七年级语文上册实施有效阅读教学三部曲优质课一等奖PPT课件
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部编版七年级语文上册 阅读策略：默读理清作者思路 课件(共37张PPT)
梳理关键语句之间的关系，明确总分总的层次结构。 微文：
学习白求恩精神——加拿大共产党员白求恩同志，为 了帮助中国的抗日战争，不远万里来到中国，不幸以身殉 职。每一个中国共产党员都要学习这种国际主义精神、共 产主义精神。白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现 在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。 白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。 我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发， 就可以变为大有利于人民的人。
海伦·凯勒《再塑生命的人》中有这样一段话： “朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情 紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸 驶去?“很多时候，未来的人生于我们而言，就是 茫茫大雾中的航行，我们常常会有迷失了方向、找 不到道路的时候。读文读人，可以汲取精神力量和 人生经验，让我们看到光芒、看清方向。
《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》是一类， 都用讲故事的方式，在生动的写人叙事的基础上，阐 发人生感悟，读来让人深受启发。
《纪念白求恩》《诫子书》是一类，都用论说的 形式，摆明观点，严谨阐述，充满理性光芒；
《走一步，再走一步》《诫子书》是一类，写的 都是亲人之间的故事和教导；
《纪念白求恩》《植树的牧羊人》是一类，写作 对象都具有象征意义。
为了给青春时 期的同学们以精神 引领，这节课，咱 们以“人生”为话 题，以第四单元的 课文为素材，设置 一期班级小报吧。
任务一
任务一：设计小报板块 根据课文内容，以《纪念白求恩》《植
树的牧羊人》《走一步，再走一步》《诫子 书》为素材的班级小报，你会设置几个板块？ 请为各板块命名。 1.围绕“人生之舟”这一单元主题，先给课 文分分类。
《纪念白求恩》关键语句： 这是国际主义精神，这是共产主义精神，每一个中国 共产党员都要学习这种精神。 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工 作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每 个共产党员都要学习他。 白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益 求精。 我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
人教部编版七年级语文上册从百草园到三味书屋省优质课一等奖课件
百草园图片实在不堪，
请自行脑补！
3、作者为什么要写学生到 后面的园子自寻乐趣的情节？
游戏是孩子的本性，通过这 一情节的设置与百草园的乐趣相 应，旨在表现三味书屋阶段不同 以往的乐趣。
4、你怎样理解师生读书的场面描写， 及学生做游戏、画画的情节？
朗读是私塾教育主要的学习方法。
读的过程可见老先生的可爱与沉醉，也反映 了学生们学习的一处乐趣。
学生做游戏、画画从另一个侧面说明 三味书屋的生活不是传统意义上的枯燥乏味。
深入探讨 请根据文章内容评价一下寿先生?
极方正、质朴、博学、和蔼
在当时的封建教育制度下，先生还 是比较开明的，他对学生严而不厉，严 而可亲。鲁迅对他一直都非常尊敬。正 是老先生的这种私塾教育给了鲁迅童年 不一样的乐趣，打下了他国学的底子。
《朝花夕拾》，原名《旧事 重提》。这组散文写于鲁迅生 活辗转各地，心情最苦闷的时 候。为了“在纷扰中寻出一点 闲静来”，作者只好借旧时的 美好事物，来排遣目前的苦闷。 可以说《朝花夕拾》是作者自 身少年时代的一部影集。
百草园： 绍兴城内鲁迅家房屋后面
的小园子，是鲁迅儿时的乐园。
文中太美，图片太煞风景， 特此删去，附于最后
先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 扫 露 支 撒系 牵看拉 罩 九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
写了百草园的景物后， 为什么要写美女蛇的故事?
