小学一年级语文《古诗两首》
新人教版小学一年级语文下册第12课《古诗两首》PPT教学课件
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
泉眼无声惜细流，
泉水的出口 爱惜 细小的流水
树阴照水爱晴柔。
晴天里柔和的风光
泉眼：泉水的出口
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
刚刚出水的嫩荷叶 还没有展开的嫩荷叶的尖儿
诗 意
无声的泉眼爱惜泉水，让它细
细的流淌。树荫倒映在水面，像是 爱恋这晴天柔和的风光。荷叶才在
他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上 留下了一条船儿划过的痕迹。
不解藏踪迹， 浮萍一道开。
不解：不知道。 藏：隐藏。 踪迹：指被小艇划开的浮萍。 浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶 下面有须根，夏季开白花。
池上
白居易
小娃/撑小艇， 偷采/白莲回。 不解/藏踪迹， 浮萍/一道开。
选 择
这首诗描写的是（ 夏天 ）的事情。
春天
夏天
秋天
冬天
赏析
池塘中一个个大莲蓬，新鲜清香，多么诱人 啊！一个小孩儿偷偷地撑着小船去摘了几个又赶 紧划了回来。他还不懂得隐藏自己偷摘莲蓬的踪 迹，自以为谁都不知道。可是小船驶过，水面原 来平铺着的密密的绿色浮萍分出了一道明显的水 线，这下子泄露了他的秘密。 这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采 白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到 他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有 行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣。 而这个小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象， 也就栩栩如生，跃然纸上了。
水面上露出尖尖的小角。早有蜻蜓 飞来落在它上面。
迹 踪 首角
萍 莲
浮 惜
泉 爱 柔 露
阴 荷
wú
无
有无 无机 无关
shù
小学一年级语文下册《古诗两首》优秀教学案例
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将详细解读《春晓》这首诗，帮助学生理解诗意，感受古诗的魅力。
1. 逐句解读诗句，分析重点词汇，如“春晓”、“花落”、“鸟啼”等。
2. 讲解古诗的韵律、节奏，引导学生朗读、背诵，培养语感。
小学一年级语文下册《古诗两首》优秀教学案例
一、案例背景
在我国基础教育中，古诗教学是小学语文课程的重要组成部分，它承载着传承文化、启迪智慧、培养审美等多项功能。小学一年级下册的《古诗两首》选取了两首具有代表性的诗歌，一首是孟浩然的《春晓》，另一首是李白的《静夜思》。这两首诗语言优美，意境深远，既能让学生感受古诗的魅力，又能培养他们的语感和审美能力。在教学过程中，我将以学生为主体，运用启发式教学法和情境教学法，引导学生主动探索，体验诗意，激发他们对语文学习的兴趣，从而提高他们的语文素养。
4. 重视学生的个体差异，给予不同层次的学生以针对性的评价和指导，使他们在原有基础上得到提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将运用生动的语言和丰富的图片、音乐等教学资源，吸引学生的注意力，激发他们对古诗的兴趣。
1. 利用图片展示春天的美景，让学生感受春天的气息。
2. 播放《春晓》的朗诵音频，让学生初步体会古诗的韵律美。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究。例如，在教授《春晓》时，可以提问：“诗中的‘春眠不觉晓’是什么意思？‘处处闻啼鸟’又描绘了怎样的景象？”通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队协作能力和沟通能力的重要途径。在本章节的教学中，我将组织学生进行小组讨论、分享心得，共同完成学习任务。例如，让学生分组探讨古诗中的意象、意境，然后进行汇报交流。这样既能提高学生的参与度，又能让他们在互动中取长补短，共同提高。
一年级必背古诗词带译文
