捞铁牛教案
《捞铁牛》教案(精选
《捞铁牛》教案(精选一、教学内容本节课选自《物理》八年级下册第十一章《简单机械》中的第三节“杠杆的应用”。
详细内容为利用杠杆原理讲述宋代怀丙和尚用聪明才智捞出黄河中沉铁牛的故事，并分析捞铁牛过程中涉及到的物理知识。
二、教学目标1. 让学生了解杠杆原理在实际生活中的应用，理解捞铁牛故事背后的物理原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，激发学生对物理学科的兴趣。
3. 培养学生的创新思维和动手操作能力，提高学生的综合素质。
三、教学难点与重点教学难点：杠杆原理在实际生活中的应用，捞铁牛过程中涉及到的物理知识。
教学重点：掌握杠杆原理，学会运用物理知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、杠杆模型、捞铁牛故事视频。
2. 学具：纸张、剪刀、胶带、直尺、小石块等。
五、教学过程1. 导入：通过播放捞铁牛故事视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。
2. 知识讲解：（1）回顾杠杆原理的基本概念，引导学生思考杠杆在生活中的应用。
（2）分析捞铁牛故事中怀丙和尚是如何运用杠杆原理捞出铁牛的。
3. 实践操作：（1）分组讨论：让学生分组讨论如何设计一个简单的杠杆来捞出小石块。
（2）动手制作：学生利用纸张、剪刀、胶带等材料，按照讨论方案制作杠杆。
4. 例题讲解：结合捞铁牛故事，讲解相关物理题目，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置与捞铁牛相关的物理题目，让学生独立完成。
六、板书设计1. 《捞铁牛》2. 内容：（1）杠杆原理（2）捞铁牛故事背景（3）捞出铁牛的物理原理（4）实践操作注意事项七、作业设计1. 作业题目：结合捞铁牛故事，设计一道应用杠杆原理的物理题目。
2. 答案：待学生完成作业后，统一讲解。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考杠杆原理在生活中的其他应用，鼓励学生进行小发明、小制作。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 实践操作环节的设计与实施3. 作业设计及课后反思拓展详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定1. 杠杆原理的基本概念：杠杆原理是指在一个固定的支点作用下，通过力的大小和作用点的变化，实现力的放大或方向改变。
捞铁牛教案(精选12篇)
捞铁牛教案（精选12篇）教学目的：1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。
2、能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。
教学重、难点：1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
2、初步学习归纳段落大意。
课时安排：三课时教学准备：教学课件、录像、实验演示器材。
第一课时教学过程：一、板书课题二、初读课文1、自由读课文按生字表学生字，读准字音。
2、练习读熟课文。
3、在教师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等）。
4、默读全文，试提出不懂的问题。
三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段四、课堂练习熟读课文，书写生字。
第二课时教学过程：一、板书课题，导入新课学生自由读第一节,思考；为什么要把铁牛捞起来?二、明确学习目标这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。
三、学习新课（一）学习第二大段1、自由读课文，练习复述课文内容。
2、学生小组合作（教师在组间巡回指导）练习概括段意。
3、学生大组交流段意概括情况。
（二）学习第三大段1、指名读，思考：这段中的三个自然段分别写得是什么？2、学习第一节：①自由读，尝试针对段落提出问题。
②理解段中“试试”的含义。
3、学习第二、三节：①师范读→生小组学习→结合课件●板画，弄清怀丙是怎样做准备工作的。
②指导学生交流学习情况，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“结实”、“很粗”等词的含义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词的先后顺序。
③生小组自学→师指导部分学生演示“捞”的过程，弄清铁牛是怎样被浮力“捞”起来的。
《捞铁牛》教学案例及反思（精选10篇）
《捞铁牛》教学案例及反思（精选10篇）《捞铁牛》及反思篇1教学要求：1、通过教学，激发学生学科学的兴趣。
2、学习课文主要内容，让学生了解怀丙和尚在捞铁牛前所作的准备工作及他是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
3、理解“沉没”、“淤泥”、“议论纷纷”等词语。
