捞铁牛
《捞铁牛》优秀教案
《捞铁牛》优秀教案教案：《捞铁牛》一、教学内容人教版四年级上册第23课《捞铁牛》，本节课主要内容是让学生通过自主探究、合作交流的方式，学习并掌握捞铁牛的相关知识，培养学生的动手操作能力和创新能力。
二、教学目标1. 了解捞铁牛的背景知识，知道捞铁牛的原理和过程。
2. 能够独立完成捞铁牛的操作，提高动手实践能力。
3. 通过合作交流，培养学生的团队协作精神，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：捞铁牛的操作方法和过程。
难点：如何利用浮力原理，使铁牛浮出水面。
四、教具与学具准备教具：PPT、捞铁牛模型、铁牛、浮力材料。
学具：捞铁牛操作手册、实验材料。
五、教学过程1. 情景引入：讲述捞铁牛的故事，引发学生兴趣。
2. 知识讲解：通过PPT展示，讲解捞铁牛的原理和过程。
3. 动手实践：学生分组进行捞铁牛实验，教师巡回指导。
4. 例题讲解：分析捞铁牛操作中的关键步骤，引导学生理解浮力原理。
5. 随堂练习：学生独立完成捞铁牛操作，教师点评并纠正错误。
6. 合作交流：学生分组讨论，分享捞铁牛操作的心得体会。
六、板书设计捞铁牛操作步骤：1. 准备材料：铁牛、浮力材料。
2. 制作浮力装置：利用浮力原理，制作能使铁牛浮出水面的浮力装置。
3. 放入水中：将铁牛和浮力装置放入水中。
4. 调整浮力：根据铁牛的重量，调整浮力装置的大小，使铁牛浮出水面。
5. 捞起铁牛：待铁牛完全浮出水面后，捞起铁牛。
七、作业设计1. 请简述捞铁牛的操作步骤。
2. 请画出捞铁牛的实验装置图。
3. 结合捞铁牛的操作，谈谈你对浮力原理的理解。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和实验，让学生掌握了捞铁牛的操作方法和浮力原理。
在教学过程中，学生积极参与，动手实践，对捞铁牛产生了浓厚的兴趣。
但在实验过程中，部分学生对浮力原理的理解不够深入，需要在课后加强巩固。
拓展延伸：引导学生思考，除了捞铁牛，还有哪些实际情境可以运用浮力原理解决？如何应用浮力原理解决生活中的问题？重点和难点解析一、教学内容中的捞铁牛原理和过程本节课的教学内容主要围绕捞铁牛的原理和过程展开。
《捞铁牛》教案_教案教学设计
《捞铁牛》教案本文是关于《捞铁牛》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教学目标：1、默读、朗读课文，读懂并复述怀丙和尚捞铁牛的办法，体会生产和生活都需要智慧。
2、认字12个，写字8个。
3、理解“笨重、议论纷纷、沉没、出”等词语在课文中的意思，学习“拴、浮、绷、拔、拖”等动词。
二、教学重点难点：弄清楚怀丙和尚是怎样捞铁牛的。
三、教学时间：两课时四、教学过程:第一课时一、导入：1、同学们，我们中华民族自古以来就是人才辈出的民族，历史上像张衡、李春、李时珍等为人类做出重大贡献的科技人才为数不少，为世界人们所称赞，今天，我们再来认识一位了不起的工程家，他就是一千年前的宋代和尚怀丙。
下面我们一起来学习一个关于他的一段脍炙人口的故事，捞铁牛。
（板书课题）2、看到课题，你都想到了什么?(谁捞铁牛？为什么要捞铁牛？结果怎么样？)3、同学们有这么多的问题想知道，那么就让我们带着问题一起到书中找找吧。
二、初读课文，整体感知。
1、下面请同学们自由朗读课文。
2、在朗读的过程中想一想这篇课文又几个自然段？讲了谁的什么事？可分为几个部分？为什么这样分？（可抓住中心进行分段）三、下面我们一起来走进课文。
1、学习它的第一部分。
（1）、哪位同学愿意把课文的1——2自然段给大家朗读一遍呢？（2）、通过朗读课文你知道铁牛有哪些作用呢？为什么要捞铁牛呢？捞的过程中有什么困难吗?（3）、议论纷纷是什么意思？说明了什么？（4）、正当人们议论纷纷束手无策时，谁主动请缨了？他是怎么说的？请同学们找出相关的句子画出来。
（5）、“我来试试看，铁牛是被水冲走的，我还让水把它们送回来。
”从这句话中你明白了什么？既然对捞铁牛已经胸有成竹为什么还说我试试看？（可见他很谦虚）（6）、那这位和尚到底是怎样捞铁牛的呢？2、学习第二部分。
（1）、请同学们听录音3——5自然段。
边听边思考：和尚是怎样捞铁牛的？他都做了哪些准备工作？（2）、先回答第二个问题：他都做了哪些准备工作？请同学们在仔细的读读第三自然段。
课文《捞铁牛》教案
