中学生作文指导方法
初中语文作文指导实用方法技巧
初中语文作文指导实用方法技巧第一篇范文：初中学生学习方法技巧语文作文是中学阶段文学修养和语言表达的综合体现，对学生们的语文素养、思维能力和创造力发展至关重要。
掌握有效的写作方法和技巧，不仅有助于提高作文成绩，而且对于学生们的长远发展具有重要意义。
以下是关于初中语文作文的指导实用方法和技巧，帮助学生们提升写作能力。
一、学好重要性语文作文能力是一个人思想、情感、知识和文采的综合反映，对于培养学生的观察力、思考力、创新力和表达能力有着不可替代的作用。
在中考中，作文分值占比较高，直接影响语文成绩。
因此，掌握写作技巧，对于提高学生整体语文水平和应对中考具有重要意义。
二、主要学习内容1.作文基本结构：开头、发展、高潮、结尾。
2.写作手法：记叙、议论、描写、抒情。
3.文章风格：真实、自然、有创意。
4.修辞技巧：比喻、拟人、排比、对偶等。
5.语言表达：准确、生动、有力。
三、学习注意事项1.积累素材：多读书、多观察生活、多思考。
2.勤加练习：经常动笔，从模仿开始，逐渐形成自己的风格。
3.修改润色：写完后要反复阅读，修改错误，润色语言。
四、主要学习方法和技巧技巧一：构思与立意1.明确题目要求：仔细审题，抓住关键词。
2.选择独特角度：立意要新颖，避免人云亦云。
3.构思图表：列提纲，确定详略。
技巧二：开头与结尾1.开头吸引人：设悬念、用修辞、回忆导入。
2.结尾要点题：总结全文，点明中心。
3.首尾呼应：使文章结构完整、严谨。
技巧三：表达与修辞1.用词恰当：语言要贴切，避免华丽而空洞。
2.细节描写：生动形象，让读者身临其境。
3.合理运用修辞：增强语言表现力，使文章富有文采。
五、中考备考技巧1.熟悉作文评分标准：了解中考作文评分标准，有的放矢。
2.模拟练习：定期做真题、模拟题，总结规律。
3.及时反馈：请教老师，对照范文，找出差距。
六、提升学习效果的策略1.建立写作小组：互相批改，相互学习。
2.定期写作训练：制定写作计划，持之以恒。
初中作文指导方法
初中作文指导方法写作在语文科目中十分重要,二语文作文的写作是教学中的一个难点，教师的指导发挥着很大的作用。
下面是店铺带来关于初中作文指导方法的内容，希望能让大家有所收获!初中作文指导方法1. 比喻应该为人物和主题服务，贬褒之喻都可看出作者的写作取向;2. 运用通感手法，接通五官，让香气变成正方形，叫声音变成花瓣雨，这样的写作手法奇妙无穷;3. 拟人之法是文章的生动之源，你一定要掌握和擅长;4. 夸张使语句产生奇效，夸张亦产生幽默;5. 排比句常用来抒情，对称句常用来描写，相同的句式和大致相似的字数，在文中出现也使形式美观;6.反复是一种不常用的修辞方法，但你应该了解和懂得;初中作文1：在我的记忆深处岁月匆匆过,几年前的事情我都已经渐渐淡忘了,但惟独那件事,还使我记忆忧新.记得那一次.....在一个阳光明媚的早晨,我去观兰姑姑家,坐上车的时候,座位还空空的,就只有那个"挂手"在摇晃.过了几分钟,人就渐渐多了.一会儿,一位怀着孩子的妇女上车了,因为车上没有位置,所以妇女只好站着.我看看前又看看后,哦,好像年龄最小的是我了.我再看看车上的告示牌,写着quot;在坐在座位上的乘客给老幼残疾让座.这时,我想了想quot;怎么办呢,我到底该不该让座给这位妇女呢?''我看看妇女的表情,她摸着肚子里的孩子,看上去她应该也有30多岁了,她穿着一条已经非常旧的裙子,头发也显得乱蓬蓬的,显然就可以看出这位妇女是个贫穷人.我的内心更加矛盾了,但是......"阿姨,来吧,坐我这儿来.'一位年仅只有5岁的小女孩说道.赞许的目光立刻投到小女孩的身上.她跑前去扶妇女过来.当小女孩走过我的身旁时,我立即装做头晕,然后趴在杆子上,趴在杆子的那一刻,虽然只有7.8秒,但是我在这7.8秒的时间里,我想到了很多很多.我怨我自己当初为什么顾虑这么多?我怨我我当初为什么不给这位妇女让座?我后悔我没有做好宝安区"三好学生'的这个称号,我还算是什么优秀少先队员吗,我真的不配做......到观兰了,我急急忙忙的下了车.我忽然从车上乘客的眼神感觉到;他们都在嘲笑我!我非常羞愧.......下了车以后,我的脚步没有往日那样地自信,那样地轻松自如,无拘无束,反而我的脚步就像千斤那样重,很难抬起. 初中作文2：假如我是一片大荷叶假如我是一片大荷叶，我愿用我的身体给小鱼、小虾遮阳避雨，让它们在我庞大的身躯下玩耍、嬉戏。
