小学六年级第一学期 英语教案 第七单元
闽教版英语六年级上册 Unit 7 教案
Unit 7 Part A教案教学目◆语言知识目标1.学习单词：Thanksgiving，American，invite，join等。
2.学习句子：What’s the date today ? It’s…3.学唱歌曲：Happy Thanksgiving to You!4.学习一般疑问句的基本语调。
5.功能：谈论节日。
◆语言技能目标1.能用英语说出各种节日的时间。
2.能用所学语言谈论和描述感恩节。
3.能就节日的话题开展简单的交流。
◆情感态度教育学生要心存感恩，用一颗感恩的心面对生活。
◆文化意识了解感恩节的由来及感恩节的一些风俗习惯。
教具准备1.单词卡片：Thanksgiving，American，invite，join等。
2.各种节日图片。
3.录音机或教学光盘。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.师生自由对话：How are you?What’s the date today?What’s your favorite holiday?Step 2 Review1.复习一些节日名称及这些节日的时间。
（1）分别出示“教师节”“国庆节”和“圣诞节”的图片，提出问题：“What holiday is it？When is it？”请学生回答。
（2）最后出示“春节”的图片并贴在黑板上，教师提出下面两个问题：When is the Spring Festival?What is the Spring Festival?根据学生的回答，教师在图片旁并列写出It’s in January or February.和It’s a Chinese holiday.两个句子。
2.揭示课题。
（1）教师出示“感恩节”的图片并贴在黑板上，告诉学生，这是西方一个很重要的节日—— Thanksgiving（感恩节）。
（2）揭示并板书课题：Unit 7 Thanks giving Part A。
（3）教学单词Thanksgiving，告诉学生Thanksgiving是一个复合词，由thanks 和giving组成。
六年级上册英语教案-Module7Unit1Idon'tbelieveit!-外研社(三起)
六年级上册英语教案 Module 7 Unit 1 I don't believe it! 外研社（三起）教学内容本节课我们将学习外研社六年级上册英语Module 7 Unit 1 "I don't believe it!"。
教学内容主要包括：认识并理解表示惊讶的句子结构，掌握并运用新词汇如 "incredible", "amazing"等，以及通过阅读课文理解其背后的文化内涵。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的重点句子，并能在适当的情境中运用。
2. 学生能够正确拼读并书写新词汇，并能将这些词汇运用到日常对话中。
3. 学生能够理解课文内容，并能够用自己的语言复述课文。
教学难点1. 正确理解和运用表示惊讶的句子结构。
2. 新词汇的拼读和书写。
3. 课文内容的理解和复述。
教具学具准备1. 课文录音。
2. 新词汇卡片。
3. 情境图。
4. 学生练习册。
教学过程1. 导入教师通过展示一些令人惊讶的图片，引导学生用英语表达他们的感受。
2. 新授教师展示新词汇卡片，引导学生跟读并拼读。
教师通过情境图，引导学生理解和运用表示惊讶的句子结构。
3. 练习学生通过小组活动，用新学的词汇和句子结构进行对话练习。
4. 巩固教师播放课文录音，学生跟读并模仿。
学生独立阅读课文，并完成相关练习。
5. 输出学生分组，用自己的语言复述课文内容。
板书设计1. 重点句子结构：I don't believe it!2. 新词汇：incredible, amazing3. 课文内容梗概作业设计1. 抄写新词汇和重点句子。
2. 用新学的词汇和句子结构写一段话，描述一个令人惊讶的事情。
3. 预习下一课。
课后反思本节课通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
通过展示新词汇卡片和情境图，帮助学生理解和运用新知识。
通过听录音和阅读课文，培养学生的听力和阅读能力。
六年级上册英语《Unit 7 Dialogue》教学设计
六年级上册英语《Unit 7 Dialogue》教学设计六班级上册英语《Unit 7 Dialogue》教学设计Objectives：教学目标nguage knoledge语言学问：Vocabulary词汇：bored, later, poor, ont, Sentences句型：Whats the matter?Do you ant to play ?Shall e.?Would you like to ?nguage skill语言技能：能用英语邀请别人。
