幼儿老师读书心得和孩子一起幼小衔接读后感
教师幼小衔接工作心得
教师幼小衔接工作心得一、引言幼小衔接是教育领域中一个重要的环节，对于幼儿园孩子的顺利过渡到小学生活起着重要的推动作用。
作为一名幼儿园教师，我一直积极参与幼小衔接工作，并总结了一些心得经验，希望通过本文与大家分享。
二、提前准备幼儿园阶段的教育重点是培养孩子的基本能力和健康发展，而小学则始终注重学科知识和学习方法的培养。
为了使幼儿顺利过渡到小学生活，我们要提前做好准备。
首先，与小学教师进行沟通。
我会与小学班主任、教研组长等相关人员联系，了解小学的教学内容和教学方法，以便更好地指导幼儿园的教学工作，使幼儿逐步适应小学生活。
其次，开展适应性活动。
我们会结合小学入学要求，组织适应性活动，如模拟小学课堂和学习小组的活动。
通过这些活动，幼儿能够提前熟悉小学的学习环境和学习方式，适应新的学习模式。
三、关注教学内容幼儿园和小学之间的教学内容存在一定的差异，因此在幼小衔接工作中，我们也要注重调整和衔接。
首先，合理安排教学任务。
我们需要根据小学的教学大纲和课程标准，对幼儿园教学内容进行筛选和调整。
例如，在幼儿园阶段，我们可以通过培养幼儿的审美能力和动手能力来培养他们的创造力，而小学阶段则需要注重学科知识的系统学习。
其次，强化基础知识的巩固。
幼儿园的教学重点是基础知识的培养，我们要在幼儿园阶段就打好基础，确保幼儿对基础知识的掌握度。
四、培养适应能力幼儿园和小学的学习方式和学习环境存在很大的差异，因此，我们也要培养幼儿的适应能力，帮助他们顺利过渡到小学生活。
首先，注重学习方法的培养。
我们要教会幼儿适应小学的学习方法，如听讲、做笔记、自主学习等。
这些学习方法在小学阶段起到关键的作用，我们要逐步培养幼儿学习的自觉性和主动性。
其次，安排适应性活动。
我们可以通过小组活动、角色扮演等方式让幼儿参与到小学的学习活动中，在活动中逐步熟悉小学的学习方式和学习环境。
五、家校合作幼小衔接工作是学校和家庭的共同努力，家长的参与和支持是非常重要的。
幼儿教师幼小衔接心得体会（精选17篇）
幼儿教师幼小衔接心得体会（精选17篇）幼儿教师幼小衔接心得体会（精选17篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，就十分有必须要写一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。
怎样写好心得体会呢？以下是小编为大家收集的幼儿教师幼小衔接心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿教师幼小衔接心得体会篇1我教学学前班虽然只有几个月的时间，但这短短的几个月却给我留下了深刻的印象，孩子的天真、顽皮、淘气让我又气又爱。
他们是一群、五六岁的幼儿，幼儿的好奇心很强，求知欲望热烈，教学如果不能满足他们的好奇心，便不能达到真正的教学效果。
我在教学中应用多种手段进行教学。
让幼儿不仅要理解、掌握一定的知识，更重要的是在学习过程中，培养发展他们的良好常规习惯。
在教学中，我首先了解幼儿原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯、学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的措施。
关注全体幼儿，注重个别教育，使其保持相对稳定性，同时激发幼儿的情感，使幼儿产生愉快的心境，创造良好的课堂气氛。
根据班上幼儿的年龄特征，充分调动各种感官感知事物，使之在参加活动的过程中，认知和掌握事物的特征与属性。
在每天的活动中，注意教给幼儿初浅的，简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。
以多种形式引导幼儿有兴趣的参与活动，并主动去学习，更好地因材施教，因人施教。
