语文教学中创新教育论文
创新教育在语文教学中应用论文
创新教育在语文教学中的应用【摘要】语文教学不应仅仅拘泥于文字的考证、词语的解释、语法的分析等知识点的传授上，不应把它再看成是一块广种薄收的“盐碱地”，而应着力于语言能力的运用和人文素质的培养，尤其是对形象思维、灵感思维、求异思维等思维潜能的开发上，使语文学科成为创新人才成长的一方沃土。
【关键词】实行民主教学充充分利用教材改革语文教法【中图分类号】 g420 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0060-01江总书记指出：创新是一个民族的灵魂。
语文学科正是创新人才培养的一块不可或缺的主要基地。
语文教学不应仅仅拘泥于文字的考证、词语的解释、语法的分析等知识点的传授上，不应把它再看成是一块广种薄收的“盐碱地”，而应着力于语言能力的运用和人文素质的培养，尤其是对形象思维、灵感思维、求异思维等思维潜能的开发上，使语文学科成为创新人才成长的一方沃土。
1 实行民主教学，优化创新环境创新活动是一种极其复杂的心理活动，它会引起一系列心理反应，同时也受其它心理因素的制约。
魏书生说：“民主像一座搭在师生之间的桥，民主的程度越高，这座连接心灵的桥就越坚固，越宽阔。
”教师要始终以平等宽容的态度对待成长中的学生，不但要尊重他们含苞怒放的智慧、情感和志趣，也要尊重他们不重复的个性、可爱的单纯和烂漫的天真；不但要尊重他们与自己和谐的求同思想，也要尊重他们敏锐有余而又成熟不足的求异思维。
教师要从人格平等的基本观念出发，把学生当成受教育的主体，与之同呼吸、共悲欢，一起品尝求知的艰辛与幸福。
这种和谐的氛围正是一系列智力因素和非智力因素顺利发展的最佳环境。
学生置身于这种民主气氛浓厚的课堂，就如同种子得到适宜的温床，主体意识被催生勃发，情绪高涨，思维活跃，心理潜能随之释放，创造性思维也就应运而生。
2 充分利用教材，注重学生能力培养语文教学要充分考虑人文学科特点，改变过分强调语言学知识教学与训练的倾向，注重人文精神的培养和学生阅读能力的培养。
小学语文创新教育论文【创新是作文教学的灵魂_语文论文】
小学语文创新教育论文【创新是作文教学的灵魂_语文论文】未来社会是竞争的社会，只有富于开拓创新的人才能在竞争中立于不败之地。
基础教育是培养创新人才的摇篮，裴斯泰洛齐曾说过：教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。
因此，一个教育工作者的责任就是通过各种途径开启少年想象创新的大门，让他们潜在的智慧因素活跃起来，壮大起来，并使其不断地迸发出耀眼地火花，下边我就作文教学中如何培养学生地创新能力，谈谈自己粗浅的看法：作文是一项综合型，创新型的语言表达训练，是一项艰苦的创新劳动，文贵于新说的就是这个道理，因此，作文训练是一条培养学生创新思维的重要途径。
那么如何在作文教学中培养学生的创新能力？一、激发创新欲望小学生的好奇心强，又争强好胜，据这一特点可来用下述方法激发其创新欲望：1、利用报刊上同龄人的有些习作，特别是身边的人来激发学生的荣誉感和成就感。
我常拿本校学生在《作文精选》《作文指导报》上发表的文章让学生阅读，读后让学生思考他们的作文为什么能发表？好在什么地方？引导学生明白：这些文章关键是挣脱了俗套，写出了新意。
如果大家在写作的时候能有一点独到的见解和创新的意识，那么大家的作文同样也可以发表。
这样以来，在好奇心、好胜心的驱使下，学生的荣誉感和成就感就会被激发出来，从而为激发学生的创新欲望奠定了坚实的思想基础。
2、把握时机，创造条件，设置成功机会。
学生的荣誉感和成就感一旦被激活，就必然会产生一种渴望创新、渴望成功的强烈欲望。
我就不失时机地让学生旧文新作，鼓励学生从新的角度去观察事物，认识事物，反映独到的个人见解，揭示新颖的思想观点。
接着还引导学生参加一些征文活动，争得一次检阅自我的机会，创造一次尝试成功的机遇。
从而更加充分地激发出学生的创新欲望。
二、在阅读中培养学生的创新思维有了创新欲望，不等于有了创新的能力，它只是创新的原始动力，要使学生有创新的能力还必须培养学生的创新思维，下边我就在阅读教学中如何培养学生的创新思维谈谈自己粗浅的看法：读与写有着紧密的联系，读为写提供了知识的积累和表达的方法。
小学语文教学在新教育形式下的创新论文
小学语文教学在新教育形式下的创新创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的动力，是素质教育的根本，在新一轮课程改革下，十八大对素质教育新的要求是“德、智、体、美全面发展”我们教师要学习新的教学理念，探索新的教学方法、教学策略，以适应新一轮的课改大潮。
