新人教版数学三年级上册：《秒的认识》说课稿
三年级上数学说课稿秒的认识_人教版
《秒的认识》说课稿尊敬的各位领导，大家好！今天我说课的内容是义务教育标准实验教科书（人教版）三年级上册第五单元《时分秒》的第一课时《秒的认识》，（板书：秒的认识）下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来进行说明。
一、说教材《秒的认识》是在学生已经认识了时、分的基础上进行教学的。
本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立1秒、1分的时间观念。
根据本课的设计理念，结合学生的实际，我确定了以下教学目标1、认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。
2、在丰富的学习活动中发挥学生的观察能力和想像力，在探索交流活动中，逐步培养学生的合作意识和能力。
3、初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育和爱国主义教育。
重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒。
难点：初步建立1分、1秒的时间观念。
教具准备：课件、钟面、口算卡片、二、说教法根据以上目标，我选择了以下教学方法：引导观察、学具操作、组织讨论探索等多种教学方法，充分调动学生多种感官参与教学过程，让学生从中感受、理解知识的发展过程，获得广泛的数学活动经验。
三、说学法“教法为学法导航，学法是教法的缩影”，在学法的指导上，我让学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，感知秒，体验秒，让学生在自主探索、独立思考、互相讨论、合作交流中共同发展，真正成为学习的主人。
四、说教学过程依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，这节课我分四个环节进行教学：（一）创设情境，导入新课课件：回想春节联欢晚会倒计时情景，从学生熟悉的春晚创设情境，让学生参与倒计时的活动，唤醒学生已有的生活经验，引出比分更小的时间单位—秒，揭示课题:秒的认识。
（二）合作探究，获取新知1、认识1秒让学生仔细观察自己的钟面，想想你还知道哪些有关秒的知识呢？四人一小组交流自己的认识。
人教版小学数学三年级上册《秒的认识》说课稿(附反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
四、说教学重难点
教学重点
认识时间单位“秒”,掌握分与秒的关系，知道1分=60 秒。
教学难点
形成对时间的观察能力，初步建立1分、1秒的时间观念。
五、说教法学法
新课标指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重 要方式”。本节课我先让学生调用已有的知识和经验主动解决一个新的 计算问题，经历探索过程，体会方法与步骤。然后在回顾、交流等学习 活动中自己总结算法，形成算理。学生的学习方式是“探索中体验—— 反思中提炼——迁移中应用”，给学生留出了创造性地解决问题的空间 ，提高了学生学习的积极性。
3.请学生谈一谈对1秒钟有什么感受。 (特别短) 4.请学生继续观察课件中的表。教师演示秒针走一圈,提问:你发现了什么? (秒针走一圈,分针正好走1小格,秒针走一圈是60秒,分针走1小格是1分钟 。所以1分=60秒) 教师小结:同学们观察得很仔细,1分=60秒。
5.教师出示有秒针的钟表,和同学们共同感受1分钟有多长。 请学生谈感受。 (1分钟比1秒钟长,但1分钟过得也很快) 6.出示教材第4页“做一做”上第2题,了解1分钟可以做哪些事情。 现在给同学们1分钟的时间,你亲自实践一下,这段时间能做些什么。然后把 你的感受告诉同小组的同学。
3.下面是裁判员记录的三年级男生100米跑预赛的成绩。 第（ ）跑道的男生跑得最快，第（ ）跑道的男生跑得最慢。
答案： 1.（1）秒 （2）35、25 2.（1）分 （2）秒 （3）秒 （4）时 （5）分 3. 4自己的收获。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
秒的认识
计量很短的时间，常用比分更小的时间单位——秒。 作为比分还小的时间单位，“秒”经常会出现在“倒计时 ”中。
人教版小学数学三年级上册第一单元：《秒的认识》说课稿
人教版小学数学三年级上册第一单元：《秒的认识》说课稿一、说教材1、【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学三年级上册的内容。
2、【教材分析】《秒的认识》是三年级上册第五单元第一课时的教学内容，是在学生已经认识了时、分和会读写几时几分的基础上进行教学的。
本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验和基础知识，力求让学生在实际情景中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验 1 分、 1 秒的长短，初步建立时间观念。
