把握集体教学的设计要素稿子 - 副本
集体教学活动设计格式模板
集体教学活动设计格式模板一、活动概述1.1 活动主题：（在此处填写活动主题，例如“户外探索活动”）1.2 活动时间：（填写活动开始和结束时间及持续天数）1.3 活动地点：（填写活动地点，如学校操场、户外景区等）1.4 活动对象：（填写活动参与者的年级、班级等信息）二、活动目标2.1 教育目标：（填写此次活动的教育目标，可以包括知识、技能、情感等方面的培养）2.2 学习目标：（填写此次活动的学习目标，希望学生通过本次活动可以掌握的知识和技能）2.3 发展目标：（填写此次活动对学生个体和集体的发展目标，如培养团队合作能力、拓展创新思维等）三、活动内容与安排3.1 活动内容：（填写本活动的具体内容和实施步骤）3.2 活动安排：（列出此次活动的时间表，包括具体的活动顺序和时间安排）3.3 活动资源准备：（填写此次活动所需的物资、场地、师生配比等准备工作）四、活动评估与反馈4.1 评估方法：（填写本次活动的评估方法，如问卷调查、观察记录等）4.2 评估指标：（填写本次活动评估的指标，如知识掌握情况、参与积极程度等）4.3 反馈方式：（填写如何将评估结果反馈给学生和教师，以及如何运用反馈结果进行课程改进）五、活动风险管理5.1 活动安全：（填写此次活动可能存在的安全隐患及相应的预防措施）5.2 突发事件应急预案：（填写突发事件发生时的应急处理措施）六、总结与展望6.1 活动总结：（在此处对本次活动的整体效果进行总结，包括活动成果、学生表现等方面）6.2 展望未来：（填写对于未来同类活动的改进和继续发展的展望）以上是一份集体教学活动设计的格式模板，根据实际情况，可以进行相应的修改和调整。
希望这份模板能为您的活动设计提供一些参考和指导。
记得将具体内容填写在相应的部分，并根据实际情况进行适当的修改和补充。
祝您的教学活动圆满成功！。
集体教学活动的设计要点
集体教学活动的设计要点1、目标的制定2、内容的选择3、环节的架构4、方法的设计1、教学目标的制定目标是教学活动的出发点和归宿，是教学活动设计中的重要组成部分，也是教师发挥主导作用，以及进行教学评价的依据。
它应具备以下四个特点：整合性：包含了认知经验以及情感态度或习惯能力。
针对性：指向明确，避免笼统概括，过于宽泛。
统一性：表述上前后统一，体现逻辑的严密。
适宜性：符合年龄特点及本班幼儿实际水平。
（1）整合性例：小班集体活动《黑夜来了》活动目标：1．了解夜晚的美丽和有趣，喜欢夜晚。
2．愿意独自睡觉，克服怕黑的情绪。
例：中班集体活动《猜猜试试真有趣》活动目标：1、在猜想和验证的过程中，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。
2、乐意猜猜试试，体验自主发现的乐趣。
（2）针对性例：中班活动“我喜欢的书”活动目标：1．在看看、讲讲的交流活动中，丰富与阅读有关的经验。
2．体验在阅读中发现的快乐，激发阅读的兴趣。
调整目标：1．进一步了解书的结构和特征，知道不同的人喜欢看不同的书。
2．提高阅读的兴趣，能积极地参与自主阅读并有初步的理解。
（3）统一性例如：小班活动《我的名字》活动目标：1．喜欢自己的名字，鼓励幼儿大胆地应答教师的呼唤。
2．创设情景，引导幼儿大胆地在集体面前说话。
调整目标：1．喜欢自己的名字，听到名字能大声地应答。
2．愿意在问题情境中表达自己的想法。
（4）适宜性所谓适宜，具体体现为两方面：其一，目标要符合幼儿的年龄特点，遵循幼儿身心发展的规律；其二，目标要符合本班幼儿的实际需求、兴趣与发展水平，并对他们形成适度的挑战。
这样的目标才是有意义的。
2、教学内容的选择（1）当我们在选择教学内容时，请首先问自己这样一个问题：“有益吗？”内容有益是确保活动有效的基础，如果把一个集体教学活动比作一道大餐，那么内容就是原料、食材，它是否新鲜、优质决定了大餐是否有营养。
（2）如何做到有益？判断内容的价值取向思考幼儿当前的经验将学习内容与生活链接。
集体教学活动设计方案 教学活动设计方案模板
集体教学活动设计方案教学活动设计方案模板【--个人简历范文】如何在知识经济时代促进学习者的学习与发展，无疑是当今教学设计研究的基本问题。