初中作文写作方法指导大全
初中作文写作方法指导大全初中作文，是指初中阶段所学习的语文课程中的一种文体，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要形式之一。
下面是一些初中作文写作方法的指导。
1. 题目阅读：首先要认真阅读题目，理解题目要求。
明确要求写作的文体和内容，以及字数要求。
2. 确定立意：根据题目要求，明确文章的主题和中心思想，确定好要表达的意思。
3. 思维导图：可以用思维导图的方式，将要表达的内容进行组织和分类。
构思文章的结构和段落的内容。
4. 写作大纲：根据思维导图，制定一个写作的大纲。
将文章的开头、中间和结尾都安排好，明确各段落的内容和逻辑关系。
5. 开头部分：开头可以采用一些引子、例子或问题，引起读者的兴趣，吸引读者的注意力。
6. 中间部分：中间部分是文章的主体，主要是对立意进行展开。
可以通过列举例子、分析问题或比较对比等方式进行论述，论证自己的观点。
7. 结尾部分：结尾可以采用总结、归纳或提出自己的建议来结束文章。
给读者一个积极的思考和思考的余地。
8. 语言表达：写作时注意语言的流畅和准确。
尽量使用简洁明了的句子，注意词语的搭配和语法的正确使用，使文章更加地清晰易懂。
9. 注意段落：文章应该分段落进行组织，每一段落应该有一个明确的主题，段落与段落之间应该有逻辑关系，使整篇文章具有连贯性。
10. 修改润色：完成初稿后，要对文章进行适当的修改和润色，检查文章的语句表达是否通顺，是否有错别字或语法错误，确保文章的质量。
这些是初中作文写作方法的一些指导，希望能对你的作文写作有所帮助。
不过，最重要的还是多加练习，通过不断地写作，不断地修改，提升自己的写作能力。
初中作文写作方法指导大全
初中作文写作方法指导大全
写作是初中生学习语文的重要部分，也是提高语言表达能力的有效途径。
以下是初中
作文写作方法的指导：
一、明确写作主题
写作时首先要明确写作主题，明确自己要写的内容是什么，可以根据题目进行分析、
提炼出主题要点，或者自己根据所学知识和相关题材进行思考。
二、提炼中心思想
在明确主题后，要认真思考中心思想，确定要表达的内容和论述的要点，理清思绪，
将自己的观点和主题联系起来，提炼出中心思想。
三、构思好文章结构
构思是写好文章的前提，一个好的文章结构能够使内容条理清晰，层次明显，提升文
章的整体品位。
一般来说，文章的结构可以分为导入、主体和结尾三个部分，每个部分的
内容要有明确的主题和相应的论述内容。
四、注意语言规范性
在写作时，要注重语言的规范性，既要注意用词严谨准确，又要注重语法的正确运用，句子的通顺与语言的美感。
写作可以适当地借鉴一些优秀的范文，丰富自己的词汇和表达
方式，提高语言表达的水平。
五、丰富文章内容
写作时要注重论据的论证和事例的丰富，结合个人经验和所学知识，注重详略得当，
合理分配篇幅，使文章内容丰富而深刻。
六、校对检查
在写作完成后，要认真检查、校对文章，确保语言的流畅性和逻辑性，排除语病和笔误，保证文章质量。
以上就是初中作文写作方法的指导大全，希望对初中生进行作文写作有所帮助。
初中语文作文指导实用方法技巧指南