3.Affect 情感态度：在学习过程中，培育同学礼貌待人的习惯。
4.Learning Strategies学习策略：小组合作，听读训练Difficulties Analysis教学难点分析：本课时词汇不不多，对于邀请别人的礼貌用语的把握是本课时的重点。
TeachingAids/Media主要教学媒体1、教学课件，使用于热身、呈现和巩固操练环节。
2、图片。
Teaching Resource教学资源:配套的教学图片、教学课件。
TeachingProcedures教学过程Teaching activity s a national flag.2、呈现单词poorT：Ben failed his exam last eek.(出示试卷)P1: Poor Ben3、呈现单词ontT: Tomorro is Sunday. Will you go to school on Sunday?P1: No, I ill not,T: I see. You ont go to school tomorro.4、呈现单词laterT：Would you like to go shopping ith me?P1: Well, maybe later.5.小组操练句型：1) Do you ant to? Yes, I do./ No, I dont.2) Would you like to?Yes, Id like/ love to.No, thanks.Yes, That ould be fun/ great.Well, maybe later.3) Shall e?Yes./ No.Good idea. / Great.6. 看课件听课文对话。
六年级上册英语教案-Module7｜外研社(三起)
六年级上册英语教案－Module 7｜外研社（三起）教学内容本模块的主题是“Festivals and Celebrations”，教学内容主要围绕中西方的节日和庆祝活动展开。
通过学习，学生能够了解和掌握关于节日和庆祝活动的英语词汇和表达方式，如“festival”, “celebration”, “custom”等。
同时，学生能够用英语描述和讨论节日和庆祝活动的时间、地点、方式和习俗等。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握关于节日和庆祝活动的英语词汇和表达方式，能够用英语描述和讨论节日和庆祝活动的时间、地点、方式和习俗等。
2. 能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高英语综合运用能力，能够用英语进行简单的交流。
3. 情感目标：学生能够通过学习，增强对中西方文化的了解和尊重，培养跨文化交际的意识。
教学难点1. 英语词汇的掌握和运用，如“festival”, “celebration”, “custom”等。
2. 英语句型的构建和运用，如描述节日和庆祝活动的时间、地点、方式和习俗等。
3. 中西方文化差异的理解和尊重。
教具学具准备1. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
2. 教学课件，包括图片、音频、视频等。
3. 教学卡片，包括单词卡片和句型卡片等。
4. 学生用书和学习材料。
教学过程1. 导入：通过图片或视频，展示中西方的节日和庆祝活动，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：通过讲解和示范，教授关于节日和庆祝活动的英语词汇和表达方式。
3. 练习：通过听、说、读、写的训练，让学生掌握和运用英语词汇和表达方式。
4. 交流：通过小组讨论或角色扮演，让学生用英语描述和讨论节日和庆祝活动。
板书设计1. Module 7 Festivals and Celebrations2. 关键词：festival, celebration, custom, time, place, way, tradition3. 句型： What festivals do you know?When is the festival celebrated?Where is the festival celebrated?How is the festival celebrated?What are the customs of the festival?4. 图片或图表：展示中西方的节日和庆祝活动。
小学六年级英语上册Unit7备课教案
小学六年级英语上册 Unit 7 备课教案教学目标1.学习并能正确使用以下单词：planet, king, queen, knight, scientist, spaceship, rocket, astronaut, flag, treasure。
2.能够运用所学单词构建句子，并正确表达自己的理解和观点。
3.通过听、说、读、写的综合活动提高学生的英语听说能力。
教学重点1.掌握新单词并能正确读写、听说。
