浅谈高中生英语作文存在的问题探讨其解决方案
英语作文中存在的问题及对策
英语作文中存在的问题及对策引言：英语作文在学生学习过程中扮演着重要的角色，它既能够帮助提高学生的英语写作能力，也是评估学生综合英语水平的一种方式。
然而，在撰写英语作文时，学生们常常面临一些困扰和问题。
本文将探讨这些问题，并提出相应的对策。
一、词汇和表达不足1.1 问题描述许多学生发现自己缺乏足够的词汇量，无法准确表达自己的观点和思想。
这导致他们难以组织连贯、清晰的句子，丧失了对读者有效传递信息的能力。
1.2 对策建议为了改善这个问题，学生可以采取以下措施：首先，坚持每天阅读一些优秀范文或文章，从中学习并记忆新词汇和短语。
其次，积极拓展自己的词汇量，可以使用一些在线工具或词典来增加自己的单词储备。
最后，在写作过程中尽量避免使用简单、重复或模棱两可的词汇，而是选择更准确、丰富的词汇来表达自己的观点。
二、语法错误和句子结构混乱2.1 问题描述许多学生在英语作文中经常犯下语法错误和句子结构混乱的问题。
这些错误影响了文章的流畅性和可读性，降低了作文的质量。
这些问题主要源于对英语语法规则缺乏充分理解和掌握。
2.2 对策建议为了应对这个问题，学生可以考虑以下方法：首先，通过学习相关的语法书籍或参加专门的语法课程来提高自己的语法水平。
其次，多加练习写作，并请教老师或同学纠正自己作文中的错误。
借助反馈可以帮助我们找到并纠正我们在写作中常犯的错误。
最后，在写作之前，务必花一些时间复习一下常见的句型和标点符号规则。
这能够帮助我们在文章中组织更加清晰、准确句子。
三、思路不清晰和结构混乱3.1 问题描述许多学生写作时经常遭遇思路不清晰、结构混乱的问题。
这使得文章难以理解和跟随，影响了读者对作者观点的理解。
3.2 对策建议以下是改进这个问题的一些建议：首先，写作之前进行构思十分重要。
我们可以列出需要探讨的主要观点，并决定每个观点在文章中的位置和发展方式。
其次，使用清晰的标题或段落来划分不同的部分。
这样做能够帮助读者更好地理解文章结构，并找到所需信息。
浅谈高中生在英语写作中存在的问题及应对策略
浅谈高中生在英语写作中存在的问题及应对策略随着全球化的发展，英语已经成为了全球通用的语言之一。
在中国，学生从小学就开始学习英语，而到了高中阶段，英语写作更是成为了必修课程。
许多高中生在英语写作中常常会遇到各种问题，这些问题不仅影响了他们的学习成绩，更是影响了他们的英语学习习惯和思维方式。
本文将对高中生在英语写作中存在的问题进行探讨，并提出相应的应对策略。
让我们来看看高中生在英语写作中存在的问题。
很多高中生在写作时存在语法错误。
英语语法是写作的基础，但是由于语法的复杂性和多样性，许多学生往往难以正确理解和运用。
许多学生在表达和使用词汇方面存在问题。
英语写作需要使用到丰富的词汇和语言表达，但是很多学生却只会使用一些简单的词汇和句式，导致文章显得单调和枯燥。
很多学生在写作时缺乏逻辑性和连贯性。
他们往往在文章中表达混乱，思路不清晰，甚至是内容前后矛盾，这些都影响了文章的质量。
许多学生在写作时存在缺乏自信和创造力的问题。
他们往往害怕在写作中冒险尝试新的表达方式和写作技巧，导致文章显得平庸和缺乏个性。
那么，如何应对这些问题呢？学生们应该在写作过程中注重细节和语法的使用。
他们可以通过阅读一些经典的英语文章和书籍，积累一些正确的语法和词汇用法，多多模仿和练习。
他们也可以通过参加一些语法和写作的训练班，提高自己的语法水平。
学生们应该注重积累词汇和语言表达。
他们可以通过背诵一些常用的高频词汇和短语，扩大自己的词汇量和语言储备，从而能够更加准确和丰富地表达自己的思想。
学生们应该注重写作的逻辑性和连贯性。