初中语文作文指导实用方法技巧指南第一篇范文在语文教学中，作文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要环节。
初中生正处于青少年时期，思维活跃，想象力丰富，但由于生活经验和知识储备有限，往往不知道如何下笔。
因此，作文教学应注重启发学生的思维，激发他们的创造力，让他们在写作过程中找到乐趣。
本文将从以下几个方面探讨初中语文作文指导的实用方法和技巧。
一、紧扣题目，明确立意作文的第一步是理解题目，确定立意。
教师应引导学生仔细审题，抓住题目的关键信息，明确题目要求。
在立意上，要力求新颖、独特，避免千篇一律。
例如，以“变化”为话题的作文，学生可以围绕社会、家庭、个人等方面的变化来展开，立意可以是对变化的感慨、思考，也可以是描述变化的过程和影响。
二、巧妙构思，布局合理作文的结构犹如一个人的骨架，重要性不言而喻。
在构思过程中，教师要引导学生注意文章的开头、中间和结尾，使它们相互呼应，形成一个有机整体。
开头要引人入胜，中间要内容丰富，结尾要回味无穷。
此外，还要注意篇章布局的合理性，如段落划分、过渡句的运用等。
三、丰富素材，表达真挚作文的生动性和感染力来源于丰富的素材。
教师应鼓励学生多阅读、多积累，善于从生活中发现素材。
在写作过程中，要注重情感的表达，使文章富有真挚的情感。
例如，在写亲情类的作文时，可以选取一些生活中的点滴细节，如父母为自己的付出、自己和父母之间的互动等，将这些细节生动地描绘出来，表达对亲情的感悟。
四、恰当运用修辞手法，提高文章表现力修辞手法是作文的“装饰品”，恰当运用修辞手法，能有效提高文章的表现力。
教师应引导学生掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶等，并学会在实际写作中灵活运用。
同时，还要注意修辞手法的恰当性，避免过度使用或滥用。
五、锤炼语言，追求文采语言是作文的基石，一篇优秀的作文离不开精彩的语言。
教师应引导学生注重语言的锤炼，追求文采。
在写作过程中，要注意词汇的选择、句式的变化、语法的正确性等。
初中作文指导方法
初中作文指导方法作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径之一，因此，初中作文指导显得尤为重要。
本文将从几个方面介绍初中作文指导的方法，以帮助学生提高作文写作水平。
一、提供写作素材提供丰富的写作素材是初中作文指导的首要任务。
教师可以通过多种途径来激发学生的写作灵感，如制定主题写作、观察生活、读书写作等。
在主题写作中，教师可以给学生提供一些话题，如“我的假期”、“我的梦想”等，引导学生展开想象，进行写作。
观察生活则要求学生关注身边的人和事，培养他们的观察力和写作素材积累能力。
二、培养写作思维培养学生的写作思维是初中作文指导的核心内容。
而培养写作思维则需要学生具备一定的阅读和思考能力。
教师可以通过阅读经典文学作品，引导学生思考作品中的人物性格、情节发展等问题，并鼓励学生自由发挥，进行创作。
同时，教师还可以针对学生的不同思维方式，采用多种教学方法，如集体讨论、小组合作等，培养学生的创新思维和思辨能力。
三、讲解写作技巧初中作文不仅要求学生有一定的写作素材和思维能力，还需要掌握一定的写作技巧。
教师可以通过讲解写作技巧来帮助学生提高作文写作水平。
比如，教师可以引导学生掌握好作文的结构，明确开头、主体和结尾的写作要求。
此外，教师还可以教授一些写作技巧，如运用排比、对比、比喻等修辞手法来提升作文的表达力和感染力。
四、组织写作活动除了课堂上的写作指导，组织写作活动也是提高学生作文水平的有效途径之一。
教师可以组织写作比赛、写作展示等活动，为学生提供展示自己作文的机会，并给予针对性的评价和指导。
此外，教师还可以鼓励学生参加作文社团和线上写作平台，拓宽学生的写作视野和交流平台，促进学生之间的互相学习和切磋。
