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小学美术期末心得体会总结
小学美术期末心得体会总结美术是一门注重培养孩子创造力、观察力和想象力的学科，通过画画、手工制作等活动，让孩子们感受到艺术的魅力，并且培养他们对于世界的独特见解和艺术品味。
本学期的美术课程，我收获了很多，有了一些心得体会和总结。
首先，我认识到艺术是可以表达思想、情感和态度的。
之前对于美术的认识主要停留在“画画就是涂涂抹抹”上，对于它的意义并没有深刻的认识。
但是通过本学期的学习，我逐渐明白艺术可以通过色彩、线条和形状等表现形式来传达我们内心的情感和思想。
比如，在绘画课上我们学习了世界上著名的画家莫奈的作品《睡莲》，通过观察和学习，我可以感受到莫奈在画布上倾注了他对自然的深深喜爱和对自然美的追求。
这使我明白到，绘画不仅仅是画一个图案，更是一种通过艺术来表达自己的方式。
这个体会让我对美术充满了更多的热情和兴趣。
其次，美术课培养了我对于观察事物的能力。
在美术课上，老师经常会带我们去户外观察大自然的美景，并要求我们留意每一个细节，感受周围的色彩和光影。
通过这些观察，我渐渐发现了很多我以前忽略的细节，比如花朵的纹理、树叶的形状等等。
这对于我培养细致观察事物的能力非常有帮助。
这也是美术课对我最大的启发之一，我相信在以后的学习和生活中，这种观察能力会给我带来更多的收获。
而且，在本学期的美术课中，我还体验到了手工制作的乐趣。
手工制作是美术课一个很重要的环节，通过自己动手制作一件作品，不仅能够增强我们的动手能力，还能培养我们的耐心和细致。
我最喜欢的一次手工制作活动是制作纸质的万花筒。
在这个活动中，我们需要仔细地剪裁纸张，将其卷成筒状，并且在筒子的一端加入一颗透镜。
最后，我们需要用有趣的色彩和图案来装饰筒身。
这个制作过程需要我们耐心和细致，但是当我们完成作品后，发现万花筒能够展现出美丽的图案和色彩时，那种成就感和快乐是无法言语表达的。
这个过程让我明白了手工制作的乐趣，并且鼓励我在课余时间继续尝试更多的手工制作。
此外，美术课还培养了我的想象力和创造力。
美术学习心得体会
美术学习心得体会美术学习心得体会（通用20篇）美术学习心得体会篇1我小时候就比较喜欢美术，但这种喜欢并不意味着我对美术有非常深刻的理解。
我只知道美术会给人美的享受，让人完全沉浸在其中。
当然了，前提是你喜欢它。
原本以为美术就是指画家的画作。
比如像那些水墨画、水彩画、油画和素描等。
直到上了美术鉴赏课，听了老师的讲解，我才从这个狭隘的概念中走了出来，真正走进了美术的世界，也才真正认识到了美术的博大和内容之丰富。
美术一词被我所理解，也正是上了美术鉴赏课以后。
下面我就来谈谈对美术鉴赏课的感想：欣赏以线造型的中外美术作品，提高学生对“线”这一艺术形式的审美能力。
线条是美术最基本的造型手段，是构成视觉艺术形象的一种基本因素，无论平面的还是立体的作品；不论是写实，还是装饰；不论是抽象的，还是具象的？？在长期的美术发展过程中．“线”作为美术家创造形象和表达自己思想感情的艺术语言，一直处于十分重要的地位，并越来越显示出丰富的表现力及艺术美感。
中国著名绘画大师吴冠中的《山水》一画，皴染不多，主要以毛笔线条勾勒，但其中线条流畅自由，轻重虚实的变化，随意性较强，具有浓厚的抒情意味和鲜明的时代感。
法国后期野兽派大师匀蒂斯的《红沙发上的注女》（油画）以简洁概括、富子感情色而又极富装饰件的线，极为和谐、简练地勾画出一个呼之欲出的少女形象。
美术鉴赏课走进大学校园是为了更好的培养大学生，提高大学生的素质，最根本的问题是要提升大学生的精神境界。
