统编版五年级语文上册《鸟的天堂》说课课件

四、读写结合，描写动静之美
3.出示评价标准，观察图片运用动静结合的方法 进行描写。
评价标准： 1.运用了静态描写的，得30分； 2.运用了动态描写的，得30分； 3.语句通顺、语言优美，加20分； 4.突出了秋天的丰收和欢乐，表达 了赞美之情，加20分。
【设计意图】 “阅读是吸收，写作是倾吐。” 以读带写， 以写促读，当堂练习，学生的作文能力才会逐渐提高，实现 真正的读写结合，而评价标准的出示就是为了带着目标去写， 并通过互评来提高自身的习作水平。
学习目标：
1.朗读理解两个“鸟的天堂” 2.学、用动静结合的方法。
一、创设情境，引疑“鸟的天堂”
●巴金两次去那里分别看到了什么？ ●第二次到鸟的天堂后，他发出了怎样的感叹？
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
【设计意图】导入环节，引导学生对两个鸟的天堂进行区分和 联系，并引出“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的重点句子， 明确本节课的学习目标，让学生带着目标进入课堂的学习。
二、重点研读，初感“鸟的天堂”
小组合作：作者是如何把榕树的大、绿、茂 盛、古老、生命力顽强等特点写出来的？请在文 中找出相关的句子。
【设计意图】以生 为本，让学生回归课本， 思考大榕树的特点是具 体通过哪些句子表现出 来的，自由表达，并且 落实小组合作的策略。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不 可计数。
布置小组合作探究任务：请同学们自由朗读 第12、13自然段，思考是怎样通过文字来展示百 鸟出巢的欢乐画面。（小组交流汇报）
【设计意图】学生在第二部分的学习中，对抓关键词理解句意和 静态描写的方法有了进一步的认识，所以第三个部分的设计是把课堂 真正地还给学生，通过朗读、看图、想象，以小组交流的方式来汇报 如何抓重点词展现出百鸟出巢的欢乐画面，进一步落实教学目标二， 也达到及时反馈的效果。
07 板书设计
学习目标： 1.朗读理解两个“鸟的天堂”。
3 2.学、用动静结合的方法。
鸟的天堂
“鸟的天堂” 鸟的天堂
大榕树 写法： 静态描写
和谐快乐 动态描写
【设计意图】 清晰呈现课 文主要内容， 强化课文主 旨，让学生 一目了然。
感谢您的聆听 请多批评指正
二、重点研读，初感“鸟的天堂”
请同学们朗读课文第5-8自然段。 想象仿佛看到一棵怎样的树？当作者看到这株大榕 树的时候发出了怎样的感叹？
这美丽的南国的树！
【设计意图】 《语文课程标准》指出：“在各个学段的阅读教学都要重 视朗读和默读，加强阅读方法的指导。”因此我先让学生读课文，并直接说 出对大榕树的感受。从自身的感受到作者的感受，再在朗读的基础上找出相 关的句子，启发学生领悟课文的主旨，落实朗读的要求及教学目标一。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分 树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿 叶上都有一个新的生命在颤动。
【设计意图】 关键词是文章主旨的灵魂，因此，我让学生通过找 句子抓关键词，并通过反复朗读来理解榕树的大、绿、茂盛、生命力顽 强的特点，突破教学重点，践行读书指导法和朗读感悟法，落实教学目 标一、二。
出示天马村村民保护鸟的天堂，以及中铁四局为“鸟 的天堂”建全球首例深茂高铁环形屏障的新闻
这美丽的南国的树！
【设计意图】于永正老师说：“语文教学的所谓‘亮点’，首先应该 在朗读上。”所以在教学中，我结合时事，并努力让学生通过多次朗读 “这美丽的南国的树！”来体会到文章的主旨，进一步落实教学目标三。
三、小组合作，深识“鸟的天堂”
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06 教学设计
鸟的天堂
04 读写结合，描写动静之美（15分钟） 03 小组合作，深识“鸟的天堂”（9分钟） 02 重点研读，初感“鸟的天堂” （13分钟） 01 创设情境，引疑“鸟的天堂”（3分钟）
