如何在英语教学中合理运用多媒体辅助教学

如何在英语教学中合理运用多媒体辅助教学
【摘要】：多媒体应用于英语课堂教学之后，大大提高了英语课堂教学效率。

然而，如果对这种新的教学手段使用不当也会带来一些负面影响。

本文就多媒体教学的优势，存在的问题，以及如何发挥多媒体的优势进行教学展开了讨论。

【关键词】：多媒体教学的优势缺陷如何发挥优势
随着计算机技术的不断发展，多媒体技术迅速兴起，并走进了课堂。

多媒体教学是一种崭新的现代教学形式，它是在现代化教学理论指导下，充分运用多媒体图、文、声的功能进行教学的活动。

在英语教学中，它给课堂教学注入了新的生机和活力，以其信息量大、信息传达准确生动、图文声并茂、人机交互、外语环境逼真等特点使课堂教学效率大为提高。

一、多媒体教学的优点
（一）激发学生学习英语的兴趣
在英语教学中，通过多媒体变化多样的演示功能，能充分调动学生的多种感官，学生学习的兴趣也在无形中激发出来，特别是在教授一些复杂抽象难懂的语法时，将教学内容以图文并茂、生动活泼、寓教于乐的立体景象展现出来，学生在各种感官受到不同程度的刺激下，接受了声音、图像乃至于触感等多方面的信息，在以多媒体为媒介的英语课堂上，教师可根据教学内容创设与之相符的场景，让学生活学活用，大胆地张口说英语。

这种情景下的课堂气氛就不是“满堂灌、填鸭式”的传统英语教学模式所能比拟的。

（二）．多媒体教学有利于提高教学效率
人机交互、立即反馈是多媒体技术的显著特点。

在这种交互学习环境中，教师通过创设形象直观、生动活泼的交流式教学情景，调动学生多感官学习，摆脱了传统的单纯口授的教学方法，充分借助于现代视听媒体进行讲授，教学信息量大，教学内容表现力强，不受时空限制等。

有利于活跃课堂教学气氛，丰富课堂教学内容，使课堂教学手段多样化，从而可以提高教学效率。

例如在讲授新课时，需要先介绍一些背景知识。

如果采用一些图片资料、音频或视频资料来导入新课，能起到事半功倍的效果。

比如:在讲授介绍美国黑人民权领袖马丁·路德·金阅读文时,为了使同学们对Martin Luther King 有更深刻的印象,并且深入了解当时美国的历史和人权状况,把Martin Luther King 在Washington D.C 的演讲实况录像“I Have a Dream”让学生观看,录像中金炯炯的目光、铿锵的语言深深震撼了同学们的心灵, 还有会场上人群的呼声掌声,一下子激起了同学们想了解金的生平经历以及当时美国历史的欲望,在此学习动机的支配下,学生们在整堂课过程中,积极思考,踊跃发言。

相信通过观看金的演讲给同学们留下的课堂记忆以及金的形象会让同学们回味无穷。

在讲授枯燥单调的语法点时，可制作一些Flash动画，用动画来讲解语法内容，学生的兴趣被激发起来，授课内容也就容易接受得多；而对于需要大量例子来解说的语法内容，也可以制作成课件，授课时既省去了教师大量的板书时间，又可较轻松地完成教学任务；另外，还可以针对所讲授的内容设计一些面向全体学生的交互式的语法练
习，当场练，当场讲评。

在复习课上，针对复习内容，对学生进行提问，再将复习内容用多媒体展现出来，加深学生对此内容的印象，这样做使复习效率大大提升。

（三）提高学生跨文化交际能力
英语教学的目的是把学习者培养成为成功的跨文化交际者。

中国学生学习英语缺乏真实的语言环境进行训练，多媒体教学可以利用投影、录像和学生机的录音对比功能来帮助学生提高听力，同时鼓励他们开口讲外语，从而最终告别“聋哑英语”。

多媒体英语教学将交际教学法与情景教学法有机结合，在多媒体的学习环境中为学生创造了互动交流的机会，在语言学习中提高跨文化交际能力。

而且多媒体英语教学改变了传统教学中以教师为中心的局面，为学生提供了一个交际能力的实践平台，使学生在宽松、合作的氛围中学习语言和文化，引导学生提高文化差异的敏感性，提高跨文化交际能力。

二、多媒体教学的缺陷
多媒体教学虽然有其无可代替的优势，然而多媒体教学如应用不当，不仅教学目标无法实现，甚至比传统的教学效果更差，因此在使用多媒体教学的过程中要注意一些问题。

