新加坡学以致用的“语文”教育
小学家庭教育讲座稿
小学家庭教育家庭教育是一门科学，是一门艺术，抓得越早越好，越细越主动。
一、家庭教育现状老办法不管用，新办法不会用，硬办法不能用，软办法不顶用。
孩子对父母看法：1、父母管得多，自己不能做主。
2、长辈溺爱，包办代替太多。
3、父母很少陪伴自己。
4、父母要求过高，老拿自己的孩子和别人比。
5、父母不开心，总向孩子发泄。
6、父母有错不承认。
7、父母不能兑现自己的承诺。
8、父母翻看孩子的日记。
9、父母不良习惯对孩子潜移默化的影响。
分析原因：1、家庭教育发生三大变化：（1）孩子成长环境变了。
（2）孩子生活内容变了。
（3）家长的心态变了。
家长社会的压力转嫁到孩子身上，对孩子期望值高，要求严。
2、家庭教育的三大误区：（1）爱得过分。
(2）照顾过多。
（3）期望值过高。
家长重知轻德，重体轻心（心理）（4）重言教轻身教3、家庭教育三种不当（1）要求过宽（2）要求不一（前后不一、宽严不一、父母不一）（3）要求不当（严格苛刻）4、家庭教育应抓什么△家庭教育侧重点应是品德培养、生活常识教育、生存技能培养、情感教育、健康教育。
低年级：抓适应学校生活，以培养良好生活习惯、学习习惯。
中年级：重开发潜力、防落伍、培养意志。
高年级：面向社会走，为走向人生准备，学会选择，学会对待。
家长重点抓：（1）学会做人人生两件事：一是做人，二是做事。
做人底线是清清白白地做人，不损人不害人。
做人五大层次：做清白的人、做文明的人、做有益的人、做有抱负的人、做中国人。
（2）引导孩子学会生活养成良好生活习惯，养成良好的学习习惯。
（3）学会学习培养兴趣、引导方法、养成习惯。
△怎样对孩子说不：1、做事之前，先给孩子定个规矩。
2、让孩子做有意义的事。
3、不要逗孩子玩，否则降低父母威信。
4、不要做大方父母，要有选择满足。
5、平静地对孩子说“不”。
6、告诉孩子拒绝的理由。
7、说了“不”就必须坚持，不能更改。
三、家长怎样抓学习1、懂得搞好学习五要素（1）孩子是否有学习的兴趣（2）孩子是否善于听课（3）孩子是否有良好的学习习惯（4）孩子是否刻苦（5）孩子是否有一个好老师2、家长要“三看”、“六问”，尤其在小学、初中低年级。
第8课现代社会的移民和多元文化课件高中历史选择性必修三(1)
3.全球劳动力市场的结构变迁 (1)20世纪50—70年代:大多数移民在制造业和公共服务业 从事繁重的体力劳动。 (2)大约从20世纪80年代开始:随着新兴产业的发展和发达 国家的产业升级,全球劳动力的流动呈现出新的趋势,这在跨 国公司中表现得尤为明显。
二、难民的困境和救助 1.原因:难民是现代社会移民中的一个独特群体。他们因为 战争和地区冲突、宗教或部族矛盾、自然灾害、经济恶化等 各种原因被迫离开原籍国,且不能或不愿返回原籍国。 2.难民问题的由来 (1)第二次世界大战前的难民主要产生于欧洲,如遭到纳粹 德国迫害而流亡的 犹太 难民。 (2)第二次世界大战后的难民主要产生于中东、非洲和东南 亚等地区。
解析:根据题干材料“全美近23%的科学家和工程师是在外 国出生的”“68%计划留在美国”,可知科技精英的移入成为推 动美国科技进步的重要力量,故B项正确。
二 移民社会的多元文化 材料 根据有关资料,美国跨族婚姻从1970年的30万宗发展 到2000年的310万宗,主要分布在移民集中的地区,40%在西部, 占当地已婚夫妻数的10%,东北部是3.8%,中西部是3.6%,南 部是4.7%。跨族通婚的发展导致美国种族关系的变化,在 1990年的人口普查时,有130万的美国白人实在理不清他们的 族裔血脉以致无法确切登记,干脆就填“美利坚族裔”。
3.联合国解决难民问题的努力 (1)1950年,联合国成立 联合国难民事务高级专员公署 , 专门协调处理难民问题。 (2)1951年,联合国通过《关于难民地位的公约》,规定救助 难民的 行动准则 。 (3)1966年,联合国通过《关于难民地位的议定书》,扩大 1951年公约的 适用范围 。 (4)2000年12月4日,联合国大会决定,从 2001年 起,每年 的6月20日为“世界难民日”。
人教版课件《东南亚》课件PPT1
马来西亚
新加坡
印度尼西 亚
