六年级下册语文教案-第五单元 集体备课(表格式)-部编版
统编教材部编人教版六年级下册语文《5 鲁滨逊漂流记(节选)》教案
第二单元集体备课本单元围绕“走进外国名著”这一主题，安排了《鲁滨逊漂流记》（节选）、《骑鹅旅行记》（节选）、《汤姆·索亚历险记》（节选）三篇课文，它们都是经典的外国文学名著。
《鲁滨逊漂流记》（节选）通过故事梗概及节选的部分内容，向我们介绍了鲁滨逊在荒岛上的生活；《骑鹅旅行记》（节选）通过介绍小男孩尼尔斯的奇妙遭遇，向我们展示了作者神奇的想象力；《汤姆·索亚历险记》（节选）介绍了汤姆·索亚的一次传奇历险，让我们领略了外国小说的奇妙与精彩。
单元语文要素在课文中的梯度序列5 鲁滨逊漂流记（节选）▶教学目标1.会写14个字，正确读写“航海、荒岛、流落、潮水、凄凉”等46个词语。
2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
3.了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整部作品的兴趣。
4．初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
▶教学重难点1.理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
▶教学策略1.字词教学本课14个生字，在学习的过程中，可结合词语和语段进行教学，把本课的词语进行分类识记，如“惧、凄、栅、控、稍”这类是左右结构的字，“寂寞、恐惧、凄凉”这类是心理活动的形容词。
本课中有些多音字要提醒学生读正确，“畜养”的“畜”读xù，“圈养”的“圈”读juàn，“处境”的“处”读chǔ”。
2.阅读理解文中梗概部分用精练的语言写出了鲁滨逊流落荒岛、谋求生存的非凡经历，在教学中，可指导学生理清课文脉络，以默读的形式来阅读课文。
初读课文后可以让学生谈谈故事主要讲了一件什么样的事情，再引导学生仔细阅读课文，了解故事的前因后果，感受鲁滨逊的处境，体会主人公的心情境遇。
六年级第六单元集体备课(表格式教案)
六年级第六单元集体备课（表格式教案）章节一：导入新课教学内容：引导学生回顾前五单元所学内容，为新学期的学习打下基础。
教学目标：1. 让学生回顾和总结前五单元的主要知识点。
2. 激发学生的学习兴趣，为新学期的学习做好心理准备。
教学步骤：1. 教师简要回顾前五单元的主要内容，引导学生进行总结。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
3. 教师根据学生的分享，总结单元知识点，为新学期的学习做好铺垫。
章节二：课堂互动游戏教学内容：通过互动游戏，增进学生之间的了解和友谊。
教学步骤：1. 教师设计一个互动游戏，如“你画我猜”、“真心话大冒险”等。
2. 学生分组进行游戏，教师巡回指导。
3. 游戏结束后，教师引导学生分享游戏过程中的趣事和感受。
章节三：优秀作业展示教学内容：展示学生在前五单元的优秀作业，激发学生的学习积极性。
教学目标：1. 让学生认识到自己的优点和不足，提高自信心。
2. 激发学生的学习兴趣，为新学期树立学习目标。
教学步骤：1. 教师挑选出前五单元的优秀作业，并进行整理。
2. 学生分组，每组负责展示一组优秀作业。
3. 学生代表进行展示，其他学生认真观摩，并提出自己的看法和建议。
章节四：学习方法分享教学内容：学生分享自己的学习方法，互相借鉴，共同提高。
教学目标：1. 让学生学会总结和分享自己的学习方法。
2. 培养学生互相借鉴，共同进步的良好氛围。
教学步骤：1. 教师引导学生总结自己的学习方法，并准备进行分享。
2. 学生依次分享自己的学习方法，其他学生认真倾听，并进行记录。
3. 教师对学生的分享进行总结，并提出改进意见。
章节五：制定新学期学习计划教学内容：学生根据自己的学习需求，制定新学期的学习计划。
教学目标：1. 让学生明确自己的学习目标，提高学习效率。
2. 培养学生自我管理能力和自律意识。
教学步骤：1. 教师引导学生思考新学期的学习目标和计划。
2. 学生根据自己的学习需求，制定学习计划，并填写在教案中。
部编版六年级下册语文教学计划及进度表范文(五篇)
部编版六年级下册语文教学计划及进度表范文(五篇) 部编版六年级下册语文教学计划及进度表篇1 一、指导思想本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
二、学生情况分析本班共有学生18人，其中男生5人。
学生多为外地生，来源广，素质不一，基础参差不齐。
总体上看，学生上学期期末成绩有所上升。
由于处在小学阶段的末期，面临升学压力，教师需要引导学生以一个积极端正的心态来面对。
三、教材分析1、内容和编排：教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