他们可以通过构思思维导图和提纲，合理安排文章的结构和主题，并且在写作过程中注重段落之间的过渡和连接，确保文章的条理清晰和脉络分明。
学生们应该培养自己的写作自信和创造力。
他们可以通过写作日记、随笔和小说等方式，锻炼自己的文思和写作能力，尝试各种不同的表达方式和写作技巧，开拓自己的写作思维，从而使自己的文章更加生动有趣和富有个性。
浅谈高中生在英语写作中存在的问题及应对策略
浅谈高中生在英语写作中存在的问题及应对策略随着全球化的发展，英语已经成为世界上最重要的语言之一，而对于中国的高中生来说，学好英语早已不再是一个选择，而是一种必需。
而在学习英语的过程中，写作是一个重要的环节，但是很多高中生在英语写作中存在着各种各样的问题。
本文将就这些问题进行分析，并提出相应的解决策略，以期帮助高中生更好地应对英语写作。
高中生在英语写作中存在的问题之一是词汇量不足。
由于英语并非母语，许多高中生的英语词汇量并不丰富，导致他们在写作时无法表达自己的意思，而只能使用一些简单的词汇和句式，导致文章质量不高。
针对这一问题，高中生可以通过扩大词汇量的方式来解决。
可以通过大量阅读英语文章，积累生词，每天坚持背诵几个单词，并进行实际运用，比如在写作中尽量运用新学到的单词，这样可以逐渐提高自己的词汇量，从而在写作中更灵活地运用词汇。
高中生在英语写作中常常存在的问题是逻辑性不强。
由于受到中国汉语思维方式的影响，许多高中生在写作时往往缺乏逻辑性，导致文章结构混乱，无法表达清晰的思路。
对于这一问题，高中生可以通过多读范文或者优秀的英语文章来提高自己的逻辑思维能力，同时在写作过程中，可以多加强对逻辑结构的练习，比如先列出文章的大纲，明确每个段落的中心思想，这样可以帮助他们提高文章的逻辑性。
高中生在英语写作中还存在一个普遍问题是语法错误较多。
由于英语的语法规则较为复杂，许多高中生在写作时常常出现各种语法错误，导致文章质量不高。
对于这一问题，高中生可以通过多进行语法练习来提高自己的语法水平。
可以通过做英语语法练习题来加强语法知识的掌握，同时在写作过程中，可以多进行修改与润色，比如写完一篇文章后，可以找老师或者同学帮忙修改，找出并改正自己的语法错误，这样可以帮助他们提高语法水平。
高中生在英语写作中还常常存在一个问题是缺乏自信心。
对于许多学生来说，英语不是母语，因此常常缺乏自信心，导致他们在写作时表达的僵硬，觉得自己写不好，从而放弃努力。
浅谈高中学生英语书面表达存在的问题及解决策略
浅谈高中学生英语书面表达存在的问题及解决策略高中学生英语书面表达存在的问题主要包括以下几个方面：词汇量不足、语法错误、句子表达不准确、写作思路不清晰以及缺乏语言的连贯性等。
词汇量不足是高中学生英语书面表达的一个普遍问题。
由于学生在初中阶段的英语学习中词汇量扩充较少，加之高中学习的课程负担较重，导致学生的英语词汇积累不够，造成在写作中词汇选择有限，无法清晰准确地表达自己的想法。
语法错误也是高中学生英语书面表达的一个常见问题。
许多学生在学习英语过程中对于语法知识的掌握不够牢固，容易在写作中出现不规范的句子结构、时态错误等问题，导致表达意思不明确，影响交流。
句子表达不准确也是学生英语书面表达的一个问题。
学生在书面表达中常常使用一些错误或不准确的短语和表达方式，使文章的表达显得拖沓乏味，缺乏语言的准确性，影响整体效果。
高中学生在写作过程中常常缺乏清晰明确的写作思路。
有些学生在开始写作之前缺乏充分的准备和思考，导致写作过程中思路混乱，很难将想法有条理地表达出来。
缺乏语言的连贯性也是高中学生英语书面表达的一个显著问题。
很多学生在写作中句与句之间没有很好地衔接，缺乏逻辑的推理和条理性，导致文章结构松散，内容不连贯，给读者带来阅读困难。
针对以上问题，我认为可以采取以下几个解决策略：增加词汇量是解决这些问题的基础。