根据制定的活动目标，内容与要求组织好教育教学活动的各环节。
多看对业务有帮助的书籍，不断扩宽知识面，为教学内容注入新的活力。
本学期，我担任学前班的语言、数学、普通话、综合多科教学工作。
对于语言和数学课上，我注重调动幼儿学习的主观能动性，激发幼儿学习的兴趣。
有的幼儿刚开学的时候说不完一句完整的话，也不喜欢去听别人讲话，就自己玩自己的，经过一个学期的学习，很多幼儿的语言能力有了很大的进步，乐意与人交谈，讲话有礼貌，能注意倾听别人讲话，能清楚的说出自己想说的事；在教学中，我还让幼儿动够。
意思就是动手做够，动口说够，动口问够，动脑想够，动眼看够。
幼儿园教师和儿童一起学习读后感
幼儿园教师和儿童一起学习读后感在阅读了关于幼儿园教师和儿童一起学习的相关内容后，我深受启发，内心久久不能平静。
书中描绘的那些生动场景和深刻见解，让我对幼儿教育有了全新的认识和思考。
幼儿教育，一直被视为孩子成长道路上的基石。
在这个阶段，教师的角色至关重要，他们不仅是知识的传授者，更是孩子心灵的守护者和成长的引导者。
而“和儿童一起学习”这一理念，更是打破了传统教育中教师主导、儿童被动接受的模式，强调了教师与儿童在学习过程中的平等互动和共同成长。
书中提到，幼儿园教师应该以儿童为中心，尊重他们的个性和兴趣。
每个孩子都是独一无二的，有着自己独特的思维方式和学习节奏。
教师不能用统一的标准去衡量和要求他们，而是要细心观察，发现每个孩子的闪光点和潜在能力。
当教师真正关注到孩子的个体差异，才能为他们提供更有针对性的教育，激发他们的学习热情和创造力。
在与儿童一起学习的过程中，教师需要放下成人的架子，以平等的姿态与孩子交流和互动。
这意味着教师要学会倾听孩子的声音，理解他们的想法和感受。
孩子们的世界是充满想象力和奇幻色彩的，他们的话语或许天真无邪，但往往蕴含着对世界最本真的认知。
教师只有用心倾听，才能走进孩子的内心世界，建立起信任和亲密的关系。
同时，和儿童一起学习也要求教师具备敏锐的观察力和灵活的应变能力。
孩子们在学习和探索的过程中，会不断地提出问题、遇到困难。
教师要能够及时捕捉到这些信号，给予恰当的引导和支持。
例如，当孩子在搭积木时遇到困难，教师不应该直接帮他们完成，而是可以通过提问、提示等方式，引导孩子自己思考和尝试解决问题。
这样的过程不仅能够培养孩子的解决问题能力，还能增强他们的自信心和成就感。
书中还强调了环境对于儿童学习的重要性。
一个温馨、丰富、富有启发性的环境，可以激发孩子的好奇心和探索欲。
幼儿园教师应该精心创设这样的环境，让孩子们在其中自由地玩耍、学习和成长。
比如，在教室里设置图书角、科学探索区、艺术创作区等，为孩子提供多样化的学习资源和机会。
教师分析幼小衔接心得体会
随着我国教育改革的不断深入，幼小衔接教育成为了幼儿园和小学共同关注的重要课题。
作为一名幼儿园教师，我深感幼小衔接的重要性，并在此过程中积累了一些心得体会。
以下是我对幼小衔接教育的几点思考：一、幼小衔接的重要性幼小衔接是幼儿成长过程中的重要转折点，是幼儿园教育向小学教育过渡的关键时期。
做好幼小衔接，有助于幼儿顺利适应小学生活，培养良好的学习习惯和品质，为其未来的学习和发展奠定坚实基础。
二、幼小衔接的难点1. 学习方式的变化：幼儿园教育注重游戏、互动和体验，而小学教育则更注重知识传授和纪律要求。
这种学习方式的变化，给幼儿带来了一定的适应压力。
2. 生活节奏的变化：幼儿园生活相对宽松，而小学生活则更加紧张。
幼儿需要适应早起、按时完成作业等要求。
3. 社交环境的变化：幼儿园阶段，幼儿主要与同龄人交往；而小学阶段，幼儿需要与不同年龄段的学生相处，社交环境发生变化。
三、幼小衔接的心得体会1. 关注幼儿的心理变化：在幼小衔接过程中，教师应关注幼儿的心理变化，给予他们足够的关爱和支持。
通过开展心理辅导活动，帮助幼儿树立自信心，克服焦虑情绪。