下面是有教学设计评比活动方案，欢迎参阅。
一、指导思想为进一步展示我县教育技术能力培训的阶段性成果，促进本县中小学教师在教学思想、观念、方式、方法以及主题单元教学设计和研究性学习教学活动的教学设计等方面的转变和提升。
特举办xxxx 县中小学教师优秀教学设计(教师教育技术能力培训专项)评优活动。
二、活动目标：以《全国中小学教师教育技术培训教程(中级)》的内容，以单元设计为主题，采用中观教学设计思维，加强信息技术在确定教学目标、选择教学内容、实施教学方案、开展教学评价中发挥积极的作用，促进教师的新课程理念向教学行为的转化，提高课堂教学质量。
三、设计要求：1、结合现行的课程内容，以信息化背景下的新课程教育理念为指导，强化以单元主题为主的中观教学设计。
2、设计课型可以是常规课程，也可以是研究性学习课程。
3、一个主题中包含若干个专题。
4、设计模板参照《教育技术中级培训教材》四、活动对象：所有参加“全国中小学教师教育技术能力培训”的中小学教师。
五、时间安排：1、3月在全县教育信息化推进会议上作具体的宣传、发动和布置工作。
2、4月-5月，教师认真设计教学方案，或对原有的作业进行修改后交学校“教育技术能力培训”项目负责人。
3、5月下旬，由各校的“教育技术能力培训”项目负责人组织，由各校主讲教师从中好的教学设计作品上传。
各校的作品数量在10件以内，原则上涵盖各学科。
4、5月20前各校汇总打包后上传，材料内需要有汇总表以及教师的作品，具体邮箱是xxxx学校姓名学科教学设计主题课型5、6月xxxx县教育信息化应用工作小组组织评选，评出等第奖。
一、主题课堂教学特色教案(教学设计)要求：充分体现学科教学特点，充分体现新课程的理念，充分体现教师主导与学生主体的有效结合，具有可操作性和说服力。
集体教学活动设计方案
集体教学活动设计方案一、活动目的。
集体教学活动是为了促进学生之间的合作与交流，提高他们的团队意识和协作能力。
通过集体教学活动，学生可以相互学习、相互帮助，共同进步。
二、活动内容。
1. 活动主题，团队合作。
2. 活动形式，小组合作。
3. 活动内容：a. 小组合作解决问题，设计一些有趣的问题，让学生分成小组，通过合作解决问题，培养学生的团队合作意识。
b. 小组合作游戏，设计一些团队合作的游戏，如拔河、传球等，让学生在游戏中体验团队合作的乐趣。
c. 小组合作讨论，给学生一个话题，让他们分组讨论，提高学生的表达能力和团队协作能力。
三、活动流程。
1. 活动准备，老师提前准备好活动所需的材料和问题，确保活动顺利进行。
2. 活动介绍，老师向学生介绍活动内容和规则，让学生明白活动的目的和意义。
3. 小组分配，老师将学生分成小组，确保每个小组的人数均衡。
4. 活动进行，学生按照设定的活动内容和规则进行活动，老师在旁边指导和观察。
5. 活动总结，活动结束后，老师和学生一起总结活动的收获和不足，鼓励学生分享自己的体会和感受。
四、活动评价。
1. 学生评价，学生可以对活动进行评价，包括活动的趣味性、难度、自己在活动中的表现等。
2. 教师评价，老师也需要对活动进行评价，包括学生的表现、活动的流程和规则是否合理等。
五、活动效果。
通过集体教学活动，学生可以提高团队合作能力，增强集体荣誉感，培养学生的领导力和团队精神，让学生在活动中获得成就感和快乐。
六、活动建议。
1. 活动内容要有趣，活动内容应该符合学生的年龄特点，有趣有益，能够吸引学生的参与。
2. 活动规则要清晰，活动规则要简单明了，学生易于理解和遵守。
3. 活动氛围要轻松，活动氛围要轻松愉快，让学生在活动中感受到快乐和成就感。
七、活动注意事项。
1. 安全第一，活动中要注意学生的安全，确保活动的安全性。
2. 尊重每个学生，活动中要尊重每个学生，让每个学生都有机会参与和表现。
八、活动总结。
教案集体教学模板范文
一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握本节课的核心知识点。
（2）学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 能力目标：（1）提高学生的观察、分析、归纳和总结能力。
