人教版五年级语文上册《落花生》说课稿
五年级语文落花生说课稿
五年级语文落花生说课稿五年级语文落花生说课稿1一、说教材《落花生》一文选自九年义务教育六年制小学教材第十册第五单元中的一篇讲读课文。
本文通过介绍作者一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，让学生懂得：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没好处的人。
因此，本课的教学目标有以下四点：1、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
2、学习本课生字、新词，能用“居然”“成熟”两个词造句。
3、概括课文的中心思想，练习分清课文主次。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
因为父亲赞美花生的话是采用借物喻人的写法，最能体现文章的中心，所以本课的教学重点和难点是文章中父亲赞美花生的话和练习分清课文主次。
二、说教材的教法和学法本课通过采用借物喻人的写法，让学生对`课文中花生品格的学习，使学生深刻认识到什么是有作的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。
所以教学这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。
主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。
使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。
为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的认识，我特意采用这一教学方法。
这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣。
使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点教师要讲解，这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容，便于发挥教师的主导作用。
使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导学生用已有的知识和经验来解决文中的疑点、难点。
利用这一方法，目的是能够充分调动学生学习的主动性和学习的目的性。
培养学生的思维能力和口头表达能力。
使用启发式教学法，是确定小学语文教学方法的指导思想，教师对文中的问题给人以点拨指点，指导学生学习，培养他们的独立思考能力和探索能力。
为调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用。
三、说教学过程1、用情景教学法来导入新课。
（直观导入）2、授新课。
(1)、初读课文。
（2）、深入理解课文。
3、巩固深化。
2024年小学语文《落花生》说课稿(精选3篇)
2024年小学语文《落花生》说课稿（精选3篇）小学语文《落花生》说课稿1教学目标1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。
2、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
3、练习有感情地朗读课文。
重点、难点、关键重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
关键：透过讨论，有感情地朗读，突破重、难点。
教具：小黑板教学过程：一、谈话导入，板书课题谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）板书课题20、落花生二、指导学生自学课文1、读课文划出文中的生字词2、找出文中不理解的地方三、检查自学状况，整体感知课文资料1、认识生字新词2、指名读课文，纠正学生读音。
3、本文主要资料及理清课文的叙述顺序。
四、深入理解课文资料1、讲读父亲的话（1）什么是“爱慕之心”，“之”什么意思？“生爱慕之心”什么意思？（2）、父亲对什么产生爱慕之心？你从哪个词看出来的？（3）、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？五、学生再读课文，并根据自己对课文的理解，决定以下句子是否正确，并说出理由。
1、花生好，桃子、石榴、苹果不好。
2、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。
3、我们不需要外表美。
六、生活中有没有其它事物，让人一见就生爱慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？七、讲读“我”的话1、什么叫只讲体面？2、这句话的意思是什么？3、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。
八、指导有感情地朗读课文九、小结做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
板书设计：20、落花生谈花生——论花生（要……不要……）小学语文《落花生》说课稿2一、说教材内容《落花生》是小学语文人教版五年级上册第四单元的第三篇课文。
本单元的学习主题是“生活中的启示”，每篇课文都包含着如何做人的哲理，语言质朴简洁，含义深刻。
《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文按事情发展的顺序，写了种花生、收花生、吃花生、议花生四部分内容，着重讲了一家人过花生收获节的情况，恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。
《落花生》优秀说课稿
《落花生》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《落花生》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《落花生》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。
这篇课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了一家人围坐在一起谈论花生的情景，通过父亲的话揭示了花生不求虚名、默默奉献的品格，表达了作者对花生的赞美之情，也让读者从中领悟到做人的道理。
本文在表达上颇具特色，采用了借物喻人的写作手法，将花生的品格与人的品格紧密联系起来，使文章富有深刻的内涵。
同时，文章语言朴实无华，却蕴含着深刻的人生哲理，具有较强的教育意义。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过预习和初读课文，了解文章的大致内容。
但是，对于借物喻人的写作手法，学生可能理解起来会有一定的难度，需要教师在教学过程中加以引导和点拨。
此外，学生对于人生哲理的感悟可能还不够深刻，需要通过深入的文本分析和讨论，帮助他们更好地理解文章所传达的价值观。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解落花生的特点。