2.学会以正确的语法结构表达自己的观点。
教学资源1.英语教材: 小学英语（上册）2.卡片、图片等教具3.黑板或白板教学准备1.播放器2.教学投影仪（可选）3.卡片或图片4.系统制作的教案教学过程导入新课1.教师根据学生的实际情况和教学背景，引入新课前的导入。
1. 复习1.复习上一单元的相关内容，例如地球、太阳、星星等。
2. 新词呈现和语音训练1.教师出示并读出本单元新词，要求学生必须重复跟读。
3. 听力训练1.教师播放录音，并要求学生根据所听到的回答问题。
4. 交际训练1.教师出示相关图片或卡片，让学生两两对话，使用新学的单词进行交流。
5. 扩展活动1.教师播放有关太空探索的视频片段，呈现给学生观看。
2.学生观看完片段后，老师提问相关问题，并引导学生进行回答和讨论。
6. 归纳总结1.教师引导学生总结本节课所学的重点内容，包括新单词、句型等。
7. 作业布置1.布置相关练习作为家庭作业，并要求学生在下一堂课上交。
教学延伸1.学生可以自行搜索相关的太空探索资料，并在下一堂课上进行小组报告。
总结通过本节课的学习，学生对于太空探索和相关词汇有了初步的了解，并能够用所学单词组成简单的交流句子。
教师可以根据学生的实际水平和课程进度调整教学内容和活动，以达到更好的教学效果。
Unit 7 What can I do？ (教案)-2022-2023学年英语六年级上册-湘少版(
Unit 7 What can I do？（教案）课程背景此教案为2022-2023学年英语六年级上册-湘少版（三起）Unit 7的教案。
教学目标•能够表达问候及道别•能够介绍自己的职业、所属团体和地点等•能够理解日常生活中常见的单词和短语•通过学习本单元，发展学生的听力、口语、读写四项能力教学重点•能够自如表达自己的职业和所在的团体•能够理解和应用本单元的短语和日常表达方式教学难点•能够理解并准确使用需要用到的常见单词和短语教学过程1.打招呼•教师与学生互相问候并简单交流，借助道别短语来进行互动。
•教师可以给出以下几个例子：–Hello, how are you?–Goodbye, see you later.–What’s up?–How’s it going?2.自我介绍•教师请学生依次进行自我介绍，让他们介绍自己的姓名、年龄、职业和所在团队。
•例如：Hi, my name is [name]. I’m [age] years old. I’m a [job] at [company].3.学生合作活动•教师将学生分成小组，让他们相互交流，并询问队友的职业和所在团队等信息。
鼓励学生使用本单元的词汇和短语。
•在小组讨论完毕后，各小组成员可以分享他们了解到的信息。
4.视听材料•教师播放与本单元相关的视听材料，包括单词、短语、会话和歌曲等。
•学生缓慢地跟着播放中的材料念读单词，学习短语并模仿会话。
5.短语练习•教师可以在白板上呈现本单元的短语，要求学生跟读，默念，并检查学生的发音和语调。
•例如：What can I do for you? / Where are you from? / How old are you? / I’m in class now. / Thank you very much. / You’re welcome.6.课堂练习•教师在课程末尾进行课堂练习，包括听力、口语、阅读和写作等各个方面。
外研版(三年级起点)六年级上册课时教案Module7
Ss:Dogs like playing with children.
T:What do bears like?
Ss:Bears like to sleep in the winter.
Listen and read
Snakes love the sun.
Elephants like water.
有助于吸引学生的学习兴趣，提高他们学习本课的热情
二、任务呈现与准备
Presentation
They are fat. They’re black and white.
They live in China. They love bamboo. What are they?
What do the pandas usually eat?
Listen and read
齐读，小组读个人读。
小组合作学习
三、练习
Practice
I like.......I don’t like.......
He likes.......He doesn’t like.......
She likes........ She doesn’t like.........
学法与教法
情景教学法，听读教学法，小组合作教学法
教学环节
教师活动
设计意图
一、任务启动
Warming-up
Review
巩固前一课内容
二、任务呈现与准备
Presentation
T:What do snakes like?
Ss:Snakes love the sun.
T:What do elephants like?