插叙 给百草园增添了神秘色彩，丰富了百 草园作为儿童乐园的情趣。
4这段文字用了哪些修辞手法？作者是 从哪几个角度具体描写了百草园的景物？
“不必说”为了撇开一些东西，是为了突出 “单是”的内容。既然“单是”这一点已 经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是 了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。
初中语文阅读教学三部曲
冲破敌阵 ， 横渡长江 。 西起九江（ 不含 ） ， 文， 拓 展写作 范 围 ， 延伸“ 桥” 的作 用 。
总之 ， 通过这样三部曲的语文阅读
不 同的文 体有 不 同的表达方 式 和 东至江 阴 ，均是 人 民解 放军 的渡江 区 如 ： 商桥 、 书桥 、 连心桥。
不 同的要素 ， 所以在阅读 中引导学生根 域。” 这一导语从渡江作战兵力 、 战线 、 据不 同的文体 特点 ，寻找不 同 的着 眼 战况三个方面总领全 文。 主体部分分三 教学 ， 学生掌 握 了一定 阅读方法 ， 增 强
弄清相关作者情况 ， 扫 除阅读障碍 。如
在课文中出现的形近字 、 多音字以及音
节 中平 翘 舌 音 的 区 别 ：掇 ｄ ｕ ６， 啜
ｃ ｈ ｕ ６泣 ， 点缀 ｚ ｈ ｕ ｌ， 辍 ｃ ｈ ｕ ｂ学 ； 落 恕ｓ ｈｎ， 簌簌 ｓ 讧； 忍 俊不禁 ｉ ｉ ｎ ； 精 益 求精 ｉ ｉ ｎ ｇ 。 弄清作者 的字 、 号、 朝代 、 文
Ｆ Ａ ｚ Ｈ Ａ Ｎ ・ ｘ Ｕ Ｅ ｓ Ｈ Ｕ ｚ ｏ Ｎ Ｇ Ｈ Ｅ Ｎ ｃ
新课 程理念倡 导 自主 、 合作 、 探 究 的学习方式 ， 语文 阅读教学是 最能体现 这种方式的途径。 教师在阅读教学 中通
学 术 纵
横
边》 — —人们啊 ，请 相信——在不停地
翻过无数座 山后 ， 在一次次地 战胜失望 后终会攀上这样一座山顶 ， 而在这座 山
次愈 多 ， 生命就 愈益多 姿多彩 ， 愿 你
人 以美感 ， 人们情不 自禁地用诗文来赞
珍 重第 一次。不断开拓新的生活领域 ， 扼要地揭示新 闻的核心 内容 ； 主体是新 颂它 ，关于它的故事传说十分 丰富 ， 赋
(名师整理)语文七年级上册《从百草园到三味书屋 》市优质课一等奖课件
第三单元
9 从百草园到三味书屋
鲁迅
学习目标
1.整体感知课文，理清文章脉络； 2.体会作者在文章中表达的感情； 3.领会课文按空间顺序安排材料的写法； 4.学习课文细致观察、抓住特点、具体、真切、生动 地描写事物的方法。
第一课时
学习目标
1. 整体感知课文内容，理清文章脉络。 2. 领会课文按空间顺序安排材料的写法。 3. 学习课文细致观察、抓住特点描写景物的手法。
3. 细读课文，把前后两部分联 系起来思考，讨论：这篇文章 表现了作者怎样的思想感情?
课文阅读与欣 赏
按“百草园”在前，“味书 屋”在后的时间和空间顺序，将课 文分成两部分：
全文分成两部分。
第一部分（1~8），记叙百 草园的生活；
第二部分（9~24），记叙三 味书屋的生活。
结构上：承上启下的过 渡作用
从百草园到三味书屋
空间顺序
( 9)
过 渡
承上 启下
（1-8自然段） 百草园的生活
（10-24自然 三段味）书屋的生
童年是一首歌，节奏活泼欢快；童年是一幅画， 色彩绚丽多姿。童年是一个人一生中最幸福的时光， 自由、天真、欢乐的心理是童年的象征。现在，让我 们一起去分享一下“民族魂”鲁迅先生的童年，感受 从百草园到三味书屋的奇幻之旅，聆听他那向往美好 自由的动人旋律。
鲁迅，浙江绍兴 人，原名周树人， 字豫才。
毛主席评价他是 伟大的无产阶级的
鲁迅在1918年5月，首次以 “鲁迅”作笔名，发表了中国文 学史上第一篇白话小说《狂人日 记》。
小说集：《呐喊》《彷徨》 《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：《坟》《热风集》 《华盖集》
整体 把握 1. 本文题为“从百草园到三味
9 从百草园到三味书屋
鲁迅
学习目标
1.整体感知课文，理清文章脉络； 2.体会作者在文章中表达的感情； 3.领会课文按空间顺序安排材料的写法； 4.学习课文细致观察、抓住特点、具体、真切、生动 地描写事物的方法。
第一课时
学习目标
1. 整体感知课文内容，理清文章脉络。 2. 领会课文按空间顺序安排材料的写法。 3. 学习课文细致观察、抓住特点描写景物的手法。
3. 细读课文，把前后两部分联 系起来思考，讨论：这篇文章 表现了作者怎样的思想感情?