“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知 1 秒和几秒有多长。
因此，我把学生不断地、有层次地体验作为本课的主线，通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起 1 秒、几秒及 1 分钟的时间观念。
3、【学情分析】三年级的学生见识少，思维能力差，相互协作能力较弱，但学生学习的热情是非常的高涨。
为此，在课上我让学生体验自己 1 分钟、1 秒钟能做什么的事情，都是通过听、说、动手来感受的。
并提出关于珍惜时间的句子，让学生初步感知到我们今天要学习的内容很重要。
根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标及重难点：4、教学目标（1）、知识目标：使学生能认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分 =60 秒。
初步建立秒的时间观念。
（2）、能力目标：学生能发挥自己的观察能力、实践操作能力和想象力，通过看一看，说一说，做一做等，逐步培养其初步的数学思维能力。
3）、过程与方法目标：先让学生认识钟面上的秒针，知道秒针在钟面上的走动情况，探究出秒与分的关系，然后在各种体验活动中具体感知 1 秒、几秒和1分钟的长短，促进学生个性思维的发展，培养学生观察、交流、合作及探究能力。
（4）、情感、态度与价值观目标：使学生初步建立 1 分、 1 秒、几秒的时间观念，体验数学与生活的联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。
《秒的认识》说课稿
《秒的认识》说课稿《秒的认识》说课稿教学设想：本节课是小学数学人教版课标实验教材三年级上册第五单元第一课时的教学内容。
“秒”是在学生一、二年级认识时、分的基础上，对时间单位的进一步学习。
新教材和旧教材相比，在时间单位这部分内容的编排上作了较大的变动，将“秒”单独作为一课时进行教学，旨在使学生对“秒”进行充分的感知与体验。
时间时时伴随着人们的生活，学生对“秒”接触和感知的机会也比较多，应该说对“秒”并不陌生；但是“秒”和其他时间单位一样，相对于长度、重量单位来说比较抽象，而且学生缺少系统、充分的认识，对于时间的体验也较少。
因此，本课设计时注意从学生的生活经验入手，结合令全国人民为之自豪的“神舟五号飞船”的发射成功，在对学生进行爱国主义教育的同时，于现实情境中感受“秒”的意义。
整个教学过程紧紧围绕“秒”的有关知识，以体验感知1秒几秒1分几分为主线，借助学生的直接经验及亲身体验，建立“分”、“秒”的时间观念、理解实际意义，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
在新的小学数学课程标准中非常重视学生估计意识与能力的培养。
在本课设计中，力求通过数秒、跟着秒针打节奏等一系列活动，帮助学生逐步建立起对“秒”这一时间单位的正确表象，继而让学生在估计时间活动的过程中，自己主动寻求准确估计时间的策略，并通过一系列与学生自己生活息息相关的数学活动，培养学生的估计意识，提高学生较准确估计时间的能力。
教学内容：教科书第59－61页，秒的认识。
教学目标：1、使学生认识时间单位“秒”，建立“分”、“秒”的时间观念，知道1分＝60秒。
2、通过一系列与学生生活息息相关的活动，培养学生较准确估计时间的意识和能力。
3、培养学生珍惜时间的意识与习惯。
教具学具准备：1、神舟五号发射倒计时录像。
2、能控制秒针走停的表。
教学重点：正确建立秒的表象，知道1分＝60秒，有初步的估计时间的能力。
教学难点：正确建立秒的表象，知道分针与秒针是如何走动的。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：前些天，我们国家航天界发生了一件令世人瞩目的大事，谁知道？大家想不想再来一起回顾一下那个振奋人心的历史时刻。
三年级上册数学人教版第一课秒的认识说课稿
-通过实际操作，使学生掌握测量时间的方法，提高动手操作能力。
-通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和总结能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，激发学生对数学学习的兴趣。
-使学生认识到时间的重要性，学会珍惜时间。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对抽象时间单位“秒”的理解困难，以及操作秒表时可能出现的操作错误。应对这些问题，我会通过具体的实例和生活化情境来帮助学生理解，对于操作错误，我会耐心示范并指导学生反复练习。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学节奏和难度，针对学生的理解难点设计更多的练习和讲解，以及通过教学日志记录每次课的教学情况，以便不断优化教学方法和策略。
