表扬学生要注意的几个问题
教师写好学生评语应注意的几个方面
教师写好学生评语应注意的几个方面
1.客观性和准确性：评语应准确地反映学生的实际表现和进步。
避免主观臆断和过于
主观的评价。
2.具体性：评语要具体指出学生的优点和不足之处，并给予具体的建议和改进方向。
避免笼统的评价，让学生知道自己在哪些方面需要加强。
3.积极向上：评语要鼓励学生，肯定他们的努力和进步，提升学生的自信心和积极性。
避免过于批评和消极的评价。
4.个性化：评语要根据学生的个性和特点进行调整，尊重每个学生的差异性。
避免套
用模板化的评语。
5.条理清晰：评语要有条理，逻辑清晰，能够准确表达出自己的观点和意见。
避免评
语内容混乱或不连贯。
6.避免过度夸张：评语要实事求是，避免夸大学生的表现，以免给学生带来压力或虚
假的自信。
7.语言简明扼要：评语要简洁明了，能够精准地表达自己的意思，避免冗长和啰嗦的
描述。
8.注重正面反馈：评语需要注重正面反馈，增强学生的动力和积极性。
同时，也要指
出不足之处，并给予合理的改进建议。
重视和赞美学生注意哪六点
重视和赞美学生注意哪六点
重视和赞美学生时，需要注意以下六点：
1.真心诚意：尊重学生和重视学生不是一句空话，要从内心真正地尊重和重视学生，表达出真诚的关心和爱护。
2.发现优点：每个学生都有自己的优点和长处，要善于发现并肯定学生的优点，避免只关注学生的缺点和不足。
3.具体明确：赞美学生时，要具体明确，指出学生值得赞扬的具体行为或成就，让学生明白自己哪些方面得到了认可。
4.适时适度：赞美学生要及时、适度，不要过分夸大或拖延表扬，让学生感到不真诚。
5.公正公平：在赞美学生时，要保持公正公平的态度，不要偏袒某些学生而忽视其他学生。
6.激励成长：赞美学生不仅是对学生过去的肯定，更是对学生未来的期待和鼓励。
因此，要注重激发学生的内在动力，帮助学生更好地成长和发展。
总之，重视和赞美学生是一个积极的教育方法，有助于增强学生的自信心、积极性和创造力。
但在实践中，要注意以上六点，确保赞美能够真正发挥其应有的作用。
表扬学生的方式与原则
表扬学生的方式与原则表扬学生是教师教育工作中的重要部分，是激励学生进步和激发学生学习积极性的有效手段。
表扬学生要注意方式和原则，下面我们来探讨一下。
一、表扬学生的方式1. 及时性表扬学生要及时，不能拖延。
学生取得好成绩或者表现出色的时候，要马上表扬，这样可以让学生感受到老师的关心和肯定，增强学生自信心，也能够激发学生更多地去努力。
2. 公开性表扬学生可以选择公开或者私下的方式。
公开的方式适合在整个班级面前表扬，这样可以激励其他学生向被表扬的学生学习，形成良好的学习氛围。
私下表扬适合在课堂下课后或者课后找学生单独表扬，这样可以更细致地谈论学生的表现，并且鼓励学生在下次学习中再接再厉。
3. 真诚性表扬学生要真诚，不能虚情假意。
学生很容易辨别表扬的真假，如果老师的表扬不真诚，可能会对学生起到反效果。
所以，老师要真心诚意地表扬学生，让学生感受到老师的真诚和关怀。
5. 适度性表扬学生要适度，不能过多过少。
表扬过多可能导致学生骄傲自满，表扬过少可能让学生感到不被看重。
所以，老师要适时适度地表扬学生，让学生能够理性地看待自己的表现，树立正确的学习态度。
二、表扬学生的原则1. 公平原则表扬学生要公平，不能偏袒。
每个学生都有自己的优点和不足，老师要客观公正地对待每个学生，不能因为和自己亲近或者其他原因而偏袒某个学生，也不能因为对某个学生不喜欢而忽视其优点。
2. 鼓励原则表扬学生要鼓励，不能打击。