2. 游戏化教学，培养幼儿兴趣：在教学中，教师应注重游戏化教学，激发幼儿的学习兴趣。
通过游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习效果。
3. 注重习惯培养：在幼小衔接阶段，教师应注重培养幼儿的良好习惯，如时间观念、纪律意识、自主学习能力等。
通过日常生活中的点滴教育，让幼儿养成良好的行为习惯。
4. 加强家园沟通：幼小衔接工作需要家长和教师的共同努力。
教师应加强与家长的沟通，了解幼儿的家庭环境，共同制定适合幼儿的学习计划。
5. 优化课程设置：在课程设置上，教师应注重幼儿的全面发展，关注幼儿的兴趣和特长。
通过丰富多样的课程活动，提高幼儿的综合素质。
6. 营造良好的校园氛围：在校园文化建设中，教师应注重营造积极向上、和谐友爱的氛围。
让幼儿在温馨的校园环境中快乐成长。
总之，幼小衔接教育工作是一项长期而艰巨的任务。
幼小衔接读后感心得体会简短
幼小衔接读后感心得体会简短心得体会一嗨，朋友们！最近我读了关于幼小衔接的一些东西，真的感触好多呀！想起咱们的小宝贝们，马上要从幼儿园的快乐小天地，走进小学的新环境，这可真是个大大的转变呢！以前在幼儿园，那就是玩耍的天堂，老师带着做游戏、唱歌跳舞，可开心啦。
但一想到上小学，就得规规矩矩坐在教室里，按时上课下课，还有作业要做，我这心里呀，还真有点替孩子们担心。
不过读了这些幼小衔接的内容后，我又觉得没那么可怕啦。
就像书里说的，咱们得慢慢培养孩子的一些习惯，比如自己整理书包、按时起床睡觉。
这可不是一下子就能做到的，得咱们耐心陪着他们一点点来。
还有啊，学习方面也不能太着急。
幼儿园的时候主要是玩中学，到了小学就得正经八百地学知识啦。
但咱们也不能给孩子太大压力，得让他们觉得学习是件有趣的事儿。
比如说，一起看看有趣的绘本，做做简单的算数游戏，这样他们就不会觉得学习枯燥啦。
反正呀，幼小衔接这个阶段，咱们做家长的可得多上点心，和孩子一起顺利度过这个小难关。
相信咱们的宝贝们都能开开心心地适应小学的生活，变得越来越棒！心得体会二亲爱的小伙伴们，我来和你们聊聊我读幼小衔接相关内容后的一些想法哈！你们说，孩子从幼儿园到小学，这是不是就像一次小小的冒险呀？我读了之后，感觉真是又期待又紧张。
幼儿园里，孩子们自由自在，想干啥干啥。
可一上小学，那可就有规矩啦，要遵守课堂纪律，认真听讲。
这对小宝贝们来说，真的是个挑战呢。
但咱们也别太焦虑，我发现只要咱们提前做好准备，也能让孩子顺利过渡。
比如说，咱们可以提前带孩子去小学看看，让他们熟悉熟悉环境，减少陌生感。
还有啊，培养孩子的专注力也很重要。
在幼儿园可能玩一会儿这个，玩一会儿那个，但是上小学可不行，得能静下心来学习。
咱们可以和孩子一起玩一些锻炼专注力的游戏，像拼图、找不同什么的。
反正，幼小衔接这事儿，咱们和孩子一起努力，一定能行！我相信咱们的小宝贝都会在小学里茁壮成长，成为快乐的小学生！。
幼儿园老师幼小衔接心得体会七篇
幼儿园老师幼小衔接心得体会七篇幼儿园老师幼小衔接心得体会（篇1）幼小衔接是近年来比较热门的一个话题，作为一名幼儿教师，自然明白幼小衔接的重要性。
幼小衔接是指幼儿园、小学两个相邻教育阶段在教育工作上的承接和连续。
幼儿期和学龄期是两个不同水平的发展阶段，两个阶段相比，儿童在社会角色、生活内容、生活场所、与老师的关系等方面都发生了明显的变化，它们之间就形成了一定的“陡坡”，合理调节衔接的“陡坡”、减少儿童适应中的困难和问题、使儿童顺利过渡到新的教育阶段、就是幼小衔接要做的工作。
从幼儿园到小学的过渡，孩子将会面临很大的挑战，需要在家长的引导下，做好各项能力提升、生活习惯、学习习惯等方面的准备。
真正的幼小衔接不仅仅是为小学一年级衔接，更是为孩子一生可持续发展奠定基础，影响是极其深远的。
