高校音乐教育专业声乐教学改革
高校音乐教育专业声乐教学改革初探
高校音乐教育专业声乐教学改革初探摘要：随着高校招生的不断扩招及中小学音乐课“新课标”理念的不断深入，高校音乐教育专业声乐课“一对一”的教学模式已经阻碍声乐教学的发展。
声乐教学必须进行改革方能适应新形势下音乐教育的发展步伐。
笔者尝试从更新教学观念、创新教学模式、借鉴“曲艺精华”、融合“教学资源”四个方面对高校音教专业声乐教学改革提出了几点看法及建议。
关键词：声乐教学；改革；音教专业中图分类号：g64 文献标识码：ａ文章编号：1005-5312（2012）23-0235-01高校音乐教育专业是以培养合格优秀的中小学音乐师资为目标，在专业课程设置中，声乐课是音教专业的主干课程，占有举足轻重的地位。
然而随着高校扩招及中小学音乐课“新课标”理念的不断深入，高校的声乐教学必须进行改革方能适应新形势下音乐教育的发展。
笔者尝试从更新教学观念、创新教学模式、借鉴“曲艺精华”、融合“教学资源”四个方面对高校音教专业声乐教学提出改革意见，以便抛砖引玉，集众之智，切实解决好高校音教专业声乐教学发展的瓶颈问题。
一、更新教学观念近年来，随着中小学“新课标”的出台，为我国音乐教育的发展明确了方向。
“新课标”明确提出了以“审美”为核心的教育理念，在培养学生审美能力的同时又强调人文素质的全面提高。
然而多年来的高校音乐教育的声乐专业基本上都是沿袭专业音乐院校的教学体系，过于强调技术技能的训练，而忽视对学生审美能力的挖掘及培养，与“新课标”的要求相去甚远。
高校音乐教育的培养目标就是培养合格的中小学优秀师资。
因此，高校声乐教学必须以“市场”为导向，把以“审美”为核心的教育理念贯穿声乐教学的整个过程，让学生在学唱的过程中认识美、感受美、体验美。
让传统的“声乐技能课”转型为新颖的既能传授技术，又能享受艺术的“声乐美育课”。
二、创新教学模式近年来随着高校艺术类招生的不断扩招，高校的招生门槛相对较低，自然会导致生源质量的大幅下滑。
如音乐类考生，有大部分学生缺乏对音乐的热爱，自身音乐素质和文化修养都不高，只是有幸成为高校扩招的“幸运儿”。
新音乐课标背景下高师声乐教学改革的新思考
新音乐课标背景下高师声乐教学改革的新思考随着音乐教育的不断发展和进步，新音乐课标的实施对高师声乐教学提出了新的要求和挑战。
声乐教学改革必然成为当前的重要议题，在新音乐课标的指导下，高师声乐教学需要进行新的思考和调整，以适应时代的需求和发展。
本文将围绕新音乐课标背景下高师声乐教学改革的新思考展开讨论，探讨如何更好地开展声乐教学，培养更优秀的音乐人才。
一、新音乐课标对高师声乐教学的影响新音乐课标的实施标志着我国音乐教育的进步和发展，它的出台对高师声乐教学也带来了一系列的影响。
新音乐课标突出了音乐素养的培养，提倡学生全面发展，注重个性化教学。
这就要求高师声乐教学不仅仅要注重学生声乐技能的培养，更要注重学生音乐素养的提升和综合能力的培养。
新音乐课标也提出了音乐教育的五大核心素养：情感素养、审美素养、表现素养、综合素养和文化素养。
这也对高师声乐教学提出了新的要求，要求教师在教学中综合培养学生的素养，促进学生成为全面发展的音乐人才。
二、高师声乐教学改革的新思考在新音乐课标的指导下，高师声乐教学需要进行新的思考和改革。
声乐教学应该注重个性化教学，根据学生的特点和兴趣进行针对性的教学。
每个学生的声乐特点和发展需要都不尽相同，教师应该因材施教，让学生能够在教学过程中找到自己的定位，培养自己的声乐特长。
应该培养学生的自主学习和创新能力，让学生在学习声乐的过程中不断提高自己的音乐素养，培养自己的审美情趣。
要注重培养学生的表现素养，让学生在学习声乐的过程中不断提高自己的表现能力，培养自己的舞台表演能力。
教师要注重培养学生的创新能力，让学生在学习声乐的过程中不断提高自己的创新意识，培养自己的表演创意。
为了更好地开展高师声乐教学改革，我们需要探索一些新的有效途径。
建立多元化的声乐教学模式，采用多种教学手段和方法，开展多样化的声乐教学活动。
可以组织学生进行声乐表演、音乐会和比赛等活动，让学生通过实际的表演来锻炼自己的表现能力和创新能力。