美术鉴赏的最终意义，就在于使大学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到完善，从而使身心得到和谐发展，精神境界得到升华，自身得到美化。
第一：美术鉴赏有益于大学生灵魂的雕铸和人格的完善。
艺术教育注重开发和挖掘人自身的潜能，并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识，不断提升人们的精神文化品味和生活质量，从而不断提升人的生存和发展能力，促进人的全面发展与完善。
人的全面发展，正如恩格斯所认为的那样，包括智力、体力、思想、道德、意志、信念、情感等各方面，全面发展是一专多能的素质型发展。
美术学习心得体会大全(17篇)
美术学习心得体会大全（17篇）美术学习心得体会大全（精选17篇）美术学习心得体会大全篇1美术教学活动不是简单的知识授受的过程，而是一种人与人之间平等交流的过程。
让孩子们在交流中得到他人的赏识，一定能使他们更自信地面对生活，更积极地发掘生活中的美丽。
我一直在想美术课如何才能上好。
深入学习了美术新课标后，我清晰地认知和把握了美术新课程标准的宏观定位与具体内容，让我理清了些思路。
现具体谈谈学习的一些心得体会：1、把握鉴赏课的性质，更新教师观念。
将人文性确定为美术课程的基本性质具有十分重要的意义，情感是一种智力，是现代教育观念。
很长时间，旧的传统教育只重视理性智力，忽视情感智力。
如今，学校美术教育是培养情感智力的有效途径。
学生通过美术鉴赏课来参与文化传承和交流，提高自己的审美文化素质又利于情感智力的培养。
课程改革要求的是我们教师观念的提升，教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。
因此学校组织我们广大教师参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为。
美术课程的人文性是基础教育课程改革以来一直的追求，美术教育不是单纯的技术教育，它孕育于丰富的人文背景之中。
美术能对现实生活和自然界事物进行直接模仿，能形象的再现历史、现实和未来的各种不同社会生活场景和自然景象。
美术通过可见、可触的具体形象，以静止、凝炼的画面和艺术造型来表现客观世界的美丑属性和作者的审美意识，给观赏者以审美的认识、教育和感染的作用。
美术与时代、社会、艺术家的生活阅历以及阶级、民族、风俗等密切相关，美术具有的时代性、社会性、民族性等蕴含着丰富的人文内涵，因此“人文性”依然是美术课程所要追求的初衷。
新课标对此也做出了着重强调，提出“美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民”。
可以看出美术课标立足于21世纪的视觉文化时代要求，一方面看到了以往美术课程丰富的教育价值，另一方面看到了新世纪人才的视觉文化意识建构和创造力培养要求，基础教育的美术课程不是专业方式的学习，而是满足学生个体成长需要的素质教育，是学生人生发展不可缺失的精神营养。
小学美术课程心得体会6篇
小学美术课程心得体会6篇一篇有意义的心得体会是可以带给读者积极的正能量的，优秀的心得是需要有中心的，流水账似的文章是没有意义的，本店铺今天就为您带来了小学美术课程心得体会6篇，相信一定会对你有所帮助。
小学美术课程心得体会篇1好的教学计划有明确的教学目标和具体的教学措施，有目的的进行教学比盲目的乱打乱撞肯定是更容易见到效果的。
再结合全校美术教师的积极配合，统一的按一定的教学任务和内容走下去。
同时也会按照个体的差异进行局部内容的调整，这样的话这些学生进步的速度又更加明显了。
当然教学计划只是一个主线，也不是一成不变的，如果遇到特殊的情况可以适当的进行调整和穿插，除了以教材为中心线以外，各教师可以根据自己班级的实际情况进行局部的调整。