教学重点：学习课文第二、三自然段教学难点：让学生了解怀丙和尚在捞铁牛前所作的准备工作及他是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
教学准备：做浮力小实验用的器具，如：透明圆底玻璃杯、方形小木头、小铁块、棉线。
铁牛简笔画教学时间：一课时教学过程：教师展示课前准备的一幅放大的课文中的插图，让同学们初步认识铁牛。
师：同学们，你们知道这副简笔画里画得是什么吗？生：铁牛。
师：你们知道铁牛是用来做什么用的吗？生：拴浮桥。
〔充分发挥课文有插图的特点，提供学生说的机会〕师：同学们，你们想听故事吧？生：想。
师：那么现在，老师就给你们讲一个有关铁牛的故事。
故事发生在离现在约一千多年前的宋朝时期，有一回，黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥，河两岸拴浮桥用的八只大铁牛也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。
洪水退后，要重修浮桥，可是一只铁牛有一万多公斤重，两辆大卡车拉也拉不动，何况当里又没有吊车。
这样笨重的大铁牛怎么捞起来呀！人们议论纷纷，献计献策，但始终找不到一个好办法。
后来来了个和尚，他说：“我有办法，铁牛是被大水冲走的我还叫水把它送回来。
”水怎能帮和尚送回铁牛呢？这不是说大话骗人吗？其实，和尚真的有办法，那么他是用什么办法捞起铁牛的呢？下面就让我们一起来学习第10课《捞铁牛》〔让学生看图，点出课题，导入新课，很有新意。
把观察、思维、说话训练有机结合，激发了儿童的学习兴趣。
〕老师范读课文，让学生边听边思考：这篇课文写了一件什么事？师：同学们，通过朗读你了解到课文写了一件什么事？生：课文主要写了怀丙和尚捞铁牛的准备工作及捞铁牛的过程。
师：课文哪个自然段告诉我们故事发生的时间、地点、主要人物和故事发生的原因？生：课文的第一自然段主要告诉我们故事发生的时间、地点。
《捞铁牛》说课教案
《捞铁牛》说课教案1.《捞铁牛》说课教案篇1【教材分析】《捞铁牛》是编排在小学语文第七册第五单元教材的第一篇讲读课文，它讲了宋朝怀丙和尚利用水的浮力捞起铁牛的故事，赞扬了我国古代出色的工程家──怀丙的聪明才智。
本组教材的重训点是“归纳段落大意”，目的在于检查学生是否读懂课文。
又根据新编《小学语文教学大纲》的要求，在教学中，做到学生活动时间有宽度，占一半时间以上，学生的活动面有广度，参与人多；课堂上的学习气氛有热度，发言、讨论积极；重点词、句、段教学有深度；小学方法的设计有效度。
本课任务是：在第一课时根据课后思考练习2题已知段意，把课文分成四个意义段，已完成了本组教材要求的重训点的基础上，重设重训点为充分利用教材内容，培养学生的自读自悟、语言表达和创新思维能力三方面。
【教学设计的原则】本着“语文教学着眼于培养学生良好的身心素质，着眼于学生未来的发展”和“教是为了不教”的目的，一切以学生为主体、教材为主线、教师为主导，面向全体学生，面向学生的全面发展。
我在设计本课教学时，遵循以下四个原则：1、文道统一原则：学习语文知识的同时，懂得科学道理。
2、学习知识与发展智力结合的原则：教材、教法、学法、程序的处理和设计。
一切从学生的实际出发，将思维和语言训练贯穿于教学中，提高、开发学生的智力。
3、听说读写能力综合训练的原则：以阅读能力为重点训练，并辅以其他能力的培养。
4、课外与课内相结合的原则：课外抓预习，课内重学习，体现学生的自主能动性，发展学生的个性。
总之，教学中，紧紧围绕重训点安排教学活动，提高学生的语文素质。
【教学设计】根据以上原则，对《捞铁牛》一课作以下设计：一、结合大纲、教材内容、课型特点，制作本课教学目标1、知识目标：了解课文，了解捞铁牛的经过，懂得怀丙利用水的浮力捞起铁牛的科学道理。
2、能力目标：学习后，让学生通过创新思维改进怀丙捞铁牛的方法，想象设计出用现代科技手段捞铁牛的新方法，培养实验能力。
《捞铁牛》教案设计及原文
《捞铁牛》教案设计及原文一、教学内容本节课选自人教版初中语文八年级上册第四单元《捞铁牛》。
详细内容包括：1. 研读课文，理解故事背景，分析文章结构；2. 分析课文中的人物形象，体会作者通过对比、衬托等手法塑造人物的方法；3. 学习并运用本课所学的词汇、句式和修辞手法。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情；2. 分析课文人物形象，学习对比、衬托等写作手法；3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中的人物形象，理解作者塑造人物的方法；2. 教学重点：学习并运用本课所学的词汇、句式和修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对课文主题的兴趣；2. 自读课文：学生自主阅读课文，了解故事情节，体会作者的思想感情；3. 课堂讲解：a. 分析课文结构，概括段落大意；b. 讲解生词、短语，分析重点句子；c. 分析人物形象，学习写作手法；4. 例题讲解：针对本节课的重点难点，设计典型例题，进行讲解；5. 随堂练习：学生当堂完成练习题，巩固所学知识；6. 小组讨论：分组讨论课文中的问题，培养学生的合作能力；六、板书设计1. 课文《捞铁牛》2. 人物形象分析：对比、衬托手法3. 重点词汇、句式、修辞手法七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，分析人物形象，写一篇短文；b. 运用本课所学的修辞手法，改写一段话；2. 答案：见课后附录。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，提高学生的阅读兴趣和文学素养。