课文阅读与欣 赏
按“百草园”在前，“味书 屋”在后的时间和空间顺序，将课 文分成两部分：
全文分成两部分。
第一部分（1~8），记叙百 草园的生活；
第二部分（9~24），记叙三 味书屋的生活。
结构上：承上启下的过 渡作用
从百草园到三味书屋
空间顺序
( 9)
过 渡
承上 启下
（1-8自然段） 百草园的生活
（10-24自然 三段味）书屋的生
童年是一首歌，节奏活泼欢快；童年是一幅画， 色彩绚丽多姿。童年是一个人一生中最幸福的时光， 自由、天真、欢乐的心理是童年的象征。现在，让我 们一起去分享一下“民族魂”鲁迅先生的童年，感受 从百草园到三味书屋的奇幻之旅，聆听他那向往美好 自由的动人旋律。
鲁迅，浙江绍兴 人，原名周树人， 字豫才。
毛主席评价他是 伟大的无产阶级的
鲁迅在1918年5月，首次以 “鲁迅”作笔名，发表了中国文 学史上第一篇白话小说《狂人日 记》。
小说集：《呐喊》《彷徨》 《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：《坟》《热风集》 《华盖集》
整体 把握 1. 本文题为“从百草园到三味
部审初中语文七年级上《少年正是读书时》黄建英PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
• 1.品读法。 • 2.摘读法。 • 3.圈点法。
• 4.析读法。 • 5.寻读法。
品读法
品读，就是在阅读中对文章的某一 点深入下去，这里的“一点”必须是文 章的神韵所在。如《春》的语言美。
摘读法、圈点法
把读书过程中精彩的文章、片段、 句子等加以摘录、圈点。包括笔记摘 录，电脑下载，圈点画线、评注等。 如毛泽东圈点《水浒传》等。
▲任何时候我也不会满足，越是多读书，就越 是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫人谈话。 ——【德】歌德
加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁 专勿多。——周恩来
读书也像开矿一样，“沙里淘金”。 ——赵树理
学贵精不贵博。知得十件而都不到地， 不如知得一件却到地也。
读书是人类特有的神圣权利。
读现代的书，可以与同时代的人作精神 上的交谈；读古代的书，可以承传古圣先贤 的精神遗产。读书，可以享受和吸取人类文 化的成果。读书是一个奇妙的过程：他人的 智慧，通过你的眼睛使它成为可见的，然后 通过感觉的门廊，经过想象力的天井，进入 你心灵的空间，激起你心中的波浪。
话题一：
怎样处理读流行作品与 读经典名著的关系？
“金庸热”“琼瑶热”“韩流”
20世纪80年代，金庸的武侠小说和琼 瑶的爱情小说传入中国大陆，出现了持久 不衰的“金庸热”“琼瑶热”，并推动了 通俗文学在中国大陆的复兴。
近来，在中国、日本等亚洲国家再掀 “韩流”高潮，以央视为例，几大主要频 道韩剧轮番上映，收视率居高不下，大有 俘虏全民之心的态势。如果从2000年韩国 音乐、影视剧开始风行国内算起，“韩流” 已经整整风靡了五年。
——颜真卿 性痴，则其志凝：故书痴者文必工，艺 痴者技必良。……世之落拓而无成者，皆自 谓不痴者也。——蒲松龄
全国优质课大赛一等奖部编版初中语文七年级上册《皇帝的新装》精美课件
作者：安徒生（丹麦）
学习目标
学习快速阅读初步了 解主要内容的方法。
展开联想和想象，把 握作者思路，深入理 解课文。
揣摩人物心理，分析 人物形象，提高语言 感受能力。
把握文章所揭示的主 题，培养敢说真话的 好品质。
导入新课
《
《
《
灰
小
海
姑
红
的
娘
帽
女
》
》
儿
》
文学载体
童话
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象 、大胆的夸张来塑造形象， 反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折 ，引 人入胜。童话又往往采用拟人的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以 及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
皇帝的形象
①“那真是理想的衣服！” 皇帝心里想，“我穿了这样的衣服， 就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出 哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我 织出这样的布来！” 昏庸无能，爱慕虚荣
②“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！ 这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格 当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”
作者：安徒生（丹麦）
分角色朗读
分角色朗读，读出各个人物不同的性格、语气。 思考：骗子为什么能够成功，反映了各个人物怎样的性格特点？ 旁白，皇上，老大臣，官员，小孩各一人，其余角色齐读
皇帝的形象
结合文中描写皇帝言行的语句，说一说皇帝是个怎样的人？
