11《邓稼先》优秀课件(实用)
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11邓稼先课件
作者引用他和邓稼先在昆明读大学时 一起背诵过的《吊古战场文》有什么作 用？ 巧妙地写出邓稼先工作、生活环境的 艰苦，从而更显示出邓稼先奉献精神的 可贵。 “不知稼先在……手有没有颤抖”一 句表达了作者对老友怎样的思想感情？
表达作者对老友真诚的关怀与担忧。
作者为什么要向导演建议用儿时从父亲 口中学到的一首歌？
人物评价
你认为邓稼先是怎样一个人？
一位无私奉献，忠厚平实，真诚 坦白，有胆有识，身先士 卒，对祖国、民族的发 展有巨大贡献的杰出 科学家。
小标题：
两弹元勋
——表明了邓稼先为中华民
族的核武器事业所作出的 贡献。 我不能走 ——形象地展示了邓稼先那 “碎首黄尘燕然勒功”的一 腔热血。 永恒的骄傲 —气势磅礴，对邓稼先一 生作了最恰当的评价。
中国人就是从
这一天开始
拥有了自己
“铁的脊梁骨”
挺直了腰板。
• 关于“两弹一星” 1999年9月18日，在中华人民共和 国成立五十周年之际，党中央、国务院、 中央军委隆重表彰为我国“两弹一星” 事业作出突出贡献的23位科技专家，并 授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授 王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱 骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋 奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导
邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一 个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”， “真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼，一 生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国 农民的质朴气质”。 中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐， 和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。 邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分，并 变成了自己的气质品格。
对比手法有利于突出两个人物的相 同点和不同点，更有利于表现邓稼先作 为中国科学家的气质和风度，突出了邓 稼先的科学精神和奉献品质。 说明了只有中国的传统文化背景才 能孕育出邓稼先这样品格高尚的人物， 也只有邓稼先这样的人才适应中国社会 的需要，为民族的发展做出巨大贡献。
人教版语文七年下册第11课《邓稼先》课件
句式整齐：
德国强占山东胶州湾，“租借”99年。 俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。 法国强占广东广州湾，“租借”99年。 …… “粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计划时，要 有数学见地；决定方案时，要勇进的胆识和稳健的判断。
长短句交错使用：
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德 国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写自传中说研究生 奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打 断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用蘑菇云
——记两弹元勋邓稼先
在安徽省怀宁县五横乡白麟畈的一所院落里，两百年前出了一 位被推崇为清代篆刻、书法第一的大家，“完白山人”邓石如。可 谁也不会想到，在两百多年以后，被张爱萍将军称为“两弹元勋” 的中国原子弹、氢弹的研制者，也诞生在这里，他就是邓石如的六 世子孙邓稼先。 1950年8月20日，邓稼先在美国获得博士学 位仅九天，便毅然乘船返回到了祖国。1958年夏 天，他年仅34岁，就接受了研制原子弹的特别任 务。从此以后的28年，他告别了一个学者所有的 社交和学术活动，隐姓埋名，肩负着一个民族的 重托和希望，踏上了那条艰难而神秘的道路。
1986年7月29日，邓稼先因直肠癌晚期，留给亲人“死 而无憾”的遗言，与世长辞，享年62岁。
说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。