本学期是小朋友们告别幼儿时代迈向小学的最后时期，也是最为关键的适应期，作为大班的教师，我听到最多的话题就是：我的孩子能不能适应小学生活面对幼小衔接，家长和幼儿园究竟该怎么做带着家长们的困惑，我以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，将“幼小衔接”融入到幼儿的一日生活中，为他们后续的学习和发展奠定一定的基础。
为了让孩子更好的了解小学，幼儿园每学期都会组织孩子去参观小学生活，第一个活动是参观小学的升旗仪式。
孩子们学着小学生的样子，整齐地排好队伍，体验了国旗下的庄严和神圣。
之后，孩子们走进了小学明亮的教室里，体验了当一名小学生的感觉。
通过参观，孩子们对小学的学习和生活有了更多的了解，也激发了孩子成为一名小学生的愿望。
四月份我园也组织全体大班幼儿开展了幼小衔接系列活动，从整理书包、穿脱衣服、系鞋带等几个方面帮助幼儿做好身心的准备，实现科学衔接。
在平时的学习和生活中，我们还会时刻提醒孩子去掌握正确的坐姿、握笔姿势。
如果这些基本姿势不正确，从小没有好好培养，到了步入小学再纠正往往收效甚微。
在大班后期可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。
陪孩子一起幼小衔接第三章读后感
陪孩子一起幼小衔接第三章读后感这一章就像是一位贴心的老友，拉着我的手，把幼小衔接这个复杂又关键的事儿，一点一点地剖析给我看。
它可不像那些干巴巴的教育理论，而是充满了生活气息，特别接地气。
我印象特别深的是它提到关于孩子学习习惯的培养。
以前我就像个无头苍蝇似的，只知道一个劲儿地催孩子去看书、写字，就像个监工一样。
可这章里告诉我，习惯的养成不是靠逼出来的，而是要像春雨润无声那样，慢慢地引导。
比如说，给孩子创造一个特别有吸引力的学习小角落，放上他喜欢的小文具、可爱的小绿植。
这就好比给孩子打造了一个专属的“学习魔法小天地”，他一进去就感觉自己像个小魔法师，能在知识的海洋里施展魔法。
我按照这个方法试了试，你还别说，孩子真的主动在那个小角落待的时间越来越长了，不再像以前那样，一提到学习就像躲猫猫似的到处跑。
还有里面讲的关于时间管理这部分。
以前孩子做事那叫一个磨蹭啊，我这心里急得像热锅上的蚂蚁。
这章里就给我支了不少妙招。
比如说，把时间变成孩子能理解的小任务，像玩游戏一样。
我就跟孩子说：“宝贝，我们来玩个‘打败时间小怪兽’的游戏，你要是在10分钟内把玩具收拾好，就能得到一个小贴纸，集满10个小贴纸就能换一个神秘小礼物哦。
”这一下子就点燃了孩子的小宇宙，他做事的速度明显快了起来。
这就像是给孩子的小世界里装了一个时间小闹钟，而且这个闹钟还是充满乐趣的那种。
这一章也让我意识到，幼小衔接不只是孩子的事儿，更是我们家长的一场修行。
我们不能只站在旁边指手画脚，而是要真正地走进孩子的小世界，和他们一起面对这个从幼儿园到小学的大转变。
就像两个小战友一样，互相支持、互相鼓励。
总之呢，这第三章就像是一把神奇的钥匙，打开了我陪孩子幼小衔接的新思路。
我感觉自己不再那么迷茫和焦虑了，而是充满了信心，准备和孩子一起向着小学这个新征程快乐出发呢。
幼儿园老师幼小衔接心得体会（通用10篇）
幼儿园老师幼小衔接心得体会（通用10篇）幼儿园老师幼小衔接心得体会（通用10篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，可以寻思将其写进心得体会中，这么做能够提升我们的书面表达能力。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编整理的幼儿园老师幼小衔接心得体会，欢迎大家分享。
幼儿园老师幼小衔接心得体会篇1我是一名幼儿园教师，同时也是一名现在在读小学一年级学生的妈妈。
回顾女儿从幼儿园大班到升入小学以来的经历，对于女儿在“幼小衔接”的过程中的种种表现，以及自己在那段时间里切身体验，感慨颇多。
