关于《建筑设备》在高校土建非设备类专业教学改革探讨
建筑设备课程教学改革研究与实践
建筑设备课程教学改革研究与实践一、引言建筑设备课程是建筑学、土木工程等相关专业的重要基础课程之一，其涵盖了建筑给排水、暖通空调、电气照明等多个领域的知识和技能。
然而，在传统的教学模式下，建筑设备课程的教学存在着诸多问题，如教学内容陈旧、教学方法单一、实践教学环节薄弱等，这些问题严重影响了教学效果和学生的学习积极性。
因此，对建筑设备课程进行教学改革具有重要的现实意义。
二、建筑设备课程教学现状及存在的问题（一）教学内容方面1、教材更新不及时建筑设备技术不断发展和创新，但教材的更新速度往往滞后，导致学生学到的知识与实际应用存在一定的脱节。
2、内容缺乏系统性建筑设备涉及多个专业领域，各部分内容之间的衔接不够紧密，学生难以形成完整的知识体系。
（二）教学方法方面1、以讲授为主传统的教学方法多为教师单方面讲授，学生被动接受，缺乏互动和参与，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
2、教学手段单一主要依赖于黑板和 PPT 演示，缺乏生动形象的教学资源，如动画、视频等，难以帮助学生理解抽象的概念和复杂的系统。
（三）实践教学方面1、实验设备不足学校的实验设备数量有限，无法满足学生的实践需求，导致学生动手能力得不到有效锻炼。
2、实习环节薄弱实习基地建设不完善，学生在实习过程中难以接触到实际的工程项目，实践经验积累不足。
（四）考核评价方面1、考核方式单一以期末考试成绩为主，平时成绩所占比重较小，不能全面客观地评价学生的学习过程和学习成果。
2、评价标准不够科学侧重于对知识的记忆和理解，对学生的实践能力和创新能力考核不足。
三、建筑设备课程教学改革的目标和思路（一）改革目标1、提高学生的综合素质培养学生具备扎实的建筑设备理论知识、较强的实践能力和创新能力，能够适应建筑行业的发展需求。
2、增强教学效果通过改革教学内容、教学方法和考核评价方式，提高学生的学习积极性和主动性，提升教学质量。
（二）改革思路1、优化教学内容及时更新教材，整合各部分内容，突出重点和难点，注重知识的系统性和实用性。
高职高专土木工程专业《建筑设备课程》教学改革探索
高职高专土木工程专业《建筑设备课程》教学改革探索摘要: 根据土木工程专业特点，分析了该专业技术基础课“建筑设备”在教学中存在的问题，文章从教学内容、教学手段、教师配置、考核方式四个方面提出了“建筑设备工程”教学改革思路。
关键词: 建筑设备工程高职高专教学改革《建筑设备工程》课是土木工程专业（包括监理、造价、施工、装饰）的一门课程, 也是一门重要的综合性、实践性、专业性课程, 主要包括建筑水（给水排水）、电（强电，弱电）、气（通风空调，燃气）等三大部分内容。
随着科技的发展和生活质量的提高, 人们对建筑的要求越来越高，出现了很多新式建筑如智能建筑。
对于高职高专学生而言，一般文化基础相对薄弱，对于一些水电气的理论知识往往很难理解，而高职高专的培养的目标并不是设计师（注册公用设备师）。
所以《建筑设备课程》这门课程的学习目的主要是掌握筑设备工程技术的基本知识, 使他们能够在施工现场协调处理各种建筑设备与建筑主体之间的协调, 在从事造价工作的时候读懂设备图纸，正确计算造价。
为此，师生应共同关注、重视这门课，针对目前土木专业课程设置及教学内容的状况，该文从教学改革内容、教学手段、师资配置、考核方式四个方面对这两门课程进行教学改革探索，提高教学质量，培养学生综合能力。
1 教学改革内容理论知识以“够用”为度，教学内容应考虑“淡化工程设计”，加强读图和实际操作能力的培养，注重新技术、新设备、新规范在教学中的引入。
（1）对于牵涉水电基础理论如流体力学和热工学，简单介绍基本理论，能够计算基本流量，了解传热方式即可不要求详细复杂的计算。
（2）对于给排水内容，重点加强新工艺，新材料，新设备的介绍。
各种新型管材以及各种连接方式，尤其要注意管道敷设的方式，穿越楼板，管沟敷设的规范。