1、戈壁滩上常常风沙呼啸； 2、气温往往在零下三十多摄氏度。
朗读《中国男儿歌》
中国男儿
要将只手撑天空 长江大河亚洲之东 古今多少奇丈夫 碎首黄尘 燕然勒功 峨峨昆仑
③1985年重病期间写 了一份关于中华人民 共和国核武器发展的 建议书
④文革初期，说服两 派继续工作 ⑤1971年被“四人帮” 批判围攻，竟说服工 宣队军宣队的队员
《邓稼先》实用课件
合作探究
作者将邓稼先的生平事迹和杰出贡 献放在广阔的社会文化背景中，从多角 度多侧面展示人物的性格和优秀品质， 使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇 高，读来令人仰止。所以第一部分是为 歌颂邓稼先所进行的必要准备，绝不能 去掉。
合作探究
“这是千千万万人努力的结果，是许 许多多可歌可泣的英雄人物创造出来 的伟大胜利。在20世纪人类历史上， 这可能是最重要的、影响最深远的巨 大转变。”这两句话属于什么表达方 式？有什么作用？
合作探究
文章引用“我”儿时从父亲口中学到 的一首五四时代的歌曲有什么作用？
作者是把这首歌曲作为邓稼先一生 的写照，再次充满深情地将邓稼先与改 写中华民族历史的伟大转变联系起来， 表达作者对邓稼先为祖国国防事业屡建 奇功的赞美，突出了邓稼先对中华民族 的贡献之大。
合作探究
六、永恒的骄傲
作者说邓稼先是“永恒的骄傲”，这 里的“永恒”指邓稼先的哪些方面？
合作探究
“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中 埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心 情？”这句话蕴含作着怎样的感情？
充满了对友人邓稼先的关怀。
合作探究
“‘粗估’参数的时候，要有物理直 觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数 学见地；决定方案时，要有勇进的胆 识和稳健的判断。”结合这组排比句 的内容，体会作者的思想感情。
合作探究 一、从“任人宰割”到“站起来了”
在写邓稼先以前，为什么先概述我国 近一百多年来的历史？可否去掉？
先概述我国近一百多年来的历史， 是为了说明邓稼先是对中华民族从“任 人宰割”到“站起来了”这一巨大转变 做出巨大贡献的科学家，是对历史的发 展产生巨大影响的历史人物。作者此种 手法，超凡脱俗，别具匠心，增强了出 场人物的使命感。
整体把握 默读课文，说说本文写了哪些事例，
《邓稼先》课件
A：邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟， 就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小 心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识 分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气 质的人。 B：邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神 的儿子。
戈壁滩上进行核武器研究的困难有哪些？
文 革 时 期 “ 天 天 读 ”
上课第一件事是全体起立，在排长的带领下挥动着人手一册的 红宝书，对着教室前面黑板上方的毛主席像高呼口号，排长先 说：敬祝伟大领袖毛主席 ——，学生接着齐喊：万寿无疆！万 寿无疆！！排长：敬祝林副主席 ——，学生齐：身体健康！身 体健康！！排长说：向毛主席像三鞠躬，（然后拖着长声喊） 一鞠躬 ——，二鞠躬 —— 三鞠躬 —— ，坐下！现在让我们打开 毛主席语录翻到 XX页，请大家一起跟我念 ……然后老师开始检 查作业完成情况，每个同学都要站起来背诵一段毛主席语 录 ……有时喊完口号以后，全校一起听喇叭里的广播，这期间 要手背后腰板笔直地坐好，然后才是各班老师组织学生一起朗 读、背诵语录。 还有些时候，特别是党内又揪出了某个走资派，广播里会再一 次告诉我们：如果这些阶级敌人得逞，将会有多少人头落地， 人民群众又将吃二茬苦受二茬罪。。。我们在感概伟大领袖火 眼金睛的同时，感到有毛主席保护我们是多麽幸运、多么幸福！ 然后各班级免不了要理论联系实际，对本班级的坏人坏事进行 批判：通常让平时不守纪律的同学站到黑板前面，每个同学上 台轮流发言，对他们进行揭发批判。记得我们那时候期末评语 中最狠的一个缺点就是：不敢向坏人坏事做斗争。因为林彪事 件，到了初中以后，天天读才逐渐弱化了。
甲午战争黄海大战
日军屠杀大连、 旅顺居民
《邓稼先》教学课件优质课件
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讲授新课
氢弹 懈怠 癌症署名 交瘁 奠基开拓 元勋 难堪孕育 选聘 无垠夐 黯兮 鲜为人知日曛 挚友 妇孺皆知