一年级必背古诗词带译文一年级的孩子们通常接触的古诗词都是比较简短、容易理解的，同时这些诗词往往蕴含着丰富的文化意蕴和教育意义。
以下是一些适合一年级学生背诵的古诗词及其译文：1. 《静夜思》- 李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
译文：明亮的月光洒在床前，看起来就像是地上的霜。
我抬起头来望着明亮的月亮，低下头来思念我的家乡。
2. 《春晓》- 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
译文：春天的早晨，我睡得很沉，没有意识到天已经亮了，到处都能听到鸟儿的叫声。
夜晚的风雨声中，不知道有多少花朵被风吹落。
3. 《咏鹅》- 骆宾王鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
译文：鹅啊鹅，弯着脖子向天空歌唱。
白色的羽毛漂浮在绿色的水面上，红色的脚掌拨动着清澈的水波。
4. 《登鹳雀楼》- 王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
译文：太阳靠着山边落下，黄河流入大海。
想要看得更远，就需要再登上一层楼。
5. 《江南》- 汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
译文：江南是采莲的好地方，莲叶茂密。
鱼儿在莲叶间游来游去，它们在莲叶的东边、西边、南边和北边嬉戏。
6. 《悯农》- 李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
译文：在正午时分锄地，汗水滴落在禾苗下的土壤里。
谁能知道碗里的饭，每一粒都是辛苦得来的。
7. 《望庐山瀑布》- 李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
译文：阳光照耀着香炉峰，生出紫色的烟雾，远远望去，瀑布像挂在前面的河流上。
水流直冲而下，好像有三千尺高，让人怀疑是银河从天上落下来。
8. 《绝句》- 杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
译文：两只黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫，一行白鹭飞向蓝天。
窗户里映着西岭上千年不化的雪，门外停泊着来自东吴的万里船。
人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》原文、教案及教学反思
人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》原文、教案及教学反思【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》原文chí shàng池上xiǎo wá chēng xiǎo tǐng，tōu cǎi bái lián huí。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
bù jiě cáng zōng jī，fú píng yī dào kāi。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
译文：两个僧人坐着下围棋，竹树树阴遮盖了棋盘。
再无他人能在竹林外见到他们，人们在竹林外的话可以听到两位僧人微小的落子声。
xiǎo小chí池sòng宋yáng杨wàn万lǐ里quán泉yǎn眼wú无shēng声xī惜xì细liú流，shù树yīn阴zhào照shuǐ水ài爱qíng晴róu柔。
xiǎo小hé荷cái才lù露jiān尖jiān尖jiǎo角，zǎo早yǒu有qīng蜻tíng蜓lì立shàng上tóu头。
译文：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只淘气的小蜻蜓立在它的上头。
注释：泉眼：泉水的出口。
惜：吝惜。
照水：映在水里。
晴柔：晴天里柔和的风光。
尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。
上头：上面，顶端。
为了押韵，“头〞不读轻声。