通过本节课的教学，使学生深入理解课文内容，掌握重点难点，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养实践情景引入、例题讲解、随堂练习等学习方法，为学生的语文素养打下坚实基础。
重点和难点解析1. 教学内容的分析；2. 教学目标的确立；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。
课文《捞铁牛》教案
课文《捞铁牛》教案一、教学内容本节课选自《小学语文》第五册第九单元，课文为《捞铁牛》。
全文围绕宋代怀丙和尚利用浮力原理打捞沉入黄河的铁牛，展示了古人的智慧和科学精神。
具体内容包括：1. 生字词：捞、铁牛、怀丙、和尚、浮力、拴、平衡、杠杆等；2. 课文理解：了解课文背景，把握故事情节，分析怀丙和尚如何运用科学原理打捞铁牛。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，了解浮力原理；2. 过程与方法：通过合作、探究的方式，培养学生分析问题和解决问题的能力；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
三、教学难点与重点1. 教学重点：理解课文内容，掌握浮力原理；2. 教学难点：如何引导学生通过课文学习，运用浮力原理解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、学习笔记、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅浮力原理的图片，引发学生思考：为什么有些物体可以浮在水面上，而有些物体却会沉入水底？2. 自主学习：让学生预习课文，勾画出生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词；（2）分析课文内容，了解怀丙和尚如何运用浮力原理打捞铁牛；（3）通过例题讲解，引导学生理解浮力原理在实际生活中的应用。
4. 随堂练习：让学生结合课文内容，思考浮力原理在生活中的应用，并进行小组讨论。
六、板书设计1. 板书《捞铁牛》2. 板书内容：（1）生字词；（2）课文结构；（3）浮力原理。
七、作业设计1. 作业题目：请运用浮力原理，设计一个简单的打捞工具，并说明其原理。
2. 答案示例：设计一个简易的浮力打捞器，用一根竹竿和一块泡沫板制成。
将泡沫板绑在竹竿一端，使其浮在水面上，另一端悬挂一个重物（如铁块）。
当将打捞器放入水中，泡沫板受到的浮力大于重物的重力，打捞器即可浮在水面上，实现打捞。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生对浮力原理有了更深入的了解，但在实际应用方面还需加强；2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅有关浮力原理的资料，了解其在生活中的更多应用，提高学生的科学素养。
语文教案捞铁牛课文捞铁牛7篇
语文教案捞铁牛课文捞铁牛7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、文案策划、工作计划、作文大全、教案大全、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, copywriting planning, work plans, essay summaries, lesson plans, speeches, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!语文教案捞铁牛课文捞铁牛7篇本文围绕语文教案《捞铁牛》课文展开，深入探究作品的内涵和教学方法。
2021年《捞铁牛》教学设计4篇
2021年《捞铁牛》教学设计4篇《捞铁牛》教学设计1教学目标:1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。
2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.3.学会本课生字词.4.朗读课文.能简述捞铁牛的经过.教学重点:1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的.2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.教学时间:二课时.教学过程:第一课时一.导入新课:今天我们学习第17课《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)二.看书听朗读录音.三.布置自学.(字幕出示自学要求)1.初读课文,看拼音读准字音.2.画出不理解的词语,利用工具书学习3.想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。
四.检查自学情况。
1.出示字卡，认读生字。
