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写好作文三要素

新课程标准说："要关注学生的生活，特别是身边生活，给孩子创造更多写作空间和实践机会“，贴近孩子生活，让孩子与生活0距离接触，这是非常有道理的，也是作文教学课程和内容改革的关键。我认为，学生的作文不能禁锢在语文作文课堂，课堂作文教学是学生练习写作的主阵地，但不是唯一的阵地。光靠一周2课时，一学期8 次单元教材作文训练是学不好作文的。

学生要写好作文，其中有几个重要的要素：（1 ）一是语言的积累（会写2000—3500个汉字，会基本的遣词造句，会说话写话）语言的积累，一要靠阅读，二要面向生活，向民间学习。（2）二是写作方法的积累（观察发现法、联想想象法、分解组合创造法）,写作方法的积累一要靠阅读获得，二要靠老师传授获得，三要靠自己在生活实践中感悟获得。（3 ）三是生活阅历积累。生活积累，是没办法教的，全靠学生自己在生活中浸泡、体验、感悟。下面，我们以1天24个小时来分析:以小学生的一天为例，来说明，只要你心观察生活，发现生活，"生活就是作文的源泉”，同时，也说明任何I人都有平等的24小时生活，有作文的源头活水。接下来，让我们一起来帮你寻找作文的"源”在哪里，”泉”在何方。小学生的一天

7 : 00—7 :15 （起床、刷牙、穿衣）,这叫起床生活（可写作文《非常起床》《穿衣那些事》《刷牙日记》

7 : 15—7 : 30 ,早点（吃早点）,这叫早点生活。每个孩子吃早点都有不同的故事发生。（可写《喝牛奶的烦恼》《早点也痛》7 : 30

—7 : 50 ,上学路上，这叫路上生活，每天上学路上看到、发现什么新鲜事?（可写《上学路上的发现》）

7 : 50-8 : 00 :交作业、早读，值日检查，这叫早读生活，这片刻, 有什么事发生呢？如，没完成作业，背诵等，（可写〈〈作业的悲摧事〉〉8 : 00-11 : 30 ,有四节课，一般有语文、英语、数学，这叫上午的课堂学习生活，那么这些课堂上，关于老师有什么故事?关于某某同学有什么故事?关于你自己在课堂有什么故事?有什么问题？有什么新收获?都可以写成〈〈数学也美丽〉〉〈〈开心英语课〉〉

〈〈非常语文课〉〉;在这时间段里，还有早操;大课间"艮保操, 课间10分钟，那在这些时间里，又有什么故事发生呢？〈〈小品早操〉〉〈〈精彩10分钟〉〉〈〈下课的悲剧〉〉11 : 30—12 : 00 , 放学回家，这叫回家路上的生活，又有什么新的发现与故事呢？如看到两个人，牵着骆驼，爬在街道乞讨，一中学生到碗里放了2元钱?

这钱是给谁的呢？可写〈〈城里来了骆驼〉〉，12 : 00—12 : 30 ,

吃午餐，这叫午餐生活。你的午餐有故事发生吗？如〈〈我给妈妈送午餐〉〉

12 : 30—13 : 30 ,午休，你是午睡还是读书；这叫午睡生活。有故事发生吗？〈〈我的午读10分钟〉〉

（14 : 00—7 : 00 ）请你自己去观察发现，寻找作文之源。22 : 00 一第二天7 : 00 :夜晚睡觉生活。（在这八九个小时里，有什么故事发生?你醒来过吗？你偷偷起床，发现了什么？你不开灯起床你又遭遇了什么?你趴到窗口，发现了什么?

夜晚有什么恐怖的事吗？你有梦游吗？你做了什么梦？……）所有这

些，都可以写成作文。如〈〈梦中历险记〉〉……

如果是双修日、节假日，可能有更多、更刺激、更有意，更悲剧的故事在发生。你就这样天天生活下去，我们至少可以把每天割成24 个小

时，只要你稍加留意这些时间片段与碎片,也许你惊奇的发现, 其实我们每天都有生活，每时每刻都在生活，每片刻发生的事，都可能是写作的好材料，只要你坚持记录，用发现的眼光去搜索，到处都可以，时时都可以找到写作点，找到写作的素材，都有好作文在上演。

有谁还能说，学生写不好作文，是因为孩子缺少生活呢？其实，现在孩子只是少了些接触大自然的生活，孩子的社会生活并没减少，还增加了城市生活，网络生活，现代高科技信息生活。所以，孩子写不好作文，不全是缺少生活的原因，其实，缺少的是孩子发现的眼光;缺少的是敏感的心;缺少的是记录;缺少的是思考与主动写作。缺少的是感悟到的,缺少的是可转化为作文的生活，缺少的是捕捉与转化。只有捕捉到的，记录下的生活，转化为写作素材的生活，才是写作的源泉。