勤工俭学社会实践活动论文.doc

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

——————我看勤工俭学社会实践活动勤工俭学社会实践活动在我国已经有悠久的历史了，他是培养人才得重要途径。大家熟悉的伟人周恩来，邓小平，鲁迅，郭沫若等无不参加过勤工俭学才完成了自己的学业，并且深入了解了社会现实，为他们以后走向社会更好地为劳苦大众服务奠定了思想基础。现在进入了二十一世纪，勤工俭学社会实践活动在全国上下如火如荼地展开，特别是中专和大学生活期间，许多学生都参加过这类活动。学生也在实践活动中受益匪浅，不仅得到了物质奖励，而且更受到了精神上的教育，提高了适应社会的能力，为以后的择业就业提供了感性认识。可是，勤工俭学社会实践活动的现状却令人担忧。下面是我个人的点滴感受，抛砖引玉以飨同行。

一．勤工俭学社会实践活动意义重大，然而老师家长学生都重视不够，现状堪忧。

勤工俭学在教育工作中具有十分重要的地位，是社会主义教育的一个不可缺少的组成部分，是培养四有新人的重要途径。马克思主义哲学和邓小平理论告诉我们：理论要和实践相结合。理论来自哪里？来自实践。并且要和实践相结合，指导实践，在实践中检验理论。作为一个教育者，传授给了学生很多的书本知识，这些知识只有让学生运用到生活实践中，才能发挥它的实际作用，否则是一潭死水，死的知识，毫无价值。需知“读万卷书，行万里路。”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”还有“风声，雨声，读书声，声声入耳。国事，家事，天下事，事事关心。”等等名人的话都告诉我们要做一个“知行合一”的人。《中国教育改革和发展纲要》也明确指出：“教育必须为社会主义建设服务，必须与生产劳动相结合”。新课程理念和教学大纲也明确了教学最重要的是培养学生的动手动脑能力，要学以致用，触类旁通，举一反三。这些都体现了学习的终极目的：指导我们现实的生活。那么作为学生时代就要积极参加实践，学以致用，提高自己的动手动脑能力，开发智力，培养创造力，学到某些课堂上学不到的知识。而且在开展勤工俭学活动中，学生可广泛地接触社会，接触实际，丰富了思想教育的内容，培养了热爱劳动、热爱科学、爱护公物、遵守纪律、艰苦奋斗的良好品德。

然而党的十一届三中全会以后，城乡人民的生活水平不断得到提高，一部分学生、家长中劳动观念和勤工俭学的观念日渐淡薄，轻视体力劳动和体力劳动者，这种情况，必须引起社会的重视。如果我们培养的学生缺乏劳动技能，不热爱劳动，他们不但难于接好四化建设的重任，甚至可能影响到我们民族的素质。同时勤工俭学活动也是学校的一项重要工作，可以为学生实践能力的培养提供保障，历来受到教育行政部门和学校的重视，但是长期以来中小学勤工俭学活动尚未科学、规范化，在工作中实际开展尚未不足，特别是贫困山区的农村中小学。总之，学生，家长，教师，主管部门重视程度不够，没有科学体系和规定，勤工俭学社会实践活动流于形式，没有真正广泛的深入开展，它的社会价值没有充分发挥出来。造成目前学生动手能力，实践能力，学以致用能力较差，知识面狭窄，甚至一身书呆子气，社会上人情世故都不懂，大学毕业了，走向社会，一片茫然，不知所措，无法很快融入社会这所大学。蓦然回首，早点加入社会，通过勤工俭学等社会实践活动了解现状，我们将不再被动。这方面国外学生学校家长做的比我们好，因此他们的学生有更强的社会适应能力，适者生存。太多的中日，中美学生友谊赛给了我们太多的启示。我们还能继续忽略勤工俭学社会实践活动的桥梁价值作用吗？