中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务, 邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则
因此他是理想的党员
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讲授新课
3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指:
中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐, 和睦相处, 讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分, 并变成了自己的气质品格。
邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同, “是一个最不要引人注目的人物”, “忠厚平实”, “真诚坦白, 从不骄人”, “没有小心眼, 一生喜欢‘纯’字所代表的品格”, “最有中国农民的质朴气质”。
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讲授新课
4.“如果稼先再次选择他的人生的话, 他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
天下兴亡匹夫有责报效祖国
“两弹元勋”功勋卓著
1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书
鞠躬尽瘁死而后已
讲授新课
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讲授新课
文革初期, 说服两派继续工作
1971年被“四人帮”批判围攻, 竟然说服工宣队军宣队的队员
没有私心
勇敢、公正无私
一封短短的信
1982年, “我不能走”
强烈的民族自尊心、朴实
qīng
xiè
ái
shǔ
cuì
xūn
tuò
diàn
kān
yùn
pìn
yín
xiòng
àn xī
xiǎn
xūn
zhì
rú
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宰割:
讲授新课
氢弹 懈怠 癌症署名 交瘁 奠基开拓 元勋 难堪孕育 选聘 无垠夐 黯兮 鲜为人知日曛 挚友 妇孺皆知
中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务, 邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则
因此他是理想的党员
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讲授新课
3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指:
中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐, 和睦相处, 讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分, 并变成了自己的气质品格。
邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同, “是一个最不要引人注目的人物”, “忠厚平实”, “真诚坦白, 从不骄人”, “没有小心眼, 一生喜欢‘纯’字所代表的品格”, “最有中国农民的质朴气质”。
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讲授新课
4.“如果稼先再次选择他的人生的话, 他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
天下兴亡匹夫有责报效祖国
“两弹元勋”功勋卓著
1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书
鞠躬尽瘁死而后已
讲授新课
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讲授新课
文革初期, 说服两派继续工作
1971年被“四人帮”批判围攻, 竟然说服工宣队军宣队的队员
没有私心
勇敢、公正无私
一封短短的信
1982年, “我不能走”
强烈的民族自尊心、朴实
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宰割:
《邓稼先》ppt课件(40页)
临终前叮咛：“不要让人家把我们 落得太远……”
伟大贡献