2、过程与方法目标（1）通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
（2）学习借物喻人的写作手法，体会作者由落花生领悟到的做人的道理。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生领悟花生不求虚名、默默奉献的品格，培养学生正确的价值观。
（2）激发学生对生活的热爱之情，懂得在生活中要做一个对他人、对社会有用的人。
四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，了解落花生的特点。
2、学习借物喻人的写作手法，体会作者由落花生领悟到的做人的道理。
教学难点：1、体会借物喻人的写作手法，理解花生的品格与人的品格之间的联系。
落花生说课稿一等奖5篇
落花生说课稿一等奖5篇落花生说课稿一等奖5篇说课稿主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等要素。
通过说课稿，教师能够清晰地传达自己的教学意图，帮助学生和听课人员更好地理解和接受所要学习的知识。
这里给大家分享一些关于落花生说课稿一等奖，供大家参考学习。
落花生说课稿一等奖【篇1】一、说教材。
今日我要说的这篇课文《落花生》是人教版五年级上册的一篇主题课文，这是一篇优美的叙事散文，他真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
课文借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
他能使孩子从落花生的品格中受到人格和价值观教育，使孩子终生受益。
结合教材和学生特点，我把这课的学习目标确定为以下几方面：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”。
2、认字8个，写字6个，理解“居然”、“收获”、“羡慕”、“体面”等词语。
继续练习点画重点词句。
3、分主角朗读，背诵自我喜欢的段落。
4、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理，以“落花生，我想对你说……”开头写一段话。
重点难点有两方面：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”。
2、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理，以“落花生，我想对你说……”开头写一段话。
这篇课文，我打算分两个课时来完成，那里我说一个课时。
二、说教法。
《语文课程标准》明确指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”这就明确告诉我们，学生是阅读的主体，阅读教学就是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。
为了从根本上实现这一转变，我在设计课堂教学时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲的话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文资料，领会全文思想感情。
五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)
五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好说课稿呢？读书破万卷，下笔如有神，本文是可爱的小编帮大伙儿收集整理的五年级上册语文《落花生》说课稿【精选9篇】，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。
落花生说课稿篇一一、教材分析课文《落花生》是人教版小学五年级上册第四单元第三课，课文经过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，由此升华到要做有用的人的深刻道理。
文章按事情发展的顺序，写了种→收→吃→议四个部分，详略安排得当，更好地突出了作者的写作意图。
二、教学目标小学的学生们已经学习和积累了很多的字词句，具备了须的思维和阅读本事，对生活有所体验，有所感悟，思想也开始逐步走向成熟。
基于对教材和学生们特点的的认知，根据课标要求，我将本课的教学目标定为如下三个方面：1、知识和本事了解作者“居然”一词的感情并会造句，在学习过程中了解花生的生长过程。
2、过程与方法分清课文主次，体会详略得当的好处，初步了解借物喻人的写作手法。
3、情感态度与价值观学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
三、教学重难点依据本单元及本课的教学目标，我把本节的教学重点设定为：教学重点：由表及里，从花生的生长过程了解花生的可贵之处，理解父亲所说的话的含义，从中体会做人的道理。
教学难点：体会文章表达上的详略分明，以及如何经过花生的品格悟出做人的道理。
四、教法学法正确的教材处理是教学成功的基础，而科学的选择则是教学成功的关键。
由于每个学生们原有的知识水平和认知本事，生活经验都不尽相同，我将采用自主探究法、朗读感悟法、合作探究法三种教学方法，让学生们在学习中展现个性，培养个性，塑造个性。
为了让每个学生们在学习中积累知识，获得学习本事和情感认知，我将本课的学法定为质疑法、比较法、小组合作法五、教学过程良好的教学设想须经过教学实践来完成，根据课标要求，结合学生们特点，我将本课的教学过程定为两个课时，今日，我着重说的是第二课时的四个步骤：1、复习检查，探究新知首先我会提问：为什么课文中用了“居然一词由于学生们已经学习过，很容易能够归纳为：1：写出了种花生的结果2：丰收时大家出乎意料的高兴心境。
人教部编版语文五年级上册《落花生》说课稿及反思 共三篇
人教部编版语文五年级上册《落花生》说课稿及反思（一）一、说教材《落花生》是人教部编版五年级上册第一单元的第二篇的精度文章，作者许地山是我国现代著名作家，学者。
《落花生》是许地山的著名散文，这篇文章抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过描写父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
这篇文章运用借物喻人的手法，借落花生的好处多，有默默无闻的奉献精神，比喻做人要有落花生的品格——做有用的人，不做只讲面子，而对别人没有用的人。
抓住这一主题，更利于学生弄懂父亲与一家人的对话的内涵。
二、说教学目标1、认识“榴”等6个这个生字，会写“亩、播”等8个生字，认识多音字“便”，理解“播种、浇水”等词语。
2、阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训练学生抓重点的阅读方法。
3、通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。
三、说教学重难点教学重点：阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训练学生抓重点的阅读方法。