3.然后，我会引导学生进行一些简单的计时练习，如测量自己从桌子的一端走到另一端需要多少秒，让学生在实践中加深对“秒”的理解。
4.最后，我会介绍一些与秒相关的常见时间单位换算，如1分钟=60秒，帮助学生建立起时间单位之间的联系。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
3.全班讨论：在学生小组合作后，我会组织全班讨论，让学生汇报自己的发现和学习心得，促进全班范围内的互动和交流。
这些互动方式的设计旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养他们的合作精神和批判性思维能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课的导入方式将采用情境导入法，以一个学生们熟悉的生活场景开始，比如“同学们，你们有没有参加过60米短跑比赛呢？在比赛中，我们通常会用到计时器，那么计时器是如何工作的呢？它计的是什么时间单位呢？”通过这样的问题，激发学生的好奇心，迅速吸引他们的注意力。接着，我会展示一个计时器（秒表）的实物，让学生观察并猜测它的用途，从而自然引入本节课的主题“秒的认识”。
新人教版数学三年级上册：《秒的认识》说课稿
数学三年级上册：《秒的认识》说课稿地方镇中心校任雪一、说教材1、说教学内容“秒的认识”是义务教育课程标准试验教材三年级上册第2~3页的内容。
本节课是进一步学习时间单位的内容，学生在一年级已经学会了看整时与半时，初步认识了时针与分针，会读写几时几分，掌握了1时=60分,并在实际生活中积累了对“时分秒"的感性认识的基础上来学习的。
由于“秒"对学生来说比较抽象且不易理解，不能借助具体的实物表现出来,因此，本节课的重点是通过一系列的具体活动，引导学生体验秒的长短，帮助建立秒的概念。
学好秒的认识，让学生体会“时、分、秒”的实际意义，对于加强学生的时间观念,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用，也为学生以后学习其它时间单位打好基础。
2、说教学目标《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情景，从学生的生活经验和已有的知识出发，使学生初步感受数学与生活的密切联系。
"因此根据教材编写的特点以及我班学生的认知水平，我从以下三个方面制定了本节课的教学目标：（1）．学生认识时间单位“秒”,知道1分＝60秒。
（2）．学生初步建立1分、1秒的时间观念。
（3）．学生树立珍惜时间的观念。
3、说教学重点、难点：我把本节课的重、难点定为:学生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的时间观念。
二、说教法根据以上目标，我选择了以下的教学方法：引导观察、学具操作、多媒体辅助教学、组织讨论探索等多种教学方法，充分调动学生多种感官参与教学过程，让学生从中感受、理解知识的发展过程，获得广泛的数学活动经验.三、说学法为了体现教学意图，我主要引导学生掌握以下几种学习方法:1、观察的方法--目的是通过观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒2、实践活动的方法——通过多种形式的活动体验秒3、小组交流的方法—-把小组每个成员的发现转化为大家共同的财富。
四、说教学过程根据本节课教材的知识结构及小学生认知规律和发展水平，这节课我是这样安排的:(一）情境导入，秒的认识放映课件：再现春节联欢晚会倒计时情景，从学生熟悉的春晚创设情境，让学生参与倒计时的活动，结合学过的时和分，唤醒学生己有的生活经验,引出比分更小的单位——秒，揭示课题:秒的认识。
三年级数学上册《秒的认识》说课稿
三年级数学上册《秒的认识》说课稿陇县天成镇张家山小学于媛媛一、说教材《秒的认识》是人教版小学数学教材三年级上册第一单元的教学内容。
在此之前，学生已对时、分具有一定的感性体验，并能正确认读几时几分。
本课教材注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，从而初步建立时间观念。
二、说教学理念、教学目标、重点、难点（一）教学理念课程标准指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、交流等活动，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，所以我把“加强生活体验”确定为本节课的教学理念。
（二）教学目标1、学生能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、学生能在开放的活动中发挥自己的观察能力和想像力，通过看一看，说一说，做一做，逐步培养初步的数学思维能力。
3、初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，教育学生珍惜时间。