同时有目标，有计划的教学才能更好的检验和记录我们一学期，一学年甚至是几年的教学实际成果，更有利于探究美术课程在农村学校的作用和实施效果。
现在的学生非常的有个性，他们有自己的思想，他们有自己的喜好，只是很多时候他们不知道如何去表达，我们因材施教，循序渐进让他们知道好好地学习美术其实也是非常有利于他们的学习和生活的。
提高他们的眼光和艺术欣赏水平，通俗一点就是告诉他们日常生活中的穿衣打扮，以及个人形象。
对美与丑的判断，更好地体现学生的干净、朝气、活泼的形象。
更好地观察和理解体会身边的美好生活，对美丽的乡村景色的欣赏。
有了计划就可以层层深入，一步一步的教会他们欣赏，同时美术绘画能力是必不可少的，按计划多举办些活动可以激发他们对美术的爱好，掌握他们的实际接受情况。
好的计划还涉及到教师自己能力的提高，再学习再创造。
把重复的工作变成灵活的研究过程。
有了计划就不容易钻牛角尖，更清晰地分析问题和总结经验。
并且把研究的数据及资料收集起来方便后人参考研究，同时也更容易和其他学校的美术教学工作进行比较，互相学习，取长补短。
小学美术课程心得体会篇2课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以老师教，学生学为主的教学模式，而是加入了更多小组合作，让学生自己在合作中学到新知识要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。
美术心得体会9篇
美术心得体会9篇美术心得体会(篇1)小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生开展的；小学美术教育不同于专业美术教育，它为开展学生整体素质效劳：以学生开展为本，注重培养开展学生审美才能、感知力、想象力、表现力等方面的才能，注重培养创新精神，注重学生的个性开展和全面开展。
那么什么样的课才能吸引学生呢？才是一节好的美术课呢？俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
一本好书，一部电影，要吸引住读者、观众，精彩的开头是必不可少的，上课也同样如此，没有精彩的开场白如何吸引学生呢？所以，一堂好课的导语设计是至关重要的。
导语设计得好，先声夺人，就能激发情趣，创设意境，激起学生强烈的“乐知乐学”的欲望，就会对教学产生积极作用。
我们常说的“寓教于乐”，这“教”就是审美教育。
美育是一种运用艺术美和现实美来影响、感染、教育学生，使他们具有感受美、欣赏美、评价美和创造美的知识和才能的教育活动。
美术是一种高雅的艺术，是一门充满美的魅力的艺术。
而审美过程是人们用感觉器官耳、眼感受客体的过程。
所以，我们在设计教学导语时，可以让学生通过视觉、听觉去感受美的造型、美的线条、美的色彩、美的构图、美的声音，从而唤起一种审美的快感。
我认为，可以通过以下三个方面到达效果：一、兴趣激发法心理学研究证明：“最大最持久的学习动机，是学生对学科内容的内在兴趣”，只有这种“内在兴趣”才能激发学生的求知欲。
激发学生兴趣的方法很多，从以下几个方面可以调动学生的积极性：1、运用声音导入听觉是最直观的，也是最有效的教学工具之一。
有时，千言万语不如孩子们的听觉，它可以使任何繁琐复杂的事物变得简单明了，把它运用到课堂上，不仅可以使内容变得通俗易懂，也可以激发学生的兴趣，加深他们的印象。
我在上《森林王国》这一课时，我以播放动物的声音，让学生猜测是什么？吸引他们的注意力，调动他们的积极性，课堂气氛立即活泼起来。
小学美术心得体会精选5篇
小学美术心得体会精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年小学美术教学心得体会（五篇）
