学校中层干部要努力提高自身素质和工作能力
如何提高中层干部的领导能力和素质
如何提高中层干部的领导能力和素质（提纲）李丰生2009年12月4日一、我院中层干部的现状从学院的中层干部的现状可以看出几个问题：高职称、高学历偏低，年轻干部比例偏低等。
二、中层干部培训的意义所谓中层干部，指的是学院党委和行政职能部门、处级业务单位和教学单位的领导干部，通常被称为学院中层领导干部。
这是我院管理队伍中的一支重要力量，是联系上级与下属的桥梁和枢纽，兼有领导与下属的双重身份，既是接受上级任务的代表者，又是带领群众的组织者，是实施本单位工作的决策者，始终起着承上启下，上传下达的重要作用，这支队伍的素质如何，直接关系到学院能否更好地提高办学的质量和效益，关系到能否更好地完成培养社会主义现代化事业建设者和接班人的重要使命。
三、如何提高干部的领导能力（一）什么是领导力？领导力是一种激励和组织人们通过变革实现进步的能力，是在社会生活中发挥重要影响力的个人和组织行为。
领导力是追求理想的信念，是把握机遇的能力，是推动变革的力量，是激励人心的艺术。
领导力的核心是把握变化，变中求变的能力，每个人都需要经常做到领导力的评价和自我评价，判断领导与环境的要求是否匹配，做到相应地培养和提高领导力。
领导力不能被简单模仿，只能靠感悟和体会内化为能力，培养领导力也不是模仿他人的领导风格，而是要塑自己的风格，不论哪种领导风格，都必须具有亲和力、洞察力和权威性。
（二）如何提高干部的能力和素质。
我觉得《论语》中有一句话讲的很有道理，就是“志于道、据于德、依于仁、游于艺。
”意思是说一个人思想上要志向于道，行为上要依据德行，对人对物要有爱心，同时还要娴熟地掌握各种技艺。
（重点）1.所谓“志于道”，就是要在把握规律上下功夫，做到志存高远、视野开阔、业务精通。
《论语》中所说的“道”，指的是天道和人道。
对我们领导干部来讲，大家需要把握的“道”，则是教育之道、办学之道和治校之道。
教育之道，就是要按照人才成长的规律教学。
办学之道，就是要按照教育发展的规律办学。
中层干部的工作总结与自我提升
中层干部的工作总结与自我提升作为一名中层干部，工作总结和自我提升是至关重要的。
通过总结工作经验，发现问题并及时改进，不断提升自身素质和能力，才能更好地适应职位要求，更好地发挥自己的作用。
本文将从工作总结和自我提升两个方面展开讨论，帮助中层干部更好地提升自己。
一、工作总结1. 总结工作成果中层干部在工作中取得的成绩和成果是需要及时总结的。
可以从项目完成情况、团队协作效果、个人能力提升等方面进行总结，分析成果取得的原因和经验教训，为今后的工作提供借鉴和指导。
2. 发现问题和不足工作总结不仅要看到成绩，更要看到问题和不足。
中层干部应该客观地审视自己的工作，发现存在的问题和不足之处，及时进行整改和改进，避免问题积累影响工作效果。
3. 总结经验和教训在工作总结中，要总结工作中的经验和教训。
经验是宝贵的财富，可以为今后的工作提供指导；教训是宝贵的经验，可以让我们吸取教训，避免犯同样的错误。
4. 制定改进计划在总结工作的基础上，中层干部需要制定改进计划。
明确未来的工作目标和方向，制定具体的改进措施和时间表，为自己的工作提升和发展制定清晰的计划。
二、自我提升1. 提升专业能力作为中层干部，提升专业能力是至关重要的。
可以通过参加培训课程、学习新知识、积累工作经验等方式，不断提升自己的专业水平，保持竞争力。
2. 增强领导能力中层干部需要具备较强的领导能力，能够有效地管理团队和协调资源。
可以通过学习领导理论、参加领导力培训、锻炼团队管理能力等方式，不断提升自己的领导能力。
3. 拓展人际关系良好的人际关系对于中层干部的工作发展至关重要。
可以通过参加社交活动、拓展人脉、建立良好的人际关系网络，为自己的职业发展打下良好的基础。
4. 塑造自我形象中层干部需要注重自我形象的塑造。