学生可以通过大量阅读英文原著和英语报刊杂志来增加词汇量，同时积累常用短语和表达方式。
在语法方面，学生可以通过课外的阅读和练习来提高语法的准确性。
请教老师或者参加专门的语法培训班也是提高语法水平的有效方法。
写作方面可以通过多进行写作练习来提高句子表达的准确性。
学生可以选择一些写作题目，进行写作练习，然后请教老师或者同学修改，以提高写作水平。
在写作思路方面，学生可以养成提前进行思考和准备的习惯。
在写作之前，可以将自己的想法和观点写下来并进行整理，形成一个清晰的写作思路。
在提高语言连贯性方面，学生可以通过积累一定的写作模板和句型，来提高句子之间的连接。
浅谈高中英语写作的现状和改进方法
浅谈高中英语写作的现状和改进方法高中英语写作是学生英语学习的重要组成部分，也是英语能力的重要体现。
在实际教学中，我们经常会发现学生在英语写作方面存在一些问题，如词汇量贫乏、句子结构简单、表达不准确等。
这些问题严重影响了学生的写作水平，需要采取相应的措施进行改进。
要提高学生的词汇量。
词汇是语言运用的基础，是写作中不可或缺的部分。
所以，学生必须积累大量的词汇，才能在写作中表达自己的思想和观点。
可以通过课堂教学、阅读、背诵等多种方式来扩大学生的词汇量。
老师也可以设计一些课堂活动，让学生在实践中学习词汇，提高他们的写作能力。
要提高学生的句子结构多样性。
经常有学生在写作中使用简单的句子结构，导致文章显得单调和乏味。
我们应该着重训练学生使用复杂的句子结构，使文章更加丰富多样。
老师可以通过讲解和示范来引导学生学习各种句子结构，并设计相关练习来巩固学生的学习效果。
提高学生的表达准确性也是很重要的。
在写作中，学生常常犯语法错误和使用不准确的词汇，导致文章的表达不清晰，影响了文章的质量。
为了解决这个问题，老师可以通过讲解和练习来帮助学生掌握语法知识和正确使用词汇。
学生也可以通过大量的阅读来模仿和学习优秀的表达方式，提高自己写作的准确性。
要注重培养学生的写作兴趣。
兴趣是学习的最好老师，也是学生写作的动力。
只有学生对写作感兴趣并乐于写作，才能真正提高他们的写作水平。
为了培养学生的写作兴趣，老师可以设计一些有趣的主题作文，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
老师还可以利用一些写作比赛和展示活动，提高学生参与写作的积极性。
高中英语写作的现状存在一些问题，但通过采取一些有效的改进方法，可以提高学生的写作水平。
通过扩展词汇量、丰富句子结构、提高表达准确性和培养写作兴趣等措施，可以帮助学生更好地应对高中英语写作，提高他们在英语学习中的整体水平。
浅谈高中英语写作存在的问题及改进措施
浅谈高中英语写作存在的问题及改进措施高中英语写作主要是学生用英语表达出自己的观点和思想的一个过程，它也是衡量学生英语水平高低的一个方面。
现在高考大纲对写作能力有明确要求，如学生能准确使用词汇和语法；能使用一定的词汇、句型，连贯地、清楚地表达出自己的意思。
在实际英语写作中，由于学生平时缺少足够的写作训练，教师忽视了对学生思维能力和写作能力的培养，结果导致学生不知道如何下手去写，写出来的文章是错误百出，文章单调乏味等。
1 高中英语写作存在的问题1.1写作表达问题。
中学生在写作时，主要的写作表达问题有：词汇量严重不足，缺少有效的写作技巧，受汉语思维的影响较大等。
1.1.1词汇方面。
词汇方面主要有拼写错误、词性错误和搭配错误。
拼写错误主要是由于学生对基础知识掌握得不牢固，或者是由于写作时的粗心造成的；词性错误在很大程度上也是由于学生对词的用法掌握得不牢固，如对you和your 的用法拿不准，写作时混用；搭配错误是由于对基础知识掌握得不够准确，比如charge of和in charge of，学生容易混淆这两个短语的用法。