（2）培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感目标：（1）激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
（2）培养学生热爱生活、关注社会、具有责任感的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）本节课的核心知识点。
（2）运用所学知识解决实际问题的能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解并掌握核心知识点。
（2）如何培养学生的团队协作能力和沟通能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍本节课的主题和教学目标。
2. 新课讲授（1）教师讲解核心知识点，引导学生进行思考。
（2）通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解所学内容。
（3）教师总结讲解，帮助学生巩固知识点。
3. 练习巩固（1）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
（2）通过课堂练习，检验学生的学习效果。
4. 课堂小结（1）教师总结本节课的重点内容，强调学生的收获。
（2）鼓励学生提出问题，教师进行解答。
5. 课后拓展（1）布置课外阅读、实践活动等拓展任务，让学生将所学知识应用于实际。
（2）鼓励学生分享自己的心得体会，提高学生的综合素质。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生的出勤情况。
（2）学生的课堂参与度。
（3）学生的课堂纪律。
2. 作业完成情况评价：（1）作业的完成质量。
（2）学生的完成速度。
3. 课后拓展评价：（1）学生的拓展任务完成情况。
（2）学生的心得体会分享。
五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
2. 充分调动学生的学习积极性，提高课堂氛围。
3. 注重培养学生的创新思维和实践能力。
4. 及时总结教学经验，不断提高教学质量。
集体教学活动设计方案
集体教学活动设计方案1. 引言集体教学活动是一种有机结合的学习形式，通过团队合作和协作的方式，将学生的知识和技能应用于实际情境中，提高学习的有效性和创造性。
通过集体教学活动，学生可以更好地理解和应用所学知识，提高学习动力和主动性，培养团队协作、沟通和解决问题的能力。
本文将针对集体教学活动设计方案进行详细阐述，旨在提供一个全面有效的指导，帮助教师更好地组织和设计集体教学活动。
2. 目标•促进学生的主动学习和探究精神；•培养学生的团队合作和沟通能力；•增强学生的分析和解决问题的能力；•提高学生的创造性和创新能力。
3. 设计步骤3.1 确定教学目标在设计集体教学活动之前，首先需要明确教学目标。
教学目标应该与课程目标相一致，并符合学生的学习需求和水平。
教学目标应该明确具体，可衡量和可达到。
3.2 选择合适的教学策略根据教学目标，选择合适的教学策略。
常见的教学策略包括小组合作学习、项目学习、角色扮演等。
根据学生的年龄、学科特点和教学内容，选择最适合的教学策略。
3.3 制定教学计划根据教学目标和教学策略，制定详细的教学计划。
教学计划应包括活动的具体内容、时间安排、教学资源的准备等。
确保教学计划的可操作性和实施性。
3.4 分组组织根据活动的性质和教学目标，合理地进行学生分组。
分组的原则可以是兴趣、能力、性别等。
确保每个小组的成员能够相互配合和互补，追求集体的成功。
3.5 设计任务和活动根据教学目标和教学内容，设计具体的任务和活动。
任务和活动应该有一定难度，能够激发学生的兴趣和思考。
同时，任务和活动应该与学生的实际生活和问题联系紧密，能够促进学生的主观能动性。
3.6 提供必要的指导和支持在活动进行过程中，教师应提供必要的指导和支持。
教师可以设立咨询时间，与学生进行讨论和交流。
同时，教师应关注学生的进展和困难，及时给予帮助和反馈。
3.7 总结和评价活动结束后，及时总结和评价活动的效果和学生的表现。