东帝汶
练
一
东南亚各国中哪些国家是内陆国、临海国、 岛国？
练
缅
中国
内陆国
老越
甸泰
挝
国 柬埔寨南
菲
文
律
莱
宾
马来
亚
西 亚
马来 西
新加坡
临海国
印
度
尼
西
亚
东帝汶
岛国
找出东南亚与中国陆上相邻的国家？濒临南海的国家？
练 与中国陆上相邻的国家：（缅甸、老挝、越南）
一 濒临南海的国家：（越南、菲律宾、马来西亚、
我们邻近的地区和国家
东南亚
1 十字路口的位置 2 东南亚的组成及国家 3 十字路口的咽喉——马六甲海峡
活动一：认识东南亚
——争当优秀小导游
假如现在你是小导游，即将带领全 班同学去东南亚旅游，出发之前游客 想要知道东南亚的具体位置，作为导 游你认为应当从哪几个方面来给游客 解答？
半球位置
从东西半球来看：全部位于东半球 从南北半球来看：大部分位于北半球，少部分位于南半球
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7.这篇文章诗意盎然的优美散文，文 辞优美 ，字里 行间透 着灵气 ，迸发 出勃发 向上的 追求与 热情， 展示了 作者与 众不同 的个性 。要在 反复"读"中用心 去体会 。
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8.学习本文，不光要了解文章的内容 ，分析 其结构 ；更重 要的是 要认识 文学作 品对青 少年成 长的意 义，从 而养成 自觉主 动地阅 读优秀 文学作 品的习 惯。培 养热爱 大自然 、热爱 生活、 热爱祖 国的思 想感情
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3.该组散文诗短小精巧，富含诗意哲 理，把 纷繁的 事物经 过高度 浓缩， 使之呈 现出简 洁美， 给人以 启迪， 令人从 中品味 出诗意 。
力钧与致用书院
力钧与致用书院胡彩云摘要：力钧是清末精于医学，热心教育，重视实业的经邦济世之材。
文章旨在完善史志中关于力钧求学之所记载的欠缺，通过分析《致用书院文集》中力钧的十八篇课艺，证实力钧曾求学于致用书院，并且成绩优异，是书院培养的优秀学生之一，并且将书院的通经致用理念发扬、传承。
关键词：力钧；致用书院；通经致用中图分类号：K252文献标志码：A文章编号：1008-7974（2021）01-0074-05DOI ：10.13877/22-1284.2021.01.011收稿日期：2020-05-20基金项目：福建省哲学社会科学规划项目（FJ2019C017）；2018年福建省第三批中华优秀传统文化致用文化教育基地项目。
作者简介：胡彩云，女，福建沙县人，三明学院图书馆副研究馆员，研究方向：地方文献研究（福建三明365004）。
一、力钧、致用书院概况力钧（1856—1925），字轩举，号医隐，福建永福人，与文学家陈衍同岁，光绪间举人，官至商部保惠司主事。
力钧初学小学，后以《说文》释读《内经》，力钧的医学启蒙始于此。
在其之后的一生中，力钧与医学结下了不解之缘。
其曾于旧书摊得医学残本，熟读《史记·扁鹊仓公传》；附学于陈崇备医门，学习三家本草，继之《伤寒论》；以数金求得医方；至二十三岁授徒为业。
力钧为中西医汇通派的先行者和实践者，经庆亲王奕匡荐举，曾为慈禧太后、光绪皇帝治病，后至新加坡为吴世奇诊治，开设中西医药研究社，亦曾随使团出使德、法、意、俄、奥等国，所到之处，必亲访医院、医校。
终其一生，其医学著述丰富，辑有《唐本伤寒论》《巢氏病源养生方辑本》等，著有《内经难经今释》《辛卯医案》《日本医学调查记》等。
除工于医学，他在教育、实业方面亦有建树。
力钧创办苍霞精舍、东文学堂、玉屏女塾、仙游学堂等校，又自费东渡日本考察，撰有《高山蚕业记》《大阪织业记》《札幌农业记》。
致用书院，与鳌峰、凤池、正谊书院并称清代福建官办四大书院。
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）《口语交际·劝说》篇1教学目标1、引导学生探究劝说的基本技巧：说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和，要通过讲道理来说服别人，使别人听从你的劝说。