对于消防系统的布置尤其要强调。
（3）供热通风与空气调节工程部分，因为目前需要供热通风的项目比较少，所以在这方面的内容我们适当减少，主要介绍简单的通风系统和新型商用多联机加新风系统。
关于高职《建筑设备与识图》课程的教学改革
关于高职《建筑设备与识图》课程的教学改革【摘要】《建筑设备与识图》是高职工程造价专业一门必不可少的专业核心课程。
为提高该课程的教学质量，明确教学改革思路、从教学内容和方法方面进行改革和创新，并提出相应措施及改进方向。
【关键词】高职建筑设备识图教学改革【中图分类号】g42 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）03-0031-01《建筑设备与识图》是高职工程造价专业一门必不可少的专业核心课程。
该课程以传授学生必备的建筑设备基本知识，培养学生的设备施工图识读的工作能力，掌握造价员有关建筑设备安装与识图等方面实际工作过程、职业能力和素质，使学生适应造价员的岗位工作要求。
本课程以建筑给排水、采暖、通风、空调、热水、燃气和电气各系统组成、安装要求的学习及建筑设备施工图纸识读为基础，与后续课程《建筑设备安装工程预算》环环相扣、紧密衔接，为学生以后工作提供理论和技术支持。
1.教学改革思路进行整体化的职业资格研究，将培养行业企业急需的工程预决算人员作为本专业的人才培养目标，通过职业的典型工作任务的落实将各项人才目标具体化、明确化，改革课程体系，落实课程学习领域和教学大纲，采用工学结合的教学模式，按照行动导向原则组织教学，达到通过工作而学习的目的。
2.教学内容的改革2.1教学内容的针对性与适用性以建筑设备施工图纸识图、安装施工实际工作任务为切入点，以建筑设备个系统实际工作过程为主线，以建筑行业职业资格标准（造价员）为依据，构建课程内容和知识体系，课程内容和知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和素质的要求。
2.2教学内容的组织与安排本课程在教学内容的组织与安排上，遵循学生职业理论培养的基本规律，摆脱原有专业课程的学科体系，淡化学科中相互独立的理论教学和实践教学的界限，重新整合课程，突出职业定向性、在教学方法、教学模式上采取有利于所有学生全面发展与个性发展的结构形式，实施工学结合，案例分析等教学方法，将知识和技能隐含在工作任务中，将课堂教学活动的逻辑主线定位在实践活动上，理论知识的组合按照实践训练工作任务的相关性，不同的任务按照不同特点，组合对应的技能训练和理论学习，实施情景式教学，提高学生分析问题、解决问题的能力。
建筑设备工程课程教学内容与方法的改革探讨
手段 ， 将多媒体与板书结合 ， 多媒体教学 ， 可以使学生 以多种感官 参 与学 习 ， 教学 内容生动 形象 ， 不枯 燥 ， 能激 发 同学 对学 习的兴 趣， 让学生上课更认真 、 专心， 多媒体信息刺激学生大脑皮层相应 机能 区， 比单一媒体 信息刺激 引起 的反应要强得 多 ， 不仅 可 以加 深学生对学习内容的直观印象和理解 ， 更有利于知识 的理解 和记 忆， 产生更好 的学 习效果 。其次 可通过实物教学 加强感官刺激 ， 实物具有生动 、 形象 、 信息量饱满等优点 ， 能够强化学生对相关知 识点 的理解 ， 例 如对于学生不太 好理解 的球 阀 、 截止 阀 、 止 回阀 、 底 阀、 闸阀 、 碟 阀等 阀门拿到课堂 ， 让学生 了解其构造 、 功能 、 使用 环境等 ， 使理论 和实践有效 的结合 。同时还可 以通过现 场教 学加 强 知识的讲解 与理解 ， 将教 室搬到 实习基地 的施工现场 ， 让学 生 身 临其 境 ， 学 习知识 、 增长实践能 力。理论 与实 践相结合是学好 施 工技术 的关 键， 通过 现场教学 的方式 ， 让 学生感受 到现场 与课 堂的紧密联系 、 学 习与工作 的紧密联 系 ， 认识 到课堂理论知识 对 于现场 实际施工 的基础性作用 ， 通过现场讲解 、 现场答疑 ， 增强学 生学习知识 的主动性 和积极性 ， 为教学工作的顺利开展创造 了良 好 的条件 。 ２ ． ３ 考核方式 相应对考试方 法进行改革 ， 制定整 套的考核办法 ， 考 核手段 采用多样化 ， 改变过去传统单一 的考试考核方法 ， 将平 时成绩 、 章 节设计 和期末考试成绩有 机地 结合起来 ， 这样做 的 目的是使学生 不再只关 注期 末考试 ， 而更加关注 自身提高 的过 程 ， 从 重于知识 掌握到重于知识应用和能力培养 ， 成绩考核 由考知识掌握到考知 识掌握 和能力 。这 种考核方 法可 以培养 学生 自主学 习 、 独 立思 考、 解决实 际问题 的能力 ， 启发他们的创新思维 ， 不仅可使学生熟 悉某个建 筑设 备 的设计 过程 ， 掌握 其基本概念 和原理 ， 又能够对 学生 的综合能力给予适 当的评价 。
课程思政与《建筑设备》的有机融合探索与实践
课程思政与《建筑设备》的有机融合探索与实践发布时间：2022-05-20T01:06:47.667Z 来源：《中国教工》2022年3期作者：王顺尧[导读] 课程思政围绕立德树人的根本任务，在国内高校得到了全面推进与发展。
王顺尧金陵科技学院南京市 211169 摘要：课程思政围绕立德树人的根本任务，在国内高校得到了全面推进与发展。
本文基于《建筑设备》课程，对思政元素与课程目标、教学内容、教学方法的相互融合进行了探索与实践。
在传授专业知识的同时，引领学生价值体系，提升学生综合素养，实现协同育人。
关键词：课程思政；建筑设备；思政元素；协同育人1. 引言早在2014年，“课程思政”这一概念就由上海市教育委员会提出并选取了部分高校进行试点，取得了较好的成效[1]。
在2016年的全国高校思想政治工作中，习近平总书记明确提出，“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[2]。
课程思政的主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响[1]。
即使针对理论化的工科专业，思政教育并非只是思政理论课的事情，而是在专业课的教学过程中，也要将思政元素与专业课程进行有机融合，注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育，积极引导当代学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，从而为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才[3]。
2. 《建筑设备》课程简介《建筑设备》主要包括建筑给排水工程、采暖与通风系统、空调系统、电气工程、电梯、通讯及楼宇智能化等设施设备。
它的开设能够使土建工程类专业的学生掌握建筑设备工程技术的基本知识，熟悉设备工程的基本设计原理与施工安装方法，培养学生对工程实际问题的分析和解决能力。
将思政元素融于《建筑设备》课程教学之中，有助于大学生形成勤奋刻苦的内驱力，养成团结合作、科学严谨、爱岗敬业的工作态度和作风，同时有助于增强专业课教学的吸引力[4]。
建筑学专业建筑设备课程教学改革初探
间， 代建单位 需与使用单位加 强沟通 ， 及时知悉使用 单位需求 ， 在 ［ ］ 徐 高鹏 ， 国栋 ， 云娜 ． １ 周 乌 论政 府投 资项 目代 建 单位绩 效考 项 目投资可控的前提下最大限度地满 足使用单 位 的合 理需要 ， 确
机制 。代建制模式下 ， 设单 位与 代建 单位是 甲乙方合 作关 系 ， 评价可以规范项 目管理活动 ， 由此 反映项 目建设成果 和代建单 建 并
建设单位委托代建单位 在监 管合 同框架 下对 项 目实施 建设管 理 位 管理效益。通 过不断的探讨和实践 ， 代建制绩 效评价体 系必将 并给 予报酬 ， 由此 ， 建单位需与 建设单位保持 良好 的合作关 系。 更 完善 、 代 更科学和更可行 ， 为代建制又好又快发展提供保障 。