学生在学习中取得好成绩或者表现出色，老师应该根据学生的实际情况，给予合理的鼓励，让学生感到继续努力是有意义的。
不要以严厉的口吻去批评学生的不足，这样可能会让学生感到沮丧和自卑，影响学生的学习积极性。
3. 导向原则表扬学生要导向，不能迷失方向。
表扬学生的目的是为了激励学生继续进步，所以老师在表扬学生的要引导学生树立正确的学习态度和价值观，让学生明确自己学习的方向，明确下一步的学习目标。
4. 示范原则表扬学生要示范，不能空洞。
夸奖孩子时需要注意的
夸奖孩子时需要注意
一、夸奖孩子应该尽量具体，这样才能让孩子清楚什么是值得鼓励的事情，而不只是做什么事情都获得鼓励。
比如，孩子踢球，你说“你踢得真好，你真棒”，虽然可以给孩子心性，但是孩子并不知道具体什么是应该做的，但是，如果你夸奖得很具体，比如说：“你表现得很好，丢掉了球之后并没有放弃，坚持去把球追回来，这一点太棒了！”这样孩子知道什么样的品质是需要保持的。
当然，这需要家长全程投入，真的用心观察孩子哪些方面值得夸奖，这比较费心，不过家教不就是要这样做的嘛。
二、夸小孩子不要夸“真聪明”之类能力方面的，这会在潜意识里给孩子不好的影响。
要夸就夸“很认真”“很专注”“很用心”“很勇敢”“进步很快”“你很刻苦”等话上一点岁数的人都知道，真正让人走向成功的不是智商，而是意志品质！从小就应该通过夸赞来引导孩子，让他明白，意志、品质、态度……这些智商之外的东西才更加宝贵，更值得珍视和赞美！而养成这些之后，对智商发育关键期的孩子也是大有裨益，智商肯定不会差！
最重要的是陪着他玩，踢足球也好，玩游戏也罢，你要在于他对战的过程中树立自己的自信心。
父母不能总是高高在上，让他仰望你。
幼儿园学生评语的注意事项
幼儿园学生评语的注意事项一、尊重学生，体现关爱1.语言要亲切、自然，避免使用冷冰冰的官方语言。
比如：“该生表现良好，值得表扬。
”可以改为：“宝贝，你今天的表现真棒，老师为你感到骄傲！”2.不要用负面的词汇形容学生，如“调皮”、“捣蛋”等。
可以换成积极向上的词汇，如“活泼”、“好动”。
3.关注学生的优点，不要只盯着缺点。
每个孩子都有闪光点，教师要善于发现并加以肯定。
二、具体、客观、真实1.评语要具体，避免使用模糊的词语。
比如：“该生进步很大。
”可以改为：“宝贝，你最近在数学课上表现出了很高的积极性，成绩也有明显提高。
”2.要客观反映学生的实际情况，不要夸大或者缩小。
比如：“该生非常聪明，是个天才。
”这种评语容易让学生产生压力。
3.不要用主观的词语评价学生，如“优秀”、“良好”等。
可以用具体的事实来描述学生的表现。
三、鼓励学生，激发潜能1.评语要充满正能量，鼓励学生不断进步。
比如：“宝贝，你最近在舞蹈课上表现得很棒，继续保持哦！”2.可以给学生设定小目标，鼓励他们去实现。
比如：“宝贝，你如果能在语言表达上更加自信，那就更完美了！”3.用积极向上的语言激发学生的潜能。
比如：“宝贝，你具有很强的创造力，相信你会在绘画方面有所作为。
”四、注重个性，因材施教1.评语要因人而异，针对每个学生的特点进行评价。
比如：“宝贝，你是个细心的小朋友，如果在数学计算上再细心一些，成绩会更上一层楼。
”2.注重学生的兴趣爱好，鼓励他们在自己喜欢的领域发展。
比如：“宝贝，你非常喜欢音乐，希望你能在这方面发挥自己的特长。
”3.评语要关注学生的成长过程，而不仅仅是结果。
比如：“宝贝，你在这次活动中虽然没有取得第一名，但老师看到了你的努力和进步，非常为你骄傲！”五、注重沟通，家校合作1.评语要有利于家校沟通，让家长了解学生在园的表现。