2、通过师生点评，以及创设情境进行劝说，从而使学生明白劝说还需采取恰当的方法，动之以情、晓之以理。
3、从劝说他人中学会与人和谐相处。
教学重、难点根据不同场合，不同对象，采取恰当的方式方法，进行动之以情、晓之以理的劝说。
课前准备：PPT教学过程一、引入情境1、同学们，你们都是能说会道的孩子吗？今天老师要出一道考题来考考你们的劝说技巧啦！2、请看这幅图，你想说点什么？如果这时你在场，你会对他们说些什么？二、探究劝说技巧1、出示案例情景一劝说者：你怎么能随便过马路呢？没看见红灯吗？这样是很危险的！行人：我过我的马路，关你什么事呀？真是狗拉耗子——多管闲事！（扬长而去）情景二劝说者：阿姨，您好！看样子您想横穿马路吧？行人：是啊。
我急着上班，快迟到了。
劝说者：阿姨，千万不要着急呀。
人们都说，“一秒两秒不重要，生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天天有”。
万一发生交通事故可就麻烦了，您的家人不知道会多担心呢。
我陪您说说话吧。
行人：好，好。
你真是个懂事的孩子！（行人停下，耐心地等绿灯亮。
）2、同学们，你们喜欢哪种劝说？为什么？为什么不喜欢路人甲的劝说？那是存在什么问题呢？预设生成：生：因为他说话没有礼貌，不应该叫“喂”。
生：他说话太直接，让文文不能接受，应该委婉一点。
生：应该以情动人，让对方打心眼里接受。
3、相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？劝说的话要有道理，即以理服人。
劝说时态度要诚恳，语气要亲切，要让对方容易接受，即以情动人。
相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？4、讨论交流：怎样才能做到以理服人，以情动人呢？要想以理服人，可以引用，打比方，举例子，列数字，讲故事要想以情动人，劝说时态度要真诚、有礼貌，语气要委婉，千万不能指责、训斥。
教师读书笔记10篇
《王崧舟讲语文》读后感叶圣陶先生说，教本中的文章就是例子，我怎样把这些例子让孩子们明白呢？要是有一种方法能像白居易的诗歌一样简单如话，诗意如话该多好啊！在名师工作室学习时，我就看过王老师的这本著作，当时只是囫囵吞枣的浏览了一下，我被里面的文字所吸引，我领会到了什么是“迫不及待”、什么是“如饥似渴”，直到全部阅读完毕，我都无法相信自己是近乎“一字不漏”的看完了这本书，《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》读后感。
我感觉我不是在“看”，更像在聆听邻家大哥哥在与我谈古论今、谈天说地，那信手拈来的名诗名句，对文学著作的别致见解，无不让我为他的学识所折服，精彩纷呈的教学实例、文本细读的独到解读，更是让我“膜拜”于他“登峰造极”的教学魅力。
“人的底蕴就是人的精神能量、文化能量、高级的生命能量，读后感《《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》读后感》。
没有底蕴，或者底蕴不厚实，哪怕你学会了全套的降龙十八掌，那也还是花拳绣腿，中看不中用。
”“底蕴从哪里来？唯一的途径就是读书。
读书是我的爱好，读书是我可以全身心投入的爱好。
”为己读书，天天读书，随性读书，成堆的书籍让他比别人多了一双发现的眼睛，多了一份对教材的思考，也造就了精彩的课堂。
如《枫桥夜泊》，王老师从陈小奇《涛声依旧》歌词入手引出钟声，写到200多年前清朝王士祯、500多年前明朝诗人高启、800多年前宋朝有位诗人陆游一直到1200多年前的张继都写过这样的钟声。
寒山寺的钟声从一千多年前传来，穿越时空，撞击着每一位学生、每一位听课者的心灵。
王安石的名句“春风又绿江南岸”体现的诗的文化、诗的价值是什么呢？从“春风“这个自然意象中还有什么不一样的文化意象呢？几个文本的解读我们只有赞叹的份――大师就是大师。
如果说在读王崧舟的《诗意语文——王崧舟语文教育七讲》时给予了我精神，那读《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》就是给予了我面包。