新音乐课标背景下高师声乐教学改革的新思考
新音乐课标背景下高师声乐教学改革的新思考近年来，我国教育领域不断进行改革创新，新音乐课标作为教学指导的重要文件之一也随之更新，对于高师声乐教学的改革提出了新的要求。
在新的背景下，高师声乐教学需要进行新的思考和探索，以适应时代的发展和音乐教育的需求。
高师声乐教学应注重培养学生的综合素质。
随着社会的发展和变革，音乐教育不仅仅是单纯传授知识和技能，更重要的是培养学生的综合素质，包括音乐审美能力、表达能力、创新能力等。
高师声乐教学应使学生在学习和演唱歌曲的过程中，不仅仅是单纯地学会唱歌，更应注重培养学生的音乐审美素养，培养学生对音乐的理解和领悟能力。
还要培养学生的表达能力，通过音乐表达自己的情感和思想，从而提高学生的综合素质。
高师声乐教学应注重培养学生的创新精神。
创新是时代的要求，也是高师声乐教学的重要任务之一。
随着科技的发展和音乐市场的变化，高师声乐教学需要适应新的形势和需求，注重培养学生的创新能力和创造力。
高师声乐教学可以通过创造性的乐曲编排、创新性的演唱形式等方式，激发学生的创新思维，培养学生的创造力。
高师声乐教学还要鼓励学生勇于尝试和创新，培养学生的创新精神，使他们具备适应社会发展需要的能力。
高师声乐教学应注重实践教学的改革和创新。
实践教学是高师声乐教学的重要环节之一，也是学生学习和成长的重要途径。
在新音乐课标背景下，高师声乐教学应注重加强实践教学，通过丰富多样的实践活动，为学生提供更多实践机会，在实践中培养学生的能力和素质。
可以组织学生进行实地演出、参加比赛、参观音乐会等活动，让学生在实践中学习和进步。
高师声乐教学还要注重教学手段和方法的创新，利用新的教学技术和手段，提高教学效果。
对高师声乐教学改革的思考
在 小组课 中 ， 以让 学生 听到 、 可 了解 、 熟悉他 们
没有演 唱过 的 、别人 演 唱的各 个声 部不 同的 曲 目 ， 增加学 生们演 唱 的作 品量 ，让 他 们多唱 一些 曲 目，
积 累一 些 曲 目， 而培养 学生 多方 面 的演 唱 能力和 从
对音 乐学 院专业 标准要低 得 多 ， 生的声 音条 件参 学 差 不齐 ， 多 学 生是 未 经过 正规 训练 的“ 嗓 ” 有 很 本 ， 些考生 在高 考前 匆匆找 老 师辅 导几 堂课 ， 只会 唱 几
第３ 卷 第 １ １ 期 ２１ ０ ０年 １月
赤 峰 学 院 学 报 （汉 文 哲 学 社 会 科 学 版 ）
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｉ ｎ ｎｖｒｉ Ｓ ｅＳ ｉ ｏ ｒａ ｆ ｇＵ ｉｅｓｔ ｏ ．ｃ ） ｏ Ｃｈ ｅ ｙ（
Ｖ ． Ｎ０】 ０ ３１ １ ．
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高师声 乐教学 的难 度 ， 在这种情 况下 若仍套 用 音乐 学 院用培 养舞 台人才 “ 一对 ～ ” 的声 乐 教学 模 式进 行 授 课 ， 乐课 教 学 手段 单 一 ， 生 容 易形 成 被 动 声 学
单的介 绍 ， 通过 这 种方法 对学 生起 到 引导作用 。学 生可 以从呼 吸 、 头的位 置 、 鸣 、 喉 共 吐字 等各 种歌 唱
有以下 几方 面思 考 ：
一பைடு நூலகம்
从 实践来 看 ，很 多 高师毕 业 的音乐专 业学 生 ， 由于所 学 与所需对 不上 号 ， 几年 不能适 教学 丁 好
作， 而需 要重新 学 习本该 在学 校所 学 的东 西 。这也 就给我 们 的高 师声 乐教 学提 出 了新 的要求 。那 么 ，
关于改进高校音乐教育专业声乐教学的几点探讨
二、 改 革 声 乐 教 学 内容 １ ． 加 入 声 乐 教 学 法 课程 就 示 范 学 生
而 言 ．学 生 的专 业 基 础 知 识 掌 握 较 好 ． 演 唱能力较 强 。 但是 ． 普 遍 存 在 教 学 技 能 差 的 问题 笔 者认 为在 这种 情 况 下 ． 声 乐教