2、教材的主要特点：（一）全面、准确地落实语文教学目标；（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体；（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式；（四）“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求；（五）综合性学习培养学生的语文综合运用能力；（六）加强语文学习与生活实际的联系。
3、新课标的要求：教学改革中要求重视课堂教学环节，要求教师在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。
在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。
让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。
六年级语文习作变形记集体备课表格式教案
六年级语文习作变形记集体备课表格式教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《变形记》这篇课文，理解故事内容，体会主人公的情感变化。
2. 引导学生运用想象和联想，学会从不同角度观察和思考问题，培养创新思维。
3. 培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生理解课文内容，体会主人公的情感变化，学会关爱他人。
2. 教学难点：如何引导学生从不同角度观察和思考问题，培养创新思维。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用讨论法，培养学生团结协作、共同探讨问题的能力。
3. 采用情景教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的情感体验。
四、教学准备：1. 课文《变形记》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 学生分组讨论的准备。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《变形记》的作者及故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事内容，体会主人公的情感变化。
3. 问题探究：引导学生针对课文内容，提出问题，进行小组讨论。
4. 分享交流：邀请学生代表分享自己的学习心得和感悟。
6. 作业布置：让学生结合自己的生活实际，写一篇关于关爱他人的作文。
7. 教学反思：教师课后反思教学效果，针对学生反馈情况进行调整教学策略。
六、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生参与课堂讨论和分享的积极性和主动性。
3. 学生作业和作文的质量，以及对关爱他人的实际行动。
七、教学拓展：1. 组织一次关于关爱他人的主题活动，如爱心志愿者服务、探访孤寡老人等。
2. 引导学生阅读其他有关关爱他人的文章或故事，进一步加深对主题的理解。
八、教学资源：1. 课文《变形记》原文。
2. 关于关爱他人的文章、故事、视频等资源。
3. 学生作业和作文示例。
九、教学时间安排：1. 导入新课：5分钟2. 自主学习：15分钟3. 问题探究：20分钟4. 分享交流：10分钟5. 课堂小结：5分钟6. 作业布置：5分钟十、教学建议：1. 在教学过程中，注重引导学生从不同角度观察和思考问题，培养创新思维。
部编版语文六年级下册迢迢牵牛星集体备课(优选3篇)
部编版语文六年级下册迢迢牵牛星集体备课（优选3篇）【部编版语文六年级下册迢迢牵牛星集体备课第1篇】《迢迢牵牛星》教案教学重点：1、背诵本首诗2、学会从诗歌语言方面去鉴赏诗歌教学难点：鉴赏《迢迢牵牛星》的叠音词的运用教学过程：一、导语同学们有没听说过有关牛郎织女的故事或文学作品呢郭沫若《天上的街市》、秦观《鹊桥仙》(让学生读一遍)、“七七情人节”等（ppt）。
牛郎织女一开始只是两颗位于银河对岸的牛郎织女星，后来经过诗人墨客的描绘与吟咏，牛郎织女凄美的爱情故事开始流传于人间，一直到今天。
今天我们来学习一首古诗《迢迢牵牛星》，来深入的感受这种凄美的爱情故事。
《迢迢》这首诗歌是选自于《古诗十九首》。
《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，其内容大多反映了动荡黑暗的社会生活，思妇游子的离别相思以及对命运、人生的悲哀之情。
十九首诗都是五言诗，情感真挚、语言朴素。
叙事言情反复低回，对后世诗歌创作起着很深远的影响。
（ppt）二、诗歌的整体理解同学们听一下录音，注意五言诗的节奏划分（一边听录音，一边在课本上用斜线划分节奏）（五言诗的.节奏是“二三、二一二”）（1分钟）同学们朗读诗歌一遍（纠正读音：mò脉脉、纤xiān）（1分钟）同学们自由朗读，结合注释，感受诗歌大意。
（3分钟）待会向学生提问题。