在《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》里的每一个课品，都深深地打动着我，更让我对王老师佩服得五体投地。
《论语》十二章教学设计一等奖2篇
《论语》十二章教学设计1教学目标：知识与能力：1、掌握“罔、殆、矣、诲、弘、凋”等字音、字形。
2、积累、理解重点词、句的含义。
3、能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。
4、理解、运用《论语》中关于学习的名言警句。
过程和方法：诵读理解、质疑交流、积累拓展。
情感态度的价值目标；1、感受孔子光辉人格魅力，提高自身的思想修养。
2、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学重点：朗读、背诵、评点《<论语>十二章》内容。
教学难点：深层理解《<论语>十二章》内蕴教学方法：1、诵读法。
反复诵读，体会文章内蕴，在读中理解、领悟每一语录的主旨，力争当堂背诵。
2、质疑、合作、探究法。
可就章节的`内容提出问题，并共同解决。
在教学过程中采用自主、合作、探究的方式组织教学，并形成自己的认识。
3、竞赛与自由表达法。
以竞赛的形式让学生能快速背诵课文，并让学生联系生活畅谈对课文的理解与感悟。
教学准备：多媒体幻灯片，小黑板教学课时：2课时第一课时要点：认读《论语》前5则，整体感知，理解并形成共识，并当堂背诵。
步聚：一、导语：（放幻灯片）同学们，你们知道这是谁吗？现在给你们几个提示语，猜一猜。
对，这就是孔子。
今天，我们就一起穿越千年的时空，与先贤们一起畅谈求学做人，感受先贤们伟大的光辉思想。
二、人物简介与作品简介：（见幻灯片）三、认读课文，整体感知1、学生慢读前几则，借助注释和工具书，完成生字、词的音义。
（让学生板书，并加以指正）2、教师带读，学生跟读。
读准字音，注意节奏，整体感知。
3、疏通文意（分小组合作，由学生通译一下，圈出疑难之处，对问题进行汇总，老师点拨，师生共同完成，尤其是有些重点词句落实下来。
）4、学生全体朗读，加以体会。
四、研讨与思考1、概述每段段意（由学生合作探究，形成共识，提问回答，老师归纳。
）2、思考：A、谈学习方法的：B、谈学习态度的：C、谈修身做人的：D、课堂练习：要求学生课堂上完成下面题目，展开竞赛用来表达对朋友来临而喜悦的句子：讲知识继承和创新的句子：论述学习与思考之间辩证关系的句子：强调学习中要有实事求是态度的句子：五、课堂延伸：结合课文的学习，说说你在学习与处世中曾发生过的小故事，这对你有什么启发？（让学生畅所欲言，自由表达学习的感受）六、尝试当堂背诵，进行抽查。
第二章汉语作为第二语言教学的发展与现状PPT课件
4、发展阶段（70年代末—21世纪初） a. 1987年7月，组成“国家对外汉语教学领导小组”，
常设机构“国家对外汉语教学领导小组办公室”负责 日常工作。 b. 现在全国有300多所高校开展对外汉语教学工作。 c. 20世纪70’s下半期开始是对外汉语教学确立学科时期。
d. 学科建设 1978年，第一次提出把对外国人的汉语教学作为一个
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《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》
语言的实际运用能力分三等六级：
一等：Basic User初级使用者（A） 入门级（A1） 基础级（A2）
二等：Independent User独立使用者（B） 进阶级（B1） 高阶级（B2）
三等：Proficient User熟练使用者（C） 流利级（C1） 精通级（C2）
