2013高考物理 基础知识巩固资料《实验：探究加速度与力、质量的关系》导学案 新人教版必修1
2013年高一物理新人教版必修1课件4.2《实验探究加速度与力、质量的关系》
画出a-F和a-1/m的图像
3、实验方案：
利用打点计时器来探究加速度与力、
方案一： 质量的关系
小车 纸带 打点计时器
（1）保持小车质量不变，改变拉力，测出 不同拉力F作用下小车的加速度a，然后作 出a——F图象 （2）保持拉力不变，改变小车质量，测出不同 质量时小车的加速度a，然后作出a——m图象， 再转化为a——1/m 困难：如何求加速度？
复习：力和运动的关系是怎样的？ 力是改变物体运动状态的原因
力是物体速度改变的原因
力是产生加速度的原因 问题：加速度与哪些因素有关？ 小实验：
加速度与力、质量有关
猜想：加速度与力、质量是怎样的关 系？
你猜想的理由是什么？
（一）实验探究：
1、实验方法 ：
控制变量法
m一定 a—F F一定 a—m
2、实验数据分析方 法 ：
x 1 at2 2
a1 x1 a2 x2
5、实验：
探究一: 探究a与F的关系
小车的质量不变
小车1
小车2
次数
拉车钩码（g） （F1）
位移x1/cm
拉车钩码（g） （F2）
位移x2/cm
1 2 3 4
探究二: 探究a与m的关系
F不变，即小桶+钩码质量不变
次数
小桶+钩码（g ） 小桶+钩码（g）
小车
（m 1）
小车2
位移 x1/cm
（m 2）
位移
x2/c m
1
2
3
4
教参P65 实验实测数据及图象（示例）
两车质量均为 300g，改变钩码 质量，改变力。 （注：小车未平衡 摩擦力）
加速度
X2/X1 6.00 5.00
(完整版)探究加速度与力、质量的关系_实验报告
实验：探究加速度与力、质量的关系[实验目的]通过实验探究物体的加速度与它所受的合力、质量的定量关系[实验原理]1、控制变量法：⑴保持m一定时，改变物体受力Ｆ测出加速度ａ，用图像法研究ａ与Ｆ关系⑵保持Ｆ一定时，改变物体质量m测出加速度ａ，用图像法研究ａ与m关系2、物理量的测量：（1）小车质量的测量：天平（2）合外力的测量：小车受四个力，重力、支持力、摩擦力、绳子的拉力。
重力和支持力相互抵消，物体的合外力就等于绳子的拉力减去摩擦力。
小车所受的合外力不是钩码的重力。
为使合外力等于钩码的重力，必须：①平衡摩擦力：平衡摩擦力时不要挂小桶，应连着纸带且通过打点记时器的限位孔，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．将长木板倾斜一定角度，此时物体在斜面上受到的合外力为0。
做实验时肯定无法这么准确，我们只要把木板倾斜到物体在斜面上大致能够匀速下滑（可以根据纸带上的点来判断），这就说明此时物体合外力为0，摩擦力被重力的沿斜面向下的分力（下滑力）给抵消了。
由于小车的重力G、支持力N、摩擦力f相互抵消，那小车实验中受到的合外力就是绳子的拉力了。
点拨：整个实验平衡了摩擦力后，不管以后是改变托盘和砝码的质量，还是改变小车及砝码的质量，都不需要重新平衡摩擦力.②绳子的拉力不等于沙和小桶的重力：砂和小桶的总质量远小于小车的总质量．．．．．．．绳子的拉．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．时，可近似认为力等于．．．．．．．．推导：实际上m/g=(m+ m/)a,F=ma,得F=m m/g/(m+ m/);理论上F= m/g，只有当m/＜．．．沙和小桶的重力。
＜m时，才能认为绳子的拉力不等于沙和小桶的重力。
点拨：平衡摩擦力后，每次实验必须在满足小车和所加砝码的总质量远大于砝码和托盘的总质量的条件下进行.只有如此，砝码和托盘的总重力才可视为与小车受到的拉力相等.在画图像时，随着勾码重量的增加或者小车质量的倒数增加时，实际描绘的图线与理论图线不重合，会向下弯折。
2013届高考一轮物理复习课件(人教版)：第三章第6节 实验 探究加速度与力、质量的关系
小盘和砝码的总质量越接近小车的质量，误差就越 大；反之，小盘和砝码的总质量越小于小车的质量，误 差就越小． 3．平衡摩擦力不准造成误差． 在平衡摩擦力时，除了不挂小盘外；其他的都跟正 式实验一样(比如要挂好纸带，接通打点计时器)，匀速运 动的标志是打点计时器打出的纸带上各点的距离相等．
第三章
第6节
高考调研
