小学教育的特点
小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》考试必备知识点汇总 (附答案)
教育教学知识与能力（小学）第一章教育基础第一节小学教育的发展及其特点一、小学教育概述（一）小学教育的概念现代教育学定义“小学”为学龄儿童（6-12岁）接受初等教育所设的学校，属于基础教育的一部分，现分为初级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小学五种类型。
我国传统教育阶段的划分只有小学和大学两级，小学也称蒙学。
蒙学以学习儒家经典为主，着重儿童认知和行为处事的训练。
（二）小学教育的任务根本任务：打好基础二、我国小学教育的历史与发展据记载，我国小学产生于殷周时代。
（一）古代的小学教育（先秦至鸦片战争）特点：1、具有鲜明的等级性2、教育的目的是为统治者服务3、教育过程是通过对儿童的管制、灌输来进行，具有一定的刻板性和专制性。
（二）近现代的小学教育（鸦片战争至新中国成立）四个标志性事件1、1878年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是我国近代小学的开端。
2、南洋公学外院是中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂（1897年，盛宣怀创办的南洋公学分为四院，其中的外院即为小学，是我国最早的公立小学堂。
）3、1904年清政府颁布了《癸卯学制》，该学制第一次系统构建了以小学堂、中学堂、大学堂为主干的学校教育体系。
将小学正式纳入义务教育的范畴。
(清政府1904年颁布了《奏定初等小学堂章程》，设立了初等小学堂，学制五年，人学对象为7岁儿童，同时规定初等小学教育为义务教育，这是我国历史上首次实行义务教育的开始。
)4、到了1912年，“中华民国”教育部改小学堂为小学校。
四个学制1、壬寅学制，中国首次颁布的第一个现代学制。
2、癸卯学制，中国开始实施的第一个近代学制（实行新学制的开端）。
3、壬子癸丑学制，男女同校，废除读经并改学堂为学校，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。
4、壬戌学制，以美国学制为蓝本的六三三学制。
它是我国小学教育发展史上的一个里程碑，其影响一直持续到1949年。
（三）当代的小学教育1、1986年《中华人民共和国义务教育法》：开始推行九年制义务教育，标志着我国的义务教育进入了一个新阶段。
简述中小学素质教育的特点
简述中小学素质教育的特点中小学“素质教育”的基本特征:全体性;基础性;发展性;全面性;未来性.[全体性]:所谓“全体性”，广义地说，是指素质教育必须面向全体人民，任何一名社会成员，均必须通过正规或非正规的途径接受一定时限、一定程度的基础教育。
狭义地看，素质教育的“全体性”，是指为全体适龄儿童开放接受正规基础教育的大门。
坚持素质教育的“全体性”其主要定义在于：第一，保证使接受教育成为每一个人的权利和义务。
接受教育是每一个儿童最重要、最根本的权利。
第二，保证使整个民族的文化素养在最低可接受水平之上，杜绝新文盲的产生，中小学教育应为提高全体人民的基本素质服务，推进国家经济发展与民主建设。
第三，为贯彻社会主义“机会均等”原则，为每个人的继续发展提供最公平的前提条件。
素质教育的最终目标是为未来的合格公民奠定素养基础。
[基础性]:所谓“基础性”是相对于专业（职业）性、定向性而言的。
素质教育向儿童、青少年提供的是“基本素质”而不是职业素质或专业素质，是让学生拥有“一般学识”而不是成为某一专门领域的“小专家”或某一劳动职业的“小行家”。
坚持素质教育的“基础性”其主要意义在于：第一，一个人只有具备了良好的基本素质，才有可能实现向较高层次的素质或专业素质的“迁移”。
基础教育以发展和完善人的基本素质为宗旨，因而不少人指出基础教育的本质就是素质教育。
第二，人类蕴含着极大的发展自由度，这就是人的可塑性。
自由度越高，可塑性越强；反之亦然。
教育是塑造、培育人的事业，如果在基础教育中充斥了定向的、专门化的训练，而不是着眼于把普通的基础打扎实，那就等于抑长趋短，将非特化功能倒退为特化功能，缩小了发展的自由度、窒息了人的可塑性。