无论是外在形象还是内在修养，都需要不断提升和完善，展现出专业、自信、有责任感的形象，赢得他人的尊重和信任。
结语中层干部的工作总结和自我提升是一个持续不断的过程。
中小学中层干部应当具备的素质和能力
中小学中层干部应当具备的素质和能力中小学中层干部应当具备的素质和能力中层是管理队伍的中坚力量，既是管理者又是被管理者，他们在所处层次进行决策者、组织、指挥时要具备一定素质，包括过硬的思想政治、专业素质和较高的道德修养和管理水平。
那么高校中层管理者应该具备哪些素质呢?我们一起来了解了解!1.思想政治专业素质是强大的执行力的根本。
落实执行首先不能偏离方向，而良好的思想政治素质是把握正确方向的保证。
执行力指的是在执行中需要在对上层的政策目标、工作重心、实施方案、实施步骤深刻理解基础上落实到自我管理的团队中。
中层管理者是组织管理思想和策略的二传手，没有专业知识做基础，很容易变成传声筒。
在正确思想武装下再加上扎实的专业功底能产生超乎想象的效果。
第一，执行中增强了策略的灵活性和应变力。
例如，亮剑中李云龙作为中层管理者，在执行上级命令时表现出灵活机智的一面，这种灵活是出于对大局考虑的灵活，而不是自以为是的灵活。
他的作战能力是专业能力的体现，正因为此为战争胜利奠定了基础。
他所带给我们的启示是执行中的有效变通离不开正确思想与专业能力的结合。
第二，执行中适时补位。
我们一直强调的是定位要准确，而做为与组织荣辱与共的中层管理人员，关键时刻要勇于充当平衡内部与外部的责任人。
当出现组织与外部矛盾急需要处理的紧要关头，中层管理者的临时补位很重要。
2.学习能力和管理能力的统一是有效管理的保证。
管理者能力的提高是其永恒的目标。
在品行同等优秀的前提下，能力大小就取决于自身的学习能力和创新能力。
首先。
要区分学习能力与学会能力。
学习是对知识的接收，学会是对知识的整理、归纳、选取运用。
学会是对知识的运用能力，即智慧。
若饱读诗书写不出象样的文章，熟记本草纲目解不了病人之痛，所学再多的知识也只是知识存储器，输出环节不畅通，知识就是死的。
智慧�_启要在学习中思考，实践中探索。
其次，学习能力与管理能力有时是分割的。
一个高学历者可以证明自身的学习能力，但不能证明其管理能力。
2024学校中层干部个人工作总结(二篇)
2024学校中层干部个人工作总结学校中层干部是学校管理层的重要组成部分，负责协助领导履行管理、教育、服务等职责，有效推进学校的各项工作。
作为一名学校中层干部，我在____年的个人工作中，紧紧围绕学校发展目标，努力履行职责，克服各种困难，取得了一定的成绩。
现将个人工作总结如下：一、坚持立德树人，推动素质教育作为一名中层干部，我深知学校肩负着培养社会主义建设者和接班人的重要责任。
因此，在____年，我积极贯彻国家教育方针，坚持立德树人，致力于推动素质教育。
首先，我主动参与制定学校素质教育发展规划，并积极组织实施。
通过研讨会、座谈会等形式，广泛征求师生意见，制定了符合学校特色和实际的素质教育发展规划，并提出了明确的目标和措施。
同时，我积极组织相关培训，提高教师的素质教育意识，推动课程改革，加强课程建设，力求在素质教育中实现课程与育人目标的有机结合。
其次，我注重培养学生的综合素质。
通过开展社会实践、科技竞赛、艺术欣赏等活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的创新精神和实践能力。
在课堂教学中，我注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，注重培养学生的团队合作精神和领导能力。
通过多种形式的评价，我及时发现学生的优势和不足，给予个别指导，努力提高学生的整体素质。
最后，我积极参与家校合作，发挥家庭教育的重要作用。
我通过家访、家长会等方式，与家长建立密切联系，了解学生在家庭中的情况，征求家长的意见和建议，共同关心和教育学生。