1.1.2句法方面。
句法方面的问题主要是多谓语动词或双谓语用法错误，或句中无谓语动词；学生容易忽视两个从句的连接，容易错误断句；句子时态的错误使用，句式混乱，写出汉语式的英语句子。
此外，学生的写作习惯差，如：审题不仔细，仓促成文，字母书写不规范，考试时间分配得不合理，卷面不工整等。
1.2态度问题。
在高中英语写作中，教师和学生对英语写作都存在着态度问题。
教师在思想上对英语写作不够重视，在平时讲解知识点时忽视了对学生写作能力的培养，没有教给学生有效的写作技巧，让学生产生了轻视英语写作的思想。
中学生面对英语写作经常有畏难情绪，在平时的英语写作中，学生往往草草了事，或者是将写作任务束之高阁。
学生对英语写作缺乏主动性和兴趣。
此外，学生在写作时，采用汉式翻译的思维，造成表达意思不明确，出现很多的问题。
浅谈高中学生英语书面表达存在的问题及解决策略
浅谈高中学生英语书面表达存在的问题及解决策略高中学生英语书面表达的首要问题是词汇量的不足。
由于课堂教学的限制，学生接触的英语词汇量相对有限，这导致他们在写作时无法准确、丰富地表达自己的思想。
解决这个问题的策略主要有两个方面。
学生要在课外自主学习英语词汇，积累更多的词汇量。
可以通过背诵单词卡片、阅读英文文章、做词汇记忆练习等方式来提高词汇量。
老师要设计更多的词汇扩展练习，帮助学生进行质量和数量的提升。
可以组织词汇竞赛、布置词汇积累任务等。
语法错误也是高中学生英语书面表达中常见的问题。
这主要是因为学生对英语语法掌握不够牢固，容易在使用过程中犯错误。
要解决这个问题，学生首先要有一定的学习方法。
可以通过复习语法知识点、做语法练习、分析和研究常见错误等方式来加强语法学习。
老师还可以通过语法讲解、语法检查等方式来帮助学生规范书写。
学生还可以寻求同学或老师的帮助，及时纠正自己的语法错误。
表达能力不足也是高中学生英语书面表达的一个问题。
学生在写作过程中，往往缺乏一定的表达能力，导致文章内容表达不清晰、不连贯。
为了解决这个问题，学生可以通过多读英文书籍、阅读范文、模仿优秀作文等方式来提高自己的表达能力。
老师还可以进行写作指导和写作训练，教授学生一些常用的表达技巧和句型结构。
学生还可以利用课余时间多进行写作练习，提高自己的写作水平。
缺乏细节和篇幅控制是高中学生英语书面表达的常见问题之一。
很多学生在写作时，往往不注重细节的描述，导致文章显得空洞、缺乏说服力。
而有些学生则容易篇幅过长，内容冗杂，难以抓住重点。
要解决这个问题，学生可以通过观察和思考来增加细节描述，并在写作过程中反复修改，去掉冗杂和不必要的内容。
老师也可以进行写作辅导，指导学生如何在有限的篇幅内进行思维展开和内容展示。
高中学生英语书面表达存在的问题主要包括词汇量不足、语法错误、表达能力不足和缺乏细节和篇幅控制。
解决这些问题需要学生在课外积极学习，老师提供更多的指导和辅导，并且学生通过练习和实践不断提高自己的英语书面表达能力。
浅谈高中英语写作的问题与解决方案
浅谈高中英语写作的问题与解决方案随着英语普及和国际化程度的提高，英语写作逐渐成为高中英语考试的必考部分。
然而，由于语言环境、学习方法和翻译习惯等方面的差异，许多高中生在英语写作上面临着诸多问题。
本文旨在分析高中英语写作的问题，并提出解决方案。
问题一：语言表达不够流畅流利地表达自己的意思是写作的基本要素之一，然而，许多高中生在写作时会遭遇语言表达不自然的问题。
针对这个问题，可以采取以下解决方案：解决方案：1.阅读优秀的英语文章或文学作品，学习模仿优秀的语言表达方式；2.以口语为基础，多做练习，提高口语表达能力，从而提高写作表达能力；3.学会用短句和简单句的方式表达，不要过分追求长句和复杂句型而导致表达不自然。