一、关注学习习惯远比关注知识习得更重要女儿入小学以来，在身体、心理和社会适应性方面都比较好，对小学的生活表现的比较适从，不烦躁，每天回来都会叽叽喳喳的告诉我她在学校的学习和生活情况，有做小学生的那份光荣感。
之所以她会这么快的适应小学的生活，这要得益于她在幼儿园大班阶段，幼儿园里开展的一系列“我要上小学啦”活动。
当时幼儿园组织多次到周边的小学校园去体验生活，看看小学的校园、教室，坐进小学的课堂和小学生共同感受学习的氛围，还和小学生一起开展“课间十分钟”的游戏活动，由此极大地激发了女儿和小伙伴想进入小学生活的积极愿望。
此外，我在平时的生活中也会积极的引导她。
有一次，她对我说：“妈妈，今天妞妞说小学老师很凶的，犯错误就会惩罚你。
”看到她忧心忡忡的样子，我认真地回答她：“不会的，你看小冯阿姨，她就是小学老师，她一点也不凶啊，她还懂得很多的知识，你有很多不懂的问题都是在她那里找到答案哦。
”听到这里，她舒心的笑了：“是的呢，我明天就去跟妞妞说，小学老师不凶的！”因此，进入小学以后，女儿一直都保持了良好的情绪，非常崇拜老师，她的理想就是做一名老师，有时是想做一名语文老师、有时是舞蹈老师，有时又想做一名数学老师……但是，女儿的小学生活并不是一帆风顺的。
记得刚升入大班的时候，我和其他家长一样有着“不能输在起跑线上”的恐慌，同时也基于跟一些已经上小学的家长的交流所得来的讯息：“我家小孩上小学后，拼音跟不上，字写不好，加法算不对，都怪我没让小孩子上幼小衔接班”、“小学里的汉语拼音会过的非常的快，幼小衔接班一定要上，否则跟不上的”……。
幼小衔接读后感心得体会
幼小衔接读后感心得体会孩子从幼儿园升入小学，是他们成长中的一个重要转折点。
为了让孩子能够顺利过渡，我阅读了许多关于幼小衔接的书籍和资料，也有了不少的感悟和体会。
幼小衔接并不仅仅是知识的衔接，更是学习习惯、生活习惯、心理状态等多方面的衔接。
在这个过程中，家长和老师都扮演着至关重要的角色。
对于孩子来说，幼儿园的学习和生活环境相对宽松和自由，而小学则更加注重规则和纪律。
这就需要我们帮助孩子逐步建立起规则意识，让他们明白什么是可以做的，什么是不可以做的。
比如，在日常生活中，我们可以给孩子制定一些简单的规则，如按时吃饭、睡觉，自己整理玩具等。
通过这些小小的规则，让孩子学会遵守纪律，培养他们的自律能力。
学习习惯的培养也是幼小衔接的关键。
在幼儿园，孩子们更多的是通过游戏和活动来学习。
但进入小学后，学习方式会发生很大的变化，需要孩子具备一定的专注力和学习能力。
我们可以在孩子上幼儿园大班时，适当增加一些阅读、写字、算术等方面的练习，但要注意方式方法，不要让孩子感到压力过大。
比如，每天安排一段固定的时间，让孩子安静地阅读一本绘本，或者做几道简单的算术题。
同时，要鼓励孩子自己思考和解决问题，培养他们的独立学习能力。
除了学习，孩子的心理状态也需要我们关注。
进入小学后，孩子可能会面临新的环境、新的老师和同学，容易产生焦虑和不安。
作为家长，我们要多与孩子沟通，了解他们的想法和感受，给予他们足够的支持和鼓励。
可以和孩子一起聊聊小学的生活，让他们对未来充满期待；也可以带孩子去参观小学，让他们提前熟悉小学的环境。
在幼小衔接的过程中，家长和老师的配合也非常重要。
家长要积极与老师沟通，了解孩子在幼儿园的表现和进步，同时也要向老师反馈孩子在家中的情况。
老师则可以根据孩子的特点和需求，制定个性化的教育方案，帮助孩子更好地适应小学的学习和生活。
另外，我们也要注意不要给孩子过多的压力。
有些家长为了让孩子在小学能够领先，过早地给孩子报各种补习班和兴趣班，这不仅会让孩子感到疲惫和反感，还可能会影响他们的身心健康。
幼儿园教师幼小衔接心得体会(3篇)