教学难点：通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。
四、说教学过程：板块一、检查预习――了解学情（一）字词1、抓住重点的字词1）半亩（mǔ）［拼音］、吩咐（fēn fu）［词义（ａ．嘱咐；ｂ．口头指派或命令），课文中指谁吩咐谁］、榨（zhà）油［字形结构］、石榴（liú）［读轻声］、便宜［多音字］、居然［字义，学会用词］、爱慕［字义，课文中是对什么有爱慕之心］2）巩固字词。
（二）文章1、这一篇课文讲了一件什么事？提示：以落花生为线索，课文讲了“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”。
五年级语文上册《落花生》说课稿
五年级语文上册《落花生》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、应急预案、规章制度、条据文书、心得体会、文案大全、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, documentary evidence, insights, copywriting guides, teaching materials, essay guides, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!五年级语文上册《落花生》说课稿五年级语文上册《落花生》说课稿（通用10篇）作为一位杰出的教职工，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
落花生说课稿
落花生说课稿一、说教材1、《落花生》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。
2、这篇课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了一家人议花生的情景，由落花生的特点道出了“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
二、说教学目标1、掌握生字词，有感情地朗读课文，背诵重点段落。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习借物喻人的写作手法。
3、体会落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
三、说教学重难点1、教学重点理解父亲的话的含义，体会落花生不求虚名、默默奉献的品格。
学习借物喻人的写作手法，领会作者对落花生品格的赞美。
2、教学难点理解借物喻人的写作手法，并能在写作中加以运用。
体会父亲的话对“我”产生的深远影响，树立正确的价值观。
四、说教法1、问题引导法通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
2、朗读感悟法让学生通过有感情地朗读，感受文本的语言美和情感美。
3、小组合作法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作能力和交流能力。
五、说学法1、自主学习法学生自主预习课文，掌握生字词，初步了解课文内容。
2、合作探究法学生在小组合作中，共同探讨问题，培养合作精神和创新能力。
3、朗读法通过朗读，加深对课文的理解和感悟。
六、说教学过程1、导入新课展示花生的图片，提问学生对花生的了解。
引入课题《落花生》。
2、初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词。
教师检查生字词的掌握情况。
概括课文的主要内容。
3、精读课文学习种花生、收花生、尝花生的部分，了解作者一家的喜悦之情。
重点研读议花生的部分，理解父亲的话的含义。
引导学生思考：落花生有什么特点？父亲为什么拿落花生与桃子、石榴、苹果作比较？4、体会写法分析借物喻人的写作手法，让学生明白作者通过落花生来比喻那些默默奉献的人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版五年级语文上册《落花生》说课稿
人教版五年级语文上册《落花生》说课稿
一、说教材
1、教材分析
《落花生》是人教版语文五年级上册第四单元的第三篇课文。
本单元的学习主题是“生活中的启示”。
通过学习让学生领会作家从生活中得到的启示，引起学生共鸣，引导其做一个具有生活智慧的人。
本文是一篇叙事散文,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
文章表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平实的笔触，借花生阐明了深刻而朴实无华的做人道理。
2、教学目标
知识目标：理解课文中含义深刻的句子；学习分清文章的主次，领悟作者主次分明的表达方法；初步了解借物喻人的写作手法。
能力目标：培养学生自主探究、合作学习的能力和朗读课文的能力。
情感目标:学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、教学重点、难点
重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
难点：分清文章主次，学习详略得当的表达方式。
二、说教法
课堂是学习的场所，学生是学习的主人。
《课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主学习，积极思考，以读促讲，读中感悟，我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。
三、说学法
“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文
的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。
为此，我指导学生自主探究、合作讨论，采取读、思、写同步训练，运用对比及课内外相结合的方法进行学习。
四、说教学流程
1、激发兴趣，直奔主题。
为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、愿意学习的境界，上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果的图片，让学生谈谈自己的认识，接着出示花生生长中的图片，提问：这是什么？谁能谈谈你对它的认识？比如说样子、味道、作用等。
学生练说后，我设计了这样的导语：刚才大家谈了自己对桃子、石榴、苹果和花生的了解，今天我们一起来学习第15课《落花生》，文中的父亲也谈了他的看法，请大家自由快速地读课文，找出描写父亲看法的相关段落。
这样的设计，不仅调动了学生的学习兴趣，而且以此为切入点，直奔课文重点段落第十自然段的研读，打破了逐段串讲的教学模式。
2、抓住重点、研读领悟。
根据《课标》的基本理念：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
在这一环节中，我是这样设计的：
我先让学生齐读父亲的话，再分角色朗读作者兄妹三人对花生好处谈论的相关段落，以此进行对比，引导学生质疑，比如说：父亲的看法与“我”们有什么不同呢？并通过再读父亲的话，使学生认识到花生最可贵的特点，那就是。