3．平衡摩擦力：在长木板的不带定滑轮的一端下面 垫上一块薄木块，反复移动木板的位置，直至小车在斜 面上运动时可以保持匀速运动状态，这时小车拖着纸带 运动时受到的摩擦力恰好与小车所受重力在斜面方向上 的分力平衡． 4．把细绳系在小车上并绕过滑轮悬挂小盘，先接通 电源再放开小车，打点计时器在纸带上打下一系列的 点．打点完成后切断电源，取下纸带，在纸带上标上纸 带号码．
第三章
第6节
高考调研
高三物理（新课标版）
五、数据处理 1．把小车在不同力作用下产生的加速度填在下表中 实验次数 加速度 a/(m·－2) 小车受力 F/N s 1 2 3 4
第三章
第6节
高考调研
高三物理（新课标版）
由以上数据画出它的 a－F 关系图像如图所示． 通过 a－F 关系图像，我们可以得出小车的加速度 a 与力 F 成正比．
第三章
第6节
高考调研
高三物理（新课标版）
________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________
第二节实验：探究加速度与力、质量的关系)
(2) 在上述步骤中，有错误的是 D ，应把 6 V的蓄电池 改 为 6 V以下交流电压的学生电源 。 (3) 在上述步骤中，处理不恰当的是 G ，应把 a－M 改 为 a－1/M 。
数据处理的考查 例 2. 某实验小组的同学在“探究加速度与物体的质量以及 外力的关系”的实验中，当物体的质量一定时，分别根据实 验数据画出了不同的实验图象，如图所示。则下列说法中正
0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5
F一定时，a ∝ 1/m
实验步骤的考查
例1. 在用如图所示的装置研究作用力 F 一定时，小车的加速度 a与小车质量 M 的关系时，某位同学设计的实验步骤如下：
A. 用天平称出小车和小桶及内部所装砂子 的质量 B. 按图装好实验器材 C. 把轻绳系在小车上并绕过定滑轮悬挂砂桶 D. 将电磁打点计时器接在 6 V电压的蓄电池上，接通电源，放
方案二：以小车、一端带有定滑轮的长木板 、细线、砝码、刻度尺、天平、夹子为实验 器材，研究小车的运动，利用两小车位移之 比就等于加速度之比来研究加速度与力和质 量的关系。
m
1. 探究加速度与合 力的关系
a/m·s -2 0.75 0.60 0.45 0.30 0.15
次数 F/N a/m ·s -2
答案：a1/ a2 = x1/x2
七、【误差来源】
1．测量误差： （1）质量的测量． （2）打点间隔距离的测量．
2．操作误差： （1）拉线或纸带不与木板平行． （2）倾斜角度不当，平衡摩擦力不准．
3．原理误差： 本实验中用小盘和砝码的总重力代替小车受
到的拉力(实际上小车受到的拉力要小于小盘 和砝码的总重力)，存在系统误差.
——参考方案二：
小结
3.4实验 探究加速度与力、质量的关系(解析版)
3.4实验探究加速度与力、质量的关系实验技能储备1．实验原理(1)保持质量不变，探究加速度跟合外力的关系．(2)保持合外力不变，探究加速度与质量的关系．(3)作出a－F图像和a－1m图像，确定a与F、m的关系．2．实验器材小车、槽码、细绳、一端附有定滑轮的长木板、垫木、打点计时器、学生电源、导线、纸带、天平、刻度尺、坐标纸．3．实验过程(1)测量：用天平测量槽码的质量m′和小车的质量m.(2)安装：按照如图所示装置把实验器材安装好，只是不把悬挂槽码的细绳系在小车上(即不给小车牵引力)．(3)补偿阻力：在长木板不带定滑轮的一端下面垫上一块薄木块，使小车能匀速下滑．(4)操作：①槽码通过细绳绕过定滑轮系于小车上，先接通电源后放开小车，断开电源，取下纸带，编号码．②保持小车的质量m不变，改变槽码的质量m′，重复步骤①.③在每条纸带上选取一段比较理想的部分，计算加速度a.④描点作图，作a－F的图像．⑤保持槽码的质量m′不变，改变小车质量m，重复步骤①和③，作a－1m图像．4．数据处理(1)利用逐差法或v－t图像法求a.(2)以a为纵坐标，F为横坐标，描点、画线，如果该线为过原点的直线，说明a 与F成正比．(3)以a为纵坐标，1m为横坐标，描点、画线，如果该线为过原点的直线，就能判定a与m成反比．5．注意事项(1)开始实验前首先补偿阻力：适当垫高木板不带定滑轮的一端，使小车的重力沿斜面方向的分力正好补偿小车和纸带受到的阻力．在补偿阻力时，不要把悬挂槽码的细绳系在小车上，让小车拉着穿过打点计时器的纸带匀速运动．(2)实验过程中不用重复补偿阻力．(3)实验必须保证的条件：m≫m′.(4)一先一后一按：改变拉力或小车质量后，每次开始时小车应尽量靠近打点计时器，并应先接通电源，后释放小车，且应在小车到达滑轮前按住小车．6．