第三，从教育控制论的意义上讲，教育是一种人为的、优化的控制过程，以便受教育者能按照预定目标持续发展。
但如果把基础教育局限于职业的、定向的训练，就会使本来应得到扩大发展的可能性空间过早地停滞、萎缩，这岂不是同教育（优化控制）一词的本义背道而驰吗？怎么能指望培养的学生善于应付社会繁杂多变的“不确定性”呢？[发展性]:所谓“发展性”是指要着眼于培养学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力，真正把学生的重心转移到启迪心智、孕育潜力、增强后劲上来。
论中小学美术教育的特点和教学原则
论中小学美术教育的特点和教学原则
小学美术教育的特点：
一、以培养学生的艺术素养为主要目标，提高学生的艺术修养。
二、以激发学生艺术创作兴趣为主要目标，培养学生的艺术创作能力。
三、以拓展学生艺术视野为主要目标，增强学生的艺术鉴赏能力。
四、以提高学生艺术表现能力为主要目标，提高学生的艺术表现能力。
五、以培养学生的艺术审美能力为主要目标，培养学生的艺术审美能力。
小学美术教育的教学原则：
一、以学生为主体，以学生的发展为核心，以学生的实际需要为出发点。
二、以实践为主导，以游戏为载体，以艺术创作为实践的重点。
三、以情感为基础，以审美为基础，以认识为基础。
四、以探究为主题，以发现为主题，以创新为主题。
五、以尊重个体差异为原则，以激发学生参与艺术活动的兴趣为原则。
小学语文课程的特点与教学方法
小学语文课程的特点与教学方法语文课程作为学生学习的重要科目之一，对于培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、思维逻辑能力和文化素养具有重要的意义。
小学语文课程的特点和教学方法需要根据学生特点和学习目标进行科学设置和灵活调整。
一、小学语文课程的特点1. 综合性：小学语文课程包含了文字、语言、阅读、写作、修辞等多个方面的内容，强调语文知识、语言技能和文化素养的综合培养。
2. 渗透性：语文课程贯穿于学生的整个学习过程中，涉及到其他各学科的内容，有助于提高学生对其他学科知识的理解和应用能力。
3. 循序渐进：小学语文课程按照难易程度和教育阶段逐步深入，帮助学生逐步掌握语文基本知识和技能。
4. 应用性：语文课程注重培养学生的语言运用能力，在日常生活中能够准确表达思想、感受和观点，解决实际问题。
二、小学语文课程的教学方法1. 多媒体教学法：运用多种媒体形式，如图片、音频和视频等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师可以通过展示动画、演示实例等方式，生动地向学生展示语文知识和技巧。
2. 合作学习法：让学生在小组中合作学习，相互交流，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以相互促进，共同探讨，培养语言表达能力和思维逻辑能力。
3. 任务驱动法：通过设计具体的任务和情境，激发学生学习兴趣，培养学生的解决问题的能力。
教师可以设置小组或个体任务，让学生动手实践，提高语文知识的应用能力。
4. 互动式教学法：通过师生互动交流，教师通过提问、讨论和激励等方式，引导学生思考和表达。
学生积极参与互动，培养了解决问题的能力和分析思维的能力。
5. 情感教育法：通过语文课程，培养学生正确的价值观和情感态度。
教师可以通过文学作品的阅读和分析，引导学生感受文字背后的情感和思想，提高学生的情感与审美能力。
在小学语文课程教学中，教师应根据学生的学习能力和兴趣特点，恰当选择和运用不同的教学方法。
同时，注重培养学生自主学习和合作学习的能力，提供多样化的学习资源和适应学生个体差异的评价方式。
论小学教育专业的性质和特点
论小学教育专业的性质和特点
小学教育专业作为一种具有学科性质和专业特性的教育，具有其独特的性质和
特点。
首先，小学教育专业的定位清晰、学科性强。
在中国的中小学教育体系中，小
学教育专业是从小学教育实践和理论研究入手，着力探讨小学教师教育和课程教学等方面的科学原理和创新思想，对小学教育工作者的专业技能和方法进行系统理论研究和诊断分析，以求在小学教育中有效地发挥作用。