同时，我还定期组织家长培训班、讲座等活动，提高家长的教育水平和家庭教育质量。
通过家校合作，我努力实现学校与家庭、学生之间的有效互动，共同培养学生的综合素质。
2024学校中层干部个人工作总结（二）一、工作回顾2024年，作为学校中层干部，我始终以高度的责任感和使命感履行自己的职责，积极参与学校各项工作，并在实践中逐步提高自己的工作能力和领导素质。
在过去的一年里，我主要承担了以下几个方面的工作：一、搭建良好的班级管理平台我积极协助班主任工作，与班主任紧密合作，共同搭建和维护良好的班级管理平台。
中小学中层干部应当具备的素质和能力范文(通用3篇)
中小学中层干部应当具备的素质和能力范文(通用3篇)中小学中层干部应当具备的素质和能力范文(通用3篇)能力素质是指隐藏在人体内的一种动力，包括工作能力、组织能力、决策能力、适应能力和创新能力。
它是影响年轻人成长的智力因素。
以下是为大家整理的关于中小学中层干部应当具备的素质和能力的文章3篇,欢迎品鉴！第1篇: 中小学中层干部应当具备的素质和能力中层管理人员应具备的素质加强管理，提高决策水平，干部队伍是关键。
建设一支优秀的管理干部队伍，加强干部的能力与素质建设，是加强内涵建设，全面提升企业管理水平，推进企业发展的必要组织保证。
中层干部兼有承上启下的双重身份，中层干部地位与作用体现主要在三个方面：第一，中层干部是企业战略决策的具体执行者；第二，是企业中层管理决策的制定者；第三，是企业领导联系员工的桥梁和纽带。
这种角色，决定了其地位和作用的特殊性。
因此，加强中层干部队伍建设至关重要。
中层干部的必备素质中层干部加强自身修养，提高自身素质是理解企业决策、执行决策和组织本部门员工贯彻落实企业决策的重要保证。
因此，中层干部必须不断加强修养，提高素质。
一、健全人格的塑造干部要注重加强个人修养，不断提高人格素质。
孔子曰：为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。
德乃为人之根本，要做好官，先要做好人。
只有树立正确的世界观、权力观、利益观，不断增强德的观念，加强德的锻炼，注重德的修养，做到学为人师、行为人范，才能既具有强大的感召力和影响力，又具有令人折服的人格魅力。
中层干部承担着执行、管理的重任，要管人，首先要学会做人；要管理，首先要学会服务他人。
作为一名管理干部要重视健全人格的塑造。
1、要为人诚实、公道正派。
一个人的权利、职位和地位，都是员工和组织赋予的，而人格素养则无法由员工和组织赋予。
人格素养的提高要靠自身加强修养来实现。
只有在日常工作中为人诚实、公道正派，时时刻刻坚持原则，才能不为私利而随波逐流，才能坦诚与人共事，取得上级、下级和同事的信任。
学校中层干部学习心得（2篇）
学校中层干部学习心得作为学校中层干部，我在过去的一段时间里经历了许多挑战和学习。
通过这些经历，我对自己的工作和成长有了更深刻的认识。
在这____字的学习心得中，我将分享以下六个方面的内容：领导力提升、沟通与协调、团队管理、问题解决、决策能力以及个人成长与发展。
首先是领导力提升。
作为学校中层干部，领导力是我必须不断提升的关键能力。
在过去的时间里，我参加了一系列关于领导力发展的培训和学习，从中学到了许多宝贵的经验和知识。
其中，最重要的一点是要成为一个有目标和愿景的领导者。
一个优秀的领导者应该能够明确地表达自己的愿景，并能够激发他人共同努力实现这个愿景。
同时，作为领导者，我还要有良好的沟通能力和决策能力，以便有效地管理团队和解决问题。
其次是沟通与协调。
在学校的工作中，沟通与协调是非常重要的能力。
作为一个中层干部，我需要与不同部门和团队的人员进行沟通和合作。
通过与他们的交流，我能够更好地理解他们的需求和问题，并找到解决方案。
在沟通过程中，我还学到了如何倾听和理解他人的观点，并表达自己的想法。
在协调方面，我学到了如何平衡不同的利益和目标，并促进团队的合作和协同工作。