课文《捞铁牛》教案一、教学内容本节课选自《小学语文》第五册第九单元，课文为《捞铁牛》。
全文围绕宋代怀丙和尚利用浮力原理打捞沉入黄河的铁牛，展示了古人的智慧和科学精神。
具体内容包括：1. 生字词：捞、铁牛、怀丙、和尚、浮力、拴、平衡、杠杆等；2. 课文理解：了解课文背景，把握故事情节，分析怀丙和尚如何运用科学原理打捞铁牛。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，了解浮力原理；2. 过程与方法：通过合作、探究的方式，培养学生分析问题和解决问题的能力；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
三、教学难点与重点1. 教学重点：理解课文内容，掌握浮力原理；2. 教学难点：如何引导学生通过课文学习，运用浮力原理解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、学习笔记、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅浮力原理的图片，引发学生思考：为什么有些物体可以浮在水面上，而有些物体却会沉入水底？2. 自主学习：让学生预习课文，勾画出生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词；（2）分析课文内容，了解怀丙和尚如何运用浮力原理打捞铁牛；（3）通过例题讲解，引导学生理解浮力原理在实际生活中的应用。
4. 随堂练习：让学生结合课文内容，思考浮力原理在生活中的应用，并进行小组讨论。
六、板书设计1. 板书《捞铁牛》2. 板书内容：（1）生字词；（2）课文结构；（3）浮力原理。
七、作业设计1. 作业题目：请运用浮力原理，设计一个简单的打捞工具，并说明其原理。
2. 答案示例：设计一个简易的浮力打捞器，用一根竹竿和一块泡沫板制成。
将泡沫板绑在竹竿一端，使其浮在水面上，另一端悬挂一个重物（如铁块）。
当将打捞器放入水中，泡沫板受到的浮力大于重物的重力，打捞器即可浮在水面上，实现打捞。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生对浮力原理有了更深入的了解，但在实际应用方面还需加强；2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅有关浮力原理的资料，了解其在生活中的更多应用，提高学生的科学素养。
《捞铁牛》教学设计-【通用,经典教学资料】
个人教学设计模板：15《奇异的植物世界》教学设计教材分析：《奇异的植物世界》是语文S版教材三年级下册第四单元的一篇课文。
它是一篇参观记。
写了小星和同学们在参观植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。
作者通过讲述生动.有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”。
表达了作者热爱大自然的思想感情。
学情分析：三年级学生已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。
在学习第一课时时学生已经掌握了本课的生字词语，初步了解文章的主要内容，在此基础上进行课文的学习，就有了一定的基础；三年级学生活泼，好奇心重，思维能力、知识范围已经有了很大的增长，有很强的求知欲，但对于植物世界的知识了解不够，可以抓出他们的特点激发兴趣，打开他们的学习之门。
教学目标：1、正确流利地朗读课文，理解课文中描写植物的奇异之处。
2、以“导——扶——放”为主要形式进行教学，合作探究，自主学习。
3、引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。
教学重点：1、通过朗读课文，了解这几种植物奇异在什么地方？各有什么不同的特点。
2、理解课文内容，理清写作顺序，初步体会“总—分—总”文章结构。
教学难点：1课文先写“奇异”的现象，然后再说明“奇异”的原因，让学生体会这种设立悬念的写法，烘托出植物的奇异。
2.通过学习让学生找出行走路线的语句，弄清作者的写作顺序。
教学方法情境教学法、引导、点拨法，合作探究、自读自悟。
教具准备：多媒体课件教学过程：第二课时一、复习导入：1. 孩子们，这节课，我们继续学习15《奇异的植物世界》，通过上节课的学习，相信大家已经知道了课文的主要内容。