关键词 ： 建筑学 ， 建筑设备 ， 学改革 教
中 图 分 类 号 ： Ｕ－５ Ｔ ０ 文献标识码 ： Ａ
《 建筑设备》 是高等院校建筑学专业 一 门重 要的专业 课程 ， 包 握给排水 、 暖通空调 和建筑 电气三 大类 建筑设 备 的基本 知识 ， 能 括建筑 给排水 、 暖通空调和建筑 电气三部 分 内容 。几 十年来 ， 建 够看懂设备 工程施工 图 ， 《 了解设备 系统 的组 成 、 计原则 、 点和 设 特 筑设备》 课程沿用传 统 的教 学 目标 、 方法 、 式等 ， 有很 大 的变 难点 以及对建筑本 体 的要求 和影 响。最终使 学生 初步具 备综 合 方 没
业人才 的引进 ， 建立人 才成 长和 发展计 划 ， 重在 实践 中培养 和 ［ ］ 李婵枝 ． 目代建管理制度研 究［ ］ 山西建筑 ，０ ８ ３ （ ） 注 ４ 项 Ｊ． ２ ０ ，４ ２ ：
建筑设备课程教学改革的探讨
１ 课 程 内容 丰富 、 程分配学 时偏少 ， ） 课 教学 内容不能体 现专
价和建筑设备系统的物业设 施管理。
以建筑学为例在针对 每一 个设 备系统讲解时 ， 授课教 师要注
如通风机 、 空调 业特点 ； ） ２ 授课主要 以 基本理论 、 原理 为 主， 结合 工程 实例过 少 ； 重 引发学生对一些大型的 占用建筑 空间 的设备 （ 这种 以人力资源价值的 良性循环为核心 的企业文 化激励 ， 反过来 要求施工企业必须大力加强人力 资源管理 ， 虽然 目前大多数施 工 又能促进企业形象的 自我完善 。 企业在这方面水平还存 在不足 ， 但通 过加 强认识 ， 制定 科学合 理
空调 、 电、 供 照明等 系统 。
优 劣的唯一标准 ， 助长了应试教育 的不 良风气 。 ２ 世纪 ８ ０ ０年代前 ， 建筑设备还仅指水电两项 ， 而且设备极其 ２ 教 学改 革的建议
简单 ， 设备在建筑中所 占比重极 小。随着 经济技术 的发展 和生活 ２ １ 课 堂教 学 内容要体 现专 业特 点 ． 质量 、 工作效率 的提高 ， 建筑设备 在建筑 中的地位 日趋 重要 。在 建筑设备 内容非 常广泛 ， 但课程 分配 学时偏 少 ， 生普遍 反 学 建筑投 资中建筑设备 占工程总造价的 加 ％－３ ％， － ５ 并且是建筑运 映每节课知识 的信息 量过 大。这就要求 授课 教师在保 持本课 程 行成本 的主要支 出， 以说 ， 所 建筑设备与 建筑结构一样重要 。《 建 内容完整性 的基础上 ， 抓住 主干结 构 ， 出重 点 、 突 难点 。应根据 不
“课程思政”理念下的专业课程教学——以建筑设备为例
5“课程思政”理念下的专业课程教学——以建筑设备为例赵慧敏 高慧慧 王丽娟 龙丽丽（安徽水利水电职业技术学院，安徽 合肥 231603）摘 要：将思政思想渗透到专业课程当中，最关键的是找到“融入点”。
本文以建筑设备课程为例，对如何将专业课程的教学目标、教学内容、教学方式和“课程思政”有机融合，提高教师的“课程思政”意识和能力进行了探讨。
关键词：课程思政；融入点；建筑设备；工程素养青年人是祖国的未来。
大学生正处于世界观、人生观、价值观养成的关键时期，他们乐于接受新鲜事物，敢于创新，但甄别能力有限，情绪也容易波动，如果没有一个正确的价值引领，很容易行差踏错。
那么作为领路人——教师，该如何引导大学生们之于自身，之于祖国走好这一步呢？做好这一切仅靠思想政治理论课远远不够，其他各门课都要与之相互呼应，对它进行具象化、生动化，在具体的理论知识中映射出思政思想。
建筑设备是典型的工科专业技术课，如何有效地融入纯文科的思政内容？让它们之间实现无缝对接，需要对建筑设备课程内容进行系统的梳理，充分挖掘其中蕴含的文化基因和价值范式[1]，将其融于教学目标、教学内容中，并运用多变教学方式，构建建筑设备与思政思想相融合的“课程思政”的教学模式[2]。
