎今亡亦死，举．．固以怪之矣大楚兴，陈胜．皆指目陈胜．．4、要点句子翻译：辍耕之垄上，怅恨久之。

苟荣华，勿相忘。

燕雀怎知青云之志哉！会天大雨，道不通，度也失约。

等死，死国可乎？天下苦秦久矣。

三、展现反应（会研究能讲清才是真展现小组学习内容，比比谁是学习的主人，谁1、此次起义的直接原由是什么？根根源因是什2、陈胜为起义做了哪些舆论准备（宣传工作3、通读课文，联合详细内容剖析陈胜是一个四、拓展延长从第一段中摘取一个你以为能够作为格言警语邻近的古诗词句。

摘引句：古诗词句 1：古诗词句 2：足下事皆成．．师：教课方案卒中常常语．．生：学习迷惑。

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21《陈涉世家》
教学目标：1、正确流利，有感情地朗读课文。

2、联系文下注释正确地疏通文意。

3、体会文章“善于运用个性化语言来刻画人物形象”的特点。

学习过程:
前置作业
1.陈涉是谁？什么叫“世家”？
2、初读课文读准字音
阳夏（）嗟乎（）適（）戍当行（）陈胜王（）罾（）篝（）火忿恚（）笞（）徇（）酂（）柘（）谯（）砀（）社稷（）
3、再读课文，读准节奏
如：重点句节奏：今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕
又/间令吴广/之次所旁/丛祠中
乃令/符离人葛婴/将兵/徇蕲以东
课堂探究
4、译读：对照注释疏通文意
（1、自主学习。

生结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不解的词句标出。

（2、合作学习。

小组讨论，解决组内存疑，仍无法解决的疑难词句交全班共同解决，教师点拨，注重文言今译的指导。

5、分类积累。

A、一词多义：
如：次
数
行
故
书
B、古今异义：
若．为佣耕会．天大雨又间．会吴广卒中往往
．．语
借．第令比．起陈等．死今亡．亦死
6、品读
（1、联系课文内容分析，陈胜是个怎样的人？
（2、司马迁为什么把他列入“世家”？
当堂检测
文段一：
陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵,无相忘。

”佣者笑而应曰:“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”
1. 解释下列词语：
辍：__________ 之：__________ 怅：__________ 苟：__________ 若：__________
2. 解释下列句子：
（1）辍耕之垄上___________________________________________
（2）燕雀安知鸿鹄之志哉___________________________________________________
3. 表明陈涉少时身份的词是。

4. 哪个词表现出其他佣耕者对陈涉不理解。

5. 在文中“燕雀”比喻___________________的人，“鸿鹄”比喻_________________的人。

陈涉以“鸿鹄”自况，表明了他_______________________________。

文段二：
[甲]二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人屯大泽乡。

陈胜、吴广皆次当行，为屯长。

会天大雨，道不通，度已失期。

失期，法皆斩。

陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”陈胜曰：“天下苦秦久矣。

吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。

扶苏以数谏故，上使外将兵。

今或闻无罪，二世杀之。

百姓多闻其贤，未知其死也。

项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。

或以为死，或以为亡。

今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。

”吴广以为然。

[乙]吴广素爱人，士卒多为用者。

将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。

尉果笞广。

尉剑挺，广起，夺而杀尉。

陈胜佐之，并杀两尉。

召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。

借第令毋斩，而戍死者固十六七。

且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!”徒属皆曰：“敬受命。

”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。

袒右，称大楚。

为坛而盟，祭以尉首。

陈胜自立为将军，吴广为都尉。

（选自《陈涉世家》）
1. 解释下列句中加点字的含义。

①度已失期___________ ②为天下唱___________
③陈胜佐之___________ ④乃诈称公子扶苏、项燕___________
2. 下列句中加点字的含义完全相同的一组是
3. 下列成语中的“亡”与“今亡亦死”中的“亡”意思相同的一项是
A. 家破人亡
B. 亡命之徒
C. 唇亡齿寒
D. 生死存亡
4. 翻译下列句子。

①扶苏以数谏故，上使外将兵。

译文：
②王侯将相宁有种乎
译文：
5. 分别用一句话简要概括[甲][乙]两段文字的主要内容。

[甲]
[乙]
6. 结合[甲][乙]两段文字从三个方面概述陈胜在反秦斗争中表现出的卓越才能。

答：
1、司马迁为什么要写《史记》？
“西伯拘，而演《周易》；仲尼厄，而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子髌脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》，《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。

”子长忠言直谏，身遭大难，以残疾之身，著不朽之作。

2、《史记》是本什么样的书？
“古者富贵而名摩灭，不可胜记。

唯倜傥非常之人称焉。

”⑴它是纪传体史书；⑵人物传记分为三类：本纪（帝王之事）、世家（诸侯之事）、列传（非常之人）。

⑶它是通史（黄帝至汉武帝共三千多年）鲁迅赞云：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

文段一：
1. 停止去，往失望如果你
2. （1）停止耕作走到田畔高地上（休息）。

（2）燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢？
3. 佣耕
4. 笑
5. 见识短浅有远大抱负有远大的抱负
文段二：
1. ①估计②通“倡”，首发③帮助、协助、辅佐等④冒充、假托、假装等
2. D
3. B
4. ①扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。

（注意“以”、“数”、“将”的翻译）
②王侯将相难道是天生的贵种吗？（注意“宁”的翻译，注意整个句子翻译出反问语气）
5. 【甲】陈胜起义的原因和对形势的分析。

【乙】陈胜、吴广发动起义。

6. ①敏锐的洞察能力——“天下苦秦久矣”“诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱”。

②严密的组织能力——抓住“将尉醉”的有利时机，使用激将法；“称大楚。