二结合校本和学生实际搞好勤工俭学社会实践活动，探索几点具体措施。

教育主管部门和学校切实肩负起勤工俭学社会实践活动宏伟蓝图的设计规划者，监督实施者的重任，确实开展多种形式切合学生实际的勤工俭学模式，迎得学生的喜欢和支持。

首先，在平常的教育教学工作中，教师与家长要多联系沟通，把培养学生的劳动能力和优秀品质作为一项重要工作来抓。如学校通过“劳动实践课”、“家庭劳动实践室”等活动的开设，为学生搭建充足的劳动实践平台，让他们在各项有益的实践活动中得到锻炼。如劳动课上，让学生自己动手操作制作工艺品和玩具；也可以让学生到操场小花园栽花除草浇水；还可利用现有的校园边角地、花园、围墙边科学规划开展植树种菜栽花养草活动；还可以把校园花草全部承包给不同的班级，比赛哪个班级把花草呵护得最好，拿出奖金给予奖励，这样既可以让学生爱护花草，又可以培养学生动手能力和增加了养花草的知识。在家先，告诉家长不要包办孩子的一切，不可越苞代俎，应引导孩子主动承担必要的家务劳动，学会洗衣做饭、整理房间、打扫卫生等。通过这些力所能及的劳动，逐步达到学生自我管理。

其次，组织学生参加农业劳动和工业生产，开扩学生视野。如原公镇垣山学校组织学生到桔柑园中参加施肥、浇水、拦尖等田间劳动，进行劳动实践，学习桔柑的生长、种植、管理知识和技术；陕飞中学利用企业子校的优势，带领学生到飞机组装车间和汽车生产线上参观，让学生感受工业生产的紧张和严密，明白劳动是要科学知识作为支撑的，即使将来考不上大学，当不了科学家，也要努力学好知识，当好农民和工人，做一个对社会有用人。

第三，要紧密与德育工作相结合，实现勤工俭学育人的最大化。单纯的劳动不可能产生良好的思想品质，只有把劳动实践与思想教育结合起来，才能产生良好的教育效果。制定明确的德育目标，有的放矢的活动；选择合适的形式和内容，与学生的社会感触和生活体验相对应，促进他们身体和心理健康成长；得当的总结和奖励，劳动实践结束后，教师要对劳动情况认真归纳点评，对表现突出的给予表扬和奖励，树立模范先进，对不积极或不认真的，指出不足、帮助分析原因、提出改进意见，使学生认识到劳动的意义和伟大，行为和思想共同进步。

第四．挖掘潜力，做大做强校办企业或校企联合，让学生走进厂矿企业参见劳动实践，增强勤工俭学的创收功能和教育功能。现在的家庭并不缺少孩子的上学经费，即使困难家庭也获得了两免一补和助学金，但不少孩子们并不珍惜现在的学习机会，不爱惜父母的劳动成果，乱花钱，浪费粮食，不知一针一线的来之不易，应该提供机会让学生到劳动一线体验一下。这些年来一些大学和中专学校做的非常好，值得我们借鉴。我在教中专的时候，学校在寒假和暑假组织学生到南方一些企业勤工俭学。学校在放假前派人先去考察，了解用工和待遇，劳动保障，然后组织学生坐大巴去，老师随车并和学生吃住在一起，每天领着学生进厂，下班再领回来，有事向老师请假，老师负责学生安全。组织得很严密。一个假期结束，工资每月可以拿到2000多元，暑假两个月挣到4000~5000元都有。学校也可以创收，工厂还给老师发工资，老师也很乐意，可谓三丰收。不过这种校企联合的实践模式，适合高中中专和大学，学生自理动手能力较强。现在不少大学每到放假就展开这样的活动，双丰双赢。如我所知道的身边的南阳工业学校，南阳理工学院，南阳第一技工学院，河南工业学院等等，无不开展了如火如荼的校企联合勤工俭学，深受学生和家长的喜欢和好评。这种勤工俭学的模式，既增加了学生的收入，减轻了家庭负担，又教育了学生，了解了社会现状及就业方向，提高适应社会的能力，珍惜学习机会。这种模式很成功，可在这之前，有很多人怕担风险，事实上只要我们组织严密，增强责任性心，考虑周到，积累经验，这样的活动越搞越好。

第五，要充分利用国家政策争取当地政府就近划拨土地（国家三部委发有文件），作为开展劳动实践活动的基地，在基地里开展生产劳动和科学试验活动。陕西省某县垣山学校自二00四年建起了12亩无公害桔柑基地，在省市大力支持下解决了基地灌溉、学校和村民饮水问题。学校每周每月每学期按计划安排学生进行拔草、剪枝、扳芽、松土、施肥、灌水等力所能及的生产活动，在聘请农技员讲解桔柑培植技术时学生还能学到一些农技知识。特别