谁能根据大屏幕的提示，说说课文主要写了什么（出示课件）(课文主要写了（小星）和（同学们）在李叔叔的带领下，参观了（植物园），看到了（）（）（）（）（）（）六种奇异的植物，感到植物世界多奇异啊!）2.这些植物到底奇异在什么地方呢？让我们一起到文中去寻找答案吧！二、探究课文，重点讲读第二段。
《捞铁牛》教学案例及反思_教案教学设计
《捞铁牛》教学案例及反思本文是关于《捞铁牛》教学案例及反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学要求：1、通过教学，激发学生学科学的兴趣。
2、学习课文主要内容，让学生了解怀丙和尚在捞铁牛前所作的准备工作及他是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
3、理解“沉没”、“淤泥”、“议论纷纷”等词语。
教学重点：学习课文第二、三自然段教学难点：让学生了解怀丙和尚在捞铁牛前所作的准备工作及他是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
教学准备：做浮力小实验用的器具，如：透明圆底玻璃杯、方形小木头、小铁块、棉线。
铁牛简笔画教学时间：一课时教学过程：教师展示课前准备的一幅放大的课文中的插图，让同学们初步认识铁牛。
师：同学们，你们知道这副简笔画里画得是什么吗？生：铁牛。
师：你们知道铁牛是用来做什么用的吗？生：拴浮桥。
〔充分发挥课文有插图的特点，提供学生说的机会〕师：同学们，你们想听故事吧？生：想。
师：那么现在，老师就给你们讲一个有关铁牛的故事。
故事发生在离现在约一千多年前的宋朝时期，有一回，黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥，河两岸拴浮桥用的八只大铁牛也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。
洪水退后，要重修浮桥，可是一只铁牛有一万多公斤重，两辆大卡车拉也拉不动，何况当里又没有吊车。
这样笨重的大铁牛怎么捞起来呀！人们议论纷纷，献计献策，但始终找不到一个好办法。
后来来了个和尚，他说：“我有办法，铁牛是被大水冲走的我还叫水把它送回来。
”水怎能帮和尚送回铁牛呢？这不是说大话骗人吗？其实，和尚真的有办法，那么他是用什么办法捞起铁牛的呢？下面就让我们一起来学习第10课《捞铁牛》〔让学生看图，点出课题，导入新课，很有新意。
把观察、思维、说话训练有机结合，激发了儿童的学习兴趣。
〕老师范读课文，让学生边听边思考：这篇课文写了一件什么事？师：同学们，通过朗读你了解到课文写了一件什么事？生：课文主要写了怀丙和尚捞铁牛的准备工作及捞铁牛的过程。
师：课文哪个自然段告诉我们故事发生的时间、地点、主要人物和故事发生的原因？生：课文的第一自然段主要告诉我们故事发生的时间、地点。
10《捞铁牛》课件
铲沙浮船
划船拖牛
拉牛上岸
（1） 怀丙和尚是个出色的工程家，他打
捞铁牛的办法确实好，不过，他捞一只铁 牛需要两船泥沙，捞八只铁牛就得16船泥 沙，以现代的环保观点看，有没有什么问 题？ （2）我们想想，有没有什么办法既能捞 出铁牛，又注意了环保？
设计流程图
从下列事件中任选一项设计流程图。 1、观察植物
第二课时
说说课文主要讲了一件什么事。
学习课文第1、2自然段。
说说你对课文中哪一句话感兴趣，你是 怎样理解的？
人们正在议论纷纷，一个叫怀丙的和尚说： “让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水 把它们送回来。” 从“试试”、“还”你获取了哪些信息？
学习课文第二部分（第3自然段）
为了捞铁牛，怀丙和尚做了哪些准备 工作？在课文里找出来，作上记号。
里一点儿一点儿地往上拔。 上拔
流程图： 沙减
船浮
绳绷
“牛” 拔
铁牛拔出了淤泥，怀丙又是怎么做的？默读课 文第5、6自然段，并把下列流程图补充完整。
准备捞“牛” 捞 铁 牛
铲沙拔“牛” 划船靠岸
拖牛上岸
言 之 有 序
准备工作做好了 和尚先让水手_________ 铲沙浮船＿_， 再____________ ， 划船拖牛 最后___________ 拉牛上岸 。
） ） ） ）
）木料 ）泥沙 ）笑脸 ）扇子 ）小鱼
一（ 一（ 一（ 一（ 一（