我认为皇帝是一个__________的人，因为 ___________。
细读课文
最后由一个小孩子说出真相，为什么？
学习目标
学习快速阅读初步了 解主要内容的方法。
展开联想和想象，把 握作者思路，深入理 解课文。
揣摩人物心理，分析 人物形象，提高语言 感受能力。
把握文章所揭示的主 题，培养敢说真话的 好品质。
导入新课
《
《
《
灰
小
海
姑
红
的
娘
帽
女
》
》
儿
》
文学载体
童话
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象 、大胆的夸张来塑造形象， 反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折 ，引 人入胜。童话又往往采用拟人的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以 及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
皇帝的形象
①“那真是理想的衣服！” 皇帝心里想，“我穿了这样的衣服， 就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出 哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我 织出这样的布来！” 昏庸无能，爱慕虚荣
②“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！ 这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格 当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”
作者：安徒生（丹麦）
分角色朗读
分角色朗读，读出各个人物不同的性格、语气。 思考：骗子为什么能够成功，反映了各个人物怎样的性格特点？ 旁白，皇上，老大臣，官员，小孩各一人，其余角色齐读
皇帝的形象
结合文中描写皇帝言行的语句，说一说皇帝是个怎样的人？
我认为皇帝是一个__________的人，因为 ___________。
细读课文
最后由一个小孩子说出真相，为什么？
七年级语文阅读市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
七年级语文阅读教案一、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
2. 培养学生良好的阅读习惯，提升学生的阅读速度。
3. 培养学生的思维能力和分析能力，提高学生的思维逻辑性。
二、教学重点1. 培养学生的阅读理解能力。
2. 提高学生的阅读速度和阅读效果。
三、教学难点1. 培养学生的思维能力和分析能力。
2. 提高学生的思维逻辑性。
四、教学内容和方法1. 教学内容：阅读理解。
2. 教学方法：灵活运用各种阅读教学方法，如预读法、快速阅读法、略读法等。
五、教学过程1. 导入：教师以生动有趣的方式介绍本课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 分组阅读：将学生分为小组，每个小组选择一篇短文进行阅读，并在规定的时间内理解全文。
3. 合作讨论：小组内同学互相讨论短文的主题、中心思想以及作者的写作意图等问题，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 整理答案：每个小组派代表报告讨论的结果，教师在黑板上整理出学生的答案，促使学生与教师形成互动和交流。
5. 全班讨论：学生和教师一起讨论、核对答案，解决疑惑，提高学生的思维深度和逻辑性。
6. 引导学生总结规律：通过对多篇短文的阅读和讨论，引导学生总结归纳不同类型短文的特点和解题技巧。
7. 提出拓展问题：教师提出一些与短文有关的问题，引发学生的思考和探索，并鼓励学生提出自己的观点和见解。
8. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行归纳总结，引导学生总结今天的收获和不足，为下堂课的学习做好准备。
六、教学评价1. 教师观察学生的表现，评价学生在阅读理解方面的能力和进步情况。
2. 学生通过作业和小组讨论的结果，评价、反思自己的学习情况。
七、教学反思本节课针对七年级学生的阅读理解能力和阅读习惯进行了针对性的教学设计。
通过分组阅读和合作讨论的方式，提高学生的阅读能力和理解水平。
其中，教师通过提出拓展问题和引导学生总结规律的方法，培养学生的思维能力和分析能力。
通过这种教学方法，学生在阅读和思考的过程中得到了充分的锻炼，提高了自己的思维逻辑性。
部审初中语文七年级上《少年正是读书时》李玲PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
环节三：介绍名人读书的方法
• 读书也要掌握一些方式方法，名人的读书经 验值得我们借鉴，你知道的名人读书经验有 哪些？
• 老师这里也准备了一些，希望与你们共勉。
• 理学家朱熹的“三到法”，读书时要：心到， 眼到，口到。
• 大教育家孔子的“学思结合法”----“学而不 思则罔，思而不学则殆”。
• ……
三. 问题困惑探究
• 1“读图”和“读文字”的优劣？ • 2. “网上阅读”与传统纸质阅读的优劣.