对外汉语教学专题研究书系对外汉语教学学科理论研究李泉主编对外汉语教学理论研究李泉主编对外汉语教材研究李泉主编对外汉语课程大纲与教学模式研究李泉主编对外汉语听力教学研究主编对外汉语口语教学研究主编对外汉语阅读与写作教学研究主编新世纪研究书系商务印书馆主编对外汉语文化教学研究主编对外汉语语音及语音教学研究主编对外汉语词汇及词汇教学研究主编对外汉语语法及语法教学研究主编对外汉字教学研究主编汉语作为第二语言的学习者语言系统研究主编新世纪研究书系商务印书馆主编汉语作为第二语言的学习者与汉语认知研究主编汉语水平考试hsk研究主编语言测试理论及汉语测试研究主编对外汉语计算机辅助教学的理论研究主编对外汉语计算机辅助教学的实践研究主编对外汉语教师素质与教师培训研究主编对外汉语课堂教学技巧研究主编新世纪研究书系商务印书馆新世纪研究书系北京语言大学出版社对外汉语教学设计导论崔永华2008对外汉语教学论文选评新世纪研究书系北京大学出版社作为第二语言的汉语概说施春宏2009汉语作为第二语言要素教学毛悦2010新世纪研究书系北京大学出版社汉语作为第二语言教学语法杨建国2012国别化对韩汉语教学法上语言要素教学篇王海峰2011国别化对韩汉语教学法语言技能教学篇王海峰2011国别化对英汉语教学法汉英对比分析对外汉语任务型教学吴中伟2009对外汉语听说教学十四讲杨惠元2009实用对外汉语教学语法陆庆和2006现代汉语词汇讲义钱玉莲2006新世纪研究书系北京大学出版社汉语综合课教学理论与方法李泉2011汉语阅读教学理论与方法周小兵2008汉语口语教学理论与方法吴勇毅对外汉语课堂教学行为的理论与实践卢华岩2011汉语词汇教学理论与方法李红印汉语文化教学理论与方法张英
大学秋季新学期学习计划书（2篇）
大学秋季新学期学习计划书新的学期又开始了我们又迎来了一个崭新的学期。
在这个学期，我要定个计划，我要比往年更上一层楼。
在学习方面，我上课应该认真听讲，不该讲的话不要讲，不和别人说话，不摸来摸去，不做小动作，把老师讲的一字一句都听进去。
而在写作方面，我相信我会越来越好，就像芝麻开花节节高。
骄傲个粗心始终是我最大的克星，也是我成为一名三好学生的绊脚石，在这个学期里我要把老毛病治好，消灭掉，把它给该个彻底。
数学对我来说一点也没有困难，只要上课认真听了，而且听得懂勤思考，即使是奥数题或者聪明的题目也会被我一一击破。
和语文一样，我最大的敌人还是粗心，要是连个数字都会抄错，审题也不大仔细，看一眼就过了，有时侯全军覆没也不知道。
我不晓得我的心有多粗但我相信我一定会改的英语我一点也不怕，不过自从上个学期我们班落后很多以后，我真不甘心。
所以在这个学期，我们要下定决心超过其他两个班。
生活方面，我打算把我的眼睛保护好，不让他下降，要让他上升!!虽然只有0.5和0.4但离0.1不远了。
在学校我天天要把眼保健操做好做到位，坐姿端正;在家里，电脑少玩点，电视少看点，不能连续用眼____小时。
在这个学期，新的起跑点，让我们多着终点的的目标起跑、加油、冲刺吧。
大学秋季新学期学习计划书（二）一、学习目标在为期三个月的的学习时间内，通过理论学习、党性教育、调研考察、拓展训练和挂职锻炼等方式，进一步提升自身政治觉悟、党性修养和理论水平，进一步了解温岭经济社会各方面情况和发展中存在的问题、解决的措施办法等，并通过即兴演讲、媒体应对、访寒问苦等各种形式的实践，进一步提升自身综合素质，切实提高观察问题、分析问题、驾驭实际工作的能力，不断完善思考问题、处理问题的方式、方法，进一步增强自身解决实际问题的能力。
二、学习方法认真参加课堂学习、通过课后查阅网上资料、调研考察和挂职锻炼等相结合的方法进行学习。
三、学习安排1.考勤方面。
因每天早上负责送儿子去老机关幼儿园上学，会争取在____点左右赶到党校，尽量不迟到、不请假，并妥善处理学习与工作的关系，确保到课率。
《中国古代神话》教学设计及反思
《中国古代神话》整本书导读教学目标：1、教学生选书，使用目录，激发学生的阅读兴趣。
2、通过研读故事，画思维导图，了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
3、通过制作人物卡片，感受神话中鲜明的人物形象。
教学重点：1、画思维导图，把握文章主要内容。
2、制作卡片，感悟神话人物的形象。
教学难点：1、画思维导图，把握故事内容。
2、制作卡片，感悟神话人物的形象。
教学过程：一、看准作者去选书1、同学们，在语文书第四单元我们读了一些神话故事，该单元后面的《快乐读书吧》要求我们读整本书，可是老师发现书店里的《中国古代神话》版本太多了，你有什么选书的好方法呢？2、介绍关注编者或作者选书，引入袁珂先生的简介（PPT出示关于袁珂的介绍让学生观看）认识袁珂：①袁珂先生是当代中国神话学大师。