一、课程基本情况介绍建筑设备作为土木类专业的专业技术课程，旨在培养学生掌握建筑给排水、消防、采暖与通风、空气调节、燃气、建筑供配电、防雷接地、智能建筑等理论知识，培养学生的管理能力和创新意识。
近年来，由于资源浪费和环境污染问题日益严重，国际社会对新型能源的开发与利用、环境污染的防护与治理越来越重视。
建筑能耗占全社会总能耗的46.7%，建筑工程产生的垃圾、扬尘等污染物也给生态环境造成巨大压力。
建筑设备是建筑的重要组成部分，其中，生活污水和工业废水低碳处理，中水和雨水回收利用，太阳能、风能、地热等新能源的开发与利用，都将对节能和环保产生举足轻重的影响。
“科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂。
浅析《建筑设备》课程教学现状
浅析《建筑设备》课程教学现状一、建筑设备安装与调试（给排水）项目简介1.竞赛目的通过竞赛推动全国中职学校建筑设备安装、给排水工程相关专业的建设，为全国中职学校提供一个给排水工程技术相互交流的平台，推动中职学校"建筑设备安装"、"给排水工程施工与运行"等相关专业综合实训教学改革的发展，促进工学结合人才培养模式的改革与创新，培养学生的可持续发展能力，为社会提供满足企业需求的给排水设备安装、电气技术应用等方面的技能人才。
2.竞赛内容（1）建筑给排水设备安装、电气控制的理论知识（2）各种管材的加工与连接（3）管道配件和附件的安装（4）管道试压与通水试验（5）电气安装与接线（6）系统控制与调试3.竞赛时间：完成本赛项工作任务的规定时间为4小时。
二、《建筑设备》教学现状以及存在的问题建筑设备，是为建筑物的使用者提供生活、生产和工作服务的各种设施和设备系统的总称，是现代建筑功能得以实现的不可缺少的重要条件。
它包括建筑中的給水、排水、消防、供暖、通风、空调、供电、照明等系统。
它是建筑工程技术、建筑施工管理等专业的一门专业基础课，学习本课程的目的在于掌握建筑设备工程技术的基本知识及其维修养护的基本知识，并能看懂一般建筑水暖电的施工图。
在教学过程中，主要存在以下一些问题。
（1）授课主要以基本理论、原理为主；教材内容繁杂，实例过少，针对性不强；现有关建筑设备的各类教材种类很多。
主要存在以下不足：现有教材内容较多、重理论、轻实践、缺乏创新。
与各专业的现行规范脱节，与工程实际联系不够，不能反映当今建筑设备的技术发展水平。
（2）教材内容陈旧，与建筑设备新技术的发展以及新规范、新标准的出台不能完全同步；随着现代建筑设备工程技术的发展，建筑设备与材料不断更新，新设备、新材料和新技术的应用也越来越广泛。
相对而言，教材的内容过于陈旧，对新技术的应用以及新产品、新材料的介绍比较少。
对新规范和新标准的学习不够。
浅论高职院校《建筑设备》课程教学
应 该 叫 “ 领 ” 句 话 说 ．银 领 ” 是 知 识 与 技 能 都 要具 备 的 银 换 “ 就
复 合 型 人 才 。 教 育 部 教 高 【０ ６ １ 文 件 《 育部 关 于 全 面 ２０ 】６号 教
提 高 高等 职业 教 育 教 学 质 量 的若 干 意 见》 进 一 步 明 确 了高 职 院 校 的 人 才 培 养 目标 ： 养 拥 护 党 的基 本 路 线 ， 应 生 产 、 培 适 建 设 、 理 、 务第 一 线 需 要 的 ， 智 体 美 等 全 面 发 展 的 高 等 技 管 服 德
业 课 程 ， 程 内 容 包 括 建 筑 给 水 排 水 、 暖 工 程 、 风 与 空 课 采 通
气 调 节 、 水 及燃 气供 应 、 筑 电气 、 筑 弱 电 等 内 容 ， 一 热 建 建 是
门综 合性 的工 程 学 科 ．也是 一 门 理论 知 识 和实 践 密 切 结 合 的 专 业课 程 。 照 高 职 高专 教 育 教 学 的要 求 ． 门课 程 要 把 按 该 培 养 学 生 成为 建 筑 工 程 专业 技 术 人 才 ．掌 握 建 筑 设 备 工 程 技 术 的 基 本知 识 ．掌 握 设 备 工程 的 基本 设 计 原 理 与 施 工 安
些看法。