通过不断的实践和学习，我在沟通和协调方面取得了很大的进步。
第三是团队管理。
作为学校中层干部，我负责管理一个团队，团队的管理是一项非常重要的工作。
在管理团队的过程中，我学到了许多重要的原则和技巧。
首先是要建立一个和谐的团队氛围，鼓励员工的积极性和创造力。
其次是要合理安排员工的工作，根据他们的能力和特长分配任务，并提供必要的培训和支持。
另外，我还学到了如何有效地进行团队的组织和协调，以确保团队的工作顺利进行。
通过团队管理的实践，我深刻体会到了团队合作的重要性和团队管理的挑战。
第四是问题解决。
在学校中层干部的工作中，我经常面临各种问题和挑战。
解决问题是我的一项重要任务。
在处理问题时，我学会了先分析问题的原因和影响，然后制定相应的解决方案。
同时，我还学到了如何寻求他人的建议和意见，并与他们合作解决问题。
学校中层干部能力提升计划
学校中层干部能力提升计划学校中层干部能力提升计划一、对学校中层岗位的认识。
学校中层是承上启下的中坚和重要力量。
中层领导干部的“中”字，说明它在中间。
既是领导，又是职工，兼有领导者和与下属的双重身份。
中层管理者除了具有管理职责、岗位职责以外，还起到上传下达的作用，如果中层管理者不能发挥其应有的作用，则会对学校的管理和决策的贯彻带来很大的阻碍。
中层干部是学校管理团队中的重要层次，是领导各部门按照学校战略规划和总体工作部署、创造性地开展日常工作的组织者和实施者，也是学校教育教学管理、实现社会价值、承担社会责任的推动者和实践者。
二、学校中层干部管理能力的重要性。
学校中层干部既是执行者，又是领导者，既是决策层与全体教职工的纽带，又是执行正确决策的带头人和“检察官”。
因此，一所学校的中层干部所发出的任何一道指令，从某种意义上说，它就代表学校，代表决策层。
所以，中层干部形象的好与坏，作风的实与虚，效果的高与低，将十分直观地呈现在师生员工面前，因此，中层干部的作用发挥得好，就是校级领导与广大教职工的一座桥梁，发挥得不好就成了横亘在二者之间的一堵墙。
由此看来，中层干部的能力至关重要，它是学校管理中的核心元素之一。
如果说决策是“做正确的事”，那么中层干部的能力就是体现在怎样的“正确的做事”和“做正确的事”，这个“事”就是指决策层既定的“正确的事”。
中层干部不在“做不做”，而在“怎样做”。
学校中层干部面对的不是机器和员工，而是有待引导的教师和可塑性较强的学生，是塑造心灵的工作。
执行时需要更多地在正确的基础上开创性地开展工作，把复杂的事做简单，把简单的事做认真，把认真的事做彻底，把人的工作做到心灵深处，把制度的执行落到实处。
这样，中层干部就会在师生员工中具有影响力和号召力。
三、学校中层干部应具备的管理能力。
做为一名学校的中层干部，必须清醒的认识到，学校工作必须是由不同的岗位来完成的，你不可能事必躬亲，你必须通过别人来完成，必须依靠集体的力量来落实，好比打仗，做为中层干部，你的位置是前沿指挥，真正打仗的还是全体教职员工这支大部队。
谈学校中层干部应具备的素质和能力
谈学校中层干部应具备的素质和能力
河南省轻工业学校 李春光 郭 庆
摘 要：中层干部对一个学校的稳定和发展起着至关重要的作用，他们代表了学校的形象，直接影响着学校的改革发展和学生培养质 量。文章从学校中层干部应具备的素质和能力两个方面进行探讨，并提出了改进和提高的办法。
尽量为师生提供方便和帮助。要善用、 的典型，成为团结协作促进事业发展
慎用手中的权力，而不是将其当做成 的成功者。
抬高自身价值甚至以权谋私的工具。
（五） 干事的气魄
对上，勇于承担责任，做到“多汇报，
学校是师生员工共同的学校，事
少请示”。一线工作的同志比学校领导 业的发展要靠师生员工的共同努力。
了解更详细的情况，多向领导汇报， 中层干部承担着承上启下的重要责任。
共同促进事业发展。
在工作中游刃有余。
在教学系工作的同志，对教学一