1、从题目中的迢迢（遥远的意思）牵牛星，可以看出这首诗是从谁的角度来写的呢？（织女）描写了织女怎样的心情呢？（织女思念之痛苦）2、那么在诗歌中哪些诗句描写了织女相思之痛的呢？（用原文诗句回答）“纤纤擢素手，扎扎弄机杼”描写了织女在工作时手在不停摆动，织布机不断的发出札札声，可以看出织女工作怎么样？（忙碌、勤劳的）“终日不成章，泣涕（涕：眼泪）零如雨”上面一句写到织女那么勤劳、忙碌，却织“不成章”“泣涕如雨”。
这说明了什么呢？（织女被思念折磨得已经没有心思去织布，可以看出织女内心思念的悲伤之情）【板书：织女思念的痛苦】3、大家再看回诗歌第一句“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”这句诗描写了天上牛郎织女星隔银河相对的景象。
六年级下册语文表格式教案- 21.莫泊桑拜师-
五、学习第二次“请教”
1、抓住人物的语言特点，感受福楼拜的善教。
2、有感情地朗读这段话。
六、学习莫泊桑第三次拜师请教。
1、自读课文，找出老师最关键的一句话。
“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”
“发现了这些特点，就要善于把它们写下来。”
2、简单概括课文主要内容。
四、学习第一次“请教”
1、自由读2——5自然段，看看莫泊桑怎样请
教的，福楼拜如何指导的？
2、通过莫泊桑的话体会他的困惑到底是什么。
3、抓住福楼拜关键的话“功夫还不到家”，品味大师第一次指导的针对性。
4、福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？
体会福楼拜就是指导莫泊桑在观察方面肯吃苦，勤练习的。
课堂
检测
默写有关的生字词，检查词组意思。
布置
作业
课后字词带着拼音写三遍。
教后
反思
2、这次老师是又在什么情况下说这句话的？
3、这些话说明福楼拜是个什么样的人？
4、莫泊桑有什么样的反应？说明他是个什么样的人？
5、指导分角色朗读。
七、学习最后一个自然段。
1、自读最后一个小节，说说莫泊桑在三次请教后是怎样做的？
2、莫泊桑取得成功，你认为他是一个怎样的人？
对此我进行了补充，补充关于莫泊桑和福楼拜作品有关知识。
单元集体备课教案
课题
21.莫泊桑拜师
任务
承担者
学校
第几课时
第一课时
时间
主备人
备课组成员
使用人
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会写本课5个生字，理解由生字组成的词语。
六年级下册语文教案-第一单元 集体备课(表格式)-部编版
第1单元1 北京的春节【教学目标】1.知识与能力会写本课的“醋、燃”等生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
2.过程与方法学习课文有顺序、详略得当的写法。
3.情感与价值了解老北京的春节的风俗习惯,感受春节的热闹喜庆气氛。
【教学重点】了解老北京的风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。
【教学难点】品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。
【教学准备】1.关于童谣《小孩小孩你别馋》的课件。
2.歌曲《恭喜》。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、创设情境,揭示课题1.同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。
(唤起学生对过春节时热闹喜庆气氛的回忆。
)2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
(播放童谣《小孩小孩你别馋》:小孩小孩你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜儿粘;二十四,扫房子;二十五,做豆腐;二十六,煮煮肉;二十七,杀年鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十儿晚上玩一宿;大年初一扭一扭。
)说说你的感受。
3.现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个“京味儿”十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文,整体感知1.学生自由轻声读课文,读准字音,读通句子,在不理解的地方做上记号。
2.检查自学情况:(1)同桌互查读文情况。
(2)出示本课要求会写的生字,集体认读。
(3)对于这些生字你有没有想提醒大家的地方?引导学生从生字的音、形、义三个方面需注意的地方做相互交流。
3.默读课文,思考:按照老规矩,北京人是怎么过春节的?给你印象最深的是什么?4.选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。