五、定期写作评价定期进行作文评价是检验学生写作水平和指导效果的重要方式之一。
教师可以根据学生的作文情况，评选出优秀作文，给予肯定和奖励。
同时，针对学生的不足之处，进行针对性的评价和指导，帮助学生发现问题，改进写作。
中学生作文写作指导
中学生作文写作指导作文是中学生学习语文的一项重要任务，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。
然而，对于很多中学生来说，写作似乎是一项困难的任务。
本文将提供一些中学生作文写作的指导，帮助他们更好地理解作文写作的要求和技巧。
在写作之前，首先要明确作文的目的和类型。
作文的目的可以是论述、叙述、说明、应用等，而类型则有记叙文、议论文、说明文、应用文等。
了解清楚作文的目的和类型能够帮助学生更好地组织内容和选择适当的写作方式。
写作的第一步是构思。
学生可以通过提问、列举关键词、制作思维导图等方式来激发灵感和收集素材。
在构思的过程中，要注意确保主题明确、思路连贯，并注意选择与主题相关的合适的细节和论据。
在写作过程中，要注意语言的准确性和表达的清晰性。
避免使用复杂和晦涩的句子结构，尽量使用简洁明了的句子表达自己的意思。
同时，要注重词语的选择和用法，避免使用模糊、含糊或不准确的词语。
另外，要注意段落的划分，每段都应包含一个主题，并使用合适的过渡词或短语来连接各个段落之间的逻辑关系。
除了语言的准确性和表达的清晰性外，作文中还应该注重思想的深度和观点的独特性。
学生可以通过提供合理的论据和细节，以及展示自己的思考和分析能力来增加作品的深度和独特性。
此外，学生还可以通过引用权威的资料或观点来支持自己的观点，并提出自己的见解和想法。
此外，中学生在写作中也应尽量避免以下常见错误：语法错误、标点符号错误、拼写错误及重复使用相同词汇等。
这些错误不仅会影响文章的准确性和流畅性，还会降低整篇作文的质量和可读性。
总结起来，中学生作文写作应注意以下几点：明确作文的目的和类型、合理构思和收集素材、确保语言的准确性和表达的清晰性、注重思想的深度和观点的独特性、避免常见的语法、标点符号、拼写错误以及重复使用词汇。
通过这些指导，学生可以更好地完成高质量的作文，并提升自己的写作能力和表达能力。
通过深入分析，我发现中学生在作文写作中最常见的问题是缺乏思想的深度和观点的独特性。
中学生作文的写作指导
中学生作文的写作指导作文是中学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。
下面将为中学生提供一些写作指导，帮助他们提高作文水平。
首先，写作前要明确主题。
在写作之前，必须明确文章的主题和要点。
可以通过仔细阅读题目要求，确定文章的中心思想和要传达的信息。
只有明确了主题，才能更好地组织文章结构和内容。
其次，进行材料收集和思维导图。
在写作之前，可以进行一定的材料收集和思维导图。
通过阅读相关的书籍和资料，了解主题的相关知识，并将这些知识进行整理和分类。
可以使用思维导图的方式，将各个知识点进行连接和组织，形成一个清晰的思维框架。
接下来，合理安排文章结构。
在写作过程中，要合理安排文章的结构。
一般来说，可以分为引言、正文和结尾三个部分。
引言部分可以用来引出主题，激发读者的兴趣；正文部分是文章的重点，可以展开论述，提出观点和论据，并进行逻辑推理和论证；结尾部分可以进行总结和归纳，强调主题，给读者留下深刻的印象。
然后，注意语言表达和修辞手法。
在写作过程中，要注意语言的准确性和表达的清晰性。
可以使用一些修辞手法，如比喻、拟人、排比等，来增强文章的表现力和感染力。
同时，要注意遣词造句的准确性和得体性，避免使用不恰当的词语和表达方式。
此外，要注重逻辑和论证。
在写作过程中，要注重逻辑性和论证性。
要保持思路的清晰，合理组织文章的结构和内容。