其次，小学教育专业注重实际应用并与学前教育有着紧密的联系。
小学教育专
业不仅从小学教育方面概述教育理论并解释其原理，还从学前教育的功能任务入手，通过研究、分析、探索，重视对学前教育机制和教学方法的研究创新，以支持学前教育的实践运用，更好地达成小学教育的良好发展。
此外，小学教育专业不仅强调教育原理的认知，还能够有关注小学家教发展、教师指导及课堂教学等方面的实践。
小学专业满足社会对全面发展各领域能力的要求，为小学师生提供有效的素质教育，为小学教育提供良好的发展环境及必要的人力资源支持。
综上所述，小学教育专业由其明确的定位、丰富的学科性和深度，联系实际和
有效的教育环境支持，以及对小学师生的全面发展的重视，具有其独特的性质和特点，在小学教育领域起到了重要的作用。
近现代中国小学教育的发展特点
近现代中国小学教育的发展特点主要有以下几点：
一、教育观念的转变。
近现代中国小学教育的发展特点表现为，从传统的以政治为主的教育观念转变为以全面发展为主的教育观念。
二、教育内容的变化。
近现代中国小学教育的发展特点表现为，从传统的以文化知识为主的教育内容，转变为以综合素质教育为主的教育内容。
三、教育组织形式的变化。
近现代中国小学教育的发展特点表现为，从传统的以线下教学为主的教育组织形式，转变为以线上教学为主的教育组织形式。
四、教育资源的优化。
近现代中国小学教育的发展特点表现为，从传统的以教室为主的教育资源，转变为以网络教育资源为主的教育资源。
小学的学科设置与特点
小学的学科设置与特点在中国，小学是学生接受正式教育的起点。
小学的学科设置与特点对学生的学习和发展具有重要影响。
通过科学的学科设置和灵活的教育方法，小学旨在培养学生的全面素质和基础知识，为他们的学习打下坚实的基础。
小学的学科设置主要包括语文、数学、英语、美术、音乐、体育等。
下面将详细介绍这些学科的特点与重要性。
语文是小学阶段最重要的学科之一。
语文教育的核心是培养学生的语言运用能力、文字表达能力和阅读能力。
通过学习语文，学生可以有效地沟通交流，丰富自己的思维方式和表达能力。
同时，语文教育也加强了学生对文化传统的认知和理解，培养出他们对文字和经典文学的兴趣。
数学作为一门重要的学科，对小学生的思维发展和逻辑推理起着至关重要的作用。
数学教育培养了学生的抽象思维能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
国内外的大量研究表明，数学能力和逻辑思维能力与学生的学业成绩以及未来的发展息息相关。
通过数学学习，小学生可以培养自己的逻辑思维，提高解决问题的能力。
英语作为一门国际通用语言，已经成为小学教育的重要组成部分。
学习英语可以帮助学生拓宽视野，了解世界的多样性，增加国际交流的能力。
同时，英语学习也有助于培养学生的语言学习能力和跨文化交流能力，促进他们的综合素质发展。
美术和音乐是小学课程中非常重要的艺术学科。
美术教育可以培养学生的艺术创造力、审美能力和观察能力，丰富他们的内心世界。
音乐教育帮助学生培养音乐欣赏和音乐表达的能力，提高他们的情感表达和协作能力。
美术和音乐教育在培养学生的审美情趣和个性发展方面起到了重要的作用。
体育课程在小学的学科设置中也占有非常重要的地位。
体育教育帮助学生掌握基本的运动技能，增强体质，培养合作精神和团队意识。
体育课程不仅可以促进学生的身心健康，还能培养他们的领导才能和竞争意识。
小学的学科设置主要以培养学生的基本能力为重点，通过多方面的学科学习和综合素质培养，为学生的全面发展打下坚实的基础。
除了上述提到的主要学科外，小学还会有其他学科的设置，如科学、社会等，以进一步丰富学生的知识面。
小学阶段的学科特点及教学方法概述
小学阶段的学科特点及教学方法概述小学阶段是孩子教育的重要阶段，培养孩子良好的学科基础知识和学习能力对其未来的学习发展具有重要意义。
小学教育的学科包括语文、数学、英语、科学、社会等，每个学科都有其特点和教学方法，以下是针对每个学科的概述。
1.语文学科：语文学科主要培养学生的读、写、听、说等能力。