其余同学一边听一边想,作者写了哪些日子中人们的活动?你可以用笔画下来,或用你喜欢的符号标出来。
(培养学生边听边想、读书动笔的习惯。
)5.快速浏览课文,思考围绕春节的热闹,作者都写了哪些重要日子?按顺序说一说。
教师根据学生的回答相机概括:腊八→小年→除夕→正月初一→元宵节→正月十九6.春节像一场大戏,在腊八粥的浓香中悄悄地拉开了序幕,请同学们快速浏览,按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。
部编版五年级语文下册第六单元《《语文园地六》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第六单元《语文园地六》第2课时教案（集体备课）教学目标1.能理解课文内容，领会作者的写作意图，培养学生的阅读理解能力。
2.能用自己的语言简单描述课文内容，提高表达能力。
3.能够感受课文情感，培养学生情感体验和情感调控能力。
教学重点1.理解课文内容，抓住关键信息。
2.用简单的语言描述课文主要内容。
3.探讨课文所传达的情感，加深对课文的理解。
教学难点1.鼓励学生自主阅读，提高阅读理解能力。
2.引导学生进行情感体验，培养情感体验的能力。
教学准备1.教材：部编版五年级语文下册2.多媒体设备3.精心准备的教学课件教学过程第一步：导入•利用图片、视频等素材引入课文主题，激发学生对学习的兴趣。
第二步：整体阅读•让学生自主阅读课文，理解文章大意和重点内容，然后小组内交流思考。
第三步：重点讲解•解释课文中一些生僻词汇和句子，帮助学生更好地理解课文内容。
第四步：讨论•引导学生就课文内容展开讨论，分享自己的看法和理解，激发学生的思维和表达能力。
第五步：情感体验•让学生通过课文内容进行情感体验，并展开情感交流，培养学生的情感调控能力。
第六步：作文练习•要求学生根据课文内容写一篇短文，加深对课文的理解和表达能力。
课堂作业•撰写作文：《我的课文感悟》，要求包括对课文的理解和个人感悟。
教学反思•回顾本节课的教学过程，总结教学中的亮点和不足之处，为下节课的教学提供改进方向。
以上是本节课的教案，希望老师们能根据实际情况进行教学设计，使学生能够更好地理解课文内容，提高阅读能力和表达能力。
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第5单元14 文言文二则【教学目标】1.知识与能力读准每个字的读音。
2.过程与方法正确、流利地朗读课文,背诵课文。
根据课后注释,联系上下文理解故事内容。
3.情感与价值能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
【教学重点】有感情地朗读并背诵课文。
【教学难点】理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
【教学准备】1.安排学生搜集孔子的生平资料。
2.教师准备多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注学习《学弈》一、整体感知,感悟读法1.师:学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。
先听老师范读课文,再跟老师读课文。
(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发学生诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
)2.学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍。
3.学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读。
二、结合注释,疏通文意1.“弈”是什么意思?“学弈”呢?你是怎么知道的呢?2.学生自读课文,结合文后的注释理解每一句话,然后说说这篇文章主要讲什么内容。
3.同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来。
4.小组合作,疏通文意。
5.指名说全文大意。
三、研读探究,理解文意1.引导学生正确理解课文的主要内容。
师:学习文言文最基本的方法是诵读,那最好的方法是什么呢?还是诵读。
下面我们再读课文,并想一想课文讲了一件什么事。
2.指名回答。
师:这篇课文讲了一位老师教两名学生下棋的故事。
文中哪一句话介绍了这位老师?(弈秋,通国之善弈者也。
)3.结合译文了解句意,找出停顿,练习朗读。
结合译文了解重点字词的意思。
善: 诲: 援:4.文中没有提到学生的名字,我们来给他们起个名字。
(1)一人为“专心致志者”,这个称呼合适吗?理由呢?从文中找出相关句子。
(使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听。