点上 帮助学生 ． 通过教 师的引导 ． 学 生 们
有 条 件 的 学 校 可 以采 取 月 汇 报 的 方 式 举
行 演 出 活动 ．帮 助 学 生 积 累演 唱 经 验 ， 让 每 一 个 学 生都 能站 在 人 前 演 唱 。 同 时 ， 还 可 以组 织 学 生 参 加 教 学 实 践 活 动 或 艺 术
程 ．可 以帮助 学生 认识 到学科 的实用 性 ． 在 日后 从事 教育 工作 中就 能够很 好地 应 用 声 乐 教学 课程 中不 仅 要让 学 生 学会 如何 传 授 知识． 还 要 让 学 生掌 握 多 种教 学 方 法 ． 比如 心理 教 学 法 、 示 范教 学 法 等等 ， 在面对不同
的 教 学 方 式 不但 影 响教 师 的教 学效 果 ． 也
逻辑 分析 ． 指 导学生完成研 究报告 ． 并 对 学 生 的 研 究成 果 进 行 合 理 评价 五、 完 善 声 乐教 学条 件 声 乐教 学 中 除 了教 师 、 学 生 的 因素 外 ．教 学 设 施 也 是 其 中 很 重 要 的 一 个 方
演出活动 ， 通过学 习， 提 高 学 生 的演 唱 、 组 织 甚 至 是 编 导 的 综合 能 力 三、 转 变 教 师 教 学 观 念 教 师 是 教育 中 的一 个 重要 方面 ， 要 改
高校音乐教育专业声乐课教学改革
高校音乐教育专业声乐课教学改革作者：吴姿霖来源：《艺术教育》2014年第03期【内容摘要】近年来，人们对教育的关注度不断提高，大力提倡教育改革，音乐教育专业也融入了改革的大潮，更加注重学生的专业技能，进而达到培养出更多高素质人才的目的。
音乐教育专业是当前一个比较热门的专业，这一专业的涉及面非常广，其中，声乐课是其重要的组成部分。
由于教育改革为音乐教育打开了新的局面，所以当前的音乐教育面临着新的机遇和挑战，而声乐教育作为音乐教育中的薄弱环节，存在的问题比较多。
声乐教学作为一门具有较强规律性的应用型学科，其主要形式就是声乐演唱，但是，当前的音乐声乐教学从理论到实践都比较陈旧，已经无法满足教育改革的要求和社会发展的需求。
文章分析了高校声乐教学的现状，从教学内容、教学形式、师资培养等方面进行探讨，提出可行的改革办法，以期完善音乐声乐专业的课程设置，建立符合学生实际，并且贴近社会需求的培养模式。
为更好地开展高校音乐教育专业的声乐教学提供一些借鉴和参考。
【关键词】音乐教育声乐课程教学改革近几年随着高校的扩招，音乐院系的设置也越来越多，并且都开设有音乐教育专业，表明了音乐教育专业的快速发展，而声乐课是音乐教育专业中的一门比较重要的课程，却是比较薄弱的一个环节。
这是因为在发展的过程中忽视了教学内容、教学形式、师资培养等方面存在的问题，最终导致教学效率低，出现耗费较长的时间才能培育出人才，甚至消耗了时间、精力也难以成才的尴尬局面。
因此，当前必须要分析高校音乐教育专业的声乐教学现状，并对高校音乐教育专业的声乐教学进行改革，使声乐教学体制更加科学、合理，使声乐教学能够与时俱进，更好地适应时代和社会发展的需求。
一、高校音乐教育专业声乐课教学的现状通过长期的教学实践，笔者发现，当下的音乐教育专业声乐课存在着教学效率低、授课方式呆板、教学的硬件设备不够完善、教学内容陈旧不符合当今音乐界的发展趋势、学生的专业素质较差等问题。
关于高师声乐教学改革的思考
关于高师声乐教学改革的思考[摘要]文章通过对高师声乐教学现状及改革紧迫性的分析,从改进教学方法和创新课程体系入手,对高师声乐教学改革与创新进行了研究。
[关键词]高师声乐教学方法课程体系高师声乐课是普通高等师范学校音乐专业的主要课程之一。
作为声乐教师,不但要把自己本职的教学工作做好,而且还要紧跟时代的步伐,更新教学观念,对目前声乐教学中比较落后的教学模式进行改革与创新,只有这样才能有效地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习质量,才能让他们将来能够更好地适应社会的发展与需求。
