孩子心理成长的五个阶段
儿童心理发展的阶段
儿童心理发展的阶段前言儿童心理发展是心理学中一个非常重要的研究领域，不同年龄段的儿童在心理上会有不同的特点和表现。
本文将分别介绍儿童心理发展的几个主要阶段，帮助家长和教育工作者更好地了解和引导孩子们的成长。
婴儿期（出生至2岁）婴儿期是一个人一生中最重要的时期之一，也是心理发展的起点。
在这个阶段，主要任务是建立基本信任感与安全感。
婴儿通过与主要照顾者的互动建立起信任基础，同时也开始发展基本的情感表达能力和社会认知能力。
幼儿期（2岁至6岁）幼儿期是快速成长和学习的时期。
在这个阶段，孩子开始逐渐建立自我认知和社会认知能力，学会利用语言表达自己的需求和想法。
他们也开始探索周围世界，建立起对外界的好奇心和探索欲。
儿童期（6岁至12岁）儿童期是认知和社会发展的关键阶段。
在这个时期，孩子们逐渐掌握抽象思维能力，开始建立对规则和价值观的理解。
他们与同龄人之间的交往也变得更加复杂，学会合作、分享和解决冲突。
青春期（12岁至18岁）青春期是一个充满挑战和变化的阶段。
身体上、心理上都会经历许多变化，孩子们开始形成自己独立的个性和身份认同。
他们对社会和未来也有了更多关注和思考，开始追求自我实现和自我表达。
总结儿童心理发展的不同阶段都具有其独特性和重要性，家长和教育工作者应该根据不同阶段孩子的特点和需求给予适当指导和支持。
只有通过了解孩子们的心理特点并给予正确引导，才能帮助他们健康、快乐地成长。
希望本文能够为大家对儿童心理发展有更深入的了解提供一定帮助。
以上就是关于儿童心理发展的阶段分析，在日常生活中如果家长或教育工作者能够了解这些信息并据此进行相应引导，将有助于孩子良好成长。
感谢阅读！。
儿童心理发展的关键阶段
儿童心理发展的关键阶段儿童心理发展是一个复杂而动态的过程，涉及认知、情感、社交等多个方面。
理解这个过程的关键阶段，对家长、教育工作者以及社会各界提供更好的支持是至关重要的。
以下，我们将对儿童心理发展的不同关键阶段进行深入探讨，从而帮助我们更好地支持儿童的健康成长。
1. 婴儿期（0-1岁）婴儿时期是心理发展的起始阶段，也是对未来几乎所有心理特征具有决定性影响的时期。
在这一阶段，婴儿主要通过感知和动作来体验世界，情感发展尤为重要。
1.1 感知与运动的发展婴儿通过视觉、听觉、触觉等感官来探索周围环境。
在这个过程中，他们逐渐认识自己的身体和周围的物体。
这一时期，反射行为是主要的动作形式，随着神经系统的发育，婴儿会逐渐表现出更为复杂的动作，如翻身、坐起、爬行等。
1.2 情感与依附关系情感是婴儿期心理发展的另一核心要素。
根据依附理论，婴儿会在与主要照顾者（通常是父母）之间建立起安全的依附关系。
这种依附关系影响着儿童今后的安全感、自信心以及社交能力的形成。
如果照顾者能够及时回应婴儿的需求，婴儿会发展出良好的情感联结和安全感；相反，如果照顾者表现出忽视或不一致，婴儿可能会发展出焦虑或回避的依附风格。
2. 幼儿期（1-3岁）幼儿期是儿童心理发展中继承和初步独立的关键时期。
在这一阶段，儿童开始认识自我，并学习如何与他人互动。
2.1 自我意识的发展进入幼儿期后，儿童逐渐开始意识到自己的存在。
这种自我意识使得他们能够表达自己对外部环境的情感及需求，同时也开始探索“我是什么”这一问题。
这一过程中，儿童常常会使用第一人称代词来指代自己，显示出其自我意识的发展。
2.2 社交互动与语言的发展幼儿时期，儿童与同伴互动频繁，这有助于他们社交技能的发展。
通过模仿和游戏，儿童学习到如何与他人沟通和分享。
同时，语言能力在这一阶段快速发展，从最初的简单单词到渐渐能够进行基本对话，这个变化为日后的交流奠定了基础。