（一）、信息量过大。

电脑的一大优势就是能够储存大量的信息。

教师如果在制作课件时，将与课文内容有关的所有材料不加选择地罗列出来，文字、音像、图片等各种资料中包含的巨大的信息量，学生短时间内无法消化，无法理清头绪，不知道哪些内容是重点、难点，不清楚该掌握什么，从而使教学效果大减。

（二）、目的不明确。

不少教师对应用多媒体教学的目的认识不明确，认为在教学过程中使用了多媒体，教学就先进，教学手段就现代化，自己就教得好，学生就学得好，而忽略了多媒体只是教学的一种辅助手段，是为教学服务的这一特征。

（三）、华而不实。

有些多媒体课件设计花哨的花边、不断闪烁跳跃的可爱小动物，鲜艳的背景和字迹等，这会使学生的兴趣和注意力发生偏离，个别学生分神，不做笔记，忽略知识点只看热闹，一节课下来收获甚少。

（四）、屏幕成黑板。

虽然多媒体投影，在文字图形上具有书写作图方便、文字图形清晰、设计美观丈方、图示形象逼真等优点，但缺点是多页不能同时显示且保留时不连续．而传统黑板板书的优点是黑板上的文字图形可以整板显示并且可以长时间连续保留，并且黑板上能够呈现整节知识的整体结构和脉络，帮助学生理解知识、理清思路。

（五）、课件代替学生的思维和操练。

现在，英语学科的课件大多侧重于有声动画的制作，它集动画和声音于一体，通过把教材中的素材以动画形式展示给学生，增加学生的视觉感官效果，较生动形象地展示教材中的语言素材，学生的视听效果得到强化，起到了帮助学生理解文章及对话内容的作用。

但不容忽视的一个问题是：这仅仅是把文中情景和有声语言展示给学生，它代替不了学生的思维，代替不了学生在教师创设的情景中运用英语进行交际的操练，也很难适应我们英语课堂上实施素质教育的积极参与，口脑并用、质疑讨论、和谐高效、主动发展的要求。

因此多媒体教学有利有弊，我们应当扬长避短，充分发挥它在教学中的优势。

三、如何发挥多媒体在英语教学中的优势
（一）注意在多媒体教学中设计真实的背景。

教学中要运用多媒体提供丰富的、真实的背景资料，它反映知识在实际中运用的方法，它要求考虑实际问题的复杂性并从中进行探索，以便学生形成自己的认知结构。

例如，在讲授一些语言点时，往往课堂比较枯燥，学生毫无兴趣，但在多媒体教学环境中，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识。

这样学生就能够在原有认知结构和生活经验的基础上，认同书本的概念和思维方式，并内化到自己新的认知结构中，形成自己新的概念和思维方式。

（二）处理好多媒体教学与传统教学的关系。

多媒体教学可以理解为传统教学基础上增加了多媒体（包括计算机）这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。

因此在设计多媒体教程时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，多媒体教学时间（此处主要是指操作时间）与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。

例如把几句话的结论板书在黑板上，不一定就比放幻灯片效率低，因为它节约了操作时间。

在复习课的时候，多媒体的大容量是有效率的，但必须注意中间的停顿，保证学生把要点记下来，或者，事先把需要学生做笔记的知识打印出来，课后发给每一个学生，这样就
更能提高复习课的效率。

（三）在多媒体教学中要遵循适时、适当、适度的原则。

适时，就是教师运用多媒体技术教学时，要确立最佳的切入点，把握最佳时机。

上课开始学生情绪尚未稳定时，课堂中学生对有些知识感到枯燥时，课将结束学生开始疲劳时，这些情况下使用多媒体，可以激发学生的求知欲望，提高学习兴趣，集中注意力。

适当，就是教师运用多媒体适当。

不是所有的教学内容都需要多媒体来实现。

如那些简单易懂的概念、原理，通过多媒体手段反而会浪费时间，降低效率。

适度，做任何事都要辩证的分析，要有一个“度”。

一堂课，如果多媒体表现种类用得过多，时间过长反而会有负面效应。

如一节课时，投影、录像、录音、电影等纷纷登场，教师有条不紊，学生却眼花缭乱，分散了学生的注意力，冲淡了教学重点，课后回忆教学内容，除了精彩的画面、优美的音乐外，实在的语言文字内容大概没有留下多少痕迹。

所以，把握运用多媒体的“度”也非常重要。

综上所述，随着多媒体教育技术的飞速发展，教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。

教师在学习多媒体、计算机技术的同时，应该关注教育理论的发展，随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，发挥多媒体教学的优势。