自然之道 第二课时
《自然之道 》第二课时课堂实录
《自然之道》第二课时课堂实录《自然之道》第二课时课堂实录第2课自然之路一、温习知“道”1.在课文中展示生词，巩固生词记忆。
海龟海滩侦察嘲弄画眉啄食愚蠢的东西回到海鸥棒球帽试图走出去，停在没有庇护所的地方，犹豫不决，仿佛什么都没发生过，气喘吁吁，响彻天空鱼贯而出极不情愿愚不可及争先恐后后悔不已饱餐一顿2、复习课文主要内容。
鱼冲了出来，它们愚蠢得上气不接下气，后悔不已。
他们吃了一顿美餐我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，()要向导把幼龟抱向大海。
成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中()，结果让食肉鸟()。
“我们”()地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。
真是令人（）。
当我们看到一只小海龟被一只嘲弄的画眉鸟咬伤和啄伤时，我们请导游把小海龟抱到海里。
成群的小海龟从巢里出来，我们知道我们做了一件蠢事。
结果是肉食性鸟类是惊人的。
2、精读和理解“道”。
思考：课文共写了几次救小海龟？（快速浏览课文）写第一次救小海龟是哪些自然段？（3、4）写第二次救小海龟是哪些自然段？（5至8）（一）学习课文的第三段和第四段，体验我们的焦虑；导游的冷漠。
（第一次拯救小乌龟）默读课文第3、4自然段，用心去感悟，并把其中的内容变成一个小故事讲给大家听。
突然，一只小海龟把头探出巢穴，但它试图走出巢穴并停了下来。
它似乎在调查外面是否安全。
统一读句子。
指一位学生到前面来学着幼龟做做这个动作。
石和生：你为什么这么做？你在想什么？假如你遇见食肉鸟会怎样做？外面没有食肉鸟你会怎样做？你真是个称职的小侦察兵，同伴们非常相信你。
老师：但是就在小乌龟犹豫不决的时候，一只嘲弄的画眉突然飞了进来。
它用尖利的喙啄小海龟的头，试图把它拉到海滩上。
当我们看到这种情况时，我们和导游有什么不同？读第四自然段，思考我们和向导的态度有什么不一样？画一画有关的句子，想一想为什么？我们的态度是：黑板书写：紧张和焦虑请读一读有关的句子:我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”老师：知更鸟，连狗和人都敢啄。
优质课自然之道教案 第二课时
1.理解课文,懂得做事要遵循自然规律。
2.激发探究大自然规律的兴趣。
3.有感情地朗读课文。
把默读课文时要思考的问题制成幻灯片。
一回顾旧知识,导入新课1.读题目,想一想,“道”是什么意思?(道理,规律。
)怎样理解题目?(自然界有其自身的规律。
)通过上节课的学习,说说本课的“自然之道”指的是什么。
(幼龟从巢里出来进入大海的规律。
)幼龟进入大海,有其自身的规律,有其自我保护的方法,而“我们”却做了一件愚不可及的蠢事,“我们”做了一件什么事?2.请你浏览第3~7自然段,概括“我们”做了一件什么事。
(“我们”发现幼龟探出巢穴,被嘲鸫啄头时,不顾向导劝阻,要向导把幼龟抱回大海,结果巢里的幼龟鱼贯而出,被食肉鸟当成了美餐。
)3.你怎样概括一件事的内容?(文章按事情发展的顺序叙述,因此概括也应交代清事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。
在仔细读课文后,把六要素想清楚,再连起来叙述顺畅。
即“读文想六要素连顺畅”。
)二默读课文,深入探究1.默读课文第3~7自然段,边读边画边思考,并标注你的感受。
思考:(出示幻灯片)(1)“我们”的哪些做法是愚不可及的?为什么?(2)向导怎么说,怎么做?对此你有什么想法?2.小组交流,提出疑问。
老师巡视,指导。
3.汇报交流。
(1)愚不可及的做法及原因。
①看见探头幼龟遇险,就焦急起来,让向导想办法。
(指导朗读,读出危险及焦急的心情。
)原因是爱护幼龟,担心它受伤害,但不懂它入海的基本规律。
②不顾向导的劝阻,执意要向导把幼龟抱进大海。
(读出急切的心情。
)原因是急切地、不顾一切地想救幼龟,丝毫没有从动物自身的规律去思考。
(2)联系下文,你知道幼龟入海的规律了吗?“我们”这样做的结果是什么?“我们”由焦急变为被眼前的景象所震惊。
轻声读,体会“我们”震惊的心情。
①向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。
”(向导觉得这是自然规律,幼龟防御天敌一定有自我保护的办法,不能人为地去改变。
自然之道教学设计(第二课时)本
《自然之道》第二课时教学设计一、教材分析：内容分析：本文按事情发展的顺序，讲述作者及同伴和一个生物学家的向导到加拉巴哥岛旅游，他们不顾向导劝阻，要求向导把幼龟抱向大海，结果导致许多的幼龟得到错误信息后成了食肉鸟的口中之食。