特点是在小学阶段主要教授基础的汉字、词语、古文、以及基本的写作技巧。
教学方法主要包括课堂讲解、课外阅读、作文训练等，同时也注重培养学生的语感和表达能力，通过阅读名著、讨论文学作品等激发学生对语文的兴趣。
2.数学学科：数学学科主要培养学生的数学思维、逻辑思维和计算能力。
特点是通过数的认识、四则运算、几何图形等内容进行基础培养。
教学方法主要包括课堂教学、练习题、数学游戏等，注重培养学生对数学问题的分析和解决能力，同时通过实际问题的应用，培养学生的数学思维。
3.英语学科：英语学科主要培养学生的听、说、读、写等英语能力。
特点是在小学阶段培养学生的基本词汇量、语法知识和日常对话能力。
教学方法主要包括英语角活动、英语游戏、听力训练等，注重培养学生的英语口语表达能力，通过趣味性的教学活动提高学生对英语学习的兴趣。
4.科学学科：科学学科主要培养学生的观察、实验、探究等科学能力。
特点是通过生活中的实际问题和现象，培养学生对科学知识的理解和应用能力。
教学方法主要包括实验观察、科学实践、科学探究等，注重培养学生的科学思维和探究精神，通过实践活动开展学生的科学素养。
5.社会学科：社会学科主要培养学生的社会意识、社会责任感和文化素养。
特点是通过社会生活中的人物、事件、地理等内容培养学生对社会的认知。
教学方法主要包括课堂教学、小组讨论、社会实践等，注重培养学生的观察力、分析能力和表达能力，通过社会实践活动加深学生对社会的理解。
总而言之，小学阶段的学科特点主要是培养学生的基础知识、基本能力和学习方法，教学方法注重启发学生的学习兴趣，激发其主动性和创造性，培养学生的综合素质和全面发展。
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少年儿童时期是一个人生命的春天，是为德、智、体、美诸多方面全面发展打基础和逐步定向的黄金时代，这个时期基础打得好与坏，将对学生的全面成长乃至他的一生都有极大的影响。
小学教育所面对的对象正是7-12岁的少年儿童，这一阶段处于身心发展的过度时期，心理发展还不很成熟，介乎于半成熟半幼稚，半独立半依赖的错综矛盾的状态。
他们的政治思想观点、道德品质及世界观正在形成之中，有很大的可塑性，模仿性也很强，容易接受各种思想的影响。
(一) 小学教育的内容小学阶段的教育，主要任务是为把教育对象塑造成符合社会主义要求的有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人打基础。
围绕这一任务，小学教育的内容细化为十个组成部分：(1)热爱祖国的教育；(2)热爱中国共产党的教育；(3)热爱人民的教育；(4)热爱集体的教育；(5) 热爱劳动、艰苦奋斗的教育；(6)努力学习、热爱科学的教育；(7)文明礼貌、遵守纪律的教育；(8)良好的意志品格的教育；(9)民主与法制观念的启蒙教育；(10)辨证唯物主义观点的启蒙教育。
1、热爱祖国的教育。
热爱祖国的教育渗透在学习知识过程中，小学教科书里有许多内容是围绕介绍祖国而设立的，通过让学生了解我们的国家幅员辽阔，山河壮丽，拥有悠久的文明历史和珍贵的文化遗产，使他们为生活在这样一个伟大的祖国而感到无比自豪。
爱国主义的教育贯穿于整个小学教育过程中，根据高、中、低年级的年龄层次的差异有不同的侧重点：低年级主要是认知方面，知道“我是中国人”，尊重国旗、国徽，会唱国歌，初步了解祖国的概貌；中年级主要是了解祖国山河壮丽、历史悠久、文化灿烂和社会主义建设的伟大成就，逐步培养热爱祖国、热爱家乡、热爱社会主义的感情和民族的自尊心、自豪感；高年级主要是要了解我国是一个多民族的国家，各民族人民要互相尊重、平等相待，完成祖国的统一大业是各族人民的共同心愿，逐步懂得“祖国的利益高于一切”。
经过这样的层层递进，让学生在热爱祖国的思想品德教育中由初识到熟识到发自内心的共鸣，从而积蓄起深厚的爱国主义感情，初步树立建设祖国的理想。
来自于现实生活的亲身感受，比课堂教育的效果更为明显。
我们身边总会有很多的契机，例如香港、澳门的回归，国庆50周年等等，可以让学生利用广泛的课外阅读去了解更多的课本之外的专题知识，也可以让学生自己走入社会去亲身体验。
2、热爱中国共产党的教育。