我看“读图”
• “读图与读书” • 有人说，现在已经进入“读图时代”，各
种各样的图铺天盖地一般呈现在人们面前， 以图画为主的书籍色彩纷呈，花样百出， 内容迥异，读图已经成为风尚。你怎样看 待“读图时代”？
• 还记得我上了小学，你告诉我，人要有 远大目标，并为着这个目标去努力，去奋 斗。你引导我定下心仪的大学，并时时警 醒我应该怎样努力。是你让我懵懂的童年 因为有了梦想而流光溢彩。
• 现在，我已是七年级的中学生了，青春的
萌动让我逐渐退去儿童的稚嫩，处处以自己的
个性观念为先，奇怪的逆反心理在作祟，你希
• 推荐三名学生在全班讲述名人读书的故事， 其他同学谈感受。
《悬梁刺股》
你知道他们与谁有关吗？
• 头悬梁、锥刺股---------（孙敬、苏秦 ） • 囊萤映雪----------------- （车胤、孙康 ） • 凿壁偷光----------------- （ 匡衡 ） • 韦编三绝------------------ （ 孔子 ） • 程门立雪------------------- （ 杨时 ）
• 如今，我已经懂得了克制自己，也明白 了阅读的重要性，我不能做一个被自己情 绪所左右的人了。
• 时光红了枫叶，绿了芭蕉，也染霜了你 的乌发。是你---母亲啊，你那灯塔般的指引， 照亮了前进的方向，使我能在浩瀚的海洋 中拨云见日，勇往直前。在我青涩的年少 岁月里，你的形象愈加生动丰满。母亲啊， 你就是我成长的摆渡人。
七年级语文上册第一单元2从百草园到三味书屋省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
21/21
10/21
6、写了百草园春夏秋景物后，为何要写美女 蛇故事? 在文中属于什么记叙方式？
美女蛇故事原来与文中提到百草园中赤练蛇 没有直接关系，但作者却由此生发联想，表现长 妈妈迷信思想；寄托了作者用善良制服邪恶愿望； 最为主要是丰富了百草园作为儿童乐园情趣，给 百草园增添了神秘色彩。
属于插叙。
11/21
利用了拟人手法，表示了“我”对百草园依 恋不舍之情。因为“我”在百草园中生活得自由 自在，无拘无束，高兴无限，还学到了许多东西， 比如捕鸟技能技巧。这是“我”在老师那里和书 本中学不到知识。
16/21
11、三味书屋陈设是怎样，周围环境怎样？为 何中年鲁迅还记得这么清楚？
第10段、第17段 描写。
中年鲁迅之所以 记得这么清楚，是因 为他对这段童年读书 生活深沉感情
后动物
鸣蝉 黄蜂 叫天子
先动物
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
后植物 何首乌
木莲藤 覆盆子
8/21
4、“无须说……也无须说……单是……”这 个句式在文章中起什么作用？
“无须说……也无须说”是撇开一些东西不 说，“单是”是在强调突出后面要说内容。因为 “单是”这一点已经趣味无穷了，所以百草园中 乐趣就比比皆是了。作者用这么句式来写园景物， 突出了百草园无穷乐趣。
19/21
了解主题
把前后两部分联络起来思索，这篇散文表现了 怎样主题思想?