)理解句意,找出停顿并练习朗读。
问:还可以怎么称呼这个人?(2)另一个人起什么名字?(按照刚才的方法来学习) (一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。
)5.这两个人的名字如果送给你,你喜欢哪个名字?为什么?(学生自由回答)文中的结果是怎样的?找出相关句子理解并朗读。
(虽/与之/俱学,弗若之矣。
)6.他们俩都跟弈秋学习,结果却不同,是他们的智力不一样吗?(为是/其智/弗若与?曰:非/然也。
)理解交流句意,要求学生用自己的话把句子的意思说明白,说顺畅。
是什么原因导致了这样的学习结果?从中你受到了什么启发?可以结合自己的学习经历来谈一谈。
(无论做什么事都要专心致志。
是的,因为态度决定一切。
)四、流利朗读,积累语言师:课件出示全文及朗读录音,生:边看边跟读体会语感,然后练习把全文朗读好,最后师生合作背诵全文。
五、作业复述故事并背诵全文。
第二课时教学过程教师批注学习《两小儿辩日》一、复习巩固,导入新课1.请学生背诵《学弈》。
2.板书课题:文言文二则两小儿辩日3.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子·汤问》,《列子》相传为列御寇的论集。
列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说,如愚公移山、歧路亡羊、杞人忧天等,具有很高的文学价值。
4.理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么?(文中的主人公是两个小孩;这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事。
)(2)看了课题你还想知道些什么?(①他们为什么争辩?②他们各自的观点是什么?依据是什么?③他们辩论的结果是什么?教师及时板书学生提出的问题。
)二、初读课文,梳理学法1.自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事。
(考查学生对古文的感悟能力)2.我们是怎样学习《学弈》的?回忆学习《学弈》的方法,总结归纳。
一是要理解重点字词;二要读出古文韵味;三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理)。
三、读熟课文,自学理解1.自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。
2.同桌互相读文,纠正字音。
3.反复读课文,把课文读熟。
4.学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题。
5.按学习《学弈》的方法自学课文,小组内交流学习成果。
四、激励测试,交流感悟出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组。
1.回答下列加点词语在文中的意思。
孔子东游．: 问其．故: 此不为．: 日中时近也．:如．车盖: 多知乎．: 日始出．．: 两小．儿．辩日:2.哪位同学能说说全文的意思?其他同学认真倾听,如果觉得他哪些地方说得不恰当,可以指出来。
3.朗诵课文,看哪组能读出古文韵味。
五、深化感悟,明确寓意1.同学们看我们提出的几个问题,我们先来解决第一个问题,两小儿辩何事?谁能用自己的话来说一说? (太阳是早晨的时候离人近,还是在中午的时候离人近?)2.他俩的观点分别是什么?用文中的话来回答。
(“我以日始出时去人近,而日中时远也。
”“我以日初出远,而日中时近也。
”)可以看出他们俩的观点(截然相反)。
3.两个小孩是如何辩论的呢?他们分别有什么理由支持自己的观点?(一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”)4.你同意他们的观点吗?用科学知识解答两小儿提出的问题。
(根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外。
)5.同样是在观察太阳,两个小孩说的也都是事实,为什么他们得出的结论却截然不同呢?(因为他们观察的角度不一样,一个是从视觉的角度,一个是从触觉的角度。
)6.这时候孔子来了,两个孩子都想请老夫子下个结论,可结果如何?(孔子不能决也。
)7.你同意他们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出的问题。
(根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外。
)8.这个问题两小儿答不出,孔子也答不出,难怪两小儿笑曰:(孰为汝多知乎?)9.在这个故事中,你最喜欢谁?为什么?你想对他说什么?(引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子,挑战权威;或赞扬孔子“知之为知之,不知为不知,是知也”。