问题二：拼写错误频繁出现在高中英语写作中，拼写错误是一个较为普遍的问题，而这种错误通常会导致老师在批改作文时给出低分。
针对这个问题，可以采取以下解决方案：1.在写作前，仔细阅读并理解所要表达的内容，梳理好思路，减少错误；2.使用拼写检查和语法检查工具，检查和纠正错误；3.在写作后，多次检查和修改，尤其是针对常见的拼写错误进行检查和复习。
问题三：词汇量有限词汇量直接影响着文章的质量，而有限的词汇量也会严重制约写作能力的提高。
针对这个问题，可以采取以下解决方案：1.大量阅读英语文章，扩大词汇量；2.背单词并进行分类记忆；3.运用词汇学习软件，不断积累。
问题四：逻辑组织不严谨逻辑组织是文章质量的一个重要方面，而许多高中生在写作时往往存在逻辑组织混乱的问题。
针对这个问题，可以采取以下解决方案：1.在写作前，梳理好思路和结构，合理安排文章的层次结构；2.采用恰当的段落分行，明确每个段落的目的和内容；3.加强写作训练，多写多练，刻意针对逻辑组织的问题进行修正。
总结高中英语写作的问题不可避免，但通过实际操作及时纠正，高中生能够有效地提高写作水平。
在运用以上解决方案的同时，定期记单词、积极阅读英文文章、练习口语表达等生活习惯也应该加强。
高中英语写作中存在的问题及对策
高中英语写作中存在的问题及对策一、问题描述在高中英语写作过程中，学生们可能会面临以下问题：1.句法结构不够复杂学生们在写作时往往使用简单的句法结构，导致段落过于单调，思路不够清晰。
2.词汇量有限学生在写作过程中，由于词汇量不够丰富，往往难以准确地表达自己的想法。
3.逻辑表达不清由于缺乏逻辑表达的能力，学生们在写作中往往难以把思路清晰地表达出来，文章的逻辑性不强。
4.文化差异影响学生们在写作时可能受到中英文的文化差异的影响，导致表达不准确或者过于生硬。
二、对策建议为了解决上述问题，学生们可以采取以下对策：1.注意句法结构多样性学生们可以在写作时尝试使用不同的句法结构，这样可以强化文章的逻辑性和可读性，使文章更加丰富多彩。
2.加强词汇积累学生可以花更多的时间去积累词汇，学习新的单词、短语和惯用语，这样可以让文章的表达更加准确、生动。
3.注意逻辑表达学生们在写作过程中应该注重思考文章的逻辑性，考虑如何能够更加清晰地表达自己的想法。
可以通过写提纲、思维导图、逐步展开的写作等方法来强化文章的逻辑性。
4.了解文化差异学生们在写作时应该注意了解中英文之间的文化差异，不应该盲目使用传统习惯表达自己的想法。
可以阅读更多的英文书籍，了解英语国家的文化差异与习惯，并加以逐步运用。
三、总结高中英语写作是提高英语整体水平的关键部分，学生们应该注重培养各种写作技能，加强词汇积累，同时也应该注意文化差异，不断反思自己的写作问题，并尝试寻找更加有效的对策来解决这些问题。
只有通过实践不断地提高写作水平，才能够取得英语学习的良好成果。
高中生英语写作存在的问题及对策
高中生英语写作存在的问题及对策一、存在的问题1. 缺乏语感和表达能力许多高中生在进行英语写作时，往往难以准确把握语言的表达方式和语感，导致文章显得拘谨、呆板、缺乏情感色彩，甚至降低了作文的艺术性和阅读的趣味性。
2. 词汇量小在写作过程中，由于词汇量不足，导致高中生无法丰富表达自己的思想，使得文章显得单调乏味，缺乏亮点，无法吸引读者的兴趣。
3. 语法错误多由于英语语法的复杂性，许多高中生在英语写作中往往犯下严重的语法错误，而这些错误不仅会影响文章的表达和理解，还会降低文章的整体质量。
4. 缺乏观点和逻辑问题许多高中生在英语写作中，往往缺乏独立的思考和自己的观点，无法理清思路，使得文章逻辑混乱，表达不清晰。
二、对策1. 增加阅读量要提高英语写作能力，首先要提高阅读量。