可以通过列举事实、举例说明、引用权威观点等方式，进行论证和证明。
同时，要注意逻辑推理的连贯性和合理性，避免出现逻辑错误和谬误。
最后，要进行修改和润色。
在完成初稿后，要进行修改和润色。
可以对文章进行仔细审查，检查语言的准确性、表达的清晰性和逻辑的连贯性。
可以适当修改和调整文章的结构和内容，使之更加完善和精炼。
同时，要注意语法和拼写的错误，保证文章的规范性和准确性。
总之，中学生作文的写作指导包括明确主题、材料收集和思维导图、合理安排文章结构、注意语言表达和修辞手法、注重逻辑和论证，以及进行修改和润色等方面。
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中学生作文指导方法
摘要：学生是作文教学的主体，只有让学生的主体意识
贯穿于作文教学的各个环节，才是提高学生作文水平的根本
出路。“中学生作文指导五步法”能帮助教师对学生作文过
程进行全方位的指导。
关键词：作文；指导；五步
中学作文教学在语文教学中的地位十分重要。然而，中
学作文教学整体水平不高、效果不好、教师难教、学生怕写
已成为影响作文教学热情的直接因素，也是摆在中学语文教
师面前的难题，更是作文教学久攻不克的难关。
学生作文水平高低不一，参差不齐，有相当一部分中学
生觉得作文无事可写，无话可说。学生中出现了不爱写作文，
怕写作文，甚至应付作文等现象，这种现状严重影响了师生
作文教学的热情，影响了作文教学的效率，也影响了作文教
学整体水平的提高，最终影响了语文教学质量的提高。
学生是作文教学的主体，只有让学生的主体意识贯穿于
作文教学的各个环节，才是提高作文水平的根本出路。因此，
新课程标准下的作文教学，应鼓励学生主动发展，应以学生
为主体，突出学生在整个作文教学中的主体地位，让学生的
主体意识贯穿于作文教学的各个环节。基于此，“中学生作
文指导五步法”能帮助教师对学生作文过程进行全方位的指
导。
步，指导学生在社会生活中积累作文素材
有很多中学生说：“我们不爱写作文，这和作文的文题
陈旧有很大的关系。一些题目，小学写了，初中也写了，高
中又，真怕到了大学还要写。”如果用一句话来概括这部分
学生的作文，那就是“祥林嫂讲阿毛的故事”,从小学到高
中，作文始终离不了“家”,反反复复地写曾经写过的题材，
加之主题缺乏新意，文题缺乏个性，缺乏文采，怎能写出好
呢？儒学大师朱熹在《观书有感》中说：“问渠那得清如许，
为有源头活水来。”这一语道破了作文的玄机：要写出优秀，
必须解决写作之源这个关键问题。
社会生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。作文教学
要指导学生深人社会生活，紧扣时代脉搏，关注生活，留心
身边的人和事，以获取最直接的生活材料，以便积累作文素
材；要指导学生学会观察,学会积累,学会思维,学会表达,把
社会生活中的所见、所闻、所思、所感用语言文字表达出来,
说出心里话；要指导学生用心感受社会生活,培养生活中的
真情实感，释放心灵，张扬个性，继而写日记，写随笔，写
曾经感动过自己的别人的事，写肯定能感动别人的自己的
事，写学生自己认为该写的东西，写出心声；可以指导学生
在自由状态下作文,让学生有话可说，有事可写，以此激发
学生写作的浓厚兴趣，让学生爱上作文。
另外，还要给学生以信心，让学生有一种通过努力能成
功的感觉。要引导学生克服心理负担并主动投入到写作中
去，使学生积极地在生活中寻找灵感，在写作中寻找乐趣。
久而久之，学生作文自然会写出个性,写出新意。
第二步，指导学生从优秀作品中汲取作文营养
叶圣陶说：“阅读是写作的基础。”如果说深人生活是
积累材料的主要途径，那么阅读优秀作品也是写作的重要。
优秀作品大都经过千锤百炼，经得起时间考验，它能给学生
提供写作材料和表达技巧上的借鉴。不过，该如何指导学生
从优秀作品中汲取营养呢?