2.汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语:浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。
3.分段，讲段意。
(课文是按事情的发展顺序继续的。
先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛:再讲和尚做捞铁牛的准备工作;接着讲怎样捞起一只只铁牛:最后讲这个和尚的名字和身份。
可分四段。
)4.朗读课文(四人，每人一段)5.学生质疑。
6.五.作业:读熟课文.第二课时一.回顾导入，明确目标。
我们继续学习第17课《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么?(怀丙和尚捞铁牛的事。
)他是怎样捞铁牛的?这节课我们深入讨论学习。
二.出示思考讨论题。
1.怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的?说明了什么?2.怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作?你觉得怎样?3.打捞铁牛的工作是分几步做的?你觉得怎样?4.为什么说怀丙是宋代出色的工程家?三.学生讨论交流，教师适时导拨。
1.第一个问题，抓住“议论纷纷”这个词进行导拨。
(议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。
在这种情况下，怀丙和尚说:“让我来试试。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
捞铁牛教案
The case of fishing for iron ox
捞铁牛教案
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
1．学会本课11个生字，正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语。
2．朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。
3．练习抓住课文的主要内容。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1．学习生字词；
2．朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧。
教学步骤：
（一）导入新课
1．今天我们学习第17课《捞铁牛》
“捞”：东西掉到哪里用“捞”这个词呢？
2．看了这个题目，你们想知道什么？
（1）谁捞的铁牛？（2）为什么捞铁牛？
（3）怎么捞的？结果怎样？
（二）自学课文生字新词
1．音、形难点；淤，注意读音、字形，右边不要写成“冬”。
2．理解词义。
河中府：地方的名字。
因这地方在黄河中游，所以叫河中府。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。
浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥。
本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛
上。
议论纷纷：许多人在议论各说各的看法。
议论，对人和事物，发表看法。
纷纷，言论多而杂乱。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本领。
本课指了解这段河的深浅和水流速度，并且游泳本领又很高。
潜水：隐藏在水面以下活动。
水手：在船上负责舱面工作的普通船员。
浮力：物体在流体中受到向上托的力，即向上浮动的力量。
工程家：能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门
人才。
本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。
和尚：出家到寺庙里修行的男教徒。
（三）自学课文，理解文章层次
1．轻声朗读课文。
2．讨论每个自然段写什么内容？
第1自然段：铁牛陷入淤泥。
第2自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。
第3自然段：和尚做了捞铁牛的准备工作。
第4自然段：和尚请水手铲泥沙到河里，拨起铁牛。
第5自然段：水手们划船把铁牛拖回岸边。
第6自然段；和尚用同样方法捞起其余的七只铁牛。
第7自然段：和尚名叫怀丙。
（四）指名学生分自然段朗读课文
思考：课文写了什么内容？
明确：这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事。
（五）分析课文
1．（1）浏览课文，看是谁提出要捞铁牛？（怀丙）（2）他是谁呢？你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个最准确的词概括一下怀丙的特点？（出色）2．（1）为什么捞铁牛？谁能读一读有关内容？
（2）指名读一读有关内容。
谁能用自己的话说一说？（铁
牛被水冲走）
3．（1）怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？（人们议论纷纷，可以看出人们束手无策，毫无办法，是在大家感到捞铁牛十分困难的情况下提出来的。