那么，要新课程下，小学语文教学中应如何进行创新教育呢？那就是教与学都要创新。
一、教要创新教学创新的主体是教师。
教师的教学不要凝固在以往的“师亦传道授业解惑也”的困境中，要有创新性，要从学生的兴趣出发，对教学要有自主性、开放性、选择性等。
1、从“传统教学”走向“自主教学”“传统教学”注重新旧知识的联系，过于强调接受性学习，不利于学生创新能力的培养。
而“自主教学”以学生为中心，教师只是学习活动的组织者、引导者、参于者。
它让学生真正成为学习的主人，能够诱发学生的积极性和创新精神，使课堂教学成为教与学的互动过程。
2、从“封闭教学”走向“开放教学”“封闭教学”只局限于书本知识的传播，只局限于课堂教学，封闭了学生的思维，他们对知识的领会也是抽象的、呆板的，缺少创新精神。
新课标，要求教师要打破以往的师讲生听的教学方式，鼓励学生根据已掌握的知识去探索、去发现，把语文教学融入到其它学科中去，融入到日常生活中去。
因此，“开放教学”要求教师要创造性地使用教材，甚至可以打破教材的编排顺序，重新设计出更合理、更科学的程序；并且提出的问题也要有新颖性和多面性，并鼓励学生敢于提问、乐于提问、勤于提问；况且教学空间也不能只局限于课堂，要向社会延伸、向各传媒延伸、向电脑网络延伸，开阔学生的视野，丰富学生的知识。
3、从“全盘教学”走向“选择教学”“全盘教学”就是教师把每个知识点都要介绍给学生，而学生也只是全盘接受，一知半解，教学效率不高。
新课标要求教师把学习的主动权交给学生，让学生自己去发现、去探索、去总结，老师不要独掌课堂。
课堂上教师要做到“三不教”：学生自己能看懂的不教，让其自学汇报；学生已经学会的不教，避免做重复劳动；超出学生接受能力的不教，不加重学生的课业负担。
创新教育背景下中职语文教学实践论文
创新教育背景下中职语文教学实践摘要：创新教育背景下的中职语文教学承载着为创新人才培养奠定素质基础的重任。
教师要提高自身素质，树立创新理念，通过观念转变和教法革新以及质疑求异、创设情境等途径和方式方法，在教学中培养学生的创新意识、创新观念和创新能力，落实中职语文教学的根本任务。
关键词：创新教学实践创新素质培养在科技飞快发展、国力竞争日趋激烈的今天，实施创新教育、培养创新能力已成为教育的主题和核心目标。
语文学科具有培养学生创新能力的独特优势，在创新教育的大背景下，通过有效的教育教学途径，培养学生的创新意识、创新观念，塑造他们的创新才能，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础，是中职语文教育的重要内容，也是语文教育工作者的根本任务和责任所在。
对此，笔者在教学中进行了初步的探索，收获了粗浅的认识。
一、提高自身素质树立创新理念我们所说的“创新”，是指通过对中小学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。
要培养和造就适应未来时代需要的创新人才，必须要有适应这种人才健康成长的条件和良好的环境，而教师是否符合创新教育的要求是最为关键的因素。
创新教育背景下的教师应不再满足于“传道、授业、解惑”的传统功能和作用，而应能在学生创新教育的过程中起引导和示范作用，以自身的创新意识、思维以及能力等因素去感染、带动受教育者创新能力的形成和发展。
因此，教师自身必须真正确立以创新为核心的教育思想，突破旧的教育模式，构建以培养人的创新精神和创新能力为根本目标的教育方法，在教学过程中，自觉地将知识传授与创新思维相结合，发掘学生的创新潜能，捕捉学生创新思维的闪光点，多层次、多角度地培养学生的创新精神和创新能力。
在创新教学中，教师还必须要彻底转换角色和方法，化传统的主导注入为引导发现，并能积极根据学生的心理特点、认知水平和学习规律，努力为学生营造自主学习的氛围，优化自主学习的过程。
小学语文教学创新教育论文
浅谈小学语文教学创新教育【摘要】学生提出的每一个问题，都源于他对文章的思考，学起于思，思源于疑。
学生能提出问题就等于在逐步理解课文。
把提问权交给学生，能充分调动学生学习积极性，激发学生的创造力。
【关键词】语文；教学；创新创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是社会进步的力量源泉。
创新教育是现代教育的核心内容。