Unit7SectionB2a-SelfCheck教案(五四制)英语六年级上册
Unit 7 Section B 2aSelf Check教学目标1.能正确使用下列单词: tidy, but, our, everywhere, always.2.读懂2b的短文，能回答文中提出的问题，并能完成2c的表格。
实践创新劳动意识：总结归纳询问事物位置的句型。
技术运用：在不同情景下正确运用所学的句型来询问与回答事物的位置。
教学重点训练学生们在不同情景下运用所学的句型来询问与回答事物的位置的能力。
教学难点能在实际生活情景中中运用所学的句型来询问与回答事物的位置。
教学过程一、导入新课BeforewritingSpelling games：bed a puter game dictionary books books sofaGuessing games:T: Where is my schoolbag?S: Is it on/in/under the table?Where is my pencil box?Is it in/under/on the...?It is on the table.Where are my book and my ruler?Are they on/under/in the...?They are in the box.Where are my puter games?Are they under/in /on the...?They are on the sofa.二、课堂活动PresentationMy room is tidy.My brother's room isn't tidy. His things are always everywhere.Write the words you know for the things in the picture.bed CD sofa hat tape tape clock radio chairschoolbag watch bookcase keys books dictionaryReadingRead the passage and answer the questions:1. Is Kate tidy?2. Is Gina tidy?plete the chart about the things Kate and Gina have andwhere they are.Check the answers.Question TimeWork in groups.Read the whole passage.Help with each other to solveproblems.回读语篇，小组合作，解疑答惑。
小学六年级英语上册Unit7备课教案
小学六年级英语上册Unit7备课教案一、教学要求四会单词和词组anser,hers,his,ine,ours,yours,theirs,infrontof.四会句型：hose …isit/arethey?It ' s/They ' reine/yours/his/hers/ours.三会单词和组：acalculator,ab,adiary,ahairdryer,airror,aallet,aseat,asateboard,aatch,sunny,ateapot,sat,got,sa,nobody,as,policestation,atthebacof,getoff.三会日常交际语:ThisoneisfroGrandpa.openitfore,please. hoaretheyfro?They ' refroGrandpaandGranda.you' reele.了解字母组合oo在单词中的另一种读音。
会唱歌曲yshirt ' sblac。
二、单元教材分析本单元的主要话题是“谈论物品的归属”。
通过ji 家在圣诞节互赠礼物这一情景引出主要的学习内容一一名词性物主代词。
名词性物主代词可使语言表达更加简练。
学生在理解其意思上不会有太大障碍，但是在使用时却常常和形容词性物主代词混淆。
教师在教学过程中可适当地用简明扼要的语言讲明两种物主代词的区别，创设生动活泼的情景，引导学生结合生活实际记忆和巩固，并在一定的情景下正确使用名词性物主代词。
本单元的词汇是一些常见的生活用品，容易引起学生的学习兴趣，教师可以结合句型和自身特色，采用不同方法引导学生学习。
另外还可以对学生的语言交际活动做一些策略性的指导，如什么礼物适合送给什么人，西方在送礼和受礼时有什么样的习俗等。
Unit7一、教学内容BLoo,readandlear n& cLooandsa二、教学目标能正确地听、说、读、写单词hers,his,ine,ours,yours,theirs.能正确地听、说、读单词及词组acalculator,ab,ahairdryer,airror,aallet,asateboard, aatch,ateapot.能正确地听、说、读、写句型hose…isit/arethey?It ' s/They ' reine/his/hers/ours能根据图片提供的情景，正确地用名词性物主代词进行描述，并能在实际情境中运用。
小学六年级英语上册Unit7备课教案(通用3篇)
小学六年级英语上册Unit7备课教案（通用3篇）学校六班级英语上册Unit7备课教案篇1一、教学要求1、通过复习，要求同学把握四会单词和词组：(unit5) a holiday, last, early, meet, before, did, taste, pull up, milk, cook;(unit6) children’s day, new year’s day, also, christmas, people, had, went;(unit7) answer, hers, his, mine, ours, yours, theirs, in front of.2、通过复习，要求同学把握四会句型:(unit5) what (else) did you do …? we/i …(unit6) when’s …? it’s in …what do people usually do at …? they …did y ou … last … ? yes, i did. / no, i didn’t.