【 关键词】高职 高专； 建筑设备 ； 学 教
［ 中图 分 类 号］ Ｇ １ ． ７８ ５ ［ 献标 识 码 ］ Ａ 文 ［ 文章 编 号 ］ １ ７ — １８ ２ １ ）３ ０ ４ — ２ ６ ４ ６９ （０ ０ ０ —０ ９ ０
近 年 来 ． 随着 社 会 经 济 、 学 技 术 的 发 展 。 筑 设 备 伴 科 建 的发 展 日趋 复杂 与完 善 ． 筑设 备 的重 要 性 日益 彰 显 果 建 如 把 建 筑 结 构 比作 建 筑 的 骨 架 ．那 么 建 筑 设 备 就 是 建 筑 的神 经 、 管 和 内脏 。 它 不 断地 向 建筑 物 提 供 所 需 的 能 量 ， 之 血 使 具 有 生命 力．同时 在 接受 着各 种 信 息 的 同 时不 断 发 出指令 ．
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关于《建筑设备》在高校土建非设备类专业教学改革探讨
2018年第5期
曹辉王文超
长江大学城市建设学院(434023)
摘要:《建筑设备》是土建类专业必须了解的课程，介绍了这门课程的特点内容多，课时少，专业跨度大，指出教学过程中存在的问题及解决的方法和手段。
关键词:建筑设备;教学过程;教学改革
/-V ---
0刖目
《建筑设备》是高校土建非设备类专业的一门 专业课，诸如城市规划，建筑学，土木工程，工程管 理等专业，均开设这门课。
因专业不同，课时安有不同，学内容大一。
这门课
)、建筑 、建筑能、智能建筑等多个学科领域，是土建类学生必了的专业课程。
这门课存在 ，内多，专业 大，安排学时不足，知识点难于 ，学生学习理解，学生 学 程 不 等诸多。
1教学过程中存在的问题
1.1课时少，内容多
以建筑学专业为例，《建筑设备》这门课在建筑 学专业设，的64学时，48学时，32学时，专业必课专业 课，尽管是专业必选，但课时 一，建筑大 ，合，与土建 的安装工程 ，门类多，时发展，学内 有增无，
课始终处于赶进 ，无入，学生 有时 ，学 。
1.2教材陈旧，跟不上时代的发展
建筑业的发展，建筑设备出现较多的变 化，一新，新设备，新 ，新规范等 出现。
但是 ，不能匹配时代发展的需。
如，，新的无 设备可以接
连接到市政管网，叠 ，直接取消屋顶箱地面或地下水池；再如，最新的《建筑设计防火规
范》规定:高位消防水箱的防储量，一类公共建
筑不应小于36 m3;而之前的规范规定是18 =3,规
范作了更新，有时跟进。
1.3教学手段单一
《建筑设备》课程的学习对象就是各种建筑设
其工程系统。
这门课 到的设种类多，
时有新设，新 出现，旧设，淘汰。
伴
随着新设，新 的出现，工程系统往往发生
化，而在课堂有模展示，将各种设模购进
也不现实，学生有直观印象在课程学过程中,
学生往往对很多设 有感性认 普遍反映内抽象、枯燥，缺乏学热情和兴趣。
1.4教学内容偏重理论介绍，缺乏必要的实验实践
环节
受学时限，《建筑设》的学计划只安理
论学时，没有实践课。
授课任务的完成，基本都靠教 满堂灌，以让学生有直观的认 理，学生
接受的感性认也不。
学过程脱离工程实际。
学生一 于被动接受 的，非常不利于培
养和锻练他们的自学能力和实践动手能力，课堂
量 以 。
管非设 类专业 学计划都设 了
工学 。
但都是对各自专业课程，与《建筑
设备》不大。
综
合
论
述
2关于《建筑设备》教学改革的建议
2.1合理安排教学任务
《建筑设 》 这门专业课 的内 ，
4结语业的发展才能稳定有序&预拌混凝土在合理产能范围内，可以保证行业
的有序发展。
当产能利用率大于55%时，出现“潮涌 现象”，新企业进入，行业出现新的平衡；当产能利 用率小于35%时，生产开始表现出产能过剩的恐慌,出现无序竞争的暗流；当产能利用率小于30%时，市场需求量过小，产能过剩，市场出现无序竞争。
预 拌混凝土行业产能利用率在35%~55%范围内，行参考文献：
[袁捷敏.产能和产能利用率新测算方法及其应用研究[].