【篇二】人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》教案教学目标：1、知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角〞等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角〞7个生字。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》原文、教案及教学反思
【篇一】人教版小學一年級下冊語文課文第12課《古詩兩首》原文chíshàng池上xiǎowáchēngxiǎotǐng，tōucǎibáiliánhuí。
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
bùjiěcángzōngjī，fúpíngyīdàokāi。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
譯文：兩個僧人坐著下圍棋，竹樹樹陰遮蓋了棋盤。
再無他人能在竹林外見到他們，人們在竹林外的話可以聽到兩位僧人微小的落子聲。
xiǎo小chí池sòng宋•yáng楊wàn萬lǐ裏quán泉yǎn眼wú無shēng聲xī惜xì細liú流，shù樹yīn陰zhào照shuǐ水ài愛qíng晴róu柔。
xiǎo小hé荷cái才lù露jiān尖jiān尖jiǎo角，zǎo早yǒu有qīng蜻tíng蜓lì立shàng上tóu頭。
譯文：泉眼悄然無聲是因捨不得細細的水流，樹陰倒映水面是喜愛晴天和風的輕柔。
嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早有一只調皮的小蜻蜓立在它的上頭。
注釋：泉眼：泉水的出口。
惜：吝惜。
照水：映在水裏。
晴柔：晴天裏柔和的風光。
尖尖角：初出水端還沒有舒展的荷葉尖端。
上頭：上面，頂端。
為了押韻，“頭”不讀輕聲。
【篇二】人教版小學一年級下冊語文課文第12課《古詩兩首》教案教學目標：1、知識目標：正確認讀本課“首、蹤、跡、浮、萍、泉、流、愛、柔、荷、露、角”等12個生字，會寫田字格裏的“首、采、無、樹、愛、尖、角”7個生字。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、情感目標：理解詩句的內容，想像詩中描寫的情境，感受鄉村孩子質樸、純真的童心之美。
小学一年级下13古诗两首
所见
yuán méi
袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
tónɡ
童
童话 儿童 儿童节 童年 童心
闭口 关闭 闭气 闭眼
6笔
小池
quán yīn
chí
杨万里
xī
qíng róu
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
lù
杨万里
南宋四大家”之一 。他一生写过2万多首 诗，保留到现在的有 4200多首。他对自然景 物有浓厚的兴趣，写了 许多这方面的诗。
蝉
闭 捕
蝉 所
立
牧
牧童／骑黄牛，
歌声／振林樾。
所
见
（清）袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
传遍 茂密的树林
意欲／捕鸣蝉，
忽然／闭口立。
心想
捉 正在鸣叫的知了
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所
见
袁枚
牧童／骑黄牛， 歌声／振林樾。 意欲／捕鸣蝉， 忽然／闭口立。
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
“
小池
（宋） 杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有晴蜓立上头。
可惜
qíng
xī
quán
róu
泉眼
温柔
yīn
lù
晴天 露出
阴天 小池
chí
我会读
chíxī yīn qí róu lù ng
池 惜 阴 晴
柔 露
露 柔
池
晴
阴
惜
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
泉眼无声惜细流，
一年级下册语文第十一课古诗二首
一年级下册语文第十一课古诗二首原文：春朝漫步小园中，柳绿花红映日彤。
蝶舞蜂忙香蕊处，吾心欢畅似翔鸿。
一、衍生注释：“春朝”即春天的早晨。
“柳绿花红”描绘出春天里柳树翠绿、花朵红艳的生机勃勃的景象。
“映日彤”指花朵在阳光的映照下呈现出红彤彤的颜色。
“蝶舞蜂忙”描写蝴蝶飞舞、蜜蜂忙碌于花蕊之间的景象，展现出春日里昆虫活跃的状态。