比如：“宝贝，你在园里的表现非常棒，希望家长能继续关注孩子的成长，共同为孩子的未来努力。
”2.鼓励家长参与孩子的教育，共同促进学生的全面发展。
表扬学生八忌
表扬学生八忌表扬学生“八忌”：一忌先入为主，偏听偏信，感情用事，主观片面地表扬。
二忌表扬过滥，有些属于本来正常的事情，根本无需表扬。
三忌表扬过急。
在表扬时，一定要“稳”，调查核实，搞清情况，然后再认真想一下，该怎么进行表扬？表扬后会产生什么样的效果？还需要做什么工作？四忌表扬失真，定性不准，分寸不当。
表扬学生不能人为扩大事实范围和程度。
“水分”过多就会影响客观性，而减少说服力。
五忌不能因人而异。
对于胆小怕事的学生，可多用表扬，以鼓励其增强勇气，树立信心；对发展迟缓，能力相对较弱的学生要经常表扬，帮助他们建立起自信；对能力较强的学生，教师要慎用表扬，因为过多的表扬会滋长这类学生骄傲自满的情绪。
六忌表扬不分场合，不讲究方式方法。
应根据影响面的大小和学生的性格特点，选择有利于教育和感染学生的时机与场合进行表扬。
对于在集体中缺少信任和威望的学生，要善于捕捉其闪光点，及时、当众表扬，满足这类学生渴望友谊，渴望被人尊重等心理需要；对于聪明而顽皮的学生，要进行“意外”的表扬，以使这类学生产生一种“自我扩大”的喜悦感，从而开始注意自己的优点，增强自信心，积极上进；对于品学兼优的学生，可通过老师间的对话或让其他人间接传话等，巧妙地进行间接表扬。
使学生产生激动、兴奋的情绪，在行动上作出积极的反应。
七忌表扬有偏向。
有的教师对学生不能一视同仁，实事求是。
对被表扬者来说，容易形成以自我为中心的人格特征；对后进生来说，很容易伤害他的自尊心和自信心，产生“破罐子破摔”的想法；对于其他同学来说，会引起反感，认为老师对学生的爱已变成狭隘的个人感情。
这样既不利于被表扬学生的正常发展，也不利于班集体形成健康向上的氛围。
八忌表扬软弱无力不具体。
有的教师表扬学生时不够干脆利索，也不够理直气壮。
他的表扬空洞，言之无物，不但显得苍白无力，还给人留下刻意取悦学生的错觉。
表扬学生是一种艺术，作为教师，要把表扬的阳光撒向每一位学生，让他们感受阳光的爱抚，让自信像朝阳一样升腾。
正确表扬孩子学会做到这几点
正确表扬孩子学会做到这几点引言作为父母或者教育者，我们经常面临的一个问题是如何正确表扬孩子。
正确的表扬可以激发孩子的积极性和自信心，帮助他们更好地发展和成长。
然而，很多时候我们可能会出于善意，但却给予了错误的表扬，从而产生了负面影响。
本文将介绍几点正确表扬孩子的方法和技巧，帮助孩子在成长中取得更好的进步。
1. 关注孩子的努力而非结果我们常常会因为孩子取得了好成绩或者做出了出色的表现而表扬他们，这是一种符合常理的方式。
然而，如果我们只关注结果而忽略了孩子在这个过程中付出的努力，那么我们的表扬就可能会起到反作用。
因此，正确的表扬应该关注孩子的努力和付出，而不仅仅是结果。
2. 给予具体而明确的表扬另一个需要注意的方面是表扬要具体和明确。
如果我们只是简单地说“你真棒”，那么这个表扬是没有实质性意义的。
相反，我们应该详细说明孩子取得了哪些具体的进步或者表现得好在哪些方面。
通过给予具体的表扬，我们可以让孩子更好地理解自己的优点和进步之处，从而更有自信心去继续努力。
3. 鼓励孩子不断挑战自己正确的表扬应该帮助孩子培养积极的心态和动力，而不是放松他们对自己的要求。
我们可以通过鼓励孩子挑战新的事物或者更高的目标来表扬他们。
这样的表扬不仅可以让孩子感受到我们对他们的认可，同时也能够促使他们继续努力，不断提高。