大连:东北财经大学，2013:41-42
[周劲.产能过剩的概念、判断指标及其在部分行业测算中的应用J宏观经济研究，2007 (9)3-3.
377
201年第5期
综合论述暖，电与建筑相关的安装工程，是给水排水，暖通空
调，建筑电气三个独立的专业部分内容综合在一起
的一门课程。
很多院校这门课的安排，由一位授课
教师主讲，有给排水专业教师主讲的，有暖通专业
教师主讲，还有电气专业教师主讲的。
一个专业教
师讲三个专业内容，面对涉及面较广的《建筑设备》
课程，难以较全面完整地讲授相关知识和专业背
景。
授课教师对不了解、不熟悉的内容，很难对课程
重、难点阐述明确。
因此，根据《建筑设备》这门课的
内容，建议安排水，暖，电三个专业的教师分别承担
相应的授课任务，完 课程的教学任务，在专
业知识上有一桶水 水的授别 。
实践证明，不方向的专业内容，由不同专业方向
的教师授课，不专业的教师负责各自一教内
容，取较的教。
2.2增加教学内容，与时俱进
教 内容 是 的水 ，暖，电装 工
程，建筑 ，完 备，多
的安装工程与土建 ，建筑 气工程中
的部分内容 ，地 暖，建筑 的
，建筑 ，建筑 的，应 与
进，教内容，以 及知识面。
，地 暖，因，，，
性，的，，，
，相较 的暖，有诸多不，在讲
授暖这部分内容，应将这 及的暖
方 ，给 ，以 知识 。
，暖的
分 ，以建筑 的，的
不应的，克服垂直
失调，广泛应与分暖 ，这些新知
识，动向，应介绍给 ，
2.3工程案例融入到理论教学之中
在《建筑设备》教学过程，至少要拿一套完整
的水，暖，电设施工图，给 讲解。
以学校某综
合楼水施图为例，对着水施图，建筑的 ，
水施图要做哪些内容，比如，给水工程何分区，排
水工程何通气，消火栓 何选择 ，喷淋
系统如何分组，设备何选型，还有图例，符号
，再如，校某教楼空施图，全空气央空调
，送风 ，回风 ，排风 ，新风系统，气流
组织中的送回风口，空调机组，让非设备类 ：
对设备设计施工图有大致的了解，对水暖电安装工
程有一定的概念。
这样，们很快地会了何
识图，并很好地理解了图纸内容及如何把图纸转化
成工程际的本领。
2.4进行现场教学
现场教是颇受欢迎的教学手段，往往课
堂上模糊的东西，到现场习，就一了，习
果非常明显，，给排水内容讲完，带领
建的教学楼观摩，讲解给水 的，市政
网下部楼层余压水，上部楼层加压水，消火栓
的设置原则，何布置，消防泵的布置，喷淋
的设置，防火级，湿式报 ，各火
器，喷头的布置，，喷淋 。
教学与工程
相合，不 的养,而且还
提高了教 ，教 果明显。
2.5引入BIM技术，加强教学效果
B I M建筑信息模型，借多现和信息共
，为建筑业 的，是土
建类专业的新工。
借自身的3D点，
在土建类课程教 有很的应，BIM
的建筑设备 课程 以 三 的设备 装 模 为
教学手段;通过三模型让识各种设备
及 布置 ，了解相关设备、知识 ，显
提尚 的空 识 ，从而提•教 果。
3结语
《建筑设备》是 建 非 设备 类 专 业 非常 重 的
一门专业课，这门课的教学内容大多具有专业及
性，对课程内容多，课少的点，合各专业
不的，教内容上应，做到
与 ，教 方 ，立 际，
教 与 教 、现场教 、例教 相 合。
授
课教师要不 ，提高教学水平，以达
较好的教 果。
参考文献：
[]王继明，卜城，屠峥嵘，等.建筑设备(第二版)[M].北京:中国
建筑工业出版社，2007:5-7.
[2]G B50016—2〇14,建筑设计防火规范[S].
378。