对此，“我们”很后悔。
这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果。
教学本文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事，同时培养学生把握文章主要内容，体会文章思想感情的能力。
二、教学目标：1.读准文中出现的生字和新词。
2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
3.抓住课文中的重点词句，联系上下文感知内容，体会人物情感的变化，深化认识。
4.发挥想象读写结合，体会文章的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育，激发学生探究大自然规律的兴趣。
三、教学重点、难点：教学重点是：抓住课文中的重点词句，联系上下文感知内容，体会人物情感的变化，深化认识。
教学难点是：发挥想象读写结合，从中受到做事要遵循自然规律的教育，激发学生探究大自然规律的兴趣。
四、教学方法：1.探究发：引导动手批注课文中重点词句，品读重点词句，联系上下文感知内容，体会人物情感的变化，深化认识。
2.朗读感悟法：通过朗读感悟文章的内容和情感。
3.想象体验法：发挥想象读写结合，体会文章所表达的思想感情。
五、教学准备：课件、幼龟图六、教学时间一课时七、教学过程：（一）复习应引入。
1.认读词语（开火车读）2.填空：说《自然之道》这篇课文的写作顺序。
（二）引导探究，感知内容。
1.指导看潮鹰啄实幼龟的图，说说图片的内容。
（1）观察图片你看到嘲鹰在干什么？（2）你能在课文第3自然段中找到有关的句子读一读吗？2.默读课文思考：（1）面对嘲鹰把幼龟拉到沙滩上的险情时，我们及向导的态度有什么不同？请你在课文第4自然段找到有关的句子，用“—”划出来。
（2）出示句子：我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
自然之道第二课时
向导：“叼就叼去吧， 向导： 叼就叼去吧， 自 然之道，就是这样的。 然之道，就是这样的。”
向导的冷淡，招来了 同伴们的一片“不能见死 不救”的呼喊。 于是： 向导极不情愿地捧起那 只小龟，把它送往大海。
我们成功地解救 了一只幼龟，是干 了一件伟大的事吗？ 我们干的是一件怎 样的事？
我们干了一件愚不可及的蠢事。 我们干了一件愚不可及的蠢事。 愚不可及的蠢事
看到眼前发生的这一 幕，我们的态度和向导 的有什么不同？自由读 课文第四自然段，用横 线划出我们和向导神情 的词。
我们“紧张”、“焦 急”，向导“若无其事” 本段从人物的什么描写 中能感受出我们和向导 的神情呢？请找出并有 感情地读一读。
其中一位游客： 其中一位游客：“你得 想 想办法啊！ 想办法啊！”
事后我们采取了什么补 救措施？ 救措施？
我们学着像向导一样摘下头上 的棒球帽， 的棒球帽，迅速抓起幼龟放进帽 中，向海边奔去。 向海边奔去。
但悲剧还是发生了， 但悲剧还是发生了， 十多只幼龟成了食肉鸟的 美餐。 美餐。
向导一边走一边说： 向导一边走一边说：“如 果不是我们， 果不是我们，这些海龟就不会受 到伤害。 到伤害。” 向导一边走一边发出悲 向导一边走一边发出悲 如果不是我们， 叹：“如果不是我们，这些海龟 根本就不会受到伤害。 根本就不会受到伤害。”
当我们来到 加拉巴哥岛时 我们发现了什 么情况？
一只幼龟把头探出巢穴 欲出又止， 却欲出又止，似乎在侦察外 面是否安全。正当幼龟踌躇 面是否安全。正当幼龟踌躇 不前时 一只嘲鸫突然飞来， 不前时，一只嘲鸫突然飞来， 它用尖嘴啄幼龟的头， 它用尖嘴啄幼龟的头，企图 把它拉到沙滩上去。 把它拉到沙滩上去。
小论坛: 小论坛: 1、说一说文章告诉我们一 、 个什么道理？ 个什么道理？ 2、生活中你知道违背自然 、 之道的例子吗? 之道的例子吗?我们来交流 一下！ 一下！
自然之道第二课时教学设计
《自然之道》第二课时一、教学目标1、认识本课生字，能联系上下文理解“踌躇不前，愚不可及、颓丧”等新词。
能有感情地朗读课文，2、能抓住重点词句，理解课文内容，体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。
3、明白文章表达的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。
激发探究大自然对人类启示的兴趣。
二、教学重难点教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