）
（2）从文中什么地方看出捞铁牛十分困难？（从“笨重”一词可以看出铁牛很重，又沉在河底，不好打捞。
从人们对此事“议论纷纷”可以看出大家对捞铁牛没什么好办法。
）
（3）据资料记载，每只铁牛重四五万斤，当时又没有起重机这样的现代化设备，打捞技术又比较落后。
（4）怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？读怀丙所说的话：（叫水送回）
怎么样水把铁牛送回来呢？从这个方法中，是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢？
4．（1）指名读有关段落。
（2）谁知道做了哪四项准备工作？
①摸清地点；
②两只船并排装满泥沙；
③并排拴紧搭架；
④两头拴牢。
（3）你明白了什么？（这四项工作都是根据铁牛中的“笨重”进行周密考虑的。
）
（4）齐读这一段，进一步体会出色的准备。
5．接下来，我们看打捞过程，打捞铁牛的工作是分几步做的？再看怀丙又有哪些地方做得出色呢？
（1）自由读。
（2）指名答：分几步做的？
（3）哪些地方出色？船靠什么向上浮？为什么是拖回而不是运回？
（4）一只铁牛拖回了岸，剩下7只怎么办呢？
（5）指名用自己的话说一说打捞第二只铁牛的过程。
小结：和尚叫水把铁牛送回来了，其实是和尚懂得利用水的浮力。
（六）总结
1．和尚想出这么出色的办法，是因为他在哪个字上动了脑筋？（水）
2．是水冲走了水牛，又是水把铁牛送了回来，怀丙想出这么出色的办法就是因为他用自己的才智变害为利，像怀丙这样的工程家在我们历史上还有很多，希望同学们用科学知识充实自己的头脑，做一个有用的人。
教学目标：
1．学会本课11个生字，正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语。
2．朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科
学。
3．练习抓住课文的主要内容。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1．学习生字词；
2．朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧。
教学步骤：
（一）导入新课
1．今天我们学习第17课《捞铁牛》
“捞”：东西掉到哪里用“捞”这个词呢？
2．看了这个题目，你们想知道什么？
（1）谁捞的铁牛？（2）为什么捞铁牛？
（3）怎么捞的？结果怎样？
（二）自学课文生字新词
1．音、形难点；淤，注意读音、字形，右边不要写成“冬”。
2．理解词义。
河中府：地方的名字。
因这地方在黄河中游，所以叫河中府。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。
浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥。
本课浮桥的不同点
是两头各拴在四只大铁牛
上。
议论纷纷：许多人在议论各说各的看法。
议论，对人和事物，发表看法。
纷纷，言论多而杂乱。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本领。
本课指了解这段河的深浅和水流速度，并且游泳本领又很高。
潜水：隐藏在水面以下活动。
水手：在船上负责舱面工作的普通船员。
浮力：物体在流体中受到向上托的力，即向上浮动的力量。
工程家：能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才。
本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。
和尚：出家到寺庙里修行的男教徒。
（三）自学课文，理解文章层次
1．轻声朗读课文。
2．讨论每个自然段写什么内容？
第1自然段：铁牛陷入淤泥。
第2自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。
第3自然段：和尚做了捞铁牛的准备工作。
第4自然段：和尚请水手铲泥沙到河里，拨起铁牛。
第5自然段：水手们划船把铁牛拖回岸边。
第6自然段；和尚用同样方法捞起其余的七只铁牛。
第7自然段：和尚名叫怀丙。
（四）指名学生分自然段朗读课文
思考：课文写了什么内容？
明确：这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事。
（五）分析课文
1．（1）浏览课文，看是谁提出要捞铁牛？（怀丙）（2）他是谁呢？你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个最准确的词概括一下怀丙的特点？（出色）
2．（1）为什么捞铁牛？谁能读一读有关内容？
（2）指名读一读有关内容。
谁能用自己的话说一说？（铁牛被水冲走）
3．（1）怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？（人们议论纷纷，可以看出人们束手无策，毫无办法，是在大家感到捞铁牛十分困难的情况下提出来的。
）
-------- Designed By JinTai College ---------。