3. 学龄前期（3-6岁）学龄前期是个体社会化的重要阶段，在此阶段，儿童开始参与较为复杂的游戏与活动，并逐渐具备了一定的规则意识。
儿童心理发展阶段
儿童心理发展阶段儿童心理发展是一个复杂而令人着迷的领域。
在儿童成长的过程中，他们会经历不同的心理发展阶段，这些阶段对于他们的学习、情绪和社会交往能力都有重要影响。
本文将探讨儿童心理发展的各个阶段，并对每个阶段的特点和重要性进行详细分析。
婴儿期（出生至两岁）婴儿期是一个儿童心理发展中的重要阶段。
在这个阶段，婴儿主要通过感官来认识世界，并建立起与主要照顾者的亲密关系。
在出生后的最初几个月，婴儿主要通过哭泣表达需求，随着时间的推移，他们会逐渐学会通过肢体语言和面部表情来沟通。
在这个阶段，父母的关爱和呵护对婴儿的心理发展至关重要。
幼儿期（两岁至六岁）幼儿期是儿童心理发展的另一个重要阶段。
在这个阶段，儿童开始建立自我认同，学会控制和表达情绪，以及发展语言和认知能力。
幼儿时期是儿童社会化的重要时期，他们会开始与同龄人互动，并逐渐建立起友谊关系。
在这个阶段，父母和老师的引导和支持对于幼儿的心理发展至关重要。
小学阶段（六岁至十二岁）小学阶段是儿童心理发展中的转折点。
在这个阶段，儿童开始形成自己的个性特征，并逐渐建立起自信心和自主性。
他们会面临学业压力和人际关系的挑战，需要学会解决问题和处理情绪。
在这个阶段，家庭和学校的支持和鼓励对于儿童的心理发展至关重要。
青少年期（十二岁至十八岁）青少年期是儿童心理发展中的关键时期。
在这个阶段，青少年面临身心变化、自我认知的提升、性别角色认同等挑战。
他们开始建立起自己的人生目标和追求，并逐渐独立于父母。
在这个阶段，同龄人关系和社会环境对于青少年的心理发展有着重要影响，需要得到家庭和学校的支持和指导。
总结儿童心理发展是一个复杂而持续的过程，涉及多个不同阶段的发展。
每个阶段都有其特有的特点和挑战，对于儿童的成长和健康发展至关重要。
家庭、学校和社会都扮演着重要角色，在儿童心理发展的过程中需要给予足够的关爱、支持和指导，帮助他们健康成长。
通过了解不同阶段的心理发展特点，家长和教育工作者可以更好地引导儿童走向健康、快乐的成长之路。
教育心理学孩子成长六阶段
教育心理学孩子成长六阶段教育心理学是一门研究教育过程中个体心理发展规律及其应用的学科。
在孩子的成长过程中，可以大致划分为六个阶段，每个阶段都有其独特的心理特点和教育需求。
婴儿期（0-1岁）这个阶段是孩子生理和心理迅速发展的时期。
婴儿通过感官体验世界，逐渐建立起对环境的基本认识。
在这一阶段，父母应提供充足的爱抚和安全感，满足孩子的基本生理需求，如喂养、换尿布等，同时通过肢体接触和语言交流促进亲子关系的发展。
幼儿期（1-3岁）幼儿期是孩子开始探索世界的时期。
他们开始学习走路、说话，并尝试与他人交流。
在这个阶段，父母应鼓励孩子的好奇心和探索欲，提供安全的环境让孩子自由探索，同时教授基本的生活习惯和社会规则。
学前期（3-6岁）学前期是孩子社会化和认知能力快速发展的阶段。
孩子开始上幼儿园，与其他孩子交往，学习分享和合作。
家长和教师应重视培养孩子的社交技能，鼓励他们参与集体活动，同时通过游戏和故事来丰富孩子的知识经验。
学龄初期（6-12岁）这一阶段孩子进入学校，开始系统地学习知识和技能。
在这个阶段，孩子的认知能力、语言能力和逻辑思维能力迅速发展。
家长和教师应关注孩子的学习兴趣和特长，提供适当的学习资源和指导，帮助孩子建立自信和自主学习的能力。
青春期（12-18岁）青春期是孩子身心变化剧烈的时期，他们开始形成自我认同，探索独立性。
在这个阶段，家长和教师需要理解孩子的心理变化，提供适当的引导和支持，帮助孩子处理同伴压力、学业压力和家庭关系等问题。
成年初期（18岁以后）成年初期是孩子逐渐步入社会，开始独立生活的阶段。