（三）教学重点学生能认识时间单位“秒”，知道分与秒的进率。
（四）教学难点初步建立“秒”的具体概念。
（五）学具准备根据教学目标的要求，我准备了以下的教具：活动的钟面模型。
三、说教法、学法学生在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。
本节课我以新课标为指导，从学生的实际情况出发，主要采用了创创设情景、观察探索、合作交流、体验感悟等方法，努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、学习氛围。
让学生通过听一听、看一看、说一说、做一做、等活动，感知秒，体验秒，从而培养学生珍惜时间的良好习惯。
四、说教学过程设计整个教学过程，我以“在活动中学习”和“在实践中探究”为主要方式，整节课分为五个环节。
（一）情境导入爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，为了激发学生的学习兴趣，我采用游戏的方式导入，指名四位学生上讲台进行系红领巾的比赛。
游戏规则是这样的：谁能用最短的时间系好红领巾，谁就获胜。
2023年人教版数学三年级上册秒的认识说课(精推3篇)
人教版数学三年级上册秒的认识说课（精推３篇）〖人教版数学三年级上册秒的认识说课第【1】篇〗说教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第60—61页。
说教学目标：1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
2．通过观察、体验等教学活动．逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3．结合说教学内容渗透珍惜时间的教育。
说教学重点、难点：建立1秒、几秒、1分的时间观念。
一创设情境引入新课1.出示神州八号飞船发射的视频（我们一起来体验下当时发射神州八号飞船时惊动人心的的场景。
）师：刚才的10、9、8表示什么意思呢？（距发射时间还有几秒）师：这里的时间用什么作单位的呢？为什么不用分或时作单位呢？师：是啊，在计量很短的时间，常常要用比分更小的单位——秒（板书）师：同学们，在我们的生活中，有哪些地方会用到用秒作单位的呢？设计意图：通过生活中神州八号飞船的发射场景作为情境，激发学生的兴趣。
进而引导学生从生活中发现数学知识、数学问题，自然地引发学生对更小的时间单位的思考。
二观察探究建立概念（一）体验10秒a.从钟面上认识10秒请看，这是春节联欢晚会中的一个场景，你看现在是什么时刻？预设1：12点。
师：真的是12点吗？预设2 ：11点59分师：你是怎么看的呢？师：秒针到什么位置就到12点了呢？师：：同学们刚才倒计时的那段时间是几秒呢？你是怎么知道的呢？（秒针走一小格就是1秒，走过了10小格就是10秒）板书：秒针走1小格就是1秒师：刚才秒针从10 走到12 是10秒，你还能从钟面上找到其他的10秒吗？b.教师示范数10秒（老师轻声地数，边拍手、拍桌子）师：刚才在经历10秒时，老师发现有的同学是心里默默地数，有的同学是轻轻地数，有的同学则是加了动作数。
c.学生尝试数10秒（配上动作）师：刚才我们用不同的方式体验了10秒，不知道你们对10秒的估计能力如何呢？想不想挑战一下呢？d.10秒游戏1.学生尝试10秒游戏规则：上面的同学在老师说开始后123数到10；下面的同学看着秒针的走动，心里默默地数10秒，看看他这口钟走得准不准。
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数学三年级上册：《秒的认识》说课稿
地方镇中心校任雪
一、说教材
1、说教学内容
“秒的认识"是义务教育课程标准试验教材三年级上册第2~3页的内容。
本节课是进一步学习时间单位的内容,学生在一年级已经学会了看整时与半时,初步认识了时针与分针，会读写几时几分，掌握了1时=60分，并在实际生活中积累了对“时分秒”的感性认识的基础上来学习的.由于“秒”对学生来说比较抽象且不易理解，不能借助具体的实物表现出来，因此，本节课的重点是通过一系列的具体活动，引导学生体验秒的长短，帮助建立秒的概念.学好秒的认识，让学生体会“时、分、秒”的实际意义，对于加强学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用,也为学生以后学习其它时间单位打好基础。
2、说教学目标
《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情景，从学生的生活经验和已有的知识出发，使学生初步感受数学与生活的密切联系。
”因此根据教材编写的特点以及我班学生的认知水平,我从以下三个方面制定了本节课的教学目标:
（1)．学生认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。
（2）．学生初步建立1分、1秒的时间观念。
(3）．学生树立珍惜时间的观念.