通过大量的阅读，能够积累词汇、拓展思路、提高语感、培养表达能力，让学生在写作时能够更加自如地运用语言。
2. 多写多练“熟能生巧”，只有不断地练习，才能提高写作水平。
老师可以布置一些写作练习，让学生进行反复推敲和修改，这样可以帮助学生在写作中不断地提高。
3. 注重语法训练语法是英语写作的基础，也是提高写作水平的关键。
老师可以通过课堂讲解、语法练习等方式来加强学生的语法训练，帮助他们减少语法错误。
4. 提高思辨能力和逻辑思维老师可以在教学中注重学生思辨能力和逻辑思维的培养，让学生自己进行思考，树立自己的观点，锻炼逻辑推理能力，进而在写作中能够表达清晰、合理的观点。
5. 创设真实情境进行写作老师可以创设一些生活化、实际化的写作情境，让学生在写作中贴近生活、贴近实际，这样不仅会增加学生的写作兴趣，还能让学生更好地理解和运用英语。
6. 鼓励学生多参与写作比赛和展示通过参与写作比赛、作文展示等活动，可以激发学生的写作兴趣，同时也能够从中寻找到自己的不足之处，进而不断提高自己的写作水平。
高中生英语写作存在的问题主要表现在表达能力弱、词汇量小、语法错误多和缺乏观点和逻辑问题等方面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
………………………………………………最新资料推荐………………………………………
1 / 7 浅谈高中生英语作文存在的问题并探讨其解决方案 夏忠丽史馨红 （汉阴中学陕西汉阴 725100） 摘要：在学习英语的过程中，我们往往通过听、说、读、写这四个方面来培养学生对英语知识的掌握能力，而写作为五项基本技能之一却是重中之重，它是在听、说、读的基础上进行培养和提高的，能够客观地反映学生多方面的语言应用能力。本文以汉阴中学高三学生的英语作文为案例，从学生作文中普遍存在的问题入手，通过对比，分析，归纳，总结的研究方法，找出问题存在的原因来探讨其解决方案，以此帮助学生提高其英语的写作能力，以尽快达到国家新课程标准的要求。 关键词：高中生英语作文写作能力 一、引言 《英语新课程标准》对高三学生英语学习提出了八级要求,其中对写作的具体目标和要求是:“能根据所读文章进行转述或写摘要;能根据文字或图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文,能叙述事情或表达观点和态度;能做到文体规范、语句通顺。写作的目的在于考察学生的语用能力。尽量运用较高级较复杂的词汇和语法结构,适当运用连接词、副词等,清楚、连贯地传递信息、表达意思,并有效地运用所学的语言知识。” 但是,高中生在写作文中却普遍存在以下不足:忽略审题或审题错误,概括性不强、偏离题；句中人称、时态、语态出现错误,词语运用不当或过多地重复某一单词；句型结构不合理,只运用了缺乏新意单调乏味的主谓宾句子结构；千篇一律的句子及开头方式,过渡衔接不到位使得内容不连贯，结构不清晰,全文层次不够明确等。因此,笔者认为有意识地让学生了解英语写作的重要性,帮助学生总结表达的技巧和注意的事项,使他们掌握获取高分的一些基本技能是很有必要的。 二、案例分析 本文以陕西省2014年汉阴中学《高考英语综合检测卷》的书面表达为案例。如下： 假定你是李华。最近，某英语报刊正在进行“怎样才算是一名好学生”的讨论。请你用………………………………………………最新资料推荐………………………………………