三、主要学习方法及教学策略分析情趣导入——回顾课文，理清思路——抓关键词体会思想——质疑解疑——回顾全文，总结归纳四、教学过程（一）导入新课：师：同学们，听老师的提示我们来默写几个词语，请两个同学上黑板默写。
（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。
（争先恐后）（2）像游鱼那样一个接一个地出去。
（鱼贯而出）（3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。
（愚不可及）（4）形容呼吸急促的样子。
（气喘吁吁）（5）一个劲地责怪自己，特别后悔。
（后悔不已）（6）大吃一顿，吃得特别饱。
（饱餐一顿）师：（出示一段内容）选择默写的词语填写在下面的括号中。
我和七个同伴及一个生物学家向导，结队来到一个海岛——南太平洋加拉巴哥岛，想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。
看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时，我们不顾向导劝阻，（争先恐后）要向导把幼龟抱向大海。
成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（鱼贯而出），结果让食肉鸟（饱餐一顿）。
“我们”（气喘吁吁）地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。
真是令人（后悔不已）。
（二）亲身体察，揣摩“自然之道”1、同学们，我们就是那群游客，当我们来到加拉巴哥岛，看到了怎样的一幕？先自读3－4自然段。
2、当你置身于岛上，看到嘲鹰啄食海龟这一幕，此时你的心情是怎样？（难受，着急，紧张）3、为什么会有这样的感受呢？说说你的理解！4、出示画面及文字研读“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎……企图把它拉到沙滩上去。
自然之道(第二课时)
自然之道
（第二课时）
救——害
我们好心救了一只幼龟，为什么使 更多的幼龟受到伤害？这其中蕴含着 怎样的“自然之道”？
然而，接着发生的事让大家极为震惊。
向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼
贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚
不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来
是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便
违背自然之道的事例
二十世纪七十年代，为了解决饲养生猪饲料不足，从国 外引进了一种繁殖力极强的水上浮生植物——水浮莲（学 名水葫芦）。如今这种浮生植物已经泛滥成灾，被称为 “绿色污染元凶”。由于珠江三角洲的地理位置、气侯和 环境的影响，水浮莲有着巨大的生命力，至今几乎没有昆 虫病毒和其他天敌能控制它的生长，水浮莲的繁殖速度极 快，它以每周繁殖一倍的速度滋生。据监测了解，一株水 浮莲以每8个月繁殖6万新株的速度泛滥成灾。目前在广东 省只要有江河水网尤其是富饶发达的珠江三角洲等宽阔无 垠的水域布满水浮莲，在江河纵横的珠江三角洲地区，有 河难见水，百里水浮莲将大部份河涌所覆盖，造成河道、 水库、排灌站等堵塞，饮用水源被污染，影响航道运输等， 严重影响农业正常生产和水利排灌。
会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，
巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安
全，于是争先恐后地结伴而出。
鱼 贯 而 出 争 先 恐 后
然而，接着发生的事让大家极为震惊。
向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼
贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚
不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来
是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便
本就不会受到伤害。”
悲叹： “如果不是我们，这些海龟根
唉……
小练笔：
9.自然之道第二课时
让我们带着紧张的气氛怀着 急切的心情齐读第七自然段。
不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的， 发出欢乐的叫声，响彻云霄。 我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。