3、说教学重点、难点：
我把本节课的重、难点定为：学生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的时间观念。
二、说教法
根据以上目标，我选择了以下的教学方法:引导观察、学具操作、多媒体辅助教学、组织讨论探索等多种教学方法，充分调动学生多种感官参与教学过程,让学生从中感受、理解知识的发展过程,获得广泛的数学活动经验。
三、说学法
为了体现教学意图，我主要引导学生掌握以下几种学习方法：
1、观察的方法——目的是通过观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒
2、实践活动的方法——通过多种形式的活动体验秒
3、小组交流的方法—-把小组每个成员的发现转化为大家共同的财富。
四、说教学过程
根据本节课教材的知识结构及小学生认知规律和发展水平，这节课我是这样安排的:
(一）情境导入，秒的认识
放映课件：再现春节联欢晚会倒计时情景,从学生熟悉的春晚创设情境,让学生参与倒计时的活动，结合学过的时和分,唤醒学生己有的生活经验，引出比分更小的单位——秒，揭示课题：秒的认识。
【设计意图本环节既能激发学生的兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。
】
（二)合作探究。
获取新知.
【一】秒的认识
1．认识秒针。
师：我们知道计量时间的工具是钟表。
请同学们仔细观察老师手上的钟面,你看到什么?
生:时针、分针、秒针。
秒针是最细最长的那一根.秒针跑得最快。
师：对，这根长长的细细的针就是秒针。
课件演示动画出现秒针
2．认识1秒。
师：秒针在钟面上跑得最快，它可以记录比1分更短的时间.那怎样才是1秒呢?
教师根据学生回答相机板书：秒针走l小格是1秒.
【设计思路及多媒体应用分析：“秒"这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“长针”。
由学生自己引出秒针，并辅以多媒体,效果更显著】
3．体会1秒.
（1) 师：我们来感受一下，请把你的闹钟和手表放在耳边，你听到了什么？（滴答声)滴答声和秒有什么关系？（滴答一声经过的时间就是一秒.）收闹钟
(2)1秒钟你能做一个什么样的动作？(拍手、数数、眨眼睛、点头等）
(3)了解“1秒能干什么“的信息。
课件演示：动画出现飞机、火车、汽车、卫星、车间，并显示相应的文字。
喷气式飞机每秒飞行500米;火车每秒约行55米;小汽车每秒约行20米；卫星每秒飞行7900米等等。
师： (出示刘翔照片)小朋友，认识他吗？是呀，在2004雅典奥运会110米栏中以12秒91的成绩为我国夺得奥运史上田径比赛的第一枚金牌.
让我们一起来回顾一下这个激动人心的时刻吧!
课件演示:刘翔在2004．年8月27日的雅典奥运会上夺冠的镜头。
小结：怎么样?时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，因此，我们要珍惜每一秒钟！
【设计思路及多媒体应用分析：在本节课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和图像等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。
通过介绍、演示，学生明确1秒虽然短暂，但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做用时比较短的事情就可以用“秒”来记时。
教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬问让学生热情洋溢】【二】秒的体验
体验10秒钟
师：平常,我们通过看钟知道时间过去了多少,如果不看钟，你还能知道时间过去了几秒吗？接下来，我们一起玩一个10秒的游戏.
