2019-2020年语文七年级上册第六单元21女娲造人人教部编版知识点练习三十七

第②段中有一个画曲线的句子“砂没有离开蚌，却改变了”。结合上文，说说“砂”改变成什么？
第?段中的“你”指谁？这一段在内容和结构上各有什么作用？
第⑩段中写出了“蚌虽死，衷心却是得到安慰了”。请说说“蚌”得到了哪些安慰？
结合第?段，联系现实生活，你认为一个人的成长与环境有怎样的关系？
【答案】：
【解析】：
人类有了文字，这可是件了不得的大事。一下子，天地鬼神都知道了。他们十分惊奇，议论纷纷。有的说，这是件好事，有的说，这是件坏事。天神认为，人类如果有了文字，就会玩弄起文字游戏，舍本逐末，从而把耕田种地的正事给荒废了，最后就会饿肚皮。所以天神就在天上像下雨一样，降下小米粒，试图以此警告人类，让他们赶快抛弃、遗忘文字。鬼则害怕人类如果掌握文字，就会把文字作为诅咒自己的武器，与自己斗争，甚至消灭自己。于是，鬼神常常在深更半夜号啕大哭，并以此来阻止人类。
阅读理解
黄帝的臣子里面，有个叫仓颉的人，长着四个眼睛，炯炯有神，闪闪发亮。他从小就十分聪明，喜欢察看天上的星象，考察乌龟背上的花纹，鸟雀羽毛的文采，以及山川起伏的曲折线条。他往往一看就是老半天，而且还在手心里或者地上指指画画。
长大后，根据对大自然现象的细心观察，仓颉悟出了怎样用书写的方法表达脑子里各种想法的道理，又经过长期的积累和尝试，终于创造出了文字。
【答案】：
【解析】：
根据拼音写出相应的词语。
这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉jì mò______。
不知道什么时候，出现了一个shén tōng guǎng dà______的女神，叫作女wā______。
有一天，大神女娲行走在这片mǎng mǎng______榛榛的原野上。
她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气péng bó______起来才好。
A、，。，。——
B、，；，。——
C、，。，。：
D、，；，。：
【答案】：
【解析】：
找出下列词语中的错别字，在横线上写出正确的字。
绵廷______奔奔榛榛______开僻______气慨______兴高彩烈______?
【答案】：
【解析】：
给下列加线的字注音。
女娲______澄澈______莽莽榛榛______气概______掺和______
但是，人类不理睬天神的警告，也不在意鬼的哭闹，竞相传授仓颉创造的文字。他们用文字把心中各种奇妙想法写出来，把世界上瑰丽的景色、迷人的风光描述出来，把生活中种种有趣和有意义的事记载下来。
有了文字，有神：______
舍本逐末：______
仓颉能造出字来有哪几种原因？
⑨你也会这样想着吧，蚌，它并非有心要制它一颗珍珠，它根本没有发现自己惊人的天才；也并非愿意和痛苦作伴，它坚执的生命却一心想排除痛苦，排除给它以不安的刺激的砂粒；然而在斗争的过程中，它却连自己也难以置信。一颗世间罕异的珍珠已由它完成了!
⑩采珠的人将珠取去，将蚌壳搁弃在海滩上。蚌虽死，衷心却是得到安慰了。
【答案】：
【解析】：
读课文《女娲造人》看到人类能世世代代绵延下去，女娲的心情如何？请你想象一下。
【答案】：
【解析】：
本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关词句，说说你对这一喜悦感的体会。
【答案】：
【解析】：
“天雨粟，鬼夜哭，龙为之潜藏。”仓颉造字的古老传说，揭示了文字“出世”惊心动魄的力量。今天，汉字中文随着海内外修习者不断增多，也将中华文化的独特魅力散播到了世界各地。如果有外国友人来你校考察交流，你将如何向他们介绍你心中的汉字？
A、接着一阵手舞足蹈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
B、那时我想，对于蚊子，人简直是庞然大物。
C、他知道最好的办法就是和大家保持一致，然而他不肯做一个随声附和的人。
D、《西游记》给人们塑造了一个神通广大、除恶灭邪的大英雄。
【答案】：
【解析】：
文中方框处依次应填的标点符号是( )。
走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑□池水里的影子也向着她笑□她假装生气□池水里的影子也向着她生气□她忽然灵机一动□世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？
③哦，一颗珍珠完成了。
④一颗珍珠吗？不，它本质上是一粒砂；但它却已成为一颗不变色泽的珍珠了!