社会需要充满生机和活力的人，即创新人才，这就促使教师的教要为学生的学服务，做到陶行知先生所说的“解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西”，这样学生才能学会学习，学会思维，学会创造。
一、树立创新思维思维是智力、能力的核心。
创新思维具体表现在对已知事物大胆、多角度的想象。
在语文教学中要着重培养思维的深刻性、灵活性、独创性和批判性。
创新思维有以下几种形式：1.批判思维。
具有批判意识是思想趋于成熟的表现。
只有对客观世界有自己的认识、理解、感悟，才能得到结论。
任何有成就的人都具有批判意识，不盲从于别人的观点。
今天的语文教材中所选的作品大多是经典名篇，思想性和艺术性都很高，但是由于历史和环境的不同，需要我们站在新的高度认识，要有新的观点。
2.逆向思维。
这是一种独特的思维方法，教师要引导学生变换思维角度，站在相反的方向去思考问题。
教师在启发学生逆向思维时候，应强调要准确揭示内涵，合乎情理，标新立异，但又不能脱离实际。
3.求异思维。
标新立异本身就是创新。
教学中教师要引导学生用发散思维，多方位地审视文章的题材﹑结构﹑语言等，尽量让学生表达自己的见解。
当然，标新立异不能违背事理，当学生思维出现偏差时，教师应该予以点拨，鼓励学生大胆质疑，形成自己独特的见解。
这几种思维方式应该贯穿于语文教学的各个方面，教师应该加大训练力度使创新思维成为学生的思维定式。
二、实行教学民主，达到多向思维质疑创新教学民主首先表现在民主的师生关系上。
教师必须改变以往凌驾学生之上的局面，首先，在教学中，注重给学生创设宽松的心理环境，让学生畅所欲言，表达不同的见解和观点，消除学生对表达的恐惧心理，引导学生正视并反思错误，和学生进行平等的交流思想，讨论问题，让他们敢于大胆发问、反问、反驳，把他们当成学习的主人。
如何在小学语文教学中开展创新教育论文
如何在小学语文教学中开展创新教育摘要：创新教育已成为了当今教育的主旋律，小学语文作为一门重要的基础学科，小学语文课堂教学应是实施素质创新教育的主渠道、主阵地。
语文是基础教育中的基础学科，作为基础学科，语文一方面是人们交际的工具，另一方面又是我国悠久历史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分。
面对新世纪的挑战，语文教学需要培养具有创新能力的人才。
因此，在小学语文课堂教学中，实施创新教育是语文教学的重要目标，具有极其深远的意义。
关键词：小学语文课堂教学创新小学语文作为一门重要的基础学科，小学语文课堂教学应是实施素质创新教育的主渠道、主阵地。
教育至关重要，而创新是一个民族的灵魂。
因此，创新教育必然成为当今教育的主旋律。
小学语文作为一门重要的基础学科，课堂就成为了创新教育的主阵地。
我们必须从小学语文的学科特点出发，根据学生的年龄特征和教材的具体特点，采用多种方法激发学生的兴趣，发散学生的创新思维，适时优化课堂结构，真正有效地培养学生的创新能力。
小学语文课堂教学的创新可以体现在以下几个方面。
1.激发学习兴趣，鼓励创新精神。
在课文教学中，教师要彻底改变过去那种一灌到底的方法，让学生睁大眼睛发现，发现好的词语、好的修辞、好的句子、好的描写，每一个发现都是学生自己的收获。
特别是对语文基础不太好的学生，更要多多关注，尊重他们的人格，激励其上进，尽量捕捉其“闪光点”，给予激励表扬，使之振作精神，树立信心，使学生从细微处体会到教师对他们的尊重和关怀。
这样，学生心情舒畅，才能在课堂上敢于大胆开口，各抒己见，畅所欲言，师生在教学中才能产生和谐的共鸣，增进师生间的情感交流，提高学习效率。
2．创新课型。
小学语文课堂中的课型创新的关键是引导学生自读自悟，真正悟出课文中字里行间的意味。
在教学中可以采取质疑式、启发讨论式、自读自悟式等创新课型。
这些课型的共同优势是真正落实了新课程标准要求的以学生为主体，教师为主导，培养学生的创新意识，进而落实学生的创新行为。
小学语文教学中创新教育渗透论文
浅谈小学语文教学中创新教育的渗透摘要：语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，小学语文又是基础之基础，所以在小学语文教学注重创新教育的渗透尤其重要。
为此，教师需树立正确的教学观，营造民主氛围，激发兴趣，创设情境，更新教学方法，更新教学手段。
关键词：小学语文教学创新教育渗透爱因斯坦讲过：“创新比知识更重要，因为知识是有限的，而创新概括着世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”创新能力是未来人才的一个核心素质，必须从小培养，从现在做起。