误差分析(1)实验原理不完善：本实验用槽码的总重力m′g代替小车的拉力，而实际上小车所受的拉力要小于槽码的总重力．(2)补偿阻力不准确、质量测量不准确、计数点间距离测量不准确、纸带和细绳不严格与木板平行都会引起误差．教材原型实验例题1.某实验小组采用如图甲所示的实验装置，研究小车质量不变时，其加速度a与所受合力F的关系．(1)在补偿阻力这步操作中，______(选填“需要”或“不需要”)通过细绳把砂桶挂在小车上．(2)实验中得到的一条纸带如图乙所示，相邻的两计数点之间还有 4 个点未画出，用毫米刻度尺测量出来的数据已在图中标出．已知打点计时器的打点周期为 0.02 s ，则该小车运动的加速度大小为________ m/s 2(计算结果保留两位有效数字)．(3)该实验小组把砂和砂桶的总重力当成小车的合力F ，根据实验得出的数据，采用图像法处理数据，画出a －F 图像如图丙所示，发现图线上端弯曲，其原因可能是______________________________________________________________________________________________.(4)关于本实验存在的误差，以下说法正确的是________．A ．在图乙中，每个测量数据均存在偶然误差B ．把砂和砂桶的总重力当成小车的合力导致实验中存在系统误差C ．实验中用图像法处理数据可以减少系统误差【答案】(1)不需要 (2)0.39 (3)小车质量没有远远大于砂和砂桶的总质量(4)AB【解析】(1)在补偿阻力这步操作中，不需要通过细绳把砂桶挂在小车上．(2)相邻的两计数点之间还有 4 个点未画出，则T ＝0.1 s ；根据Δx ＝aT 2可得该小车运动的加速度大小为a ＝x 35－x 134T 2＝0.153 7－0.069 1－0.069 14×0.12 m/s 2≈0.39 m/s 2 (3)图线上端弯曲，其原因可能是小车质量没有远远大于砂和砂桶的总质量．(4)在题图乙中，每个测量数据均存在偶然误差，选项A 正确；因砂和砂桶加速下降，失重，则细绳的拉力小于砂和砂桶的总重力，即把砂和砂桶的总重力当成小车的合力导致实验中存在系统误差，选项B 正确；实验中用图像法处理数据可以减少偶然误差，选项C 错误．“探究加速度与力的关系”的实验装置如图甲所示。
《实验：探究加速度与力、质量的关系》课件
六、实验结论
在质量一定时，物体加速度的大小跟 它受到的拉力成正比，即 a∝F；
在拉力一定时，物体加速度的大小跟 它的质量成反比，即a∝ m1与它的质量成反比；当
质量一定时，物体加速度大小
与它的受力成正比 。
科学思维与 方法
控制变量法、图像法、 转化思想
四、确定实验方案
实验装置
五、数据分析与处理—a与 F 的关系
桶和沙的 质量 m/kg
0.0084
拉力
加速度
F/N a /（m·s-2）
0.0823
0.395
0.0096 0.0941
0.449
0.0109 0.1068
0.506
0.0121 0.1186
0.559
0.0134 0.1313
0.615
《实验：探究加速度与力、 质量的关系》
一、猜想和假设
加速度与力、质量之间可能具有怎 样的定量关系呢？
a与F成正比 a与m成反比
二、实验方法
控制变量法
m一定时，a与F的关系 F一定时，a与m的关系
三、物理量的测量—质量
三、物理量的测量—加速度 方法1： 测量位移x及时间t，由 x 1 at2 计算a；
2
一个物体做初速度为0、加速度为a的
匀加速直线运动。在各个连续相等的时间
间隔T内的位移分别为s1，s2，s3，…，sn， 可以证明：s s2 s1 s3 s2 sn sn1 aT 2
s1
s2
s3
O
T
2T
3T t
在第(n 1)个时间间隔内，物体的初速度v0，末速度为v
sn1
v0T+
在质量一定时，物体加速度的大小跟 它受到的拉力成正比。
高中物理探究加速度与力、质量的关系教学案_高二物理教学案
C．通过保持小车受力不变，只改变小车质量的研究，就可 以得出加速度、力、质量三者之间的关系
D．先不改变小车质量，研究加速度与力的关系；再不改变 力，研究加速度与质量的关系，最后归纳出加速度、力、 质量三者之间的关系
为
；
当 F 一定时，a 与 M 的关系
为
。
四：学后反思
课堂检测— 4.2 实验：探究加速度与力、质量的关系
姓名：
1．在探究物体的加速度与力的关系时，应保持
不变，
分别改变施加在物体上的力 F，测出相对应的加速度 a。
2．在探究物体的加速度与物体的质量的关系时，应保持
不变，分别改变物体的质量 m，测出相应的加速度 a.