热爱中国共产党的教育可以说是热爱祖国的教育的延续，使学生们懂得没有共产党就没有新中国。
在这一部分教育中，积极引导学生们了解老一辈无产阶级革命家的事迹是一个极好的抓手。
在无产阶级领导的新民主义义革命、社会主义革命和社会主义建设中作出重大贡献的，有毛泽东、周恩来、刘少奇及朱德等老一辈无产阶级革命家。
他们为了解放全中国，为了把中国建设成伟大的富强的社会主义国家，曾领导全国人民进行过长期的艰苦卓绝的斗争。
通过讲述他们的英勇事迹和动人的故事，教育学生学习他们的高贵品质和革命精神，从而而进一步激发热爱中国共产党的感情。
3、热爱人民的教育。
为什么要爱人民呢?因为人民是社会财富的真正创造者，是推动历史前进的动力。
爱人民是社会主义道德的最高表现，也是社会主义道德的最基本的行为规范。
它的主要思想是全心全意为人民服务。
具体内容表现为：时刻关心人民、爱护人民，同人民站在一起，一切为人民；个人利益服从人民的利益，同一切危害人民、背叛人民的行为作斗争。
根据小学生的年龄特点和知识水平，在高、中、低三个年级段也有不同的内容安排：低年级从爱爸爸妈妈开始，到爱老师、爱同学，在集体中为他人着想等。
中年级着重从关心、体贴父母，尊重老师开始，到尊重他人、待人接物有礼貌、邻里关系和睦、多为集体做好事等。
高年级要知道人民是国家的主人，初步懂得人民的利益高于一切，初步培养全心全意为人民服务的思想。
每年的“手拉手”活动，是让学生学会关心他人，关心社会的良机，让生活在富裕条件下的少年儿童从小学会去爱、去关心，在这样的活动中渐渐培养热爱人民的情感。
4、热爱集体的教育。
集体，是一种有共同目的、一致行动、平等权利和责任的有机结合体。
学生自入校以来，就一直与集体密不可分，学校、班级、少先队、各种兴趣小组等等。
在集体生活中逐渐形成对集体一种真挚的感情，常常表现为关心集体，认真完成集体交给的任务，珍惜集体的荣誉，为集体做好事……热爱集体的好品质，要通过集体生活来培养、锻炼。
从心理学的角度来讲，人都有社会性，都有归属的要求，特别是少年儿童的群体意识都很强。
在集体生活中，同学之间互相帮助，团结友爱，取长补短，每个人的进步都与集体紧密相连。
当集体成员意识到集体的荣誉中有自己的一份时，便会油然而生一种关心集体、热爱集体的感情。
在小学阶段，组织学生开展丰富多彩的各类大、中、小队活动，是最为有效的途径。
例如在开展各类雏鹰假日小队活动过程中，“我们的活动自己搞，我们的干部自己选，我们的辅导员自己聘，我们的荣誉自己争”，各类小型多样的队活动调动了学生的积极性，在队组织的活动中自主学习，自我教育。
有的小队举行了考察照片的展览，有的小队组队参加了市、区或电视台的比赛，有的小队与大学的大哥哥姐姐交上了朋友……在集体的活动中学生们找到了快乐，对集体的热爱也越来越强烈。
5、热爱劳动、艰苦奋斗的教育。
爱劳动是培养学生全面发展的重要内容之一。
它的基本内容是：(1)教育学生树立正确的劳动观点和劳动态度，积极参加力所能及的生产劳动、公益劳动和家务劳动，培养热爱劳动的感情，养成良好的劳动习惯，抵制轻视劳动、好逸恶劳的思想作风，特别注意要在学生中提倡无报酬的社会公益劳动，为社会造福；(2) 教育学生要珍惜一切劳动成果，生活要艰苦朴素，勤俭节约，反对铺张浪费；(3)教育学生要尊重各行各业的劳动者。
要热爱劳动，首先要树立起劳动的观念。
现在的孩子在家中都是“小皇帝”，大人们围着他们转，衣来伸手，饭来张口，十分容易造成一种概念：劳动是家长的事，我不必管!随着家庭的影响，孩子在集体中也有了这种想法，认为劳动是老师的事。
在小学教育的低年级阶段，要让学生懂得“自己的事情自己做”；到中、高年级时，要培养学生有质量地、有责任地完成劳动，并要求在劳动中不怕脏，不怕累，并在其过程中发挥积极主动性和大胆创造的精神。
培养艰苦朴素的生活作风，要从日常生活的每一件小事做起。
随着生活水平的日益提高，许多家长都舍得在吃穿用方面给孩子多花钱。
但这要和单纯的追求物质享受有所区别，不要把精力放在贪图享受上，在低年级着重教育孩子要爱惜劳动成果，不挑吃穿，中年级要求不和别人比吃比穿，到了高年级，则要教育学生要学习劳动人民的吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。