邓稼先们是一代人完成了别国五代科学家的 任务，一口气从原子弹、中 子弹，到氢弹，到 电脑模拟的核极限的。中国的国力，尤其经过 “文革”，如 果再分代的话，根本就没有时间 达到现在这样的国防水平了。
邓稼先是知道很快就要“世界性禁核”的。 如果中国不能抢在这个时间内完成 核极限实验， 那么就会“被禁”，而不能成为“大国”。所以， 邓稼先一直在抢这时间，他忘了自己生命的时间， 忘了其他一切的时间，惟要中国脱离挨打受欺的 时间。 我国是在邓稼先逝世十周年那天，爆炸了最 后一颗原子弹，然后在次日宣布参加 禁核的。
真实的伟大
在一次爆炸失败后，几个单位在推卸责 任。为了找到真正的原因，必须有人到那 颗 原子弹被摔碎的地方去，找回一些重要的 部件。邓稼先说：“谁也别去，我进去吧。 你们去了也找不到，白受污染。我做的，我 知道。”他一个人走进了那片地区，那片意 味着死亡之地。他很快找到了核弹头，用手 把他捧着，走了出来。就是这一次，伏下了 他死于射线之下的死因。
结束语：
世界上不断涌现一些杰出的人物。这些 人物在不同的领域开拓进取，对人类文明的 发展产生了很大影响。邓稼先就是这样一位 在核武器领域里奋斗一生的卓越的科学家。 掩卷沉思，我们对邓稼先的敬佩仰慕之情油 然而生。这真是一篇荡气回肠的元勋颂，一 曲情文并茂的正气歌。
写作背景
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。 著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教 授写了此文作为纪念。作者和邓稼先同志 是中学同学、大学同学，在美留学期间又 是同学 “50年的友谊，亲如兄弟”。读这 篇回忆文章，可以进一步了解邓稼先才能、 风格、思想和为人。
邓稼先（1924— 1986），中国研制和 发展核武器的重要技 术领导人，为我国成 功研制原子弹、氢弹 和新型核武器作出了 重大贡献。1999年， 党中央、国务院、中 央军委给他追授了金 质的“两弹一星功勋 奖章”。
人教版语文七下第1课《邓稼先》教学(47张)(优秀课件)
邓稼先（1924—1986），我国 研制和发展核武器的重要技术领 导人，为我国成功研制原子弹、 氢弹和新型核武器做出了重大贡 献。1999年党中央、国务院、中 央军委给他追授了“两弹一星功 勋奖章”。
杨 振 宁 （ 1922—— ）， 出生于安徽省 合肥市，美籍 华裔物理学家， 获得 1957 年诺 贝尔物理学奖。
50年的友谊
他们是 同乡 同学 亲如兄弟的 好朋友
一个获诺贝尔奖 蜚声世界半世纪
得知邓稼先逝世后，杨 振宁含泪写出这篇至情 之文
一个为国造核弹 隐姓埋名28载
学习目标
1、全面了解邓家先生平经历， 认识邓稼先。 2、识记、积累重点词语。 3、熟读课文，整体感知课文内 容，体会作者写作意图。
本文是一篇人物传记，也是一 篇回忆性散文。人物传记是记录人物 生平事迹的一种实用文。一般有两类， 一类是记述自己的生平，一类是记述 他人的生平。传记最大的特点就是 “实录”。传记可繁可简，一般按时 间顺序来记叙。传记要写出人物的思 想、学习、工作和生活状况。
是为了说明邓稼先是对中华民 族从“任人宰割”到“站起来 了”这一巨大转变做出巨大贡 献的科学家，是对历史的发展 产生巨大影响的历史人物。
Zx.xk
内容赏析
第二部分： “两弹元勋”
简述邓稼先的生平和贡献。肯定邓稼先“两弹元勋” 的地位，赞扬了邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的 光辉一生。
光辉一生 生平简介→求学生涯
第三部分：邓稼先与奥本海默
• 写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。
两人对比
奥本海默→拔尖人物→锋芒毕露 邓稼先→真诚坦白→从不骄人
他们是各自祖国的原子弹之父：
奥本海默
一个锋芒毕露；
一个忠厚平实
杨 振 宁 （ 1922—— ）， 出生于安徽省 合肥市，美籍 华裔物理学家， 获得 1957 年诺 贝尔物理学奖。
50年的友谊
他们是 同乡 同学 亲如兄弟的 好朋友
一个获诺贝尔奖 蜚声世界半世纪
得知邓稼先逝世后，杨 振宁含泪写出这篇至情 之文
一个为国造核弹 隐姓埋名28载
学习目标
1、全面了解邓家先生平经历， 认识邓稼先。 2、识记、积累重点词语。 3、熟读课文，整体感知课文内 容，体会作者写作意图。
本文是一篇人物传记，也是一 篇回忆性散文。人物传记是记录人物 生平事迹的一种实用文。一般有两类， 一类是记述自己的生平，一类是记述 他人的生平。传记最大的特点就是 “实录”。传记可繁可简，一般按时 间顺序来记叙。传记要写出人物的思 想、学习、工作和生活状况。
是为了说明邓稼先是对中华民 族从“任人宰割”到“站起来 了”这一巨大转变做出巨大贡 献的科学家，是对历史的发展 产生巨大影响的历史人物。
Zx.xk
内容赏析
第二部分： “两弹元勋”