课题：4.2 实验：探究加速度与力、质量的关系 班级
姓名
一：学习目标
1.理解探究加速度与力、质量的关系的合理性 2.理解实验思路的合理性，以及用图像处理数据的有效性 3.熟练掌握实验的操作，体会探究过程的科学严谨和合理性
二：课前预习
1．加速度是表示物体运动状态_______的物理量。根据事实经
验，加速度与物体的______有关。物体_______一定时，质
2 .在做“探究加速度与力、质量的关系”的实验课上，有甲、
乙、丙、丁四位同学分别根据自己所测得的实验数据，在同
一个 a－F 坐标系中画出了四条不同的 a－F 图象，如图所示，
试根据此图完成以下各题
（1）实验中有两位同学忘记了一个重要实验步骤
是
，
这两位同学是
；其
余两位同学中
对本实验步骤操作恰当的
是
，另一同
(教案)实验探究加速度与力质量的关系(1)
实验：探究加速度与力、质量的关系本节选自人教版高中物理教材第四章第2节《实验：探究加速度与力、质量的关系》，牛顿第二定律是动力学的核心规律，是本章重点和中心内容，而探究加速度与力和质量的关系是学习下一节的重要铺垫。
教材中实验的基本思路是采用控制变量法。
本实验要测量的物理量有质量、加速度和外力。
测量质量用天平，需要研究的是怎样测量加速度和外力。
（1）测量加速度的方案：①方法1：小车做初速度为0的匀加速直线运动，直接测量小车移动的位移x和发生这段位移所用的时间t，a=2x/t2计算出加速度a。
②方法2：将打点计时器的纸带连在小车上，根据纸带上打出的点来测量加速度。
③方法3：让两个做初速度为0的匀加速直线运动的物体的运动时间t相等，那么由a=2x/t2可知，它们的位移之比就等于加速度之比。
（2）提供并且测量物体所受的外力的方案：由于我们上述测量加速度的方案只能适用于匀变速直线运动，所以我们必须给物体提供一个恒定的外力，并且要测量这个外力。
但测力有一定困难，还需平衡摩擦，教材的参考案例提供的外力比较容易测量。
验中作用力F的含义是物体所受的合力。
那么，如何测小车所受合外力F？合我们通过下面具体实验来说明。
二、实验设计实验设计1：用阻力补偿法探究加速度与力、质量的关系1．实验器材：小车、打点计时器、纸带、一端带滑轮的长木板、细线、砝码、钩码、刻度尺、天平。
2．实验步骤（1）用天平测出小车的质量；（2）按图装好实验器材，平衡摩擦力。
（3）控制小车质量不变，用细线将钩码与小车相连，打开打点计时器，释放小车，测出一组数据。
（4）保持小车上的砝码个数不变，改变钩码质量，并测量得F（钩码质量远小于小车质量），多测几组数据。
注意：只有在钩码质量远小于小车质量时，线的拉力近似等于钩码的重力。
（5）控制钩码质量不变，改变小车质量，再测几组数据填入表中。
（6）分析每条纸带，测量并计算出加速度的值；（7）作a－F关系图象，并由图象确定a－F关系。
高中物理2 、探究加速度与力、质量的关系 优秀教案
3.2、探究加速度与力、质量的关系【教学目标】【知识与技能】理解加速度与力的关系，加速度与质量的关系，知道得出这个关系的实验过程。
【过程与方法】通过提出问题，提出解决问题的方案到总结出规律，使学生初步体会到怎样做探究性实验；知道什么是控制变量法、比拟法、图象法，通过师生互动提高学生的思维品质和能力。
【情感态度与价值观】通过该节的学习要培养学生知难而进的思想，要敢于面对问题和困难；师生互动和实验演示，活泼气氛，激发学生学习兴趣，理解实践出真知的道理。
【教学重点、难点】：实验方案的设计、学生的实验过程。
【教学方法】：情景问题引导法。
【学习方法】：实验探究法【教学资源】：PPT课件。
【设计思路】：本节内容必须明确这样几点：①物体运动状态改变的快慢与哪些因素有关？②能否找到定量的关系？③定量关系怎样？④如何找出？对于第一个问题学生比拟容易分析，而定性关系确实定对我们找出定量有关系指明了方向，因此我们可以通过猜测，实验论证，再归纳总结，得出正确结论。