6、努力学习、热爱科学的教育。
学生的首要任务是学习文化知识和各类知识技能。
教育学生努力学习，培养正确的学习态度、养成良好的学习习惯是十分重要的。
正确的学习态度是指对传授知识的教师、长者虚心诚恳，对待学习要认真、主动、刻苦努力。
每个人的智力素质总是有差异的，但一个人的学习态度好的话，可以弥补智力发展的不足，俗话说得好，“勤能补拙”。
据了解，许多少年儿童的学习成绩不好，主要不是受智力因素的影响，而是学习态度不好，比如怕困难怕吃苦，缺乏学习的自觉性和主动性等等。
因此，在对待不同年龄的学生时，教师也会采取不同的方法，低年级主要采取老师督促的方法，随着年纪的增长，逐步转由学生之间相互的督促。
一位有经验的教师通常会在集体中形成一种浓烈的学习氛围，在集体的感染之下让学生更快的树立正确的学习态度。
学习态度与学习习惯是一对好伙伴，俗话说“习惯成自然”。
良好的学习习惯可以使少年儿童成为学习的主人，越学越高兴，越学越主动，这不但有助于当前的学习，而且对今后的学习工作也将发生影响，甚至受益终生。
在这一方面，作为家长，也可以象学校老师一样，通过督促以及在家里形成学习气氛，建立学习型家庭，培养孩子正确的学习态度和良好的学习习惯。
热爱科学的教育，是在努力学习的基础上提出的更高要求。
在学习基础工具学科的基础上，让学生更为广泛的学习科学知识是十分重要的。
要从小培养学生爱动脑筋，爱提问题，独立思考，虚心学习的好习惯，让他们从小养成爱科学、学科学、用科学的思想观念。
在小学阶段，参加群体性的科技节的活动和兴趣性的科技兴趣小组都是培养学生热爱科学的好途径，往往一个小制作，一次小实验就可以激发学生的热情，从而打开通向科学圣殿的大门。
7、文明礼貌、遵守纪律的教育。
文明行为是指人们在待人接物和个人的生活方面应共同遵守的行为规范，包括有尊重他人、讲究礼貌、遵守公共秩序、举止端庄、仪表整洁、讲究卫生等等。
礼貌是文明行为的起码要求，包括态度诚恳和善、语言温和友好、姿态彬彬有礼、说话有节制有分寸等等。
文明礼貌习惯应从小培养。
在小学教育过程中，低年级主要是了解基本的礼貌常识(包括：对人的称呼要有礼貌；对人讲话是要使用礼貌用语，不讲粗话、脏话，注意说话时使用的语气；在公共场合要讲究卫生，尊重服务人员，遵守公共秩序，不做损害他人的事情；等等)，注重习惯的培养，中年级要求能够尊重他人，不欺负人，帮助有困难的人，高年级则要求对人真诚、宽厚，助人为乐。
遵守纪律也是文明行为中的一部分，纪律有强制性和约束力的特点。
任何一个集体，比如学校、班级等等，一定会有一些规章制度，使人们有章可徇，以保证集体各项工作的顺利开展。
《小学生守则》、《小学生日常行为规范》都是学生必须遵守的规范要求。
在进行纪律教育时，要让学生弄清自由与纪律的关系，正是有了一定的纪律保障，才有更大范围的自由，例如在课堂上不允许大声的讲话是为了保证大多数的同学有听课的自由。
遵守纪律对不同年龄层次的学生的要求也是递进式的，从准时到校、遵守课堂纪律到遵守集体活动中的纪律，养成在各种场合遵守纪律的习惯。
8、良好的意志品格的教育。
为了实现某种目的，在行动中自觉克服困难时所表现出来的心理过程，就是通常所说的意志。
良好的意志品质对人的成长和取得的成绩具有重大的意义。
有了坚定的意志，才能把道德观念、理想信念付诸行动，才能在学习中克服困难，不断进步。
一般来说，小学生的自觉性比较低，果断性、坚定性不强，自制性较差。
要针对以上特点，加强培养：(1)从大处着眼，开展目的理想教育，为意志锻炼奠定正确的思想基础；(2)从小处着手，加强意志行为的训练。
在各种活动中，使学生巩固和锻炼意志，百炼成钢。
引导学生从现在做起，从自己做起，从小事做起；(3)指导学生进行自我锻炼、自我规划、自我控制、自我检查，为自己树立榜样，激发自我锻炼，不断促进意志的发展。
9、民主与法制观念的启蒙教育。
民主与法制的概念对于小学生来说是有一定难度的，要让孩子们懂得的最佳方法是在活动中体会感受。
在集体中要学会个人服从集体，在讨论集体事情的时候，每个成员都可以而且也应该积极出主意、想办法，发表不同的意见，但讨论的结果，必须是个人服从集体，少数服从多数。