简述邓稼先的生平和贡献。肯定邓稼先“两弹元勋” 的地位，赞扬了邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的 光辉一生。
光辉一生 生平简介→求学生涯
第三部分：邓稼先与奥本海默
• 写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。
两人对比
奥本海默→拔尖人物→锋芒毕露 邓稼先→真诚坦白→从不骄人
他们是各自祖国的原子弹之父：
奥本海默
一个锋芒毕露；
一个忠厚平实
《邓稼先》优秀课件
杨宁
1964 年 10 月 16 日 中 国爆炸了 第一颗原 子弹。
1967 年 6 月 17 日 中 国爆炸了 第一颗氢 弹。
悼邓稼先词
（张爱萍）
踏遍戈壁共草原， 二十五年前， 连克千重关， 群力奋战自当先， 捷音频年传。 蔑视核讹诈， 华夏创新篇， 君视名利如粪土， 许身国威壮河山， 功勋泽人间。
1、朗读《吊古战场文》的原文并翻译：
两弹元勋邓稼先（杨振宁）
二、概括写——生平简介与主要贡献。
三、对比写——表现他的性格品质和奉献精神。
一、铺垫写—写屈辱的历史，突出他的巨大贡献。
四、侧面写——用“我”的感情震荡、心中的佩服 表现他贡献巨大。
五、特写——表现沙漠创业，精神崇高。
六、总写——高度评价，热情赞颂。
1、《吊古战场文》：悲壮惨烈
2、排比：艰险的环境；过人的胆识； 由衷的敬佩 3、“我不能走”：身先士卒，奋不顾身 、勇担风险的高尚品格
4、五四歌词：时代精神和壮志豪情。
重难点分析
原文：浩浩乎！平 沙无垠，敻不见人。 河水萦带，群山纠 纷。黯兮惨悴，风 悲日曛。蓬断草枯， 凛若霜晨。鸟飞不 下，兽铤亡群，亭 长告余曰：“此古 战场也！常覆三军。 往往鬼哭，天阴则 闻！”
①在美国获博士学位后立即回国 ②1958 年受命研究原子弹制造的理论，并成 功设计了两弹 ③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和 国核武器发展的建议书 ④文革初期，说服两派继续工作
⑤1971 年被“四人帮”批判围攻，竟能说服 工宣队军宣队的队员 ⑥一封短短的信
⑦1982年，“我不能走”
这些事例，表现了人物怎样的 性格特点？
人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行
杨振宁于 1922 年出 生在安徽合肥 ， 1938 年 中学还没毕业，就进入 西南联大就读， 1942 年 西南联大研究所毕业。 1945 年 到 1948 年 ， 在 美 国芝加哥大学获博士学 位。 1949 年，杨振宁进 普林斯敦大学研究， 1956 年与李政道提出宇 称不守恒理论 。 1957 年 因宇称不守恒理论而获 得诺贝尔物理学奖。
1964 年 10 月 16 日 中 国爆炸了 第一颗原 子弹。
1967 年 6 月 17 日 中 国爆炸了 第一颗氢 弹。
悼邓稼先词
（张爱萍）
踏遍戈壁共草原， 二十五年前， 连克千重关， 群力奋战自当先， 捷音频年传。 蔑视核讹诈， 华夏创新篇， 君视名利如粪土， 许身国威壮河山， 功勋泽人间。
1、朗读《吊古战场文》的原文并翻译：
两弹元勋邓稼先（杨振宁）
二、概括写——生平简介与主要贡献。
三、对比写——表现他的性格品质和奉献精神。
一、铺垫写—写屈辱的历史，突出他的巨大贡献。
四、侧面写——用“我”的感情震荡、心中的佩服 表现他贡献巨大。
五、特写——表现沙漠创业，精神崇高。
六、总写——高度评价，热情赞颂。
1、《吊古战场文》：悲壮惨烈
2、排比：艰险的环境；过人的胆识； 由衷的敬佩 3、“我不能走”：身先士卒，奋不顾身 、勇担风险的高尚品格
4、五四歌词：时代精神和壮志豪情。
重难点分析
原文：浩浩乎！平 沙无垠，敻不见人。 河水萦带，群山纠 纷。黯兮惨悴，风 悲日曛。蓬断草枯， 凛若霜晨。鸟飞不 下，兽铤亡群，亭 长告余曰：“此古 战场也！常覆三军。 往往鬼哭，天阴则 闻！”
①在美国获博士学位后立即回国 ②1958 年受命研究原子弹制造的理论，并成 功设计了两弹 ③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和 国核武器发展的建议书 ④文革初期，说服两派继续工作
⑤1971 年被“四人帮”批判围攻，竟能说服 工宣队军宣队的队员 ⑥一封短短的信
⑦1982年，“我不能走”
这些事例，表现了人物怎样的 性格特点？
人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行
杨振宁于 1922 年出 生在安徽合肥 ， 1938 年 中学还没毕业，就进入 西南联大就读， 1942 年 西南联大研究所毕业。 1945 年 到 1948 年 ， 在 美 国芝加哥大学获博士学 位。 1949 年，杨振宁进 普林斯敦大学研究， 1956 年与李政道提出宇 称不守恒理论 。 1957 年 因宇称不守恒理论而获 得诺贝尔物理学奖。