一、高师声乐教学现状及改革的紧迫性高师声乐教学需要改革,对此目前我国大多数音乐教育工作者都有不同程度的认识,但还没有在教育思想上达成共识,理论研究上也尚无新的突破。
大多数高师院校的声乐教学内容与教学模式基本照搬专业音乐院校,经过过去几十年的摸索,广大音乐教育工作者越来越清醒地认识到这种传统的教学模式已不能适应高师音乐教育发展的需要。
主要体现在以下三个方面:(1)落后的教育模式已不能适应当代音乐教育的要求。
师范院校音乐专业的招生人数要远远多于专业音乐院校(指的是中央音乐学院、上海音乐学院、沈阳音乐学院等中国八大音乐学院)的招生人数。
专业院校声乐专业的学生一届也就招十几人,四届加一起不过四五十人,而普通师范院校的音乐专业学生人数是多少呢?以笔者所在的学校为例,一届招一百多人,本科四个年级加起来有四百多人(据不完全统计,这种招生规模在全国师范院校中居中游),而声乐教师只有十人左右(大约是专业音乐院校的一半)。
在这种情况下,一味地模仿专业院校的声乐教学模式,所完成的教学质量可想而知了,因此改革势在必行。
(2)缺乏系统的理论讲解,声乐课变成了单一唱歌模仿课。
教师讲课自由度过大,教学质量难以保证,达不到培养目标。
学生缺乏系统的理论指导,学习只停留在模仿自己的老师这一阶段,这种学习方式和我国传统的手艺人带徒弟的“口口传授”的方式有一定的相似之处。
关于现阶段高师声乐教学改革的思考
赵宇涛
(延安大学 鲁迅艺术学院， 陕西 延安 716000 ) 摘 要: 声乐技能是中小学音乐教师必备的素质， 而高师 声乐教学多沿用专业院校的教学方法，无法培养素质全面的 教师， 存在着较多的弊病。 现阶段的高师声乐教学应从突出师 范教育， 采取小组课的教学形式， 加强实践环节的教学等环节
境界 。
等。 这样会使学生的专业知识过于单一，学生只会唱而不会 教， 不适合将来基础音乐教育的发展。
3.在授课方式上不能适应高等教育的发展 在高师声乐课的具体授课方式上，绝大部分学校多采用 专业音乐学院的声乐教学方法 ， 即采取“ 一对一” 的授课方 式， 用于培养学生的歌唱技能。这种方式具有很强的针对性 和灵活性 ， 教学中能充分顾及到每个学生的声音特点和艺术 个性的发展 ， 这种教学方法在学生数量少的情况下是非常有
进行改革。 关的师生配置方式，新生
人学后 由声 乐教研 室统一 分 至各教 师进行小课 教 学直 到毕
师范性
国家教育部于2001年7月正式颁布实行了《 日制义务教 全 育音乐课程标准》以下简称《 ( 新标准》 ， ) 这是我国基础音乐教 育改革的指导性文件。 贯彻《 新标准》充分发挥音乐教育在素 ， 质教育中的重要作用，为基础教育培养优秀的音乐教育工作 者是高师音乐专业的历史使命。但由于近年来高师音乐专业 招生的逐年扩大， 人校学生专业水平的降低， 给高师音乐专业 尤其是声乐教学带来了极大的困难。 因此， 改革传统的高师音 乐教学模式， 联系实际， 探索科学的声乐教学方法， 是走出当 前声乐教学困境的必 由之路。 一、 当前高师声乐教学存在的不足 1.过分强调专业水平的提高， 忽视基本素质的培养
效的。但是在目 前这种方式容易使学生的学习陷于被动， 整
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高校音乐教育专业声乐教学改革
当前我国音乐教育专业声乐课的教学，无论是在教学授课方面还是在教学理念上，跟外国发达国家相比还是较落后，在这种环境下培养出的学生声乐素养较低。
对此，必须要改变现有的专业声乐教学模式，加速推进专业声乐教学的改革，使我国学生的专业知识素养得到有效的提升。
本文对此做了深入研究，笔者就高校音乐教育中如何深入专业声乐教学的改革做了深入的探讨，并对所产生的问题提出了相应的措施。
随着高校各个音乐学院的扩招，使得音乐院系的设置也
越来越多，并且各院系都开设了音乐教育专业课，这说明我国高校的音乐教育专业发展的非常迅速。
在音乐教育专业中声乐课是一门非常重要的专业学科，它对音乐教育有着重要意义，但是眼下教学手段比较落后，这是因为声乐在发展过程中教师没有重视教学内容、教学形式，教学观念也存在定问题，最终导致教学效率低下。