他们需要学会自我管理、职业规划和建立人际关系。
家长可以提供生活经验和职业发展的建议，同时鼓励孩子自主决策，培养责任感和解决问题的能力。
在孩子成长的每个阶段，家长和教育者都扮演着至关重要的角色。
通过了解孩子的心理发展特点，采取合适的教育方法，可以有效地促进孩子的健康成长和全面发展。
儿童心理发展阶段
儿童心理发展阶段儿童心理的发展是一个复杂而多元的过程，通常被划分为多个阶段。
每个阶段都有其独特的特点和需求。
理解这些发展阶段对于教育、养育和心理健康干预都至关重要。
以下将详细探讨儿童心理发展的几个主要阶段，包括其特征、影响因素以及在每个阶段中可以采取的支持措施。
一、胎儿期（0-9个月）在胎儿期，儿童的心理发展主要依赖于生理基础。
尽管这个时期的婴儿尚未完全形成其外部的认知能力，但研究表明，胎儿在子宫内就能够感知声音、触觉和母体情感微妙变化。
这一时期，母亲的情绪和心理状态对胎儿的发展具有深远影响。
影响因素母亲的情绪状态：产前焦虑、抑郁等负面情绪可以通过激素影响胎儿的发展。
环境因素：如孕期吸烟、饮酒及药物使用等都会对胎儿的大脑发育产生不利后果。
支持措施为了确保胎儿能够健康发展，母亲应尽量保持良好的情绪状态，并注意均衡饮食与适当的身体活动。
此外，定期进行产前检查也是必要的，可以及时排查出生缺陷及其他潜在风险。
二、婴儿期（0-2岁）婴儿期是整个心理发展过程中最关键的时期之一。
在这一阶段，儿童主要通过感官体验来探索世界。
这个时期，儿童的认知能力尚处在初级水平，但精细运动技能和感知能力正在迅速发展。
特征感知与运动：婴儿依赖视觉、听觉、触觉来了解周围环境。
对光线、声音和物体的反应是这个阶段最典型的表现。
依恋关系：早期依恋关系的建立是儿童情感发展的基础，通常表现为对主要照顾者（如父母）的依恋。
影响因素依恋风格：安全型依恋可以促进儿童自信心与社交技能的培养，而不安全型则可能导致焦虑或社交障碍。
家庭环境：温暖且支持性的家庭氛围有助于婴儿心理健康的发展。
支持措施父母应注重与婴儿建立良好的互动，通过抚触、语言交流等方式增进情感联结。
同时，为婴儿提供丰富多样的刺激环境，如不同类型的玩具，可以帮助促进其感官和运动发展。
进入幼儿期，儿童开始展现出更多的自主性和探索欲望。
在这一阶段，他们不仅能够使用语言进行基本交流，而且开始拥有自己的意志和情感体验。
艾里克森划分儿童心理发展阶段的标准
儿童心理发展是心理学领域中的一个重要课题，而艾里克森所提出的儿童心理发展阶段标准更是被广泛接受和应用。
艾里克森是20世纪的一位著名心理学家，他的研究成果深刻地影响了后人对于儿童心理发展的理解和认识。
在他的理论中，他提出了儿童心理发展的八个阶段，每个阶段都有其独特的特点和发展任务。
下面将对艾里克森划分儿童心理发展阶段的标准进行详细的阐述。
1. 新生儿期（出生至18个月）在这个阶段，儿童主要的发展任务是建立起基本的安全感与信任感。
婴儿需要依赖于父母或主要照顾者来满足他们的基本生理需求，比如喂养、换尿布和抚摸。
如果婴儿能够得到关爱和满足，他们会建立起信任感，从而对外界产生积极的认知和情感体验。
2. 幼儿期（18个月至3岁）在这个阶段，儿童开始有自己的意志和决断，他们会开始学会走路、说话和自理能力。
此时，他们的主要发展任务是建立起自我控制和自主性。
如果孩子能够在这个阶段获得适当的自主性和自我控制，他们会对自己和外界产生积极的认知和情感体验。
3. 学龄前期（3岁至6岁）在这个阶段，儿童开始接受学校教育，他们需要学会与他人相处、自我表达和积极思考。
他们的主要发展任务是建立起适当的社交技能和学习能力。
如果孩子能够在这个阶段获得适当的社交能力和学习能力，他们会对自己和外界产生积极的认知和情感体验。