（二） 组织指挥能力
线情况掌握得比较详尽，要搞好系部
组织指挥能力包括以下方面：凝
与职能部门之间的配合。遇到需要学 聚能力，凝聚各方面力量团结在一起；
河 南 农 业 2015年 第 4期（下）
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开展的，教学与科研系统、行政系统、
. $%&'()*+/0
保障系统都很重要。要有全局观念，
（一） 观察思维能力
不能过分强调自己所在的部门、自己
对于一个领导干部，观察、思维
从事的工作如何重要，要彼此理解， 能力是一种最重要和最基本的领导能
彼此体谅，这样才能形成合力，才能 力。只有善于观察、勤于思维，才能
同不相于谋”，讲团结合作是以事业发 奋进；我们与其他兄弟院校共有的专
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学校中层干部要努力提高自身素质和工作能力（提纲）1学校中层干部的素质。
中层干部的作用和职能。
中层干部角色和定位。
中层干部的基本素质。
较高的政治素养。
学习素质。
~人格素养。
能力素质。
2学校中层干部应该具备以下几种能力：岗位认知能力。
政策领悟能力。
计划条理能力。
组织实施能力。
全面协调能力。
#深刻洞察能力。
有效授权能力。
大胆创新能力。
3学校中层干部要树立四种意识。
责任意识质量意识合作意识服务意识'4中层干部要从细节中找到创新的机会。
中小学领导应具备的基本素质作为一名学校领导，对外代表本校的整体，则内则主持校务工作，领导要想成功地管理好学校的各项工作，我认为必须具备以下几方面的素质。
首先，要具备优秀的专业素质和卓越的管理能力。
作为一名学校领导，在专业知识上不可能是通才，但必须做到“术业有专攻”，在本专业上有一定的造诣，成为本校的学科带头人。
除了具备一定的管理能力外，在校长授权委事后，各级领导干部要敢于负责，敢想敢干，充分发挥“单兵作战”的能力，独立处理好职权范围内的日常事务。
要达到这些要求，学校领导集体的成员就必须从管理职能出发，在专业知识的构成上由不同学科的教师组成，求得知识的互补；在管理能力的配备上由不同专业的人员组成，根据分管工作的性质和特点，职有专司，实现领导能力的互补。
其次，学校领导还必须具备良好的心理素质。
学校的管理工作涉及面广，每天都会接触到各式各样的人，这就要求领导能够处变不惊、遇事冷静，提高心理承受能力，理智地处理好各种突发事件。
运用耐心细致的说服方法，多从思想深处抓事件的主要矛盾，坚持摒弃强压硬管的工作方法。
要从领导者的层次出发，宽容忍让，有容人之雅量，做到体察下情，不计一时一怨。
学校领导的工作对象中的学生工作占有相当重要的位置，特别是新时期的学生，由于社会信息传播速度加快，传播方式多样，传播手段日趋先进，使得学生接受新事物的能力增强，机会增多，促使其思想成熟期提前，但又囿于其接触社会，接触实际的时间、条件有限、明辨是非的能力尚需提高，对各种社会现象和新生事物的看法不免偏激，行事有所偏颇。
做为从教师中成长起来的领导干部，应当适应新形势，解决新问题，不仅要从教师的角度出发，还要具备现代学校管理者的眼光和心理承受能力，培养自己独立应付各种意外情况的心理素质。
再次，学校领导还要具备高度的思想理论素质。
学校的领导干部每天都要和教师打交道，要做好这些同志的思想工作，学校的领导干部就必须从严要求自己，从更高的层次出发，努力提高自身的理论水平和处理事务的能力，树立起坚定的公仆意识、服务意识。
真心实意要教师们忘我地工作，领导就得把这个“我”照顾好，只有使“我”的各方面无顾虑了，他们才可能忘我。
领导干部一定要深入群众，关心群众，加强民主作风建设，从群众中来到群众中去，一切从群众利益出发。
要知道在教师的心灵世界里存在着大有可为的广阔天地，只有和酵师打成一片，想其所想，急其所急，公正廉明，充分发挥教职工的主观能动性，使大家真正树立起“校兴我荣、校衰我耻”的全员治校意识，才能保证学校的各项工作顺利进行。