(unit7) whose … is it/ are they?it’s / they’re mine/yours/his/hers/ours.3、通过复习，要求同学把握三会单词和词组:(unit5) a farm, a carrot, fun, a camp, national day, a film, a cow, pick, wonderful, volleyball, mountain; (unit6) dragon boat festival , easter, may day, mid- autumn festival, spring festival, relative, didn’t=did not, delicious, favourite, dress up, a moon cake, popular, beach, a race, dumpling; (unit7) a calculator, a comb, a diary, a hairdryer, a mirror, a wallet, a seat, a skateboard, a watch, sunny, a teapot, sat, got, saw, nobody, ask, police station, at the back of, get off.4、通过复习，要求同学把握三会日常交际用语: (unit5) did you like the film? it was a funny cartoon. we all liked it very much. were there any fruit trees on the farm? there were apple trees, orange trees and pear trees. (unit6) christmas is coming. my favouriteholiday is halloween. what’s your favourite holiday? (unit7) this one is from grandpa. open it for me, please. who are they from? they’re from grandpa and grandma. you’re welcome.5、通过本单元的复习操练，要求同学能综合运用所学的日常交际用语。
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小学六年级第一学期英语备课教案UNIT SEVEN WHICH BIRTH-YEAR ANIMAL ARE YOU ?一、教学背景和学情分析：（一）本单元话题和相关语言知识本单元以中国生肖为话题展开学习。
学习的主要知识点是能听懂、会说询问、谈论有关中国生肖的交际用语，如：---Which birth-year animal are you? ---What are oxen like?学生能正确运用十二个属相名词及描述性格的形容词就自己和他人的生肖及性格进行问答、交流。
（二）相关内容的上位知识分析以及本单元教学重难点学生在一二年级已经学过大部分的动物名称；在三、五年级上学期学过关于出生年月及属相的句型：When were you born?及He was born in the year of the horse.有了这两个句型的支持，本单元知识就是一种巩固与延伸。
基于以上分析，把本单元的教学重点定位为：学生能正确运用十二个属相的名词单复数形式及描述性格的形容词就自己和他人的生肖及性格进行语言表达、交流。
教学难点是能把学到的关于生肖的交际用语正确运用到日常口语的交流中。
（三）各单元、各课知识点之间的联系、整合、铺垫与延伸本单元在本册书中相对独立，但三节课之间的联系是很紧密的。
首先从单词来看，十二个属相的名称按顺序以每四个为一组的形式分别在三节课中出现，但因为学生已经在一、二年级学过大部分的动物名称，所以我们可以把十二属相的名称做一个整合处理，提到第一课时先学，不必按课本安排走。
其次是从功能句型来说也是步步深入的。
第一课是询问某人生肖及回答，首先接触了十二属相的名称，为后两课做铺垫。
后两课进一步学习了各个属相的象征意义，是第一课的巩固与延伸。
（四）本单元知识点、考点的梳理1）句型：功能句型：---Which birth-year animal are you?---I was born in the year of the Tiger.---What are my traits?---You’re generous and popular.---What are oxen like?--- They are hardworking .重点句子：（黑体词常常用于选择）---Chinese years are named after twelve animals.---The cycle of years starts with the Rat.---We believe each animal has its own traits. People born in the year may have the same traits.---I’m happy to be a dragon.---In China , we have birth-year animal stamps at the beginning of each year.---So do we in Canada.2）词汇：四会词汇：名词：rat, ox, rabbit, dragon, snake, sheep, pig，cycle, trait, stamp,形容词：shy, polite, brave, wise, hardworking, clever, honest,动词：start, believe,这19个四会词语，让学生学会单词的拼读及拼写的窍门，重点掌握单词中的元音或字母组合的发音。
认读词汇：charming, sociable, bright，quiet , calm, patient, confident, greedy popular, generous, inconsistent，clever,attrsctive, humorous，talkative, cheerful, caring, gentle charming, cheeky, creative, loyal,quick-wittedfaithful, punctual. Proud, honest, likeable，trusting, peace-loving.3）语法：a. 能正确对本单元的形容词、名词、动词进行归类；b. 注意名词的单复数形式，尤其是ox—oxen, sheep---sheep;c. 重视对人称代词he, she, I ,they, it, you, we,物主代词his, her, its, my, your,宾格me, them的使用及问答转换；d. 正确使用基数词和序数词进行表达。