4. 儿童期（6岁至12岁）在这个阶段，儿童开始接受更加系统化的学校教育，他们需要学会做出独立的决策和处理人际关系。
他们的主要发展任务是建立起适当的自尊与自我认同。
如果孩子能够在这个阶段获得适当的自尊与自我认同，他们会对自己和外界产生积极的认知和情感体验。
5. 青少年期（12岁至18岁）在这个阶段，青少年开始进入青春期，他们会面临身体和心理上的巨大变化，需要在自我概念和独立性上做出重要的决定。
他们的主要发展任务是建立起适当的个人价值观和自我认知。
如果青少年能够在这个阶段获得适当的个人价值观和自我认知，他们会对自己和外界产生积极的认知和情感体验。
儿童心理发展认识儿童心理变化的关键时期
儿童心理发展认识儿童心理变化的关键时期儿童心理发展是一个复杂而持续的过程，从出生开始一直延续到青少年期。
在这个过程中，儿童经历了许多关键时期，这些时期对于他们的心理发展具有重要的影响。
了解和认识这些关键时期对于家长、教育者和社会大众来说都是至关重要的，因为它们为我们提供了指导和帮助儿童成长的线索。
本文将介绍儿童心理发展的关键时期，并探讨为何它们如此重要。
第一阶段：婴儿期 (出生至2岁)婴儿期是儿童心理发展中最关键的时期之一。
在这个阶段，婴儿对外界刺激非常敏感，同时也正在建立与父母和主要照顾者的依赖关系。
婴儿期的经验和亲密关系将对其日后的认知、情感和社交发展产生深远影响。
在这个时期，婴儿的大脑发展迅速，并开始学习语言和运动技能。
他们通过感觉接触、味觉和听觉来感受和理解世界。
因此，与婴儿的互动和提供充足的刺激非常重要，以促进他们的身体和认知发展。
第二阶段：幼儿期 (2岁至6岁)幼儿期是儿童心理发展的另一关键时期。
在这个阶段，儿童逐渐发展出独立性和个人主义，并且开始在社交互动中探索自己的身份。
他们也开始学会理解和表达自己的感受和情绪。
在幼儿期，儿童的语言能力得到了显著提高，他们开始扩展词汇和语法结构。
同时，他们也开始培养社交技能，学会与其他孩子合作、分享和解决冲突。
在这个时期，促进儿童的情感发展和社交技能是至关重要的，家长和教育者应该提供适当的支持和指导。
第三阶段：儿童期 (6岁至12岁)儿童期是儿童心理发展中的关键转折点。
在这个时期，儿童正式进入学龄期，并且开始面临更多的学术和社交挑战。
他们开始发展自己的兴趣和爱好，并开始建立与朋友和同学之间的亲密关系。
在这个时期，儿童的认知和逻辑思维能力得到了显著提高，他们开始更深入地理解抽象概念和解决问题的方法。
同时，他们也开始形成自己的价值观和道德观念。
这个阶段对于家长和教育者来说是一个重要的时机，他们应该为儿童提供积极的学习环境和正确的价值观引导。
总结了解和认识儿童心理发展的关键时期对于家长、教育者和社会大众来说都是至关重要的。
心理学中的发展心理学儿童与青少年的心理发展过程
心理学中的发展心理学儿童与青少年的心理发展过程心理学中的发展心理学是研究人类在各个发展阶段上的心理变化和发展规律的学科。
儿童与青少年的心理发展过程是发展心理学中一个重要的研究领域。
本文将从婴幼儿期到青少年期的心理发展过程进行论述，以期帮助读者了解和认识儿童与青少年的心理成长轨迹。
1. 婴幼儿期心理发展婴幼儿期是一个人一生中最早的发展阶段，也是个体发展的基础。
在这一时期，婴幼儿的认知、情感、语言和社会交往等方面都在迅速发展。
例如，从出生后几个月到一岁左右，婴幼儿的认知能力逐渐增强，开始认识自己和周围的事物，能够感知和记忆一些简单的信息。
2. 学前儿童期心理发展学前儿童期是指3岁到6岁之间的阶段，也被称为幼儿园阶段。
在这一阶段，儿童的身体和心理都经历了显著的变化。
他们开始发展社交技能，学习如何与他人相处和合作。
此外，他们开始理解和运用语言，掌握基本的语法和词汇。
3. 小学期心理发展小学期是儿童心理发展的一个重要阶段，通常是指6岁到12岁之间。