2024年小学美术教学心得体会1、教师的鼓励与激励对于儿童的创作至关重要。
教师欣赏儿童原创的画作，特别赞赏那些展现出独立思考的小朋友。
为激发儿童的创新思维，教师可以在辅导过程中对具有独特创意的作业给予表扬，或者在评分时添加象征荣誉的小标志。
一段时间后，我有幸听到一句令人振奋的话语，一个孩子对正准备临摹的同学说：2、生活体验是艺术创作的基石。
儿童的自信推动他们去画，但仅有勇气是不够的，缺乏生活积累的画作会显得空洞无物。
孩子们可能会在绘画时感到困惑，或者勉强完成的作品缺乏生动性。
因此，我认为在美术教育中，积累生活经验是至关重要的。
没有对生活的接触、理解和感受，儿童的创作将如盲人摸象，无法准确描绘出事物的形象，更谈不上创造有深度的美术作品。
1、通过欣赏优秀的美术作品，使儿童认识到生活是创作的源泉。
在创作课上，学生常面临的难题是不知如何选题，这可能导致作品的普遍化和概念化。
因此，教师应引导学生欣赏一些杰出的美术作品，并强调生活是创作灵感的来源。
成功的美术作品反映了作者对生活的独特见解，启发学生发现日常生活中的美好，无论是风景、静物还是人物，都可以成为创作的素材，激发他们的创作热情。
2、强调创作构思，培养儿童的想象力和创新能力。
完成作品的关键是构思过程。
教师应帮助儿童从生活中收集的素材中进行筛选、加工和整合，以追求构思的完美。
学生可能会选择描绘校园生活、身边的好人好事，或是对祖国的颂扬和未来的梦想。
例如，处理与奥运相关的主题，应启发他们从运动、和平、幸福的角度来构思，使用象征和寓意等艺术手法，让学生掌握从生活到艺术的创作规律，对自己的题材进行深入思考和探索。
3、教师的引导在儿童创作中起着关键作用。
生活中充满了美，但孩子们尚未具备艺术家那样从生活中捕捉美的能力。
他们的观察力和创造力需要教师的引导和激发，以提高他们对美的感知、欣赏和评价能力，从而在生活中发现美，创造美。
例如，在教授《印象深刻的事》时，教师应引导学生回忆生活中的点滴，从学校活动、家庭生活到日常生活中的各种体验，帮助他们找到值得描绘的主题。
美术课心得体会精选5篇
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小学美术教学心得体会范文(3篇)
小学美术教学心得体会范文(3篇)百度百科是一部内容开放、自由的网络百科全书，旨在创造一个涵盖所有领域知识，服务所有互联网用户的中文知识性百科全书。
在这里你可以参与词条编辑，分享贡献你的知识。
以下是小编整理的小学美术教学心得体会范文(3篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第1篇: 小学美术教学心得体会正确地进行少儿绘画的辅导，可以激发学生的学习兴趣，并能充分地发挥他们的创造性思维。
可以说，一张画就是一个美丽的世界，是孩子们面对这个世界发现自我、展示自我的方式。
如果要让这块神土开出鲜艳的花朵，就要走好绘画创作的三步曲。
儿童画稚拙、纯真、妙趣横生，这正是大师们所追求和向往的。
毕加索说：学会像一个六岁的孩子一样作画，用了我一生的时间。
可见儿童画蕴含着鲜活的艺术生命。
作为教师，要懂得儿童画的宝贵之处，善于挖掘孩子们的艺术天份，启发学生丰富的想象力和创造力，激发学生大胆的表现欲望，使其创造性思维得以发展。
1、自信是创作的动力美术课上我曾遇到过这样一些学生，当我要求他完成作业时，有的学生问我可不可以画书上的，有些学生干脆问都不问就照着书画;有的学生坐着不动或将作业纸翻来覆去，就是不见他画画;还有些学生则原封不动照抄师的范作，面对这些学生我们常说他们懒，不爱动脑筋。
其实，这只是表面的而不是实质的。
学生为什么会养成以上这种习惯呢?学生为什么不肯动脑筋呢?关键在于缺乏自信心。