课堂练习二 捞 （ （ （ 拔 拖
填上适当的动词： 铲 （ （ （ 装 拴 绑 （ （ （ 搭 发
）铁牛 ）铁牛 ）架子
）大水 ）泥沙 ）泥沙
）浮桥 ）船只 ）绳子
捞：从水或其他液体里取东西。 拔：把固定或隐藏在其他物体里的东西往外拉，抽出。 拖：拉着物体使挨着地面或另一物体的表面移动。 铲：用锹或铲撮取或清除。搭：支、架。 装：把东西放进器物内；把物品放在运输工具上。 拴：用绳子等绕在物体上，再打上结。 绑：用绳、带等缠绕或捆扎。 发：产生、发生。
三年级下册第十课[整理]
三年级下册第十课《捞铁牛》导学案崔河小学教学目标：1.学会本课15个生字及新词，理解重点词语和句子。
2. 有感情地朗读全文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、用科学，3. 练习抓住课文的主要内容。
教学重点：1. 理解怀丙和尚捞铁牛时所做的四项准备工作和具体捞铁牛的过程，懂得怀丙捞铁牛方法的科学性。
2. 培养学生有条理复述课文的能力。
学习链接宋朝年间（公元1066 年），黄河发洪水，冲垮了河中府（今山西省永济县）城外的一座浮桥，这浮桥原是用许多条空木船一艘紧靠一艘排起来，从这岸连到那岸，上面再铺许多木板架起来的，为了不让浮桥移动，人们铸了八只大铁牛，每只大铁牛有上千万斤重，放在两岸，用来拴住浮桥。
这座浮桥既可以走人，也可以通过牲口和车辆，是河中府的交通要道。
这年洪水泛滥，不但把浮桥冲得一干二净，而且连八只大铁牛也冲到了河里。
洪水退去以后，交通要道需要马上开通，河中府准备重建浮桥。
连结两岸的船只准备就绪，就缺拴牢木船的大铁牛了。
如果再铸，既费时又费料。
最好的办法是把河中的铁牛打捞上来。
可是上万斤的大铁牛不要说在河底里，就是在岸上，要移动它半步，也非易事。
况且，铁牛沉入河底后，已经陷进泥沙之中，谁有办法把它打捞上来呢？怀丙和尚：北宋出色的工程家。
河北真定（今河北正定县）人。
据史书记载，怀丙和尚聪明善思，曾多次解决当时谁也解决不了的工程难题。
真定13级宝塔，中间的柱子坏了，宝截向西北倾斜，怀丙和尚另做一根柱子，把坏柱子换下，把宝截扶正了。
赵州河石桥歪斜欲倒，怀丙和尚说，往桥下石头中灌铁，可以扶正。
乡民们踊跃捐助石块。
怀丙和尚在石头上凿洞，溶化铁水横贯其中，果然扶正了石桥。
浮力：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上托的力叫做浮力，浮力的方向竖直向上。
预习提纲：1、初读课文。
1)轻声读课文，要求读得正确、流利，难度的地方多读两遍。
同时，画出课文中的所有生字，想一想：如何记住它们？2)边读边想：课文主要写了一件什么事？按什么顺序写的?3）是谁提出要捞铁牛？你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点？2. 再读课文思考下列问题。
怀丙捞铁牛
怀丙捞铁牛
宋朝时候，山西河中府的黄河上，有一座浮桥。
这座桥是用四根大铁链把许多小船串连起来，再在铁链上架上木板搭成的。
在浮桥两边的河岸上，各有四头大铁牛，把每根铁链的一头紧紧地拴在铁牛的身上。
这样，浮桥既牢固，又稳当。
可是有一年夏天，黄河河水暴涨，把浮桥冲断了，连岸上的大铁牛，也被拖到水底下去了。
这么一来，浮桥两边的人们，有事过不了河，很不方便，纷纷要求官府快一点把浮桥修好。
可是要修好这座浮桥，并不是件容易的事。
就拿拴浮桥的铁牛来说，一头铁牛有几千斤重，一下子怎么能铸造得出来？于是决定把原来的铁牛从水底下捞上来。
可是黄河水那么深，又那么急，铁牛那么重，怎么个捞法呢？人们一时都想不出办法来。
于是，官府贴了一张告示，要大家一起来出谋划策。
有一个叫怀丙的和尚，看了告示，走上前去揭了下来。
在场的人一看，都十分惊奇。
人们平日里就知道怀丙和尚办事很有办法，可是这次硬要捞出几千斤的铁牛，难道是借用观音菩萨的法力么？大家都等着看怀冰和尚
怎么做。
大水退了以后，捞铁牛那天，两岸挤满了来看热闹的人。
只见怀丙和尚叫人划来两只装满了泥沙的大船，停在铁牛沉没的附近。
然后叫人在两只船上横架一根挺粗挺粗的木头，形成串的样子；又在木头中间拴上两根大铁链，再叫人潜到水底下去把铁链的另一头拴在铁牛身上。
捞铁牛捞铁牛最后，把船上的泥沙用铁锹扔进河里。
大船上本来装满泥沙，吃水很深；现在泥沙扔完了，船空了，就浮了起来，慢慢地把大铁牛拉上来。