学校中层干部要努力提高自身素质和工作能力学校发展离不开一支优秀的教师队伍，也离不开学校的中层干部。
得力的中层干部是校长施政的左膀右臂，是校长决策的参谋智囊。
校长的决策要通过学校中层干部严格执行和组织实施，才能得到教师的认可。
提高中层干部的执行能力是学校管理的关键。
执行能力就是把计划、方案变成现实操作的能力，它不是单一的素质，而是多种素质、能力结合的表现，它体现为一种总揽部门全局、深谋远虑的洞察力；一种不拘一格的突破性思维方式；一种派兵遣将的指挥调控能力；一种“设定目标、坚定不移”的态度；一种雷厉风行、快速行动的管理风格；一种勇挑重担、敢于创新的工作作风。
]1学校中层干部的素质。
中层干部的作用和职能。
中层干部的作用在学校中起到中流砥柱的作用，一所学校工作的成功与否，取决于干部。
学校主要领导需要统缆全局，运筹惟握，把握方向，但还需要有一大批能力素养较高的中层干部，中层干部是领导班子开展工作的桥梁和纽带。
中层干部的作用：（1）承上启下的作用。
中层干部处于兵前将尾的位置，受命于决策层受制于群众，要正确理解领导决定，分析群众状况，起到承上启下的作用（2）纵横协调的作用。
面对学校人才培养模式的改革，各种信息流交织，对外交流频繁，在这些工作的过程中要纵横协调，正确指挥。
中层干部角色和定位。
首先，执行者和创造者的统一。
学校实施的是校长负责制。
校长对上级负责，副校长对校长负责；中层干部也要对校长负责。
各部门实行主任一把手责任制，而副主任要对主任负责，形成层次分明的管理层面。
每个部门工作，要首先向分管校长汇报，再由分管校长或分管校长授意再向校长汇报。
把校长负责制在管理程序上具体体现出来。
从这个方面讲中层干部是一个忠实的执行者，要作为校长办学理念的拥护者，同时还是一个创造者。
根据部门的特点去创造，去开展工作，服从不是盲从，中层干部的定位是执行者和创造者的统一。
第二，管理者和示范者的统一。
管理分为理性管理和非理性管理两种，理性管理从理论上讲是对事物的控制，强调管理的科学化、制度化。
从理论上讲，管理者和被管理者是控制和被控制的关系。
非理性管理是以人为中心，以情为主线，尊重人，理解人，信任人，形成群众价值观。
两种管理方式并驾齐驱，才能使管理工作有声有色、五彩缤纷。
另一个方面，中层干部运用非理性管理，不能用钱调动积极性，要用情。
作为示范者，中层干部要注重人的管理作用，以人为本的管理理念，在部门创设人文环境，在管理过程中管理者要先修身，以完美的人格力量，影响教职工。
古人云：/德服为上，才服为中，压服为下。
德服的重心，在于管理的品德，管理者本身要有较高的素养，要做有德之人，突出一个实字，待人有真情实感，工作扎扎实实，做人老老实实。
管理，历史上叫理管，理在先，管在后。
第三，竞争者和合作者的统一。
学校部门之间、人与人之间也要竞争，要比贡献，比工作。
竞争才能激活部门，学校才有生命力。
也不是事事都要竞争，只是在业务上和工作上竞争，但又必须是合作者，只有合作，工作才环环紧扣，作为中层干部每个人都有一定权力，不能把部门的权力庸俗化。
中层干部的基本素质。
素质要求是多方面的，最基本的有以下几种：较高的政治素养。
这是前提，要有敏锐的政治嗅觉。
总结性评估工作是当前大事，在大是大非面前不能含糊，在原则问题上绝对服从大局，做到令行禁止。
学习素质。
中层干部要善于学习，做学习表率、楷模，学好专业。
书生气不可有，书卷气不可无。
作干部不可有书生气，但书卷气不可无，要博览群书，学校图书馆要充分利用。
人格素养。
干部要人品端正，作风正派。
修身、起家、治国平天下，说的就是首先要修身。
做人要有人品，做官要有官德，做领导要人品端正，作风正派，最难的职业就是做人。
做好事，就要做好人，好干部必须是好人，胸怀大局，事业至上，不计较个人得失，大事讲原则，小事讲风格，人格素质很重要。