定量关系如何正是我们要探究的两个问题：加速度与力的关系、加速度与质量的关系。
如何找出定量关系正是我们在探究过程中所必须关注的问题：怎样测量质量？怎样测量加速度？怎样对物体提供力和测量力？怎样把这些测量出来的结果进行合理的处理，找出本质的直观的联系【教学课时】：一课时。
【教学过程】（一）引入新课复习：力和运动的关系是怎样的？力是改变物体运动状态的原因力⇒是物体速度改变的原因⇒力是产生加速度的原因思考：物体的加速度a 可能和哪些因素有关？学生看图讨论后答复：当物体质量一定时，物体的加速度随着力的增大而增大。
当力的大小一定时，物体的加速度随着质量的增大而减小。
猜测：加速度与力、质量是怎样的定量关系？提出假设和猜测：m一定，a与F成正比；F一定，a与m成反比。
〔二〕进行新课一、实验探究：探究a和F、m之间的定量关系用控制变量法：保持物体的质量不变，测量物体在不同力的作用下的加速度，探究加速度与力的定量关系。
4.2实验：探究加速度与力、质量的关系(学校使用学案)
打点计时器§4.2实验：探究加速度与力、质量的关系一、实验目的1．学会用控制变量法研究物理规律． 2．探究加速度与力、质量的关系． 3．掌握利用图象处理数据的方法． 二、实验原理 采用控制变量法：1．保持物体质量m 不变，探究加速度a 与力F 的关系． 2．保持物体受力相同，探究加速度a 与质量m 的关系． 三、实验器材 打点计时器，纸带及复写纸片，小车，一端附有定滑轮的长木板，小桶和砂（或小盘和砝码），细绳，导线，天平，刻度尺，砝码。
四、实验步骤1．用天平测出小车和小桶的质量M 和M /，把数值记录下来。
2．按图把实验器材装好，不挂小桶。
3．平衡摩擦力：在长木板的不带定滑轮的一端下面垫上一块薄木块，让小车能在其上面做匀速运动。
4．把细绳系在小车上并绕过滑轮悬挂小桶，先接通电源再放开小车，取下纸带并标上号码。
5．保持小车质量不变，向桶中加砂，做上述试验，把力F （即砂桶总重）对应的纸带标好。
6．保持力F 不变，向车中加砝码，做上述试验，将（车与砝码总）质量M 对应的纸带标好。
7．计算出加速度，作出a —F 图像和a —1/M 图像。
表一：表二：a ∝1m画出图像： 实验结论：a ∝F ，五、注意事项(1)平衡摩擦力时应调出一个合适的斜面，使小车的重力沿斜面的分力正好平衡掉小车受的摩擦力。
(2) 平衡摩擦力时不要挂重物，整个实验平衡了摩擦力后，不管以后是改变小盘和砝码的质量还是改变小车及砝码的总质量，都不需要重新平衡摩擦力。
(3)试验中必须满足小车和砝码的总质量远大于小盘和砝码的总质量。
只有如此，砝码和小盘的总重力才可视为与小车受到的拉力相等。
(4)改变拉力和小车的质量后，每次实验开始应使小车尽量靠近打点计时器，并应先接通电源再放开小车，且应在小车到达滑轮前按住小车。
(5)作图时两轴比例标度要选择适当。
各量须采用国际单位。
这样作图线时，坐标点间距不至于过密，误差会小些。
六、误差分析1．系统误差即因实验原理不完善造成的误差。
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- 1 -
打点计时器
纸带
实验：探究加速度与力、质量的关系
【学习目标】
1、学会用控制变量法研究物理规律，
2、学会怎样由试验结果得出结论，
3、探究加速度与力、质量的关系
【学习重点】
探究加速度与力、质量的关系
【学习难点】
由实验结果得出结论，
【方法指导】
自主探究、交流讨论、自主归纳
【学习过程】
（认真阅读教材p71-74页完成下列问题）
一、实验目的