在这一阶段，儿童学会了读写和进行基本的数学运算。
他们开始学习掌握一些抽象的概念和思维方式。
此外，他们对社会规范和价值观念也有了初步的认识和理解。
4. 青春期心理发展青春期是青少年心理发展的一个重要阶段，一般是指12岁到18岁之间。
在这一阶段，青少年身体发生巨大的变化，心理也经历许多挑战和变化。
他们开始对自我进行探索，形成自己的身份认同。
同时，他们开始独立思考，对自己和社会有更深入的思考和理解。
5. 心理发展中的影响因素儿童与青少年的心理发展过程受到众多因素的影响。
其中，遗传、环境和社会文化是最为重要的影响因素之一。
遗传因素是指从父母那里继承的基因对心理发展的影响。
环境因素则包括了孩子所处的家庭、学校和社区等各种环境。
社会文化因素涉及到社会习俗、价值观念和文化传统等，都对心理发展产生着重要的影响。
总之，心理学中的发展心理学研究了儿童与青少年在各个发展阶段上的心理变化和发展规律。
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孩子心理成长的五个阶段
弗洛伊德认为人的精神活动的能量来源于本能，本能是推动个体
行为的内在动力。
人类最基本的本能有两类：一类是生的本能，另一类是死亡本能
或攻击本能，生的本能包括性欲本能与个体生存本能，其目的是保持
种族的繁衍与个体的生存。弗洛伊德是泛性论者，在他的眼里，性欲
有着广义的含意，是指人们一切追求快乐的欲望，性本能冲动是人一
切心理活动的内在动力，当这种能量（弗洛伊德称之为力必多）积聚
到一定程度就会造成机体的紧张，机体就要寻求途径释放能量。弗洛
伊德将人的性心理发展划分为5个阶段。
五个阶段
①口腔期；
口腔期又称口欲期，是一个心理学名词，用来描述孩童成长过程
中的一个时期。为佛洛伊德所提出的性心理时期中的第一个阶段。这
个阶段约发生在在婴儿出生后0到18个月，在此期间，婴儿专注在
嘴里的事物。例如以吸取母乳来得到口唇的快感，或是小孩拿到什麼
的东西就咬。 此时期的口腔活动若受限制，可能会留下後遗性的不
良影响。成人中有所谓的口腔性格，可能就是口腔期发展不顺利所致。
在行为上表现贪吃、酗酒、吸烟、咬指甲等，甚至在性格上悲观、依
赖、洁癖者，都被认为是口腔性格的特徵。成人过量饮酒抽烟，或者
经常把手放在他们口中，将被诊断为具有口腔期人格。 口欲期也是
婴儿与母亲之间最早发生的关系之一，这段时期所维持的时间长短，
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则依照不同的社会文化而有差异。
②肛门期；
2~3岁这一阶段，排泄机能成为婴儿性快感的主要目标，婴儿从
排泄活动中得到极大的快乐。这一阶段的主要任务是通过按时大小便
的训练（potty training）培养幼儿的自我控制能力。 通过自己掌
握大小便，孩子们迈出了重要的一步：学会了独立，发展了自信，并
知道何时应该“放弃”。 如果这一阶段性心理发生冲突，即强迫孩
子排便，或者对时间、卫生要求过于严格，就可能会造成肛门期停滞
人格——取决于孩子的反映。这种人极度吝惜、保守，例如《守财奴》
的主人公就是具有典型的肛门期停滞人格。 相似的，过分在意“规
律排便”可能产生两种相反的人格类型：过分守时，或者总是拖延。
过分强调卫生可能致使强迫型人格障碍的产生：总是关注整洁，或者
排斥整洁，总是邋里邋遢。 肛门期出现在生命的第二年，动欲区在
肛门区域。在这一时期，儿童必须学会控制生理排泄，使之符合社会
的要求，也就是说儿童必须形成卫生习惯。在肛门期，粪块摩擦直肠
肛门粘膜产生快感之外，快感更来自对粪便的排出与克制，如果这一
时期出现停滞现象，可使人格朝着慷慨、放纵、生活秩序混乱、不拘