食肉鸟欢乐的叫声与我和同伴低头 行走形成鲜明的对比，衬托我们因过错 而后悔的心情。
哪个词用得好？
向导一边走，一边发出感叹： “如果不是我们，这些海龟根本不 会受到伤害。” 向导一边走，一边发出悲叹： “如果不是我们，这些海龟根本不 会受到伤害。” “悲叹”比“感叹”要好，因为表 达偏向悲伤之情，更符合向导此时 愧疚痛苦的心情。
同学们，读到这里，你知 道文中的自然之道指的是什么 了吗？
谈自己对”自然之道”的理解和感悟。 大自然中的万事万物都有自己存在的 道理。这个生存的法则和规律是不能 违背的。 违背自然之道的后果： 自作聪明,只能好心办坏事,聪明反被 聪明误。
畅谈收获：
人是万物之灵。然而当人自作 聪明是，一切可能走向反面。作者 通过惨痛的教训终于领悟了人不能 自作聪明不能违背自然之道，学了 这个故事，你得到了那些收获呢？
说一说： 面对嘲鸫企图将幼龟拉到沙 滩的险情，“我们”和向导表现 出什么样的态度。
• 我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其 中一位焦急地对向导说：“你得想想 办法啊！”向导却若无其事地答道： “叼就叼去吧，自然之道，就是这样 的。”向导的冷淡，招来了同伴们一 片“不能见死不救”的呼喊。
向导却若无其事地答道：“叼 就叼去吧，自然之道，就是这 的。” 向导为什么这样说呢？
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
哪个句子更好？
指愚蠢得别人比不上。形容愚蠢无比。
通过比较并联系课文可以看出：我们的确 是弄巧成拙，好心办坏事，是愚不可及。
黄昏的沙滩上，阳光仍很明媚。从龟巢到 海边的一大段沙滩，无遮无拦，成千上百的 幼龟结对而出，很快引来许多食肉鸟，他们 可以饱餐一顿了。
Removed_《自然之道.》第二课时
《自然之道》第二课时一、温习知“道”1、出示课文生字新词，巩固生字新词识记情况。
幼龟沙滩侦察嘲鸫啄伤蠢事返回海鸥棒球帽企图欲出又止无遮无拦若无其事踌躇不前气喘吁吁响彻云霄鱼贯而出极不情愿愚不可及争先恐后后悔不已饱餐一顿2、复习课文主要内容。
鱼贯而出愚不可及气喘吁吁后悔不已饱餐一顿我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，( )要向导把幼龟抱向大海。
成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中( )，结果让食肉鸟( )。
“我们”( )地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。
真是令人（）。
我们看到一只幼龟被嘲鸫咬啄时，要向导把幼龟抱向大海。
成群的幼龟( )从巢中( )，我们明白自己干了一件（）的蠢事。
结果让食肉鸟( ) ,真令人（）。
二、精读悟“道”。
思考：课文共写了几次救小海龟？（快速浏览课文）写第一次救小海龟是哪些自然段？（3、4）写第二次救小海龟是哪些自然段？（5至8）（一）学习课文第三、四自然段，体会我们的焦急；向导的冷淡。
（第一次救小海龟）默读课文第3、4自然段，用心去感悟，并把其中的内容变成一个小故事讲给大家听。
出示句子：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦查外面是否安全。
学生齐声读句子。
指一位学生到前面来学着幼龟做做这个动作。
师和生谈话：你为什么要这么做？你的心里在想什么？假如你遇见食肉鸟会怎样做？外面没有食肉鸟你会怎样做？你真是个称职的小侦察兵，同伴们非常相信你。
师：可就在幼龟踌躇不前，拿不定主意的时候，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把他拉到沙滩上去。
看到这种情景，我们和向导的表现有什么不同呢？读第四自然段，思考我们和向导的态度有什么不一样？画一画有关的句子，想一想为什么？指名说我们态度是：板书：紧张、焦急请读一读有关的句子: 我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”师：嘲鸫啊，连狗和人都敢啄，此时它正在啄一只小幼龟的头，谁再读读？师：我听出了你的焦急，看到此情此景，游客们当然担心了，我们一起来读读吧！（齐读）师：我们这么的着急，向导的态度是怎样的？板书：若无其事、极不情愿出示句子：向导若无其事地说：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
《自然之道》(第二课时)教学设计26