1、 探究加速度与力、质量的关系：当质量一定是，加速度与力成 ；当作用力一定是，
加速度与质量成 。
二、实验原理
1、采用控制变量法：当研究对象有两个以上的参量发生牵连变化时，我们设法控制某些参量
使之不变化，而研究其中 的变化的方法。本试验有F m a三个参量，研究加速度
与力、质量的关系时，我们先控制一个变量。即当力不变时，加速度与 的关系；当质量不
变时，加速度与 的关系。
2、要测量的物理量有：
三、实验器材
打点计时器，纸带及复写纸片，小车，一端附有定滑
轮的长木板，小桶和砂，细绳，
导线，天平， ， 砝码。
- 2 -
四、实验步骤
1、 用天平测出小车和小桶的质量M和M/，把数值记录下来。
2、 按图把实验器材装好，不挂小桶。
3、 平衡摩擦力：在长木板的不带定滑轮的一端下面垫上一块薄木块，让小车能在其上面
做匀速运动。
4、 把细绳系在小车上并绕过滑轮悬挂小桶，先接通电源在放开小车，取下纸带并标上号
码。
5、 保持质量不变，做上述试验，把力对应的纸带标好。
6、 保持力不变，做上述试验，将质量对应的纸带标好。
7、 计算出加速度，作出加速度与力的图像及加速度与质量得到数的图像。
表一：
物理量 1 2 3 4 5 6
质量M
1/M
加速度a
表二：
物理量 1 2 3 4 5 6
作用力F
加速度a
画出图像：
实验结论：物体的加速度与物体的 成反比，与物体 成正比。
a
F
a
1/M
0
- 3 -
五、典型例题
例题1、再做“探究加速度与力、质量的关系”的实验时，计算出个纸带的加速度后，将加
速度与力、质量的有关数值记入表中，如图，
ａ（ｍ／ｓ２） １．９８ ４．０６ ５．９５ ８．１２
Ｆ（Ｎ） １．００ ２．００ ３．００ ４．００
ａ（ｍ／ｓ２） ２．４０ ２．６６ ３．２３ ３．９８
１／Ｍ（ｋｇ－１） ０．５０ ０．６７ ０．８０ １．００
1、根据表中所列数据，分别划出a—F图像和a—1/M图像。
2、从图像可以判定：当M一定时，a与F的关系是 ；
当F一定时，a与M的关系是 。
3、由a-F图像可知M= 。
4、由a-1/M图像可知 F= ．
例题2、某两个同学分别按步骤做该实验时，各自得到的图像如图甲和乙所示，则出现此种现
象的原因甲是________，乙是_______。
【达标检测】
1．物体运动状态的变化是指A．位移的变化 B．速度的变化 C．加速度的变化D．质
量的变化2．以下物体在运动过程中，运动状态不发生变化的是 ( )A．小球做自由落
体运动 B．枪弹在枪筒中做匀加速运动C．沿斜坡匀速下滑的汽车 D．汽车在水平面上
匀速转弯3．关于力和运动的关系，下列说法中正确的是 ( )A．物体受力一定运动，
力停止作用后物体也立即停止运动B．物体所受的合力越大，其速度越大C．物体受力不变时，
其运动状态也不变D．物体受外力的作用，其速度一定改变4．物体A的质量为10 kg，物体
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B的质量为20 kg，A、B分别以20 m／s和10 m／s的速度运动，则 ( )A．A的惯性
比B大 B．B的惯性比A大C．A、B的惯性一样大 D．不能确定5．关于力下列说法中
确的是 ( )①力是使物体运动状态改变的原因；②力是维持物体运动的原因；③力是改
变物体惯性大小的原因；④力是使物体产生加速度的原因．A．①④ B．①② C．②③
D．③④6．下列说法中正确的是 ( )A．物体不受力时，一定处于静止状态B．物体的速
度等于零时，一定处于平衡状态C．物体的运动状态发生变化时，一定受到外力的作用D．物
体的运动方向，一定是物体所受外力合力的方向7．一个物体受到四个力作用而静止，当撤去
其中的F1，而其他三个力不变时，物体将___________。
学习反思：