老师说“开始”,你们就闭上眼睛，你认为10秒钟到了,就悄悄的高高的举起你的手告诉老师。
师：你是怎样知道10秒钟到了？
生:（从1数到10)
2．我们再来进行一个写数字的小活动：老师说“开始”，你就从1按顺序开始写数字,当过了十秒老师喊停的时候看看那位同学写的数字最多。
小结：10秒钟虽然很短，但是我们大约可以写十几个数字哦。
【设计意图：此处教学,再一次让学生体验了时间单位“秒”，加深了学生对秒的认识，同时还尊重了学生认知水平的差异,最后，通过教师的引导优化了方法。
】
（三）分的认识和体验。
1．秒与分的关系。
(1）下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候,同学们可以在心里数数，或点头估算，也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒?。
课件演示：播放1分钟的音乐.
学生汇报自己的估算时间.
（2）刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢?我们一起来看电脑演示。
课件演示：刚才的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格。
师：,你们发现了什么呢？根据学生回答板书:1分＝60秒.
【设计意图：此处教学重点又一次放在了体验上，通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示，让学生能通过观察，亲身体验分与秒的关系,从而抽象出1分=60秒的结论。
】
2．体验1分钟。
（1）师：同学们对10秒钟的感觉已经很准了，如果是1分钟，你还能像刚才那样准确吗?
游戏规则不变，一起来感受1分钟写数字。
1分钟你能写多少数字呢？
小结:虽然一分钟不长，但是在一分钟时间我们还可以写40多个数字呢！所以我们可要珍惜每一分钟哦！
【设计意图：动静结合的一分钟体验活动让学生在活动中感受1分钟的长短,体验1分钟的价值,学生们兴味盎然，积极性非常高,同时通过活动还将时间相同,做的数量越多，速度就越快的数学思想加以了渗透。
教学中还注意评价的多样化，培养评价别人发言的同时，也培养了学生倾听的能力.】
（四）巩固练习。
师：接下来,让我们再一起到数学乐园去闯闯关吧!课件演示:闯关题.
第一关：做一做，在（ )里填上时、分、秒。
学生独自完成
(1)小朋友爬一层楼梯大约需10( ）；
（2）一节数学课的时间为40（ );
(3）放学前整队大约要用46( ）；
(4）同学们每天睡觉时间大约10（ ).
师：你为什么这样填呢？
第二关：综合应用(这是一段关于小璇的短文，请一位同学给我们读一读）同桌讨论后指名学生回答
小璇是个懂事的孩子，每天她总是早早起床,把语文书读15小时才吃早餐。
今天上学时刚巧碰到了玲玲，她们用了3小时边说边笑地走进了教室.上午的体育课上，小璇跑50米只用了12小时，全班第一名。
为了下午上课有精神，小璇总会睡30秒钟的午觉.放学后，她回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。
晚上,她经常会陪爸爸看30小时的新闻联播.星期六的晚上,她还看40秒的动画片。
（你觉得这段短文有问题吗？小组讨论一下。
学生汇报) 第三关：趣味智力题四人小组讨论
(1）一个人唱一首歌要3分钟,10个人合唱这首歌要几分钟？全班合唱呢？
(2）5人各唱这首歌要多长时间呢？(学生汇报,教师肯定)
【设计意图：通过层次性练习，巩固所学知识，并灵活应用,提高了学生解决问题的能力.并且能够活跃学生的思维,激发学生的创造性,培养学生的创新意识】
（六)全课总结。
师：今天，我们用了40分钟来学习秒的认识,你学到什么呢?
师：同学们，时间是由一分一秒组成的，时间在不停流逝，一去永不复返,所以我们要——做时间的主人，不浪费每一分每一秒。
让我们记住列宁的名言：赢得了时间就是赢得一切！
【设计意图：让学生对这节课的知识点进行回顾，起到总结全课的目的，最后把一句名言送给学生，再次对学生进行惜时教育，达到课已尽意长存的教育效果.】
（七）板书设计:
秒的认识
秒针走一小格就是1秒 1分=60秒
这样的板书设计重点突出，简洁明了，有利于学生对本节课重点的把握.。