2 / 7 英语给该报编辑写封信，从以下几方面谈谈你对此话题的看法。短文词数不少于100。 要点：1.校内表现； 2.校外表现； 3.身体心智； 4.生活态度。 笔者收集了汉阴中学高三文科15班68名学生以此为题的作文样本。研究发现：86%的学生会因粗心、急躁、失误、赶时间等原因出现单词拼写错误；如：有的学生将“have a bad effect on”写成“have a bed effect on”.将“their”写成“thier”,或“message”写成“massage”等。这不仅让人啼笑皆非而且会造成意思上的严重误解。65%的学生英语会因汉语思维模式的影响造成英语表达句式混乱；如：“What most important is to behave well in school if someone who want to be praised that he is a good student, at first!”该同学在这个句子里出现了主语混乱，应将“What most important”改为“The most important thing”,同时，if引导的条件状语从句中忽略了主谓一致，应将“want”改为“wants”。另外，依然有18%的学生因审题不清造成偏离主题，出现要点不全，篇章结构不合理的问题。如：有的学生在这篇作文中长篇大论如何在家帮助父母做家务，却只字未提校内表现。 根据一篇满分例文，笔者发现：这位考生的英语作文不仅用词恰当、句式完整，而且紧扣主题，要点齐全，篇章结构紧凑合理。仔细研究，每一个要点都以两个长句的形式来表述，用词丰富，语法正确，句子结构完整无误，前后衔接到位，英语表达地道、本真。这样的作文高考满分当真无愧！ 三、英语作文中普遍存在的问题
1.基础知识匮乏，易出现低级的语法错误。 英语作文旨在测试学生运用所学的英语知识和掌握的技能针对某一具体话题进行描述、表达，以此阐述自己的观点和想法。高三学生在英语写作中最主要的问题是语言表达方面的问题。具体表现为以下一些情况： 1.1 语言词汇运用不当。 语言的基本要素之一是词汇，要表达思想必须要有足够的词汇量。实践中由于部分学生词汇量贫乏，在语言准确性和丰富性上存在许多问题，如单词拼写错误，表达不够地道，中………………………………………………最新资料推荐………………………………………
3 / 7 式英文层出不穷；谓语，非谓语，主被动界限不清；词性滥用，尤其是形容词与副词之间用词不准确或不规范；主谓不一致；词语搭配不当或固定搭配的错误使用等。这些问题直接影响着书面表达的整体质量。 以本次检测卷一名学生的作文为例，在她的作文第一段和最后一段中就有以下错误： produce(production), technolog(technology), the same time(at the same time),enviromment(environment), opint (ipinion), leager(eager) ,be succeed (be successful) （括号内为正确单词），另外还有一个单词agricultural 不会写，因此，她的作文只有15分。由此可见，语言词汇在作文中占有举足轻重的地位，一旦学生在一篇文章中出现四处以上的错词别词，那么即使句子再通顺优美也会大打折扣得不到高分。 1.2 句子缺乏必要的成分。 (1)缺少主语。 学生因受到母语的干扰会单纯地根据所给的信息进行简单的翻译，而不会对句子进行整理，适当发挥。例如：Because the memory is very good when in childhood and can remember more words. Not only should a good student behave well, but also should have good characters. (2)缺少谓语。学生依然会以翻译汉语的模式来表达英语意思而缺少谓语动词。