4. 培养孩子的自主性和独立性孩子在成长过程中需要培养自主性和独立性，这样他们才能够更好地适应社会和面对挑战。
正确的表扬应该让孩子感受到我们对他们独立思考和解决问题的尊重和鼓励。
当孩子能够独立完成一项任务或者解决一个问题时，我们可以表扬他们的自主能力和解决问题的能力，从而激发他们的成长动力。
总结正确的表扬可以成为孩子成长道路上的一剂强心剂，激励他们不断努力和进步。
通过关注孩子的努力而非结果、给予具体而明确的表扬、鼓励孩子不断挑战自己以及培养孩子的自主性和独立性，我们可以帮助孩子学会做到这几点。
希望这些方法和技巧能够帮助到您，使您更好地与孩子进行沟通和教育，共同促进他们的成长和发展。
赞美孩子时应注意的5项要领
赞美孩子时应注意的5项要领赞美孩子时应注意的5项要领对孩子的行为进行适当的赞美和鼓励，能起到很好的效果。
但是，在赞美孩子的时候，要讲究技巧。
一、坚持原则由于溺爱，有些父母无原则地对孩子的种种行为加以赞美，造成孩子是非不分、骄横跋扈的坏习惯。
孩子按大人的要求去做了并做得很好，就应该及时赞美；做了不对的事情，即使孩子哭闹、耍赖皮也千万不要迁就他、夸奖他。
否则，赞美就会失去原有的积极意义。
二、及时赞美孩子做完某件事或正在进行中，就给以适当的赞美和鼓励，效果很好。
如果一时忘记了，应该设法补上去。
如：孩子在老师的说服下，吃饭时终于肯吃蔬菜了，父母应立即予以赞美。
三、就事论事不要直接赞美孩子整个人，而应该赞美孩子的具体行为。
也不要夸大其词，否则会使孩子沾沾自喜，自以为了不起。
如：孩子对七巧板十分感兴趣，常常拼出一些新颖的图案，“这孩子真聪明”，这种赞美就显然不恰当，而应就事论事，可以这样说：“这个图案真不错。
”言过其实的赞美会给孩子播下爱虚荣的种子。
四、当众赞美孩子应当得到赞美时，应当着别人的面前得到。
孩子的成绩当众传播了，这就是双重的奖励。
如孩子的妈妈说：“孩子很懂礼貌。
”以后孩子总是十分小心地维持这种赞美，并且养成懂礼貌的好习惯，每次将客人送到门外，都会说：“再见，请以后再来玩。
”五、掌握分寸孩子经过努力做出了成绩，或者他做完了他理所应当做的事情，都应该得到赞美。
但在日常生活中，注意不要重复赞美某件事情，当孩子养成良好的习惯后，就可以适当减少对孩子这一方面的赞美。
赞美孩子并给以适当的奖励，或是亲吻，或是搂抱，都会给孩子以奇妙的力量。
夸奖孩子要注意哪些事项
夸奖孩子要注意哪些事项夸奖孩子是育儿过程中很重要的一环，夸奖可以让孩子听到自己的优点和成就，激发他们的自信和成长动力，但是夸奖也存在技巧，需要注意以下几点。
一、夸奖要具体明确夸奖一定要具体明确，不能模糊不清。
不要使用泛泛而谈的赞扬，如“你真棒”、“你太好了”，而要具体说明孩子做得好的方面，例如“你在数学考试中连续两次考了满分，真的很厉害啊！”“你做完作业的速度越来越快，而且几乎每道题都做对了，非常棒！”二、夸奖要真诚鼓励夸奖一定要真诚鼓励，不能虚伪。
不要为了夸奖而夸奖，否则会让孩子感到“不实在”。
如果孩子的表现还不够优秀，宁可选择诚恳的鼓励，传递给孩子正确的价值观，例如“虽然你的考试成绩没有很理想，不过只要你继续努力，一定可以进步的。
”这样的话语既能够传达鼓励和信心，又能够让孩子把“进步”作为一个目标而不是“高分”作为惟一的目标。
三、夸奖不要过度夸奖一定要适度，不能过度。
如果夸奖过多，孩子就会成为一个自以为是的人，不肯接受别人的建议，容易陷入自我感觉良好的境地。
因此，在夸奖时要掌握度，适量的鼓励和赞扬才能真正起到鼓舞士气的作用。