怀冰和尚用这个办法，把八头铁牛一头一头拽了上来。
小学三年级语文《捞铁牛》教案
小学三年级语文《捞铁牛》教案教案：《捞铁牛》一、教学内容人教版三年级上册《捞铁牛》，本文讲述了唐朝的一个工程师怀丙利用水的浮力原理，巧妙地捞起沉入河底的铁牛的故事，展现了怀丙超群的智慧和才干。
二、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，能正确读写“浮、沉”等词语；理解课文内容，了解怀丙捞铁牛的过程。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论，学会从文中提取信息，体会怀丙的智慧。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养热爱科学、探索科学的精神。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读与理解，课文内容的理解。
难点：理解怀丙捞铁牛的过程，体会怀丙的智慧。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：情景引入：教师出示铁牛的图片，引导学生猜测铁牛的来历，激发学生兴趣。
问题引导：同学们，你们知道铁牛为什么会沉入河底吗？今天，我们就来学习一个关于捞铁牛的故事。
2. 生字词学习：学生自读课文，圈出生字词，教师重点讲解生字词，引导学生认读。
3. 课文朗读与理解：学生齐读课文，教师引导学生理解课文内容，回答问题。
问题1：怀丙为什么要捞铁牛？问题2：怀丙是如何捞铁牛的？问题3：你认为怀丙是一个怎样的人？4. 实践练习：教师出示类似情境的问题，引导学生运用课文中的知识解决实际问题。
问题：如果你遇到了类似的问题，你会如何解决？问题：通过学习这篇课文，你有什么收获？六、板书设计捞铁牛怀丙——浮力原理七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 回答问题：怀丙捞铁牛的过程中，他遇到了哪些困难？他是如何解决的？3. 思考问题：如果你遇到了类似的问题，你会如何解决？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习《捞铁牛》，学生掌握了生字词，理解了课文内容，体会到了怀丙的智慧。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在实践练习环节，部分学生对浮力原理的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
《捞铁牛》教学设计
《捞铁牛》教学设计一、教学目标1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2、学习怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的方法，体会他的聪明才智。
3、培养学生的创新思维和实践能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解怀丙和尚捞铁牛的准备工作和捞铁牛的过程。
（2）体会怀丙和尚的聪明才智。
2、教学难点理解怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的原理。
三、教学方法讲授法、讨论法、演示法、朗读法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段古代建筑或工程的视频，引出古代劳动人民的智慧。
（2）提问学生是否知道一些古代的伟大工程或发明。
（3）引出课题《捞铁牛》，提问学生看到这个题目想到了什么。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查生字词的读音，重点指导“拴、陷、铲”等字的读音。
（3）同桌互相检查朗读情况，纠正读音。
3、精读课文（1）默读课文，思考：课文讲了一件什么事？（2）小组讨论交流，指名回答。
（3）学习第一自然段指名朗读第一自然段。
思考：为什么要捞铁牛？铁牛有什么作用？理解“拴住浮桥”的意思。
指导朗读，读出黄河水的凶猛和铁牛的重要。
（4）学习第二自然段自由朗读第二自然段。
思考：怀丙和尚是在什么情况下决定捞铁牛的？理解“八只大铁牛被大水冲走”的情景。