他们之所以照书、模仿老师，是因为他们害怕，怕自己画的不好，不能得到老师的肯定，甚至遭到同学们的耻笑。
哪一个孩子不想表现自己，展示自我，这是孩子的天性。
作为教育者应多给学生提供这种探究的机会，并让他们感受到成功的喜悦，这将激励会使他们不断的去探索，从而走上成功之路。
因此，教学中我常常鼓励学生自己创作，以激发和培养学生的自信心。
我常对班上的同学说：老师喜欢小朋友自己画的画;老师最爱看小朋友自己设计的了;老师觉得爱动脑筋的小朋友最了不起。
或者可以给孩子们一些奖励，如巡视辅导时对有独特想法的作业进行表扬、在批改的等级上加个小红星等。
小学美术教学心得体会5篇
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学习小学美术心得体会 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
学习小学美术心得体会
根据多年地美术教学经验，使我深深地体会到，因为美术学科是一门实践性很强的学科，学生能力与水平只有在美术活动中才能全面体现，根据小学生的年龄和心理特点，特别适合在实践活动“美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节。
”并强调
“重视评价的诊断、发展功能，内在激励作用。
”因此，现在的美术课堂
上，少了教师采用简单化的否定性评价，少了教师的严厉批评声，而多了对学生的表扬、赞赏、肯定，这不能不说是一种进步。
然而，美术课堂又呈现了另一种令人担忧的“浮华的热闹”、“散乱的活跃”，教师的赞美之词响亮煽情却未免让人觉得空洞、不值一品，犹如口号式的各种评价语在课堂上此起彼伏、千篇一律，毫无个性可言的廉价小奖品在课堂中漫天飞舞，难免让人觉得“空洞无物”、“言不由衷”，我们不能否认这些方法刚开始运用时的效应，但久而久之，如此评价，形式浮躁，语言单调，游离于文本内涵及师生精神世界之外，犹如蜻蜒点水，浮光掠影，学生的心湖不会荡起温暖的涟漪，学生的心田更不会萌生自信的嫩芽。
难怪随着年龄的增长，随着时间的推移，学生受到如此评价时，也就习以为常，甚至漠然了。
我就如何
改进课堂教学评价、让学生在阳光下得到全面发展做了一些尝试，下面谈谈我的几点体会。
一、美术能帮助学生树立自信心传统的美术教学，过分重视学生对美
术知识和技能的掌握，忽视学生个体对美术的体验。
致使大多数学生无法
体验到学习美术的乐趣，从而逐渐丧失了自信心。
学生喜欢上美术课，却
不敢表现、展示自己的才能。
针对这一现象，我特别注意帮助学生树立起
自信心。
课堂教学评价要关注学生学习的自信心，尊重他们与众不同的感
受。
有些学生天生聪明，但有些学生可能在学习上没有那么幸运，反应显
得迟缓些，作为教师就不能心急，也要在课堂上给这些孩子一些意想不到
的表扬性评价，也会给这些需要自信的孩子增加勇气和信心。
孩子天生就
是表现家，他们会通过唱歌、跳舞、绘画等来表现自己对生活的感受，每
表现一次就成长一些，当他们得到赞美时就会信心大增，也就会更喜欢这
项活动，表现的更好。
我认为适当的赞美对于孩子来说是推动其进步的风
帆。
如果教师对于这些自认为的不合适严厉的让孩子纠正，那么将很大
的伤害到孩子的自信心，以至于他们失去学习的兴趣，但也不是不改而是
要给他讲明错在什么地方，怎样改正可以使自己的作品更优秀。
正确的引
导孩子学习，认识孩子作品的特点进行有益的评价，适当的给孩子以赞美
的评价，对于孩子树立自信心，有效的学习，大胆的表现自我有很大的作
用。
就让我们多给孩子一点赞美的评价，使他们多一份自信。
另外在美术
作业评价中我打破了原来的等级制，采用在作业上粘贴小标志和评语的方
式。
如评价作业，我会贴上一朵小花表示有进步，贴上一颗红星表示有创