对于活动中的问题和不足，及时进行调整和改进。
集体课程教学方案模板范文
一、课程基本信息1. 课程名称：2. 学科类别：3. 教学年级：4. 教学周期：5. 教学目标：6. 教学重点与难点：二、教学对象分析1. 学生基本情况：- 年龄范围- 学习背景- 学习能力- 学习兴趣2. 学生学习需求：- 知识掌握需求- 技能培养需求- 情感态度价值观培养需求三、教学目标与内容1. 知识目标：- 学生应掌握的知识点- 学生应了解的相关背景知识2. 技能目标：- 学生应具备的基本技能- 学生应培养的实践操作能力3. 情感态度价值观目标：- 培养学生的集体荣誉感- 增强学生的自信心- 培养学生的责任感4. 教学内容安排：- 每周课时安排- 每次课的教学内容- 教学内容的递进关系四、教学方法与手段1. 课堂教学方法：- 讲授法- 讨论法- 案例分析法- 角色扮演法- 小组合作法2. 教学手段：- 多媒体教学- 板书教学- 互动教学- 实践操作教学五、教学过程安排1. 导入环节：- 引入新课- 激发学生学习兴趣2. 新课讲授环节：- 知识讲解- 技能训练- 情感态度价值观引导3. 互动环节：- 学生提问与解答- 小组讨论- 角色扮演4. 总结环节：- 回顾本次课程内容 - 强调重点与难点- 布置课后作业六、教学评价与反馈1. 课堂评价：- 学生参与度- 学生学习效果- 教学方法的适宜性2. 课后评价：- 学生作业完成情况 - 学生对课程的满意度 - 教学效果反馈3. 教师自我评价：- 教学内容的合理性- 教学方法的创新性- 教学目标的达成度七、教学资源与保障1. 教学资源：- 教学课件- 教学案例- 实践操作材料2. 教学保障：- 教学场地与设施- 教学时间安排- 教师培训与支持八、教学反思与改进1. 教学反思：- 教学过程中遇到的问题- 教学效果的不足之处- 教学方法的改进方向2. 教学改进措施：- 调整教学内容与教学方法- 加强学生参与度- 提高教学效果注：以上模板仅供参考，具体教学方案需根据课程特点、学生情况和教师教学风格进行调整。
幼儿园集体教学活动设计要点
幼儿园集体教学活动设计要点
一、集体教学活动的环节
二、各环节的定位、作用
三、学习活动特质的了解
四、小、中、大案例介绍
一、环节
环节：活动目标、活动准备、活动过程
二、各环节定位
（一）活动目标
教师：所要完成的教学任务
幼儿：所要掌握的相关知识、经验、方法、能力、情感、态度（二）活动准备
为了达到教学目标，教师和幼儿所作的具体准备。
教师要课前了解幼儿相关的经验、水平，包括他们能做什么、不能做什么（年龄特点、认知特点、发展目标），另外准备相关的教具，作好弹唱、讲故事等准备。
（三）活动过程
1、导入部分：有趣，多种手段
根据活动特质，思考和设计采用何种方式开始。
（谜语、木偶、有趣的话语等）
2、基本部分：重点，层层递进
通过3-4个小环节的设计，完成教学任务。
3、结束部分：延续，留疑
三、活动特质
（一）语言：儿歌、故事、阅读
（二）科常：自然：认识动物、植物，四季等
社会：交通工具、城市建筑、科技发明等
（三）数：时间、图形、方位、数（丰富）、测量等
（四）美术：绘画、纸工、泥工、小制作。
（五）音乐：歌曲、舞蹈、音乐游戏
（六）综合：分领域的特质不明显，活动目标和活动过程呈综合性。
集体教学活动设计教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，集体教学活动作为幼儿园教育教学的重要形式，其设计质量直接影响着幼儿的学习效果和发展。
为了提高教师对集体教学活动设计的理解和实践能力，促进教师的专业成长，特开展本次集体教学活动设计教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对集体教学活动设计理念的理解，明确设计原则。
2. 培养教师具备根据幼儿年龄特点和发展需求设计集体教学活动的能力。
3. 促进教师之间相互交流、学习和共同提高，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 理论讲解与案例分析- 邀请专家进行集体教学活动设计理念的讲解，包括活动目标、内容选择、方法运用、评价方式等。