) 六、迁移训练,练读古文向学生推荐阅读《女娲补天》《夸父逐日》等文言文,培养学生阅读古文的兴趣。
七、布置作业1.练习有感情地背诵课文。
2.以表演的形式复述课文内容,看哪组理解得好。
【板书设计】学弈弈秋(善弈)对比{其一人:专心致志一人:三心二意学习态度不同学习结果不一样两小儿辩日{ 日初出 日中一儿:近(大)远(小)一儿:远(凉)近(热)孔子不能决也【教学反思】[成功之处] 在设计上,漫谈接触文言文的体会,从而领悟文言文的特点,进行体会交流,为下面的理解和朗读奠定基础。
采用自主合作探究的模式,让学生在质疑之后分工合作解决疑难,从而读懂课文的主要内容,在汇报合作成果的过程中学生们团结协作,以简驱繁,突破难点,大大提高了学习效率。
同时也打破了传统,形成了开放式课堂。
采用创设情境法,精美的竹简文言文、诗情画意的古琴将学生带入情境中,让学生身临其境,熟读成诵,改变了传统的评读僵局,提高了朗读、诵读指导的效率,积累了语言。
[不足之处]不必采取对译法。
有效的方法是,学生反复读懂课文,根据注释初步理解字词和每句话的意思。
学生如有不懂的问题,教师进行必要的点拨,使学生能在理解的基础上贯通全文。
教师范读课文本身作用不可小觑,范读文言文更重要,第一遍要读得有声有色,流畅自如,起到感染学生的作用。
第二遍一定要让学生注意断句,做到准确断句。
下次一定多注意教师范读。
15 真理诞生于一百个问号之后【教学目标】1.知识与能力会写“溅、蕊”等生字,正确书写“诞生、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文,摘抄对自己有启发的语句。
3.情感与价值(1)理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
(2)体会本文语言生动、准确的特点,学习用事实说明道理的写法。
【教学重点】理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
【教学难点】体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法。
【教学准备】1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料,生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、初读课文,查找生字(板书课题)出声自读课文,自己动手查字典或者联系上下文学习生字。
二、学习重点词语,提出疑难问题司空见惯:看惯了就不觉得奇怪。
见微知著:见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。
锲而不舍:比喻有恒心,有毅力。
三、检查学生的预习和自学情况,划分课文层次,掌握课文结构文章可以划分几个层次?是用什么结构来论述的?三个层次,总—分—总。
全文写了哪几件事情?这几件事情是怎么连接起来的?三件事情。
(了解三件事情的主要内容,用自己的话概括三件事情。
注意人物、起因、经过、结果)“无独有偶……”“更有趣的是……”的作用:过渡和递进。
四、整体感知课文,理清课文的顺序1.作者通过这篇文章要说明一个什么观点?2.作者用哪些事例来说明自己的观点?3.作者是按什么顺序写的?五、自由练习读课文,把课文读通顺六、指名朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子七、布置作业1.正确、流利地朗读课文。
2.正确书写生字。
第二课时教学过程教师批注一、回顾旧知,导入新课1.认读、听写生字词。
2.作者通过这篇文章要说明一个什么观点?用哪些事例来说明自己的观点?3.默读全文,画出文中对自己有启发的句子,反复朗读。
二、品读感悟,全班研讨以第2自然段为线索展开学习,先学习具体事例部分,后学习前后两部分。
1.出示第2自然段,指名朗读,就这段内容提出问题。
问题预设:“司空见惯”“追根求源”是什么意思?“细微的、司空见惯的现象”指的是什么?“不断发问”,都会问什么?这里的“?”“!”各指的是什么?让我们带着这些问题到文中所举的三个例子中,去找寻答案。
2.学习第一个事例。
(1)自读第3自然段,找出波义耳发现的“细微的、司空见惯的现象”,说说这个现象“细微”在哪,“司空见惯”在哪。
(2)再读第3自然段,说说波义耳问了些什么问题。
(3)再读第3自然段,交流波义耳的研究结果。
(4)读第2自然段,加深对这段话的理解。
在读书交流的同时设置填写表格:人物发现现象不断发问找到真理波义耳紫罗兰遇盐酸变红这种物质到底是什么遇酸变红,遇碱变蓝3.学习第二个事例。
(1)总结学习第一个事例的具体学习步骤。
(2)按步骤自主学习第二个事例。
(3)全班交流学习体会,在交流时注意以读为主,读悟结合,共同填写上面的表格。
(4)读第2自然段,加深对这段话的理解。
4.学习第三个事例。
(1)以自学为主,自己填写表格,在小组内交流学习体会。