而语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，小学语文又是基础之基础，在小学语文教学中注重创新教育的渗透尤其重要。
为此，作为小学语文教师，我们有义务也有必要在自己的语文教学中充分渗透创新教育，培养学生的创新能力。
下面，我把自己这方面的教学经验写出来，以求同行斧正。
一、营造民主氛围，渗透创新教育。
著名教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。
如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。
”新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻“民主和谐”、“师生平等”的教育思想。
营造民主氛围，首先要在教室布置上作文章、放心思、下功夫。
可在在教室设计：“益智角”、“展示角”等。
在“益智角”上贴着名言佳句、猜谜语等有趣及益智的问题，像磁铁一样吸引着学生，使全班同学脑力激荡，训练了学生灵活的创造思维能力，增进学习的情趣；在“展示角”上展示学生的各种小创作作品、小作文、日记等。
教师要成为学生体验合作快乐的创设者，在教学过程中尽量给学生创造合作的机会。
比如分角色朗读课文，与别人表演课本剧，还有在讨论一些发散性较强的问题时，学生既有小组内的合作，又有小组间的争论。
第二，建立平等的师生关系，变学习过程为师生间的平等交流与共同活动。
在创新思想的前提下，老师不是权威，而是教学过程的组织者、指导者和参与者，老师应该成为学生的朋友。
中学作文教学中创新教育论文
浅谈中学作文教学中的创新教育【摘要】语文作为一门基础学科，对弘扬民族文化、学生继续学习、提高自身修养和素质具有重要意义，这就要求语文教师从素质教育观出发，以学生发展为本，更新教学观念，探究创新教法，从而培养和造就具有创新精神和创新能力的新时代人才。
一直以来，我在新的教育思想和教学理论启发下，认为过去单纯传授知识的教学模式和缓慢的教学节奏已经不能适应时代发展的要求，语文教学必须纳入科学化的轨道。
通过语文教学既要使学生掌握基础知识，更要立足于对学生进行创新精神和创新能力的培养，这是时代赋予我们语文教师的历史使命。
【关键词】浅谈中学作文教育创新创新教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。
目前，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，已成为新时期教育工作的重点。
而作文教学是语文教学中创新性、人文性最突出的部分，因此，它对素质教育、创新教育的要求更显迫切。
那么，在日常的作文教学中，我们该怎样培养学生的创新能力呢？笔者认为作文指导思想应是——“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；创新，作文的生命。
”作文教学中应强化学生的创新，引导学生作文力求别具一格，给学生充分的写作自由和广阔的想象空间，让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声，以抒写有个性的作文。
我的具体做法有如下几点：一、激发学生的创作兴趣常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。
”可见，激发学生的创作兴趣，对于点燃学生创新的火花至关重要。
实际教学中，可从以下方面入手：在阅读教学中挖掘创作激情。
阅读教学是让学生在阅读中了解文章内容，理解所要表达的思想情感，领会文章的美妙意境，从而得到语言文字的训练和作文能力的培养。
在教学中，要注意挖掘文章的精华部分，引导学生欣赏，激发学生的创作热情。
如一位老师在上一年级《春天来了》一课时，先让学生在美妙的音乐声中朗读课文，要求边读边体会“春天来了，柳树发芽，桃树开花”的美丽景色，然后启发学生在这个意境中描述本地的春色。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈语文教学中的创新教育
摘要：面对语文教育教学改革，语文教师要身体力行，要把创
新教育融入语文教学中，必须用全新的教育理念和手段使语文教学
跟上教学改革的步伐。
教育创新已成为当今教育的主流，教育教学中任何教师都离不