- 通过典型案例分析，让教师了解优秀集体教学活动设计的要素和特点。
2. 分组讨论与交流- 将教师分成小组，针对特定主题进行集体教学活动设计，如语言活动、科学活动、艺术活动等。
- 小组成员共同讨论，提出设计方案，并分享设计思路。
3. 实践操作与反思- 教师根据设计方案进行集体教学活动实践，并记录活动过程中的问题和收获。
- 活动结束后，组织教师进行反思，总结经验教训，并提出改进措施。
4. 专家点评与指导- 邀请专家对教师的集体教学活动设计方案和实践活动进行点评，提出建设性意见。
- 专家针对教师提出的问题进行解答，并提供专业指导。
四、活动时间与地点- 时间：每周五下午2:00-4:00，共进行6周。
- 地点：幼儿园多功能厅。
五、活动流程1. 开场致辞：园长介绍活动背景、目标和要求。
2. 理论讲解与案例分析：专家讲解集体教学活动设计理念，并分享典型案例。
3. 分组讨论与交流：教师分组进行集体教学活动设计，并分享设计方案。
4. 实践操作与反思：教师进行集体教学活动实践，并记录活动过程和反思。
5. 专家点评与指导：专家对教师的设计方案和实践活动进行点评，并提供指导。
6. 总结与反馈：园长对本次活动进行总结，并对教师提出希望和要求。
六、活动评价1. 教师参与度：通过签到、发言、提问等方式，评价教师参与活动的积极性。
浅谈集体教学设计
浅谈集体教学设计引言：集体教学是教育领域中的一种教学模式，旨在改善学生的学习效果和教师的教学效果。
集体教学设计是教师在课堂上组织学生进行学习的过程中所进行的教学设计。
本文将从集体教学设计的定义、重要性、设计原则以及具体步骤等方面进行探讨。
一、集体教学设计的定义集体教学设计是指教师在教学过程中，根据学生的特点和课程要求，设计适合集体教学的课堂教学内容和环境，以提高学生的学习效果和教师的教学效果。
二、集体教学设计的重要性1. 促进学生互动和合作：集体教学设计可以鼓励学生积极参与课堂活动，与同学合作，促进学生之间的互动和交流。
2. 提高教学效果：集体教学设计可以根据学生的学习特点和需求，合理安排课堂教学活动，达到更好的教学效果。
3. 培养学生的综合素质：集体教学设计可以帮助学生培养团队合作能力、社交能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
三、集体教学设计的设计原则1. 简洁明了：集体教学设计应该简洁明了，方便学生理解和掌握。
2. 灵活多样：集体教学设计应该灵活多样，根据学生的不同特点和需求进行个性化的教学设计。
3. 连贯有序：集体教学设计应该设计合理的课堂活动，在课堂上呈现出连贯有序的教学过程。
4. 引导自主学习：集体教学设计应该引导学生进行自主学习，激发学生的学习兴趣和动力。
四、集体教学设计的具体步骤1. 分析学生特点：教师首先需要对学生的特点进行分析，包括学生的认知水平、学习方式、兴趣爱好等。
2. 设定教学目标：根据学生的特点和课程要求，教师设定明确的教学目标，确定学习的重点和难点。
3. 设计课堂活动：教师根据学生的特点和教学目标，设计适合集体教学的课堂活动，如讲解、讨论、小组活动等。
4. 准备教学材料：教师准备适合集体教学的教学材料，确保教学过程的顺利进行。
5. 开展课堂教学：教师按照设计的教学活动和教学材料，组织学生进行课堂教学活动，引导学生积极参与。
6. 总结和评价：教师对课堂教学进行总结和评价，帮助学生巩固所学知识，同时反思自己的教学效果，为以后的教学提供借鉴。
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1 / 18 关注“基于儿童发展的师幼互动” 把握集体教学的设计要素 【开篇】—— 一、“一句话”…… “基于儿童发展的师幼互动”，对这句话，大家熟悉么？在哪里看到过？ 在2013年上海市中小学（幼儿园）中青年教师教学评选活动（学前教育）主题说明中，徐则民老师以近5000字的篇幅对“基于儿童发展的师幼互动”进行了具体的阐述，希望结合《3－6岁儿童学习与发展指南》的学习，引起全体幼儿教师对“基于儿童发展的师幼互动”的关注。这是近四年来全市学前教育教研主题的延续，更是贯彻“基于课程标准”精神、追求育人价值的一次新行动。 