“翔鸿”是飞翔的大雁，这里用来比喻自己欢快的心情如同大雁在空中自由翱翔。
二、赏析：这首诗开篇点出时间是春天的早晨，地点在小园之中。
诗人用“柳绿花红映日彤”短短七个字，就勾勒出一幅色彩斑斓的春日画卷，让读者仿佛置身于一个充满生机与活力的园子里。
接着“蝶舞蜂忙香蕊处”进一步描绘园中的动态美，蝴蝶与蜜蜂的活动给画面增添了灵动之感。
最后一句“吾心欢畅似翔鸿”直抒胸臆，将自己内心的欢乐比作飞翔的大雁，形象地表达出那种轻松愉悦、畅快淋漓的心情。
整首诗从景到情，过渡自然，情景交融，充满了对春天的喜爱之情。
三、作者介绍：吾乃一介书生，自幼喜爱自然之景，常漫步于山林田园之间。
春日之美，每每令吾陶醉，遂作此诗以记心中之感。
吾虽无名于世间，但亦希望以诗传情，让更多之人感受到春日的美好。
四、运用片段：在那阳光明媚的日子里，我走进那座古老的园林。
一进去，就仿佛进入了一个与世隔绝的仙境。
看呐，这不就是“春朝漫步小园中，柳绿花红映日彤”的景象吗？花朵在阳光下娇艳欲滴，柳树的枝条随风摇曳，像是在向我招手。
花丛中，蜜蜂和蝴蝶忙碌地穿梭着，这场景真像诗中所说的“蝶舞蜂忙香蕊处”。
我被这美景深深打动，内心的喜悦就像那天空中自由飞翔的大雁，“吾心欢畅似翔鸿”，所有的烦恼都被抛到了九霄云外。
原文：夏夜乘凉庭院中，繁星点点月如弓。
蛙声阵阵传清韵，惬意悠然似梦中。
一、衍生注释：“夏夜乘凉”点明了事情发生的时间和情境。
“繁星点点”描绘出夏天夜晚天空中星星繁多闪烁的样子。
“月如弓”将月亮比作弯弓，形象地写出了月亮的形状。
“蛙声阵阵”写出青蛙叫声此起彼伏的状态。
部编版一年级下册-12《古诗两首》优秀ppt课件
一首歌 一首曲子
首长 首先 首相 首日 回首 自首
池上 ：荷花池塘里
唐.白居易
白居易，唐朝诗人， 字乐天，号香山居士。 他一生写诗3600多 首，是唐朝写诗最多 的诗人。
池上
（唐）白居易
小 娃 撑 小 艇, 偷 采 白 莲 回。 不 解 藏 踪 迹， 浮 萍 一 道 开。
剩4200多首了。
4
我很喜欢写大自然里的景 物，写了很多山水田园风
光的诗呢！
小池 （宋） 杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有晴蜓立上头。
➢ 自由朗读课文，开动脑筋想一想：
诗人写了哪 些景物，你 能找到它们 吗？
我找到了：
➢ 泉眼 ➢ 树荫 ➢ 小荷 ➢ 蜻蜓
泉眼 小荷
池上
（唐）白居易
小 娃 撑 小 艇, 偷 采 白 莲 回。 不 解 藏 踪 迹， 浮 萍 一 道 开。
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背 诵 古 诗
池上 （唐） 白居易
撑 艇，
偷
莲。
解藏踪迹 ，
浮萍 道 。
池上 （唐） 白居易
小娃 撑小艇 ， 偷采白莲回 。 不解藏踪迹 ， 浮 萍 一 道开 。
池上
（唐） 白居易
小娃
不解：不知道；不懂得
踪迹：指被小艇划开的 浮萍 句意：他还不懂得怎样隐藏踪迹，
浮 萍 一 道 开。
一道：一路
开：分开
水面的浮萍上留下了一条船儿 划过的痕迹。
池上
（唐）白居易
小 娃 撑/ 小 艇, 偷 采 白/ 莲 回。 不 解 藏/ 踪 迹， 浮 萍 一/ 道 开。
讨论说说这首诗的意思。
小孩子撑着一只小船，偷偷地 去采人家的白莲蓬。回来的时 候，他们不懂怎样掩盖留下的 踪迹，小船把水面上的浮萍荡 开，船后留下了一道道清清楚 楚的水路。
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《古诗两首》
一年级语文教案
一．教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2．理解诗歌内容，感受诗人对大自然的热爱，对恬静生活的向往。
二．教学时间：1课时。
三．教学过程：
（一）揭题。
（二）出示两首诗歌。
鹿柴
王维
空山不见人，
但闻人语响。
返景入森林，
复照青苔上。
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。
（三）自由读两首诗，要求把字音读正确。
（四）指名朗读课文，结合正音。
（五）简介作者。
（六）对照译文，学生尝试理解诗意。
（七）检查诗意理解情况。
2．每句话的意思。
（八）感受诗情。
1．《鹿柴》写的是哪里的景色？这里给你一种什么样的感受？为什么？3．作者在《早发白帝城》里抒发了作者什么样感情？你从哪里感受到的？（九）有感情地朗读全诗。
（十）尝试背诵。