开教学上的创新，创新教学也成为教研教改的主要研究对象。如何
让创新教育有机地渗透到语文教学中，为语文教学服务就显得至关
重要。作为语文老师更应该用全新的教育理念和手段，让语文教学
跟上时代的步伐，这就要求我们语文老师：
一、改进教学方法，渗透创新教学
在语文课堂上，教师要彻底告别一言堂和注入式，把民主教学、
互动教学、奖励学习兴趣的机制引进课堂，充分发挥学生的自主性，
变机械的、被动的学习为主动地研究性地参与到学习中来，享受学
习的过程和快乐。课堂教学民主体现“三主意识”，即尊重学生的
主体地位，培养学生的主动参与意识和能力，追求以学会学习为主
要特征的教学目标。要体现教学民主，通过笔者的教学经验，认为
有以下途径。
1、营造良好的学习氛围。没有良好的环境氛围，实现教学民主
就是纸上谈兵，因为教学双方是活生生的人，所以教学时必须要有
良好的学习氛围。
（1）、面向全体学生。面向全体学生是教学民主的体现，要给
每个学生均等的学习机会，针对学生实际，提出不同的要求，使各
个层次的学生有所得，让他们在学习中有获得成功的喜悦。
（2）、建立平等和谐的师生关系。在课堂上，教师必须置身学
生中间，指点路径，共同讨论，指出学习中存在的问题及解决的办
法，甚至有意出错，引导学生找出错误，究原因想对策。既让学生
有一种亲近感，又有浓厚的学习兴趣。
（3）、创设宽松的学习环境。教师在课堂上，要善于发现学生
的闪光点，找到学生的共鸣点，奖励学生轻松愉快地学习。
2、鼓励学生积极参与。课堂教学，要鼓励学生更多的参与体验，
这样获取的知识才是深层的永久的。特别要鼓励那些不积极的、学
习有困难的学生参与，肯定他们的成绩，让他们树立信心，积极乐
观地去学习。
3、讲究多维的教学方法。教学有法，教无定法，但是也有规律
可寻。
（1）、教学设计要开放。积极鼓励学生参与讨论，在讨论中学
生的思维活跃、积极主动，常常会迸发出创造的火花。
（2）、教学形式灵活多样。语文课堂教学中，要鼓励质疑。注
意引导学生进行逆向思维、求异思维，摒弃已有的知识经验来思考
问题。激励他们大胆想象、大胆怀疑，放手让他们去发现问题、提
出假设、寻找路径，提出自己的独到见解，从而使学生在寻常出发
现不寻常的知识。
（3）、注重实践，提倡尝试。语文教学中，可以布置特殊的作
业，让学生在实践中培养各种能力，形式多样，别具一格，使学生
的创造力得到充分体现。
（4）、着眼于学法指导。教师在课堂上，要培养学生的良好的
学习习惯，比如预习习惯、阅读习惯、写作习惯，使学生掌握行之
有效的学习方法，从而培养创造性思维。
二、改变教学观，大胆创新
摒弃传统教学观念，树立大语文教育观。
传统教育极大地压抑了学生创造性思维多向发散，创新能力、
创新精神受到扼杀。现行的素质教育，就是要培养复合型创新人才。
所以，我们要树立大语文教育观，即以语文教学为主干，其它各个
学科及学生生活的各个层面犹如分支，形成知识树。让学生从语文
教学中汲取营养，然后在其它学科和生活层面消化吸收，转化为各
种能力，在消化吸收中发现和创新，使学生常学常新。
1、让一言堂变成群言堂，激发学生创新。
面对我们的初中生我不禁有些害怕，他们已经习惯教师代劳一
切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，不说，总
怕错，不说，久而久之成了教师一人说。学生的思维能力，理解能
力，语言表达能力直线下降。他们总盼望着别的同学来发言，然后
举双手赞成，所以答案总是唯一的。为改变这种现状，就要鼓励学
生积极发言，鼓励学生从不同的角度理解，只要有道理，合乎逻辑
的就要给予及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新
能力。让学生不要拘泥于一种成型的看法，要多思考、多琢磨。培
养学生严密、全面、深刻、灵活的思维。
2、创造性地进行阅读指导与作文训练
在课文中适时地对重点段进行阅读指导，可以有针对性地出一
些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分有
限的，更多的是课外阅读，学生自主阅读，只有大量地对课外阅读
进行艺术的指导，有创造性地指导。
作文只有“读书万卷”，才能“行万里路”。有了材料，才能“下
笔如有神”。作文重在积累材料。在作文训练中，就要加强检查力
度，增加交流次数，提高评析质量。另外，还可以借办黑板报、手
抄小报，向社会投稿，举办校园文学刊物等方法激发学生创作欲望，
提高写作水平。
3、在语文教学中有创造性地进行审美教育与德育教育。