新，后面再加上各种评语，如你的想象力很丰富，你的设计非常独特，你
的色彩感觉很棒，遇到一些比较难认的字我会再加上一些拼音使学生更清
楚地看到老师师认真地对待他们的作业的同时使学生更有自信心。
二、重视形成性评价给学生一点阳光，提高学生的美术能力课改以
前，美术教学中只注重对作业的评价，是一种对教学结果的评价。
而教学
结果与教学过程之间存在一定的联系，但是教学结果并不能简单地等同于教学过程，因为相似的教学结果可能来自于不同的教学过程，而教学过程中细微的差异又将导致教学结果发生巨大差异。
所以，仅仅静态的评价教学结果不能反映教学的价值。
《美术课程标准》指出：美术教学评价既要通过作业评价学生美术学习的结果，更要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价。
美术学科是一门实践性很强的学科，学生能力与水平只有在美术活动中才能全面体现，根据小学生的年龄和心理特点，特别适合在实践活动中对学生进行评价。
在教学中，我采用了多种活动评价方式：个人或小组的方式。
对二年级以上的学生我也会让学生在作业后边写上自己这样画的设想，这样，就可以更好地了解他的作业，了解他的想法及创作过程，将作业结果与这些联系起来进行评价，正确地、全面地评价每一个学生，能使他们感受到成功感、提高自信心，对提高学生的美术能力起到了更好的作用。
三、在美术评价中不能以固定僵化的标准来衡量学生的作业，枯燥冰冷的分数会浇灭学生创造的火花，折断学生想象的翅膀。
因为美术不同于一般学科，学生作业是一种饱含情感的创造性活动产品，具有鲜明生动的个性差异。
每个人的喜好不同，对美术的感悟也不同。
因此教师在评价时要承认和维护学生在美术方面的个性差异，允许学生用自己独特的方式来学习美术，为学生的学习和自由发展创造宽松的时空环境。
记得曾教过一个学生，上课不爱发言，老师问他也不回答，每次的作业不是空白，就是乱涂。
我也很想拉他一把，所以经常在旁边指导，我在时，作业还好些，我一走，他就又开始不画或乱涂。
一次偶然的机会，我发现他在自己本子上画各种恐龙，非常漂亮。
教学实践证明：在教学中，充分尊重学生的个人体验，肯定每个学生的表达方式，使每个学生对自己充满了信心。
对学习有困难的学生降低评价标准，对学习优秀的学生鼓励他们挖掘自己的潜力。
同时引导学生从纵向来比较自己的变化，发现自己的优点，通过评价可以更好的促进学生的发展。
四、加强自评与互评，使学生逐步成为评价的主体《美术课程标准》评价建议的第一条就是“重视学生的自我评价”，从中反映出“以学生发展为本”的教育观和评价观。
在美术教学中，我改变教师是评价权威的现象，把评价的主动权还给学生，积极引导学生开展自评与互评。
在教学中，我经常让学生先在自己的作业背面写上自己对作业的评价，然后再到讲台前展示，并说说为什么这样评价，觉得自己哪儿画得很好，哪儿还有些不足，需要怎样改才好。
同时，也让其他同学帮他出出主意。
通过自评，促使学生对自己的学习进行反思，了解自己的长处、存在的问题，从而针对性地进行学习。
有时还会采用互相评论的方式，在二年级的《假如我是巨人》一课中，先将全班的作业展示出来，接着给每个学生发了一张小矮人的贴纸，让学生将贴画贴在自己认为最好的作业上。
然后问他们：你将贴纸贴在哪张作业上了，为什么贴在那儿还有哪些地方不够好学生积极性非常高，在轻松氛围中通过互评，能正视自己、尊重他人，同时提高了他们的鉴别能力、分析和表达能力。
我发现，加强了自评与互评以后，课堂气氛和谐了，师生、生生之间的关系更加融洽了。
学生增强了主人翁的责任感、集体荣誉感，学会了宽容，理解，增强了学习美术的信心和兴
趣。
给学生一点阳光，他们会很灿烂！改革评价方式，通过评价促进学生的发展，成了摆在每一个美术教育工作者面前的一个重要课题。