很多老师都会问：为什么？ ——以下节选自《2013年上海市中小学（幼儿园）中青年教师教学评选活动（学前教育）主题说明》 过去几年，随着教研的深入与推广，热爱幼儿、尊重幼儿的意识在教育实践中逐步得以落实，教师们有意识地通过积极的互动提升教育过程的有效性。然而，我们也在师幼互动的实践中看到一些问题： 教师安排教学活动时，喜欢根据自身兴趣与特长来安排课时及内容； 集体教学中，一昧模仿别人的“优质课”，既忽略了课程实施的规范性，也无视幼儿的发展水平； 教师更关注集体教学中的师幼互动，精心设计一个个问题来层层推进师幼间的互动，但课堂中一旦遭遇突发事件，常有束手无策之感； 在游戏、生活、运动等低结构活动中缺乏对师幼间引导型主动行为及引导型应答行为的深入研究，要么忽视孩子，缺乏积极反馈的意识，以教师为中心；要么就片面关注幼儿的需要，一味满足幼儿的需要，不能进行客观分析； 仔细分析上述问题，我们不难发现：首先，是我们教师还缺乏课程意识，不能对标准、教材、教学与评价作整体性思考，导致师幼互动中教师更多关注“教什么”、“怎么教”，却忽略“为什么教”和“教到什么程度”这一本质。其次，是教师对师幼互动内涵的理解不够充分。 在新课程实施的背景下，教师拥有了充分的自主空间，但是，由于打破了原有的教学范本模式，新课程提供给教师的是素材点而非现成教案，教师无法适应，面临着有效设计集体教学活动的挑战，故而存在的问题较多，主要表现在教学活动设计的多个环节。2 / 18
由于集体教学活动特有计划性、目标性、系统性、组织性、指导性等特点，需要事先加以规划，教师进行教学设计的过程实质上就是将实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中预演的过程，而合理、有效的教学设计是集体教学活动成功完成的首要保证。 那么我们的教师，在“集体教学的设计与实施”当中，如何通过 “关注基于儿童发展的师幼互动，把握设计要素，提高教学的有效性”呢？ 【正文】—— 【问题】根据对身边的教师了解和互动，对大家存在的问题梳理如下： 1．如何对素材进行分析进而设计成方案？ 2．活动过程设计与目标定位如何匹配？ 3．活动过程设计中如何架构大环节处理小细节，有效互动？ 一、从“几个概念”谈起 1．教学有效性 互动：你们认为教学的“有效”包含哪些元素？ （1）设计有效性——强调设计有效性→设计能力 （2）实施有效性——强调互动有效性→实施能力 一句话值得记住：“精心设计让教学更加优质，有效互动让教学更加精彩” 2．教学设计 教学设计是一门研究儿童学习和促进儿童学习的应用性学科。教学设计依据学习理论和教学理论，运用系统科学的方法，对教学要素和教学环节进行分析、计划并作出系统规划的过程。 3.教学设计的过程 教学设计是在教学设计要素的基础上形成的。 教学设计是选用设计理念，选用教学设计策略，不断调整，完善设计方案的过程。
表1：教学设计基本要素图解 教学设计基本要素 思考的问题 ↓ ↓
（1） 教学对象分析 （2） 教学目标设计 （3） 教材内容分析 —— 学什么、教什么 （4） 教学方法设计 —— 如何学、如何教 （5） 教学手段设计 （6） 教学结构设计 （7） 教学评价设计 —— 学得怎样、教得怎样 3 / 18
二、从“教学设计”入手 “教学设计”呈现在教案中包含多项内容，最基本的如“教学目标”、"教学准备"、“教学内容”、“教学过程”等，它体现教师的教学思路，也能充分反映教师的师幼互动理念。 以教学目标设计为例，若要真正落实“基于儿童发展”的设计理念，挖掘出教学内容的最大价值，本质上还要在儿童需要与教育目标之间进行平衡，这是当今课改中教师面临的一个新问题。以往的教育活动目标以成人制定为主，教师不去过多关注对幼儿学情的评估与分析。而如今教师在教学活动目标的定位中是否能基于幼儿原有发展水平及学习需求，折射出教师对师幼互动的认识水平。 （一）设计教学内容 教师应该全面深入解读教材（或分析生成内容/遇到的问题），分析教学对象，把握幼儿发展中的关键经验，选择符合幼儿认知经验、生活经验，对幼儿未来发展有意义的活动内容，实现教材最大价值。吴佳瑛老师曾风趣地说：“我们现在不少幼儿教师对教学素材的问题就是会读，可是不会解。” 