2019-2020年七年级语文下册 4.20《老人与海鸥》教学案 人教版(新疆专用)

2019-2020年七年级语文下册 4.20《老人与海鸥》教学案 人教版（新
疆专用）
学习目标：
1.我能正确读写本课8个生字和“塑料、饼干、抑扬顿挫”等词语。
2.我能有感情地朗读课文，体会老人与动物海鸥的深厚感情。
3.我要学习作者把人与动物之间的感情写真实、写具体的方法。
教学重难点:
抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，
并揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写具体的。
学习准备 多媒体课件
教学课时： 两课时
学情分析：
第一课时
导学过程：
一、启发谈话，导入新课
1.你喜欢海鸥吗？说说海鸥的样子。
2.同学们展示收集到的海鸥图片，用一句话赞美海鸥。
3.今天我们来学习一篇关于“老人与海鸥”的故事。（板书：课题。）
二、初读课文
要求读通、读顺。读的过程中回顾预习情况。
三、落实基础达标
1.完成两导两练89、90页达标检测（1、2题。）
2.同桌互判。
3.集体订正。
四、再读课文（要求读熟）
1.自读课文。
2.同桌互读。
3.集体展示。
五、整体感知
（媒体出示自学提示）默读课文，思考：老人去世后，在安放老人遗像的地方发生了一件怎
样意想不到的事情？为什么会发生意想不到的事情？
（小组交流体会）
师：刚才大家认真阅读了课文，并进行了讨论，下面我们来交流一下这篇课文主要讲了一件
什么事？
1.汇报反馈
（ 十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下
了不解之缘。 每逢冬季来临，老人来翠湖之畔喂海鸥、照顾海鸥，风雨无阻，久而久之，
海鸥与老人结下了深厚的情谊；当老人去世了，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋、连声鸣叫，
后又肃立不动，像为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人。)
2.交流课文顺序，及时板书
六、当堂检测：
1.做《两导两练》90页“达标检测”3
2.集体展示
3.及时纠正
七、板书设计：
老人与海鸥
识老人——喂海鸥——老人谈海鸥——海鸥送老人——赞老人
八、布置作业：积累描写老人神态、动作和语言描写的句子。
第二课时
一、直接导入
同学们，上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这节课我们继续走进老人与
海鸥的世界，去感受动物与人的真情。请大家回顾这篇课文主要讲了一件什么内容。
二、整体回顾
学生自由汇报。
三、精读感悟
(一）细读课文1、2自然段
出示自学要求：
1.你觉得老人有什么特点？
2.老人从城郊来到翠湖是为了什么？
（生汇报交流）
（二）自学3——13自然段，感悟人鸟情
要求：默读课文3——13自然段，你从哪些语句中体会到老人对海鸥那份亲人般的爱,
用“——”画出来，想一想这句话为什么让你深受感动。
1.学生自主阅读，圈画、批注。
师提示学法：这种亲人般的爱，都是通过一个个细节表现出来的，所以我们要用发现的
眼光，在课文中去寻找那一个个充满爱的细节，一句话、一个动作、一个眼神，流露出来的
都是那亲人般的爱。
2.组内交流
3.集体展示
重点句子品味：（教师随学生的交流随机引导。）
预设：
（1）：老人撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来。
（感受老人喂海鸥的动作娴熟）
(2)海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。（感受老
人和海鸥之间默契的配合）
补充：也写出了海鸥的动态美、色彩美。
(3)老人给海鸥起名字。
（多么有趣朴实的名字，老人亲昵的呼唤，就好像呼唤自己的儿女。）

（4） 生：谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。
一谈起海鸥老人就兴奋，就高兴，就来神，所以他的眼睛立刻会动起来。这说明老人对
海鸥已经产生了浓浓的情谊。
（5） 海鸥向老人告别，连续五次落在老人的帽子上。
生补充：海鸥能听得来人的话。
独脚海鸥在老人手里吃食。
（二）品读14——19自然段，感悟海鸥情
师：十多年了，老人每天都来，风雨无阻，从不间断。可是有一天老人没有来，第二
天，老人还是没有来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地来了。喂海鸥的时候，他坐在
地上，身子弯成了弓一样的弧形。老人病了，这三天，他只吃了一碗面，觉得好点儿了，就
赶来看海鸥，可这一看，竟成了永别。老人带着永远的一会遗憾与牵挂离开了这群与他相依
相伴的海鸥。人们在他常喂海鸥的地方摆上了一张老人生前喂海鸥的照片，准备撒食，代表
老人在喂一次海鸥，一切还没来得及开始，意想不到的事情发生了。让我们再一次去看看那
副我们意想不到并深受感动的画面——
1.用自己喜欢的方式读一读课文。边读边想，为什么这些画面让你深受感动？
2.同桌交流，媒体出示有关语句：
（1）一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一
样，像是发生了什么大事。（老人不见了，只剩下遗像，海鸥惊恐、疑惑、悲伤）
（2）海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。（海
鸥一个一个与老人做最后的告别）
（3）过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为
老人守灵的白翼天使。（为老人守灵，海鸥已经把老人当成了自己的亲人。）
（4）当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫
着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。（海鸥不舍得老
人离去，希望老人留下来，永远和它们在一起，哪怕只是老人的一张像也好。）
3.体会18节的“……”师：如果你当时在场，在这白色旋涡中，你体会到了什么？（海鸥
与老人的感情太深了。）
师：是啊，千言万语也说不尽此时的情感，这里的“……”正是表达了这未尽的语意。
三、总结课文
海鸥的举动让我们深受感动，让我们为之感概。我们不禁要问：海鸥为什么会有这样的
异常举动呢？就是因为老人对海鸥儿女般的爱。如今，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关
爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。（出示课件）每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许
多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在
人们中间传承下去！
四、课外拓展
人类爱护动物，动物回报以爱。课外搜集相关主题的书籍，仔细阅读后，与同学分享。
六、板书设计：
21 老人与海鸥
老人喂海鸥情深深
老人谈海鸥情浓浓
海鸥送老人情切切
教后反思：