小节或循规蹈矩、谨小慎微、吝啬、整洁两个方向发展，形成“肛门
排泄型”或“肛门滞留型”人格。
③性蕾欲期；
最重要的心理性欲阶段。 发生于大约3-6岁。这一时期，性器
官成为最重要的动情区。这一阶段的后期，儿童将经历俄狄普斯情结。
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这一名词是根据希腊神话中一个误娶了自己母亲为妻子的人物命名
的。 处于这一阶段的儿童表现为对异性父母发生了性兴趣。他们会
对性器官很好奇，也会发现触摸它会有奇怪的快感。 性器期的孩子，
会很容易发现并去碰碰自己的小鸡鸡等性器官。当孩子意识在触碰小
鸡鸡它会变硬，而且会有不一样的快感，女孩子则发现摸摸自己尿尿
的地方会有特殊感觉时，这些感觉就引起了孩子对性的兴趣与好奇。
我们可能会看到孩子将手放在自己的裤裆上，甚至伸进裤子里触摸；
或用大腿进行摩擦；或是跨坐在椅子扶手上做有规律的来回移动。另
外，这阶段的男孩子与女孩子对彼此的身体都有着很大的好奇；可能
在被允许的情况下，便会裸露自己身体的某个部位，甚至让对方触摸。
发现孩子有这些行为时，我们可能会表现出惊怒的表情，并且严厉禁
止。孩子可能会因此而停止动作，但他们的快感并没有随之消失，孩
子很可能会再找机会一试，满足自我的好奇。 我们该给孩子的帮助
是：带他们了解身体结构与性别的不同，用健康、正面的态度来看待
每个身体与每一种感觉，而不是以惊恐的神情、罪恶的想法来阻止孩
子在成长中必然发生的行为，与此同时，让孩子多与异性家长在一起。
在幼儿园，接触更多事物后，身体的部位就不会是他们唯一关心的事
情了，他们的注意力会渐渐转移到其他地方，家长教师对这方面的担
心也就可以少一点了！
④潜伏期；
潜伏期是西格蒙德•弗洛伊德在性心理发展模型中列出的5个阶
段之一，该阶段处于口腔期（第一阶段）、肛门期（第二阶段）、性器
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期（第三阶段）之后，而处于生殖期（第五阶段）之前。潜伏期(5
岁至青春期前) 此个阶段很长，期间没有明显的性发展表现。 这个
阶段的特色，是儿童失去对与性相联系的活动兴趣，而把他们的能量
集中在其他的事情上，例如学校的 课业，良好的习惯，意识到男女
间性别的差异，将自己局限在与自己同性的团体中，没有表现，故称
之为潜伏期。
⑤生殖期。
生殖期（成年期）：到了青春期，随着生理发育的成熟，于是进
入人格发展的最后时期――生殖期。在这个时期，个人的兴趣逐渐地
从自己的身体刺激的满足转变为异性关系的建立与满足，所以又称两
性期。儿童这时已从一个自私的、追求快感的孩子转变成具有异性爱
权力的、社会化的成人。弗洛伊德认为这一时期如果不能顺利发展，
儿童就可能产生性犯罪、性倒错，甚至患精神病。由于弗洛伊德重视
早期经验，所以他对潜伏期与生殖期没有较多论述。
弗洛伊德认为成人人格的基本组成部分在前三个发展阶段已基
本形成，所以儿童的早年环境、早期经历对其成年后的人格形成起着
重要的作用，许多成人的变态心理、心理冲突都可追溯到早年期创伤
性经历与压抑的情结。
弗洛伊德在后期对提出了死亡本能即桑纳托斯（thanatos），它
是促使人类返回生命前非生命状态的力量。死亡是生命的终结，是生
命的最后稳定状态，生命只有在这时才不再需要为满足生理欲望而斗
争。只有在此时，生命不再有焦虑与抑郁，所以所有生命的最终目标
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是死亡。死亡本能派生出攻击、破坏、战争等一切毁灭行为。当它转
向机体内部时，导致个体的自责，甚至自伤自杀，当它转向外部世界
时，导致对他人的攻击、仇恨、谋杀等。