幼儿园教师幼小衔接心得体会（3篇）幼儿园教师幼小衔接心得体会（精选3篇）幼儿园教师幼小衔接心得体会篇1有幸参加了学校的幼小衔接的家长会，每次开家长会，我都收获很多，不仅加深了对学校教育理念的理解和认同，也学到了很多教育孩子的正确方法，提供了专业的建议与指导，促使家长在教育理念、引导方式等方面与幼儿园、小学达成一致，携手共进！大班的这学期是小朋友们告别幼儿时代迈向小学的最后时期，也是关键的调整时期，本次邀请了常青第一小学的优秀教师李萍，当他在台上深入浅出、专业、真诚的交流下，家长们静静的听，专心的记笔记，会议的时间虽然很短，但是受益匪浅，让我深深的感受到幼儿园不仅是孩子们的学习、成长的乐园，更是家长们学习、收获的家园。
通过李老师的详细讲解，从各个角度、全面地讲解了幼小衔接过程中经常遇到的学习问题，应对的方法，家长们对待孩子学习的心态，孩子们的上小学后的情况等等，李老师通过分享自己的育儿经历，传授了非常的实用、有效的学习方法，让我们感触颇深，孩子的成长过程中，家庭教育才是最重要的。
在幼儿阶段家长们更多的是把精力倾注在孩子的生理成长，保证她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔给了学校和家里的长辈们，很少有针对性对孩子在学习习惯、思维、礼仪等方面的培养，而到了小学阶段，李老师提到“这个是我们生活知识学习的阶段”，在这里不仅需要学习数学、语文、礼仪、天文、地理等等与生活息息相关的知识，因为有了这些知识才能保证基本的衣、食、住、行的要求，因此家长们对于小学阶段来说家长们应该是家庭教师的角色更多一些，不仅需要对孩子们学习习惯、思维习惯、搞挫能力、独立生活能力、社交能力、自我保护能力方面培养，更重要的是要树立孩子们学习的信心，教给他学习的方法，俗话说“授人以鱼不如授之以渔”。
幼儿园教师幼小衔接心得体会篇2基础教育是提高民族素质的奠基工程，幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是人才系统工程的第一个环节。
学前班与小学是相邻的两个教育阶段，它们既有联系，又有区别。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿老师读书心得《和孩子一起幼小衔接》读后感从“不让孩子输在起跑线上”到“人生是场马拉松，抢跑未必能赢”，我从很多年轻父母身上看到了他们越来越科学的教育理念和教育方法。
幼小衔接时期，孩子是焦虑的。
她们的焦虑可能来自家长不正确的引导和过度的压力，也可能来自自己对于小学的“未知”。
书中说，幼小衔接是绕不过的一道坎。
家长需要在思想和行动上准备好，孩子需要提前了解小学的课程结构、作息时间、作业情况和生活情况。
我是觉得孩子的焦虑大部分来自于家长，因为6-7岁的孩子对于世界存在好奇和探索，他从心底想去探究小学生活，但是一些譬如作业多、老师太凶、同学欺负你的负面消息会影响到他，导致他恐惧小学生活。
那道七色花的题目很有趣，可以看出那位小学教师不了解孩子的认知特点，从付老师的回答我看到两点，一个是他教给了伊伊理解题目的方法，更为重要的是他说出了“老师都挺好的，不会责怪你的。
只要主动说出来，不管对错，老师都会很开心的。
”在他的心里对老师是信任的，这样会潜移默化地影响伊伊去信任自己的老师。
关于着小学的准备，并不是准备书包，铅笔，作业本，首先，你需要了解孩子的能力和水平，不可否认孩子的缺点，这对孩子形成正确的认知有很好的帮助。
同时付老师，很重视孩子自己的感受，避免了包办和灌输。
有了很好的精神准备，还需要配备图书、字典、地球仪等相应的物质材料，做到双管齐下。
关于正确的假期安排能力，也是需要开始培养的。
读到付老师说，孩子入学前要养成一些好习惯，比如饮食习惯、餐桌礼仪、保证睡眠时间、生活自理能力、规则意识、倾听能力等等。
我体会到了，幼小衔接工作并不只是开始于大班下学期，它应该是贯穿于整个幼儿园生活，这些好习惯应该是作为幼儿园老师的我们，帮助孩子养成的。
我忽然发现一件很有意思的事情，充分准备的前提，可以做到有效衔接；养成了好习惯，可以使幼小更加顺利；能力提高了，孩子可以更加的自信；性格塑造稳定的孩子，会更加的开心。