经过鲁迅先生对百草园和三味书屋回想，表达出 他儿童时代对自然热爱，对知识追求，以及天真、 幼稚、欢乐心理，反应了他对无忧无虑，天真高兴 童年生活念想之情。
20/21
总结全文
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活一 段美好回想。这段生活经历对鲁迅先生人生发展产 生过巨大影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童 纯真活泼天性，要有求知欲望和进取心。今天，时 代变了，我们生活环境和学习环境也变了，我们思 想行为也应该为之一变。我们要从小努力学习，热 爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会用人才。
10/21
6、写了百草园春夏秋景物后，为何要写美女 蛇故事? 在文中属于什么记叙方式？
美女蛇故事原来与文中提到百草园中赤练蛇 没有直接关系，但作者却由此生发联想，表现长 妈妈迷信思想；寄托了作者用善良制服邪恶愿望； 最为主要是丰富了百草园作为儿童乐园情趣，给 百草园增添了神秘色彩。
属于插叙。
11/21
利用了拟人手法，表示了“我”对百草园依 恋不舍之情。因为“我”在百草园中生活得自由 自在，无拘无束，高兴无限，还学到了许多东西， 比如捕鸟技能技巧。这是“我”在老师那里和书 本中学不到知识。
16/21
11、三味书屋陈设是怎样，周围环境怎样？为 何中年鲁迅还记得这么清楚？
第10段、第17段 描写。
中年鲁迅之所以 记得这么清楚，是因 为他对这段童年读书 生活深沉感情
后动物
鸣蝉 黄蜂 叫天子
先动物
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
后植物 何首乌
木莲藤 覆盆子
8/21
4、“无须说……也无须说……单是……”这 个句式在文章中起什么作用？
“无须说……也无须说”是撇开一些东西不 说，“单是”是在强调突出后面要说内容。因为 “单是”这一点已经趣味无穷了，所以百草园中 乐趣就比比皆是了。作者用这么句式来写园景物， 突出了百草园无穷乐趣。
19/21
了解主题
把前后两部分联络起来思索，这篇散文表现了 怎样主题思想?
经过鲁迅先生对百草园和三味书屋回想，表达出 他儿童时代对自然热爱，对知识追求，以及天真、 幼稚、欢乐心理，反应了他对无忧无虑，天真高兴 童年生活念想之情。
20/21
总结全文
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活一 段美好回想。这段生活经历对鲁迅先生人生发展产 生过巨大影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童 纯真活泼天性，要有求知欲望和进取心。今天，时 代变了，我们生活环境和学习环境也变了，我们思 想行为也应该为之一变。我们要从小努力学习，热 爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会用人才。
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亲历阅读，自主感悟 2.以学定教，顺势而导 3.因文而异，因人而异
提问和质疑 课堂练习 教师讲解 媒体使用
花钟》的读写结合： 1.找准最恰当的切入 2.进行最有效的指导
如《走遍天下书为侣》中的
读写结合：一本好书能让人常读
常新，就像
，
就像
。
如《跨越海峡的生命桥》中对做足“谈
何容易”的理解所采取的读写结合。
实施策略：找准一个切入点。
什么样子？ 实施策略：创设一个情境点。
么？ 实施策略：明晰一个训练点。
《灰姑娘》 中国阅读教学《孙悟空三打白骨精》
养剂。就像女人护理自己的容颜一样，读 书修缮了我们的灵魂，使心灵面貌日益变 得健康阳光。的确，人外在的形貌基于遗 传是难于改变的，但人的精神却可因读书 蓬勃葱茏、气象万千。那些历经时间沉淀 依然流光溢彩的文字，在我们的心灵中留 下缤纷的映像，让我们内心的气象漫卷云 舒。
“三部曲”
二是要创造性地进行教学设计 三是灵活机动的课堂实施
1.用心触摸文本 2.大胆解读文本 3.把握文本的教育价值 4.文本就是自己的影子
在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的 小手吗？
敢从成把的火柴里抽出一根， 在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的 小手吗？
引发问题：朱自清是在什么情 况生发这种情感的？
1.教学内容的取舍 2.教学流程的安排 3.教学方法的选择
围绕目标，容量适度 b.点面结合，以少胜多 c.立足文本，恰当拓展
难点 起点 兴趣点
顺序渐进，合乎规律 2.主线清晰，内容丰满 3.板块结构，机动灵活
（1）运用阅读期待，激起阅读兴趣 （2）放手阅读课文，留下“第一印象” （3）交流阅读心得，了解学生起点 第二阶段：合作探究，披文入情 （1）提出疑难问题，确定研读方向 （2）师生合作探究，围绕重点研读 （3）体验思想情感，积累语言材料 第三阶段：巩固梳理，拓展运用 （1）梳理学习内容，提升价值观念 （2）适度拓展阅读，扩大学生视野 （3）进行综合练习，开展实践活动
（1）死亡的危险，他要勇敢面对，因为
他知道
。
（2）这样的地震，有可能
。
（3）我仿佛看到，这个18岁的年轻人的
生命就像
。Leabharlann 《伯牙绝弦》如《老人与海鸥》
假如你就是这一位老人，你会说些什么？ 假如你就是一只小海鸥，你会说些什么？ 请你选择其中一个角色，写几句话。
处理好预设与生成的关系 2.处理好自主与指导的关系 3.处理好方法与效果的关系 4.处理好“常式”和“变式”的关