e. 能正确使用be 动词的is, am ,are , was, were形式进行问答转换。
4）语音：本单元除了掌握pl , pr,的发音，并能正确拼读课本上58页所给的词例外，继续巩固学习常见元音及字母组合的发音，如本单元的四会单词中出现的a, e, i, o, y ,ai ,ar, ee, on, ie等的发音，教师要不断强调，强化记忆，让学生学会并运用于平日的单词学习中，对学生快速掌握单词有着很重要的意义，起到一种“授之以渔”而不是“授之以鱼”的作用。
二、本单元具体教学目标：知识技能目标1、听懂、会说、询问、谈论有关中国生肖的交际用语，能正确运用十二个属相名词及描述性格的形容词就自己和他人的生肖及性格进行语言表达、交流。
2、听、说、读、写本单元的19个单词，认读12组形容词，并能正确归类。
3、复习巩固数词的用法并正确用数词进行表达。
4、流利的朗读课文并能背诵及表演对话。
5、借助录音读懂故事，完成练习。
三、本单元具体课时安排：课时分配：7课时课次课时授课内容L23 第一课时7个四会单词；课文的学习及功能句型的初步操练。
第二课时功能句型的替换操练及15个认读单词；Listen and choose;Read and write ; Story time.L24 第一课时7个四会单词；课文的学习及功能句型的初步操练。
第二课时功能句型的替换操练及9个认读单词；Listen and choose;Read and write ; Story time.L25 第一课时5个四会单词；课文的学习及功能句型的初步操练。
第二课时功能句型的替换操练及9个认读单词；Listen and choose;Read and write ; Story time.L26 第一课时Now I can say; Now I know; Now I can read;Now I can write; Now I can doUNIT SEVEN WHICH BIRTH-YEAR ANIMAL ARE YOU ?一、教材背景和学情分析：1、本单元以中国生肖为话题展开学习。
主要学习的语言知识是能听懂、会说询问、谈论有关中国生肖的交际用语，正确运用十二个属相名词及描述性格的形容词就自己和他人的生肖及性格进行语言表达、交流。
2、相关的上位知识分析及本单元的重难点：学生在一二年级已经学过大部分的动物名称；在三、五年级上学期学过关于出生年月及属相的句型：When were you born?及He was born in the year of the horse.有了这两个句型的支持，本单元知识就是一种巩固与延伸。
基于以上分析，把本单元的教学重点定位为：学生能正确运用十二个属相的名词单复数形式及描述性格的形容词就自己和他人的生肖及性格进行语言表达、交流。
教学难点是能把学到的关于生肖的交际用语正确运用到日常口语的交流中。
3、各单元、各课知识点之间的联系、整合、铺垫与延伸本单元在本册书中相对独立，但三节课之间的联系是很紧密的。
首先从单词来看，十二个属相的名称按顺序以每四个为一组的形式分别在三节课中出现，但因为学生已经在一、二年级学过大部分的动物名称，所以我们可以把十二属相的名称做一个整合处理，提到第一课时先学，不必按课本安排走。
其次是从功能句型来说也是步步深入的。
第一课是询问某人生肖及回答，首先接触了十二属相的名称，为后两课做铺垫。
后两课进一步学习了各个属相的象征意义，是第一课的巩固与延伸。
4、本单元知识点、考点的梳理。
1）功能句型：---Which birth-year animal are you?---I was born in the year of the Tiger.---What are my traits?---You’re generous and popular.---What are oxen like?--- They are hardworking .重点句子：（黑体词常常用于选择）---Chinese years are named after twelve animals.---The cycle of years starts with the Rat.---We believe each animal has its own traits. People born in the year may have the same traits.---I’m happy to be a dragon.---In China , we have birth-year animal stamps at the beginning of each year.---So do we in Canada.2）四会词汇：（下划线部分是要求学生注意的重点发音部分）名词：rat, ox, rabbit, dragon, snake, sheep, pig，cycle, trait, stamp,形容词：shy, polite, brave, wise, hardworking, clever, honest,动词：start, believe,这19个四会词语，让学生学会单词的拼读及拼写的窍门，重点掌握单词的划线元音或字母组合的发音。
3）语法：a. 能正确对本单元的形容词、名词、动词进行归类；b. 注意名词的复数形式，尤其是对ox—oxen, sheep的单复同形；c. 重视对人称代词he, she, I ,they, it, you, we,物主代词his, her, its, my, your,宾格me, them的使用及问答转换；d. 正确使用基数词和序数词进行表达。
e. 能正确使用be 动词的is, am ,are , was, were进行问答转换。
4）语音：本单元除了掌握pl , pr,的发音，并能正确拼读课本上58页所给的词例外，继续巩固学习常见元音及字母组合的发音，如本单元的四会单词中出现的a, e, i, o, y ,ai ,ar, ee, on, ie等的发音，教师要不断强调，强化记忆，让学生学会并运用于平日的单词学习中，对学生快速掌握单词有着很重要的意义，起到一种“授之以渔”而不是“授之以鱼”的作用。