前面工作的完成是后面一项工作的前提。
自控力，独立思考、提出质疑、管理好自己的情绪、感知周围人事的态度等等，这些都是孩子成为社会人的表现。
这个时候的孩子，附属内驱力仍然占据着主导地位，他会为了得到老师和爸爸妈妈的赞扬，而去努力做成功一件事情。
在这个阶段，我们更需要发挥皮格马利翁效应，对孩子有所期待，这样他才回朝着我们的期待前行。
能力提升之后，我发现“积极”两个字出现的频率开始多了，积极的人就像太阳，到哪里都在传播着正能量。
感恩、基本的尊重、乐观的心态，这些都是一个人在为人处事上高情商的体现。
付老师幼小衔接的科学在于，他并不重视对孩子知识方面的长进，而是把重点放到了能够帮助孩子一生进步的情商上，这也正印证了现代社会对于人才的新需求。
进入小学了，幼小衔接还要继续，前面一切都是铺垫，这才是真正的关键。
孩子在学习上、和同学相处上、对老师的认识、遇到困难了，在功课上遭遇滑铁卢了，怎么办呢？杜老师告诉我们，首先你得是一个“会聊天”的家长，不然抱怨一声就开始责怪，那么下次遇到困难就不会告诉你了。
家长需要先淡化这些困难：前期准备很充分了，我相信我的孩子完全可以摆平这件事。
然后做一个合格的“倾听者”，当孩子真正需要自己介入其中时再考虑，如果孩子没有这个意思，那么证明他自己是可以的，只需要说：“你打算怎么做？”“非常棒的主意！”就够了。
从“不让孩子输在起跑线上”到“人生是场马拉松，抢跑未必能赢”，我从很多年轻父母身上看到了他们越来越科学的教育理念和教育方法。
幼小衔接时期，孩子是焦虑的。
她们的焦虑可能来自家长不正确的引导和过度的压力，也可能来自自己对于小学的“未知”。
书中说，幼小衔接是绕不过的一道坎。
家长需要在思想和行动上准备好，孩子需要提前了解小学的课程结构、作息时间、作业情况和生活情况。
我是觉得孩子的焦虑大部分来自于家长，因为6-7岁的孩子对于世界存在好奇和探索，他从心底想去探究小学生活，但是一些譬如作业多、老师太凶、同学欺负你的负面消息会影响到他，导致他恐惧小学生活。
那道七色花的题目很有趣，可以看出那位小学教师不了解孩子的认知特点，从付老师的回答我看到两点，一个是他教给了伊伊理解题目的方法，更为重要的是他说出了“老师都挺好的，不会责怪你的。
只要主动说出来，不管对错，老师都会很开心的。
”在他的心里对老师是信任的，这样会潜移默化地影响伊伊去信任自己的老师。
关于着小学的准备，并不是准备书包，铅笔，作业本，首先，你需要了解孩子的能力和水平，不可否认孩子的缺点，这对孩子形成正确的认知有很好的帮助。
同时付老师，很重视孩子自己的感受，避免了包办和灌输。
有了很好的精神准备，还需要配备图书、字典、地球仪等相应的物质材料，做到双管齐下。
关于正确的假期安排能力，也是需要开始培养的。
读到付老师说，孩子入学前要养成一些好习惯，比如饮食习惯、餐桌礼仪、保证睡眠时间、生活自理能力、规则意识、倾听能力等等。
我体会到了，幼小衔接工作并不只是开始于大班下学期，它应该是贯穿于整个幼儿园生活，这些好习惯应该是作为幼儿园老师的我们，帮助孩子养成的。
我忽然发现一件很有意思的事情，充分准备的前提，可以做到有效衔接；养成了好习惯，可以使幼小更加顺利；能力提高了，孩子可以更加的自信；性格塑造稳定的孩子，会更加的开心。
前面工作的完成是后面一项工作的前提。
自控力，独立思考、提出质疑、管理好自己的情绪、感知周围人事的态度等等，这些都是孩子成为社会人的表现。
这个时候的孩子，附属内驱力仍然占据着主导地位，他会为了得到老师和爸爸妈妈的赞扬，而去努力做成功一件事情。
在这个阶段，我们更需要发挥皮格马利翁效应，对孩子有所期待，这样他才回朝着我们的期待前行。
能力提升之后，我发现“积极”两个字出现的频率开始多了，积极的人就像太阳，到哪里都在传播着正能量。
感恩、基本的尊重、乐观的心态，这些都是一个人在为人处事上高情商的体现。
付老师幼小衔接的科学在于，他并不重视对孩子知识方面的长进，而是把重点放到了能够帮助孩子一生进步的情商上，这也正印证了现代社会对于人才的新需求。