《自然之道》教学设计（第二课时）教学目标：1.能有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，懂得做事要遵循自然规律。
2.引导学生理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。
3.体会文章通过具体事实来说明道理的表达方法。
教学重点：理解课文内容，懂得做事要遵循自然规律。
教学难点：体会文章通过具体事实来说明道理的表达方法。
教学过程：一、谈话复习导入1.同学们，大自然气象万千，充满生机，也充满神秘。
这节课，我们继续走进大自然，了解大自然。
请齐读课题。
2.谁能用简洁的语言说一说课文主要讲了一件什么事？（我们和向导在加拉巴哥岛看到嘲鹰在啄一只幼龟，我们劝向导救了它，结果却伤害了更多的幼龟。
）二、深入研读，体会文意（一）了解绿龟1.（出示图片）在南太平洋加拉巴哥岛上有许多绿龟，（出示句子：太平洋绿龟长大后体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。
幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。
）2. （去掉词语“左右”“一般”）请同学们读读这个句子，你发现了什么？意思有什么不同？说明了作者用词的准确和严谨。
（二）学习第3自然段1.我们来到加拉巴哥岛，首先看到了什么？2.谁愿意来演一演这只出来打探的幼龟？3.师采访：你出来的任务是什么？假如有危险你会怎么做？假如没有危险你会怎么做？4.这个“探”字能不能换成“钻”“伸”字？为什么？请你读读这个句子，读出幼龟的小心翼翼。
（不能。
因为“探”更能表现出幼龟的机警、谨慎、小心。
）5.文中还有哪些词说明这只幼龟是来探路的？（欲出又止、侦察、踌躇不前）（二）学习第4-8自然段1.嘲鹰在啄一只幼龟的时候，我们和向导的态度是怎样的？2.（出示句子）向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”①若无其事”是什么意思？请你若无其事地读读这句话。
②向导为什么这样说？他明知道这样做的后果，为什么他不解释清楚，而是去救那只幼龟呢?3.（出示句子）向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
自然之道 第二课时教案
自然之道第二课时教案教学目的：①有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
②抓住文中的重点字词，体会感悟，提高课堂的有效率。
②丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
一、做题导入，引发阅读期待。
早上，看四四班的同学特别精神，老师给你们讲个故事：小时侯我在外婆家玩，发现母鸡正在孵小鸡，我天天盼着蛋壳里的小鸡崽出世。
有一天，发现蛋壳已裂开一条缝，幼鸡正在蛋壳里面痛苦地挣扎，我于心不忍，便用手指在蛋壳的裂缝处捅个洞，帮助幼鸡脱壳而出。
可是这只光秃秃的幼小的生命却因没有得到足够的孵化时间，身体干瘪，腿脚无力，根本站不起，不久便死去了。
那聪明的你们知不知道小鸡为什么会死？（生说）那通过了昨天的学习，我们知道了这篇课文写了一个真实又令人震惊的事，谁来说说什么事。
（师指名说）师：（出示一段内容）同学们能不能用课文中学过的四字词语来填空呢？我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，（愚不可及）要向导把幼龟抱向大海。
成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（鱼贯而出），结果让食肉鸟（饱餐一顿）。
“我们”（气喘吁吁）地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。
真是令人（后悔不已）。
全班齐读。
二、换位思考，把书放进心里。
同学们在课文内容方面掌握得很不错，接下来老师送你们几个读书的法宝：①不动笔墨不读书。
②读书有三到：心到、口到、眼到③把书读进心里。
相信同学们用了这些法宝，接下来你们会收获更多。
学习三至五自然段（一）学生自主学习师：课文讲了我们干了一件愚不可及的蠢事，我们来比较一下这两句：我们干了一件蠢事。
出示（比较）：我们干了一件愚不可及的蠢事。
愚不可及的意思是什么。
（愚：傻笨，及：比得上，愚蠢得别人比不上，形容极其愚笨）现在我们就是那一行游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？细细读课文，不动笔墨不读书，把有关的内容都找出来，细细体会。