感受人们的焦急心情。
（5）学习第三自然段默读第三自然段。
思考：怀丙和尚捞铁牛做了哪些准备工作？小组讨论交流，画出相关语句。
指名回答，教师相机板书：摸清位置、准备船只、装满泥沙、并排拴船、搭架挂绳。
理解这些准备工作的目的和作用。
（6）学习第四自然段师范读第四自然段。
思考：怀丙和尚是怎样捞起铁牛的？结合图片或动画演示，理解捞铁牛的过程。
体会水的浮力在捞铁牛过程中的作用。
（7）学习第五自然段学生齐读第五自然段。
思考：怀丙和尚为什么能成功捞起铁牛？引导学生体会怀丙和尚善于观察、善于思考、善于实践的品质。
4、总结全文（1）回顾课文内容，说说怀丙和尚捞铁牛的方法。
（2）讨论：从怀丙和尚捞铁牛这件事中，你得到了什么启示？（3）教师总结：怀丙和尚凭借着自己的聪明才智，成功地捞起了铁牛，我们要学习他善于观察、善于思考、勇于实践的精神。
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《捞铁牛》教学设计
教学目标
1. 认字12个，写字8个。
2.理解“笨重、议论纷纷、沉没、出色”等词在课文中的意思，学习“拴、
浮、绷、拔、拖”等动词。
3.默读、朗读课文，弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，读懂并复
述怀丙捞铁牛的办法，体会生产和生活中都需要智慧。
教学重难点
1.弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作。
2.读懂并复述怀丙捞铁牛的办法，体会生产和生活中都需要智慧。
教学准备
多媒体课件和录像
教学过程：
一、谈话导入新课
由《曹冲称象》引出课题
二、检查预习，初读课文
1.认读生字词。
理解词语“出色”，引导学生走进课文。
课件出示：这个和尚名叫怀丙，是当时出色的工程家。
2．齐读这一句话。
3. 自由读文。思考：课文从哪些方面可以看出怀丙是一位非常出色的
工程家？
三、研读课文，合作探究
（一）从怀丙说的话体会他的出色。
课件出示：我来试试看，铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。
1.女生读怀丙说的话。
交流：
（1） 怀丙是在什么情况下，说出铁牛是被水冲走的我还叫水送回的想
法的？从这句话中体会到了什么？谁来读一读第一自然段。（指名生读课文
第二自然段，其他同学用笔勾画出相关内容） ［指导学生加批注，养成良
好的读书习惯。］
（2） 那么其他人为什么会议论纷纷？议论纷纷又是什么意思呢？
2. 指名生读怀丙在当时情况下说出的这句话？ 怀丙在说这句话的时
候说明他已经有办法了。我们可以用哪个词语来说？
3．齐读怀丙的话，体会怀丙的出色。
（二）从捞铁牛的准备工作中体会怀丙的出色。
过渡语：可是，每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是
一件容易的事，为此怀丙做了哪些准备工作？
1. 默读课文第三自然段，同桌交流用笔勾画出怀丙所作的准备工作。
2.指名交流四项准备工作？并用四个字概述。（摸清地点，备船装沙，
并排栓紧搭架，两头拴牢。）你觉得准备工作做得怎样？
3.齐读这一段，进一步体会出色的准备。
(二)从捞铁牛的过程中体会怀丙的出色。
过渡语：既然准备工作做得这样好，让我们一起看看怀丙是怎样捞铁牛
的？这一自然段我们小组合作学习。
1.出示自学提示：
组内合作读书，思考：
（1）捞铁牛的过程是分几步做的?你觉得怎样？
（2）找出捞铁牛过程中的一些动词，从这些动词中体会到了什么？
（3）怀丙和尚是用什么办法将铁牛捞上来的。
2.集体交流。
3.播放视频捞铁牛的过程，然后让学生用“先„„再„„然后„„最
后„„的句式复述捞铁牛的过程。
4.指名生读，其他同学闭上眼睛体会捞铁牛的经过。
5.铁牛从淤泥里拔出来了，真令人高兴啊，可和尚为什么不急着把铁牛
捞上船？
四、总结全文，知识延伸
一千多年前，怀丙利用水的浮力将陷在淤泥里的铁牛捞上来，说明了什
么？（说明了怀丙的出色，更说明古代劳动人民的智慧和才能。）
请你用一句话来赞美怀丙。（生自由说）请让我们带着这种对怀丙的敬
佩和赞叹之情，齐读最后一自然段。
在科技发达的今天，你有什么办法捞铁牛？
五．布置作业
课后请同学们做一小实验：把一颗鸡蛋放在盐水中，看会发生什么现象，
然后把你做实验的过程写下来。