四、夸奖不要泛滥夸奖一定要有分寸，不能泛滥。
在夸奖孩子时不要太频繁，这样会降低夸奖的价值，让孩子认为这是理所应当的。
夸奖是一种奖励，而奖励的时候一定要注意掌握分寸，以免过多地奖励会让孩子对奖励失去敏感性。
五、夸奖要及时夸奖一定要及时，不能拖延。
当孩子做得很出色时，马上就要表扬他们的卓越表现。
这不仅能够让孩子感到快乐和自信，也能让家长和孩子都能够更有动力再接再厉。
总之，夸奖要真诚、具体、不过度、不泛滥、及时，这样才能让孩子感受到正确的价值观，增强自信和成长动力，帮助孩子成长为有价值的人。
对孩子批评或表扬时注意
在对孩子进行表扬与批评时，应注意的几个方面①表扬应该与严格要求相结合，表扬时指出其缺点，而批评时又应当肯定其成绩，对其积极的方面加以鼓励。
②如果您的孩子学习成绩较差或者带有自卑倾向，可以通过先表扬他某一方面特长(如音乐、美术、体育、劳动等)来影响孩子其他方面的发展，将他的成功之处迁移到学习的各方面，注意在他即将取得成功时要及时地给以引导和鼓励，促进他取得成功。
③要考虑自己孩子的个性特点进行表扬和批评。
如果您的孩子是“吃软不吃硬的”，就可以多表扬，但如果是“吃硬不吃软的”，则可以多批评；对经常受表扬的孩子，要适当指出其不足，而对于缺点较多很少受表扬的孩子，则应抓住机会及时表扬，以增强其自信；孩子性格内向，表扬的效果可能好于批评，而对于外向的孩子，批评可能更加有效；对女孩子，表扬比批评效果更好，而相比来说，对男孩子的批评可能更为有效。
④应注意孩子的年龄特征。
心理学家曾经以小学中低年级学生为被试，进行表扬与批评实验。
他们让孩子学习语文和解答数学题。
中年级和低年级各分成两组，一组故意给以表扬，而另一组则着重矫正其作业中的错误。
几周后，两组孩子接受同样的测验，结果发现，在低年级孩子中，故意表扬组比错误矫正组的成绩要好，而中年级的情况正好相反，也就是矫正错误比故意表扬的效果更好。
这一研究进一步说明，年幼儿童乐于接受表面的鼓励，而年龄稍大的孩子对教师和家长的表扬，已能区分出是故意的，还是符合实际情况的。
所以家长和孩子进行表扬时一定要客观，实事求是，对于小学中年级以上的孩子更应如此。
⑤为了鼓励孩子学习，当孩子取得一定成绩时，发给一些奖品如文具用品、书刊等是可以的，但是最好不要发奖金。
⑥无论是表扬和奖励，都不能长时间无节制地使用，在利用表扬和奖励提高学生学习动机的同时，应对孩子进行学习目的性教育，让他们体验到学习成功以后的快乐，并以成功以后的快乐增强学习的内驱力，此时外在的表扬和奖励可以逐渐淡化甚至撤销，否则，学生永远只能停留在为追求外在的表扬和物质奖励而进行学习这一水平上，甚至成为奖品的奴隶，不能够自觉主动地进行学习。
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表扬学生要注意的几个问题
在现在大力提倡赏识教育的大背景之下，许多教师改变了对学生“横眉冷对”的态度，而逐步开始用赏识的眼光看学生，将自己平时很少表露给学生的赞美之辞很“大方”地开始使用。
师生之间的关系逐渐开始“解冻”，也日趋融洽了，教师对学生的赞誉之词诸如“你进步了”、“你今天的表现不错”等随处可以听到，这也充分说明教师教育观念的转变。
教师的这种表扬方式真的会对学生有效果吗？在这声声表扬之后，就笔者看来有几个方面的问题值得商榷。
一、对学生的夸奖与激励不要变成“口头禅”
一些教师在对学生进行表扬时经常说这样的话，诸如，“你今天的表现不错”，“你进步了”等，教师这样进行鼓励，对于学生确实是一种激励。