使得培养出的人才声乐素养不够高，造成了教学资源的严重浪费。
因此，必须要认清当前高校音乐教育专业声乐教学现状，并针对实际教学情况进行有效的创新，从而促使我国高校音乐教学体制的改革，使现有的教学方法变得更加科学，使声乐教学能够与时俱进，更好的符合时代的发展。
、高校音乐教育专业声乐课教学的现状
笔者在长期的教育实践中发现，当下音乐教育专业声乐
课存在着教学效率低、授课方式较为古板、教学硬件比较落后、教学内容过于陈旧等问题，从而导致不符合当今音乐界的发展形势致使学生的专业素养较差完全跟不上时代的发展。
这些问题严重的影响学生声乐技能的强化，有的甚至都不能保证完成基础的教学。
在这样的教育环境中，很难保证学生毕业后能胜任岗位工作，有的学生会出现自
己能唱但不会教的局面。
这样的教学会严重的耽误小学生学习声乐的最佳时机，最终将导致我国声乐人才越来越少。
此外，在音乐教育专业的学生中还存在有些学生有良好的音乐天赋，却没有表现自我的舞台。
这也是高校音乐教学的一大失误，这些都是由于教学设施的缺乏，导致教学与实践脱节。
、推进高校音乐教育专业声乐课教学的改革措施
注重基础音乐教学理论。
由于近几年高考考生数量减少，
使得高校迫于招生压力只能降低招生门槛，因此，导致了学生整体素质较低，尤其是音乐教育专业的学生更为明显。
面对这种情况，高校音乐教育专业声乐教学必须从基础的音乐理论抓起，先做到培养学生的音乐素养，再对学生进行基础音乐理论教学。
高校教师在制定具体的教学方案时，首先要考虑到先针对大一学生开始培训音乐素养，同时还要在大期间开设声乐技巧课，并且要每周一个课时，通过这种教学手段来对学生讲解声乐的入门知识。
通过这中教学方式能培训大一新生的音乐素养，同时还能增强学生学习声乐的入门知识，这样的教学手段虽然显得简单，却是必不可少，只有从基础抓起，才能真正解决问题。
此外，还要开设声乐小课堂，把这一课程与声乐技巧课
进行配合教学，在小课堂中学习理论，在声乐技巧课中学习实践，通过这种联合教学的方式把理论和实践想结合，这样就可以大大的提高教学效率，将理论与实践联系起来，使得理论知识更加巩固，实践活动内容更加丰富，两者互相助力相辅相成。
结合实际创新教学观念。
随着“新课标”的不断推进,
这就为我国的音乐教育的发展指明了前进方向。
在“新课标” 中明确提出要以“审美”为核心的教育理念，教师在培养学生审美能力的同时，还要保证不断培养学生的人文素养。
然而传统的高校音乐教育的声乐专业基本上都是依靠学院的教学体系进行教学，这样做的结果就是过于强调技术技能的训练，而忽视了学生审美能力的培养，这与“新课标”的要求背道而驰。
因此，高校声乐教学必须要以“市场”的需求为指导方向，以“审美”为核心的教育理念，在教学过程中始终要以审美为教育重点，让学生在整个学习过程中感受到审美的重要性。
将传统的声乐技巧课转换为声乐美学课。
使学生更加符合时代的发展。
强化实践教学培养学生综合能力。
在声乐教学过程中要
注重舞台实践能力的培养，通过舞台实践来培养和强化学生舞台适应能力和掌控力，以此来强化学生的综合能力。
声乐实践要通过多种途径来实现对?W 生的培养，通过理论和实践相结合的方式来强化学生的综合能力，使学生在声乐的发展中能有更广阔的舞台。
注重学生创新能力的培养。
我国教育的最大弊端就是严
重的遏制了学生创新性能力，传统的教学模式是以教师我主导的教学使学生的创新思维得不到有效的发挥，所以，要深化改革教学方法充分落实学生的创新能力的培养。
在声乐课堂教学中要转变传统的教学模式，要让学生变成课堂的主体，教师要尊重学生的创新思想注重培养学生的创新能力，并且积极引导学生参加创新活动。
综上所述，就我国目前高校音乐教育专业声乐教学来说
还存在着许多问题，这些问题严重的阻碍了我国音乐教育事业的发展，因此我国相关部门必须要出台相应的政策来加速推进我国声乐教育事业的深化改革。
只有这样才能保证我国声乐教育事业的发展，同时也能确保高校能培养出更多的专业人才，为我国声乐教育提供充足的人才保障。
因此，只有放眼于未来，立足于当下才能真正实现改革，并且真正地做到服务于教学，服务于社会教育事业。