如：My opinions as follows. They think learn English should from childhood. Environment will more beautiful. (3)缺少宾语。英语讲究逻辑，针对及物动词，后面要有宾语，而同学们却忽略了。如： He seated on the grass. (He seated himself on the grass.) Besides, a good student is kept out of school as important as. 1.3 名词的单、复数使用不当。 在汉语中我们是通过数词来表示多少而在英语中相应的名词要做出变化。在写作中很多同学会忽略这一点，经常忘记把名词变成相应的复数形式。 Students should have some good characteristic in other aspects. I have a lot of homeworks to do tonight. 2.汉语思维表达英语意思，导致句式混乱。 ………………………………………………最新资料推荐………………………………………
4 / 7 大部分中国学生在英语写作中无法摆脱汉语思维的影响。由于不同民族的不同思维方式，汉语语法和英语语法有很大的差别。英语中，性、数、时态、语气、语态、句式结构等在表达上和汉语完全不同。学生在平时写作中最常见的问题就是死套汉语语法，忽视了两种语言在语法和某些习惯表达方式上的差异。而且，在写作时往往先用汉语构思，然后再套用汉语的思维方式和句型结构将所要表达的意思译成英语。因此，在找不到合适的对应词的情况下，往往凭借自己已有的汉语和英语构词感觉造词，展开一些不正确的联想或假设。因而，写作中就出现了大量的“chinglish”现象。例如：“学好英语很重要。”在这句话中，英语往往采用it作形式主语，真正的主语后置。因此正确的表达“It is important to learn English well”，但是通常学生受汉语影响，易误写为“To learn English is very important．” 3.审题不清、信息不全，篇章结构不合理。 与汉语作文一样,英语书面表达的审题也十分重要。审题包括此篇文章要传递给读者什么样的信息,告诫读者什么(即写作目的)。由于英语书面表达的篇幅很有限,所以要求学生在写作时要精心组织材料,紧扣主题，做到信息齐全。而学生往往会出现审题错误导致丢分。 同时，学生在写作技巧上篇章结构不合理，常常表现为语篇布局能力较弱，句式缺乏变换，前后衔接手段单调等。一篇文章语意连贯、符合逻辑，离不开一定的语篇衔接手段。英语中的语篇衔接方法相当丰富，有的用于句子层次，有的用于语篇层次,有的可用于不同层次。根据m.a.k.halliday的语篇理论，语篇衔接主要是通过语法手段、词汇手段和逻辑联系语来完成的。学生在写作中较少使用这些方法，使得文章跳跃性很大，句与句之间、段与段之间、主题与各段落之间缺乏有机的联系、照应和连贯性。 四、探讨其问题解决的方案 学生作文中存在的问题是教师在教学过程中不可忽视的重要因素。通过这些学生的作文实例，我们发现了很多地方都存在着欠缺和不当之处。那么，究竟如何解决这些问题呢？ 1.注重平时积累，夯实基础知识。 英语写作能力并非一蹴而就，它是一个循序渐进的培养过程。因此，提高英语写作水平，首先应加强词汇语块和重点句型的教学。语音、词汇和语法是构成语言的三个要素。词汇是句子的基本单位，而句子又是文章的组成部分，丰富的词汇量、准确的语义把握、正确的语法惯用语的使用和良好的语感，是写好作文的关键。其次，句型在书面表达中也起着非常重要的作用，它是构成句子的基本框架，要写好语句，熟练掌握和灵活运用一些基本句型是非常关键的。教师在平时就要注意指导学生记忆、积累、练习词汇和重点句型，由浅入深、由