大海 初见大海时,它是风平浪静的。它是那么沉稳而 辽阔,它静得使人仿佛置身于静止的世界,海水平静 得让人舒服,总觉得它孕育着无限生机。站在山顶 上,一眼望去,它像一面巨大的蓝色明镜,使人赏心 悦目。 但海并不总是这样平静,突然大风骤起。一时间 ,海浪翻滚犹如万马奔腾,翻腾着的前浪被咆哮着的 后浪推动着。海的动态尤其壮观,海浪势如千军万 马疯狂地向堤岸发起猛烈攻击,溅起的浪花仿佛在 抛撒无数珍珠。这时,大海的咆哮声,海水撞击堤岸 的碰撞声,人群中的嬉笑声,汇成了一部交响曲。
小结动态描写的写作方法。
鸟因树乐，树因鸟美，这是一道人与自 然、人与动物和谐相处的风景线。难怪巴金 会由衷地发出感叹——
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
当看到充满生机的大榕树时，作者由衷地赞叹道——
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
当目睹鸟儿自由快乐时，作者又由衷地赞叹道——
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
目标导向 读写结合 03
实施策略 01 以读为主
小组合作 及时反馈 03
“写景散文类”精读课文新授课（第二课时）教学模式
巧创情境，感知美 以读促学，体验美 合作交流，深化美 读写结合，创造美
（一） （二） （三） （四）
05 教法学法
教法学法
教法
学法
对大01自通然过读的多书赞种美形指热式导爱的法之朗情读。，体态会美作和让者动学态生美通01的过句朗朗子读读，找感理出悟解描课写法文大主榕旨树。静 鸟流讨群论飞通。的过情动在景态赏教美析学的大时榕法候树，的学静让生态学进美生在行和更学交百真习切动感态受美欢的讨乐时论的候法画，面出。示照片，
2
写景类文章曾学过，但未曾深入提炼动 静结合方法。
3
第一课时已学生字，初读课文， 第二课时需理解重点语句，体会主旨。
生活经验 1 未见奇景
2 “鸟的天堂”存在的现实意义理解不深刻 3 身边例子比比皆是。
03 教学目标
教学目标
1.掌握重点字词，朗读课文，理解内容。 2.领悟文章的写作手法。 课程目标 3.重视情感态度与价值观的正确导向。
单元目标 课时目标
1.掌握重点字词，朗读课文，理解内容。 2.领悟动静结合和寄情于景的方法。 3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点
1.朗读课文，体会大榕树的美丽和群鸟齐飞的欢乐。 2.领悟动静结合描写方法。教学难点 3.感受和谐美，增强保护生态环境的意识。
04 教学模式
基本理念 01 以生为本
（二）教材的处理与加工
内容主旨
写作特色
因此在教学中，我引导学
生通过反复朗读，找出大榕树 动静结合
大榕树
的静群态鸟美齐和飞动态美，并提炼出 动静结合的写作手法，激发学 由点到面
生热爱大自然和提高生态环保
热爱大意自识然。
按一定顺序
感受和谐美
抓住景物特点
02 学情分析
知识基础 1 五年级学生的阅读能力尚在形成阶段。
当感受到人与自然、人与动物和谐共处时，作者再次 由衷地赞叹道——
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
【设计意图】《语文课程标准》要求要重视情感、态度、价值观的 正确导向。本文就是要通过朗读升华，使学生懂得人与自然的和谐之美。
四、读写结合，描写动静之美
1.提炼写法
2.阅读《大海》，找出描写文中静态描写和动态 描写的句子，并说说从中领会到了大海的哪些特 点。
统编版《义务教育课程标准实验教科书》 五年级上册
《鸟的天堂》
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教材分析 学情分析 教学目标
鸟的天堂
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教析
教材分析
（一）本课所处的地位与作用
《鸟的天堂》作为一篇典型的写景 散文，语言准确生动，运用动静结合的 手法写出了鸟的天堂的自然美及和谐美。 理解运用这种描写景物的方法能为之后 进一步学习写景类文章打下基础。
看到这样的一株大榕树，怪不得作者会情不自禁 地赞叹——
这美丽的南国的树！
小结静态描写的方法。
【设计意图】 在教学中， 我努力让学生通过多次朗读“这 美丽的南国的树！”来体会到大 榕树的美丽以及作者的热爱之情， 落实教学目标三，并跟学生一起 总结静态描写的方法，为下文学 习动态描写和进行微习作做好 铺垫。