如果一个教师对学生的夸赞之词全都是这样的，会对学生产生什么样的促进作用呢？会真正起到对学生的鼓励作用吗？
学生在刚开始听到这样的话时不免满心欢喜，但是时间一长，相同的刺激对于学生来说会引起感受的疲劳，类似的话语甚至会引起学生的反感，在他们看来教师对谁都说这句话，这句话只是一种敷衍。
有一些学生甚至由于这句话会认为教师对自己没有什么诚心，根本就没有在意自己。
表扬会在无形中产生一种负效应。
也许有些教师会认为这样赞赏学生是最好的，但是在现在一些教育理论或是心理学的研究当中表明：学生在认识社会时往往是以哲
学家的角度来进行思考的，而且他们会随着年龄的增加而增强自己的独立意识，他们对于教师的看法和理解也在不断加深。
教师如果只是一味地用一句话来表扬学生，其效果就比较差了。
二、表扬学生要让学生找到自己的兴奋点
学生的今天比昨天对于事情的认识更加深刻，今天比昨天多学习了一些知识，今天的做事效率比昨天高了，诸如此类的事例都在每一个学生身上发生着。
照这样来说其实我们每一个人每天都在进步，我们的知识也就是在每天这样的进步当中而逐渐积累起来的。
同样学生也在进步，也许有人会问：既然我们每一个人都在进步，为什么会产生后进生？其实这个问题是很容易回答的，一方面学生在刚开始就存在着差距，而另一方面是每一个学生由于他们的生活环境、知识积累、智力等的差距，使他们对于相同内容的接受能力、理解能力也存在着差距。
用最简单的话来说，就是别人进步了10，而他进步了5，长此以往学生之间的差距就这样被拉开了，这是很正常的现象。
但是一个学生在一方面不如其他人，一般在其他方面则有过人之处。
美国总统林肯曾经说过：“人人都应被称赞，人类本质中最殷切的需要是渴望被表扬。
”其实我们每一个人都有这种体会，别人说我们好，即使是在恭维我们，我们心里面也会感到非常的舒服，即便是言过其实，我们也会坦然接受。
但是如果有人说我们的不是，即使是确有实事，我们不免也会有些心中不快。
这充分证明了这位总统的话的正确性。
学生就更加渴望自己被表扬了。
也许一句随口
的夸奖会让一个学生从此改变，但是我们教师常用“你进步了”，“你真棒”等程式化的夸奖方式，对于学生来说，效果是比较短的。
我们前面也说了，这样的话刚开始学生听了会觉得信服，但是久了就没有什么用了。
笔者认为要给学生找到一个兴奋点。
举例来说，一个学生由于平时字写得不好，但是今天他的字写得有了进步，我们就应该表扬他的字。
一个学生对于某一类题目经过努力自己学会解答了，我们就要因此进行表扬，凡此种种，都是我们所说的找准学生的兴奋点，让他们切实感觉到自己的成功，体会到成功的喜悦，从而增进他们学习的兴趣。
三、对于学生的夸奖与赏识要长期坚持
一个学生在每一天当中或多或少会表现出在某一方面的进步，但是要能让他们每天都以最好的状态表现这确实有些勉为其难。
需要教师每天睁大眼睛来找出让后进生兴奋的地方，让他们长期保持兴奋，久而久之就能增加他们对自己的自信心，从而也就开始喜欢这门学科。
四、对于学生的激励要允许学生的反复
一个后进学生经过教师反复地教育渐渐改掉了一些不良习气，但是并不表示他们就会永远改掉此错误了，他们会在一定的程度上反复，这是正常现象。
看到这种情况我们就要更加注意学生为什么会这样，和以前相比，他们有没有进步。
同时教师也要针对学生所犯的错进行分析，并找出他们的不足之处与之前的进步之处，在此基
础上找出学生的进步之处，让学生感受到自己的进步。
所以说教师对学生进行评价与表扬是一件容易的事，但是要让学生充分感受到教师对自己的表扬，体会到真切的成功之喜悦，就要教师认真对待了。
（责任编辑黄晓）。