作文教学要指导学生以阅读、摘抄、背诵等形式广泛地
获取材料,扩展学生的知识面，通过观察、借鉴，把优秀作
品中可利用的精华转化为自己需要的东西；要有意识地鼓励
学生将汲取的营养运用到写作中去，将学到的知识消化、吸
收，转化为能力；要指导学生根据每次作文的专项训练要求，
有目的、有针对性地阅读优秀作品，拓展视野，启发思维，
甚至学习作者如何遣词造句、布局谋篇等表达技巧。这样,
那些久经考验的优秀作品也就成为学生作文的另一个源泉
了。
学生通过学习优秀作品，知识更加丰富了，眼界更加开
阔了，思维更加发展了，审美修养更高了，作文自然就有文
采了。
第三步，指导学生在作文互改互评中提高作文能力
作文评改由教师包揽对学生不公平，也违背了新课标理
念。它把学生放在被批评的被动地位，忽视了学生作文的主
体意识，抑制了学生创造性思维的培养，限制了学生的主动
发，不利于学生写作能力的提高，更不利于学生语文素养的
培养，也达不到作文教学预期的目标。
如果不让学生参与作文评改，学生就认识不到评改作文
的意义。相当一部分学生作文马虎得让老师头疼：几百字的
作文“错字连篇,字迹潦草”,乱用“繁体字、异体字、不规
范的简化字、
“‘我’体字”，“句逗不分，一点到底”“语句不通,
层次不清”,甚至“抄袭作文”应付差事等现象屡禁不止。
解决这个问题的最佳方法，就是让学生参与作文评改。教师
可将学生按作文水平的高低分为若干作文评阅小组,先由教
师提出作文评改的要求，指导学生作文评改的方法，然后让
学生互改互评作文，指出作文中的优缺点并提出修改意，最
后写出评语，定好作文等级以备教师批阅。这样做意义重大：
首先，学生通过互改互评活动能把自己作文中存在的问
题暴露在同学面前，使他们自觉地克服缺点，端正作文态度，
增强作文的责任心，养成良好的作文习惯，以便强化自己在
作文教学中的主体意识，也杜绝了抄袭作文和应付差事的现
象；其次，学生通过互改互评活动，能认识到自己作文存在
的问题,找到自己与优秀也便于学习别人的优点，达到取长
补短、逐渐提高写作能力的目的；再次，学生作文经过几次
修改，作文中的问题少了，教师批阅作文的工作量就少了，
教师就有时间在学生作文的选材立意、布局谋篇等方面下功
夫了。这样，作文教学的效率自然就提高了。
作文评改，以学生为主体，让学生积极参与，不失为一
条提高作文教学质量的捷径，这也是从整体上提高学生作文
水平的唯一出路。
第四步，指导学生在作文评讲中懂得作文方法
作文评讲是对学生作文的优缺点进行分析、评论，是作
文教学的总结和提高阶段，是指导写作的一个重要环节。况
且评讲跟学生同等水平的作文，学生更容易接受，教学效果
会更好，因此，作文评讲尤为重要。
作文评讲形式多样，可先由学生朗读自己的作文，谈作
文的立意、构思，然后由教师指导全体同学评议作者的原文，
评议批阅小组的修改文，讨论批阅小组的评语，最后由教师
给予点评、总结。在教师的指导下，学生能改的地方就放手
让学生去改，学生认识不到的地方，再由教师补充。
这一环节主要启发学生讨论写作的得失，评议作文的优
缺点，给作者提出合理的修改方案，其目的在于诱导学生认
识作者如何选择材料、加工材料、组织材料，从中懂得作文
方法，使学生悟出“优秀作文原来就是‘这样’写出来的”。
第五步，指导学生在作文交流中提高作文素养
同学的作文实践是写作的有益借鉴。作文评讲结束后，
可以在班上交流优秀作文，让其他学生观察、借鉴。
作文交流中，教师要鼓励学生大胆地提出自己的观点，
作出自己的判断，把自己的感受讲清楚，使学生的独立思考
能力和语言表达能力在潜移默化中不断提升，使学生找到自
己的作文与优秀作文的差距，使优秀作文真正成为学生学
习、借鉴的榜样。此外，有的学生作文水平较高，他们在观
察生活，认识生活，读写结合，或立意选材、布局谋篇、锤
炼语言等方面都有一些心得体会，可以让他们把自己心得体
会中最深切的东西讲给其他同学听。
由同学现身说法，更能激发学生的写作热情，使学生在
感性的、具体的感受中悟得作文的规律，懂得升格佳作的方
法。
“中学生作文指导五步法”解决了学生作文写什么，为
什么写，怎样写的问题，是一种“切实可行”“行之有效″
的作文指导方法。