如何解读？ 找准教学对象 挖掘内容价值 安排教学内容 1. 关于“活动素材” 辞海：从现实生活、资料、信息等不同地方搜集到的，未经整理加工的、感性的、分散的原始材料。 我们的活动素材： 现有素材：教参（生活、运动、学习、游戏）中提供的如故事、歌曲、游戏方式、操作提示、信息等方面的内容，在教参中以“点”的方式展开或呈现； 其他素材：自己搜集到的、感兴趣的、有价值的内容； 2.案例分析 例1： 分析：散文诗：《长高》 我刚生下来的这时候，只有小老鼠一般高，后来我和猫咪一样高。 现在我比企鹅还要高，将来我会像斑马一样高。 慢慢地我会像长颈鹿一般高，也许最后我会比恐龙还要高。 4 / 18
妈妈说我是在做梦，爸爸说我实在吹牛，我不是做梦也不是吹牛，我真的是这样想的，想起来就觉得很快乐。 分析：牙齿旅行记（故事梗概为牙齿在肚子中的旅行，内容略） 请思考：适宜的教学对象？显性的教学价值？潜在的教学价值？ 【题外话】：为什么选择这些教学素材点（一个是来源于教材，一个是教师很熟悉的素材），是因为在青年教师素质测试的改卷当中，也发现我们的青年教师确实缺乏“对教学素材的分析能力和教学设计能力”，特别是对是教学对象的思考比较模糊，出现了很多小班素材中班上、大班上，所有年龄都能上的答卷，确实尽管有这样能够“同课异构”的素材点，但更多的素材是需要我们恰当的分析和设计的，从而合理定位。 我们日常在制定周、日教学计划的时候；在参加各类比赛设计教学方案的时候，面对教学素材我们肯定会面临以上的三个问题，也应该学会问自己这三个问题，应该如何回答呢？如何才能不跑偏呢？最简便易行的方法是：关注主题的核心经验。也建议我们的教研组长在带领教师特别是青年教师研读主题的时候，帮助教师建立“纵向”思考，读一读类似的主题其他年龄段的主题目标，会让教师对本年龄段主题经验把我的更加清晰，对活动的价值判断也会更加明确。 中班主题《身体的秘密》核心经验： 1、认识自己身体主要部位的外部特征，体验它们的作用。 2、运用测量及比较的方法，体验自己在长大，并为自己长大而感到高兴。 大班主题《我自己》核心经验： 1、了解身体各个部位都会活动。 2、会欣赏和保护自己的身体，懂得活动能使我们的身体更加灵活。 思考： 在解读教材，确立年龄的基础上，再思考集体教学的内容价值； 教材内容是安排教学内容的基本线索但不是全部内容，教师必须在掌握课程的标准的基础上，对教材内容进行选择处理，大胆取舍，合理安排教学内容； 教师不仅要关注教学内容的适宜性，更要关注教学内容与幼儿生活相链接，并是幼儿喜欢的； 以案例2《牙齿旅行记》分析： 适宜的教学对象是大班，显性的教育价值是消化器官的名称功能（对应认识自己身5 / 18
体的主要部位）；隐性的教育价值是保护自己的身体（核心经验就有），从而养成良好生活习惯、饮食习惯。 1．出示角色，引出故事名称 2．听赏故事，了解主要情节，感受内容的有趣（重点） 3．回忆内容，感悟消化器官的位臵。（难点、挑战点） 4．相关游戏运用和拓展相关经验。（重点） ——确立教学挑战点，即重难点，并由浅入深、有序呈现教学内容。 例2： 【活动素材】在一日活动中，当我请11～20号的幼儿去喝水时，仍有一些在这个学号范围内的幼儿没有去喝水，而是在同伴的提醒下才懵懵懂懂地跟随前往。一开始我觉得很奇怪，思考之后便豁然开朗：即使幼儿可以唱数到100，甚至更多，但是他们对数字区间的概念还是模糊的，有的幼儿并不清楚17是包含在11～20的数字区间内的。 这是一个我们每位老师都遇到过的幼儿在园一日生活的片段，或者内容，你觉得这个“内容点”适宜的教学对象是什么？教育价值又在哪里呢？ 有的教师可能观摩过这节活动，是的，这就是2013上海市中青年教师评优一等奖的教学活动，由安庆路幼儿园卢世轶老师上设计并执教的《学号小人》，适宜的教学对象是大班，显性的教育价值是帮助幼儿了解数轴和数序，隐性的是在大班主题活动《我自己》的背景下，提高幼儿观察和推理能力。 很有幸看到了这节活动的现场，也非常喜欢这节活动的设计感，精心设计而又简单的教具，将孩子们心里的隐形数轴用显性的方式表现出来，让抽象的数字与数轴建立联系。
一、 出示有趣的线，寻找线上的数字秘密； 这条带箭头的线上还藏着许多看不见的数字。到底会有些什么数字呢(教师在