能力素质。
工作要留心，细心、热心，要有创新，勇于开拓，敢于推陈出新，抓住机遇，吐故纳新。
做到六多六少，多鼓励、少指责，多理解、少猜疑，多帮助、少为难，多关怀、少冷落，多指导、少命令，多调查研究，少偏听偏信。
【2学校中层干部应该具备以下几种能力：岗位认知能力。
学校中层干部处于承上启下的位置，角色定位要准。
每一个中层干部就像足球场上的运动员一样，要十分明白自己所处的位置，是“后卫”，还是“前锋”自己这个位置活动范围有多大自己在这个活动范围内要完成哪些任务什么时候不能“越位”什么时候需要“补位”什么时候加入“助攻”这些，都要求运动员保持清醒的头脑。
一个足球运动员，心中装着集体的目标，真正进入竞技状态，场上跑动积极，注意用“大脑”踢球，讲究和同伴相互配合，才能赢得整个球队的胜利。
政策领悟能力。
学校中层领导对校长、副校长负责，又要主持处、室的工作，他们既是执行者，又是领导者，具有双重身份。
一方面，中层干部要认真学习国家有关教育教学方面的政策法规，掌握其精神实质，做到执行时以法治教。
另一方面，要吃透校长的决策，真正领悟校长的决策意图、过程、内容和效果，并以此作为目标来把握做事的方向，做到执行时不片面，不偏向，不走样。
草率行事，不仅不会达到目的，有时还会适得其反。
计划条理能力。
中层干部对校长决策意图的理解，具体体现在制定工作计划和工作方案中。
每学期，各个部门、处室都要根据学校整体工作计划制定详细的部门计划，围绕学校的总体思路，结合部门特点，落实可行的措施。
重大活动、重点工作还要有具体的实施方案，分清事情的轻重缓急，拿出时间表。
要保证部门与学校工作的整体性、一致性、连贯性。
在制定计划、方案的过程，多请教师参与，多听取采纳教师的意见、建议，把部门的要求变成教师的自觉认同。
）组织实施能力。
这是中层领导干部最重要的能力，是把可能变成现实、蓝图变成行动的过程。
其核心是指挥得当、调控有力、激励有方。
学校中层干部要能通过优化组合，最大限度地激发每个教师的潜能，实现管理决策层的用心、中层的上进心、教师的责任心“三心”最佳组合。
对全体成员进行考核，通过目标管理方式实现教职员工的自我管理。
采用必要的物质奖励和有效的精神嘉奖相结合的方式，让教职员工产生归属感。
在检查、激励、反馈的过程中，完成组织目标、任务。
全面协调能力。
事物总是在矛盾中发展起来的。
作为学校中层干部，起的是桥梁、纽带作用，从这个意义上讲，协调就是沟通，就是及时上传下达，倾听“民心”，反映“民意”，解读校长之声，是共识协调；学校中层干部直面教职员工，碰到的现实问题要多一些，协调就是理顺，创设人与人、人与事、部门与部门之间的交往环境，是关系协调。
最好的协调原则就是实现共赢。
深刻洞察能力。
这是一种判断思维能力。
学校中层干部虽然不是学校的决策者，但是应该义不容辞地为校长决策提供事实依据。
要善于透过现象看本质，认真分析事情的来龙去脉，提炼出真实的信息，供校长决策参考。
对教职员工中出现的苗头性问题或改革中的一丝曙光，能洞察先机，及时予以抑止或张扬。
未雨绸缪，是有洞察力的表现。
有效授权能力。
不可能所有事情都亲历亲为，学校中层干部要明确自己的职责就是培养下属共同成长，成就下属就是成就自己。
因此，无论是管教学的，还是抓后勤的，都应该最大限度地赋予助手、下属责、权、利，全体教师才有成就感和责任感。
同时，中层干部要勇于为教职员工承担工作中的失误，不把属于自己的责任推给学校领导。
~大胆创新能力。
中层干部应该时时、事事都有强烈的创新意识。
执行不是简单复制领导的命令，不是机械地照搬教条，应该是一种创造性的劳动。
在制定计划、实施方案的过程，要有中层干部自己的智慧，不断地在工作中发现问题、研究问题、解决问题。
解决问题的过程，也就是向创新迈进的过程。
这样，校长的决策在执行的过程中，就能不断完善、科学，创新也在执行过程中成为组织解决问题的文化。