⑤是永恒的光泽，不变的光泽；但它却一样保有它自己的砂的土色，只不过它会闪柔和美丽的光，闪朴素而真实的光。
⑥但它已有永久的价值了!
⑦请你记取，从一粒砂到一颗珍珠的过程。
⑧可是你也会这样想着吧，砂，它并不是立意要变成一颗珍珠，因此它才向蚌的怀里投入，把生命的光辉求助于蚌；它在投入蚌壳之前和之后都没有想到，然而却于无意中给了它以成为珍珠的机缘了。
天神和鬼为什么反对仓颉造字？他们是怎样阻止的？人类为什么拥护仓颉造字？他们是怎样支持的？
天神：______
鬼：______
人类：______
【答案】：
【解析】：
【答案】：
【解析】：
读课文《女娲造人》，结合上下文，揣摩下列语句，说说加线的词语指代的内容。
①她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。
②用这种方法来进行工作，果然简单省事。
③这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。
③女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。______
女娲在你心中是一个怎样的形象？
你从本文的故事中悟出了怎样的道理？
【答案】：
【解析】：
阅读短文，回答问题。
珍珠与蚌
莫洛
②一颗珍珠!
②它原来就是一粒砂，——你是知道的。一粒砂，只不过由于一个偶然的机缘，它掉入蚌壳里；它不知道自己的棱角，自己的坚硬，可是却给蚌带来了痛苦，一一你可以想像：一片灰屑飞进你的眼睛，你会有着一种如何的感觉。——于是蚌要挤出它，或者消灭它；然而它没有被挤出，也不会消灭，它钉住在蚌壳里，永远给蚌以痛苦。于是在无可奈何之中，蚌以它的唇，以它的肌肉，磨它，舐它，卷动拭擦它，而且也以涎沫洗它，浸它，润滑它。大海的时间在浪涛的呼啸中过去……悠长的时间过去了，砂没有离开蚌，却改变了。它变成圆润，光滑，坚硬，半透明，泛着淡淡的暗光，一种永恒不变的光泽。
A、朦胧严严实实神通广大落脚处
B、朦胧实实在在一丝不苟里程碑
C、乌有实实在在一丝不苟落脚处
D、乌有严严实实神通广大里程碑
【答案】：
【解析】：
下列词语中没有错别字的一项是( )
A、疮伤枯藤泥潭眉开眼笑
B、原野贱落荒凉世世代代
C、非凡山崖搅拌非凡气概
D、泥浆开辟麻烦兴高彩烈
【答案】：
【解析】：
下列句子中划线的成语使用不正确的一项是( )
2019-2020年语文七年级上册第六单元21女娲造人人教部编版知识点练习三十七
下列词语依次填入句段横线处，正确的一项是( )
我们的“梦”，不是________的幻想，而是________的目标。实现梦想既需要________，也需要思想解放，而让人的生活更加幸福美好，才是一切“梦”的出发点与________。
想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里操团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：
“妈妈！”
接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
【答案】：
【解析】：
读课文《女娲造人》填空。
①______是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和______把自然和客观世界拟人化的结果。
②本文是根据古代神话改写的，其体裁是，它详细地叙述了______的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。
【答案】：
【解析】：
阅读下面的文章，回答问题。
“走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？
她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
画线句子中的“跳跃和欢呼”包含了怎样的感情？
用简洁的语言概括这几段文字所叙述的内容。
下列句子用了什么方法来刻画女朗的形象？
①她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加人到世间呢？______
②她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。______
?然而你会知道，世界上，砂多，珍珠是很少的；浅海中，许多蚌都因时间给它的衰老而腐烂了肉；而完成珍珠的蚌却是不多的。
?于是我想起你来了。
?我说：让你的生命的唇坚执地舐咀着痛苦，你来完成珍珠一样的人生，珍珠一样的永恒的光泽。
?……我说了珍珠和蚌，但我希望你接着能想到人、时代和生命的真实。
读选文的第②段，摘录“珍珠孕育过程”的关键动词，依次填入方块中。