进入小学了，幼小衔接还要继续，前面一切都是铺垫，这才是真正的关键。
孩子在学习上、和同学相处上、对老师的认识、遇到困难了，在功课上遭遇滑铁卢了，怎么办呢？杜老师告诉我们，首先你得是一个“会聊天”的家长，不然抱怨一声就开始责怪，那么下次遇到困难就不会告诉你了。
家长需要先淡化这些困难：前期准备很充分了，我相信我的孩子完全可以摆平这件事。
然后做一个合格的“倾听者”，当孩子真正需要自己介入其中时再考虑，如果孩子没有这个意思，那么证明他自己是可以的，只需要说：“你打算怎么做？”“非常棒的主意！”就够了。
从“不让孩子输在起跑线上”到“人生是场马拉松，抢跑未必能赢”，我从很多年轻父母身上看到了他们越来越科学的教育理念和教育方法。
幼小衔接时期，孩子是焦虑的。
她们的焦虑可能来自家长不正确的引导和过度的压力，也可能来自自己对于小学的“未知”。
书中说，幼小衔接是绕不过的一道坎。
家长需要在思想和行动上准备好，孩子需要提前了解小学的课程结构、作息时间、作业情况和生活情况。
我是觉得孩子的焦虑大部分来自于家长，因为6-7岁的孩子对于世界存在好奇和探索，他从心底想去探究小学生活，但是一些譬如作业多、老师太凶、同学欺负你的负面消息会影响到他，导致他恐惧小学生活。
那道七色花的题目很有趣，可以看出那位小学教师不了解孩子的认知特点，从付老师的回答我看到两点，一个是他教给了伊伊理解题目的方法，更为重要的是他说出了“老师都挺好的，不会责怪你的。
只要主动说出来，不管对错，老师都会很开心的。
”在他的心里对老师是信任的，这样会潜移默化地影响伊伊去信任自己的老师。
关于着小学的准备，并不是准备书包，铅笔，作业本，首先，你需要了解孩子的能力和水平，不可否认孩子的缺点，这对孩子形成正确的认知有很好的帮助。
同时付老师，很重视孩子自己的感受，避免了包办和灌输。
有了很好的精神准备，还需要配备图书、字典、地球仪等相应的物质材料，做到双管齐下。
关于正确的假期安排能力，也是需要开始培养的。
读到付老师说，孩子入学前要养成一些好习惯，比如饮食习惯、餐桌礼仪、保证睡眠时间、生活自理能力、规则意识、倾听能力等等。
我体会到了，幼小衔接工作并不只是开始于大班下学期，它应该是贯穿于整个幼儿园生活，这些好习惯应该是作为幼儿园老师的我们，帮助孩子养成的。
我忽然发现一件很有意思的事情，充分准备的前提，可以做到有效衔接；养成了好习惯，可以使幼小更加顺利；能力提高了，孩子可以更加的自信；性格塑造稳定的孩子，会更加的开心。
前面工作的完成是后面一项工作的前提。
自控力，独立思考、提出质疑、管理好自己的情绪、感知周围人事的态度等等，这些都是孩子成为社会人的表现。
这个时候的孩子，附属内驱力仍然占据着主导地位，他会为了得到老师和爸爸妈妈的赞扬，而去努力做成功一件事情。
在这个阶段，我们更需要发挥皮格马利翁效应，对孩子有所期待，这样他才回朝着我们的期待前行。
能力提升之后，我发现“积极”两个字出现的频率开始多了，积极的人就像太阳，到哪里都在传播着正能量。
感恩、基本的尊重、乐观的心态，这些都是一个人在为人处事上高情商的体现。
付老师幼小衔接的科学在于，他并不重视对孩子知识方面的长进，而是把重点放到了能够帮助孩子一生进步的情商上，这也正印证了现代社会对于人才的新需求。
进入小学了，幼小衔接还要继续，前面一切都是铺垫，这才是真正的关键。
孩子在学习上、和同学相处上、对老师的认识、遇到困难了，在功课上遭遇滑铁卢了，怎么办呢？杜老师告诉我们，首先你得是一个“会聊天”的家长，不然抱怨一声就开始责怪，那么下次遇到困难就不会告诉你了。
家长需要先淡化这些困难：前期准备很充分了，我相信我的孩子完全可以摆平这件事。
然后做一个合格的“倾听者”，当孩子真正需要自己介入其中时再考虑，如果孩子没有这个意思，那么证明他自己是可以的，只需要说：“你打算怎么做？”“非常棒的主意！”就够了。