②他曾担任中国神话学会主席。
③袁珂先生的著述非常丰富。
他的神话专著《中国古代神话》是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著。
④袁珂先生的多数著作在香港、台湾均多次重印，并且被翻译成俄、日、英、法、意、西班牙、捷克、韩国等多种语言。
⑤袁珂先生的作品被中国、日本、美国、新加坡等国选入学校课本。
（学生回答）3、教材中三次出现袁珂的名字，引导学生再次关注看准作者去选书（出示：看准目录去选书）二、用好目录找篇目1.（老师展示书籍）这就是袁珂先生的书，翻开书籍的目录看一看（出示书籍目录）这本书的目录在编排上有什么特点呢？2、再看目录，老师发现好多神话故事的题目都有共同点，例如圈出来的这些，聪明的你，发现它们的秘密了吗？学生：都有人名，都是人物在干一件什么事在目录中，像这样用人物+事件为标题的中国神话故事还不少，读这些题目，我们就能知道故事的主要人物和他做的事情。
3、下面，老师要考考你们能不能用好目录了，看图片，你知道这个人物是出自目录中的哪个故事吗？小结：同学们，使用目录，不仅能了解故事人物和事件，而且能帮助我们快速找到故事页码。
（出示：用好目录找篇目）三、把握文章主要内容1、刚才我们借助目录，找到了这幅插图讲的故事是《女娲补天》，在书的第7页，那么，我们怎么去阅读这个故事呢？（出示四单元导读页）其实在语文书第四单元的导读页已经告诉了我们：一种方法是（出示了解故事起因、经过、结果，把握主要内容），第二种方法是（出示感受鲜明的人物形象），我们就可以运用这两个策略来阅读中国古代神话故事。
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新加坡学以致用的“语文”教育
新加坡的英语与中国的语文在教学方法上有很大的不同。这种不同主要体现在教育系统的多样性，课堂气
氛的活跃性与考试的灵活性上。
教学分流的对比
新加坡的英语教学分为两种层次：每位学生必学的基础英语与选学的英国文学。
这种分科方式颇像国内高中的文理分科与选修制度，不同的是这种制度在新加坡中学起始年纪（相当于国
内的初一）就已经开始实施了。这样做的目的，无非是为了让学生有更早的选择机会。
总的来说，基础英文教育更多的属于国民基础教育范畴，而英国文学的学习才是真正对文学的研究。这与
国内的语文教育不大相同的地方。
对于国内的语文课程，学生（高中课改实验区除外）一直到高中毕业，学的都是一样的内容，包括了基础
知识、阅读理解与写作等，其最大的特点是重视古文知识的学习与积累。
不同于中国式的“一本教科书，千万人共读”
的教学，新加坡的英语教学更加人性化，更加紧扣不同学生的需要，所以才出现了以上所提到的分流学习。
相比之下，后者的安排似乎更加强调语文的工具性；并不是每个人都要成为文学家，大多数人更需要把语
文当作一种生存的工具。撰写求职信、投诉信、工作报告、自我介绍，等等。无不需要语文学科来培养。
新加坡的英语课程分流便是应了这两类人的需求——一类以文学为兴趣，另一类以英语为工具。
攻读文学的学生主要研究的是文学创作。他们通常要在一个学期内研读指定的一两本文学著作。对其中的
思想内涵、修辞手法、特色、结构等作深人的理解。老师上课时和他们讨论的内容也是关于此书的文学、
历史等方面的价值。学生经常会十分积极地进行各种文学创作。
不同于文学课程，基础英语课程则更加注重思维的逻辑性与表达的清晰、明了，颇像一门理科课程。
写作侧重议论文这一文体，其中所讨论的问题大多为社会关注的热点，所以学生的作文不仅必须有自己的
观点，更需要有实例作为有力的论据。作文中最忌的便是作者态度的模棱两可与内容上的夸夸其谈。
在阅读理解能力的培养中，老师除了会设置一些基础的、便于理解文章内容与手法的问题外，还有需要学
生联系自己的社会环境与实际履历，评论所阅读短文内容的讨论题。这些都无疑可以让学生在练习中逐步
养成辩证思考的习惯，这对他们日后的生活、工作有极大的帮助。
原文摘自：
http://www.boston.ac.cn/CollegeNews/show/265.html