7 土地的誓言ppt课件
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统编新版七年级语文下册第8课《土地的誓言》精美课件
初读课文 划分层次
第一部分(1):
写“我”常常想起关东原野上的 一切，时时听见故乡的呼唤，内 心为之汹涌澎湃。
第二部分(2):
故乡美好的生活令“我”魂牵梦 绕，“我”发誓要为解放故乡而 战斗。
初读课文 自主探究
1. 自由朗读课文，说说东北给你怎样的 印象？(提示：划出各段中有关描写故乡 景物的语句，然后概括）
1.“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱”。 这句话在文中有什么作用? 【答案】这一句在结构上总领第①段，在内容上抒发 了作者对家乡的热爱之情。“炽痛的热爱”奠定了全 文的感情基调。
3.语言凝练，充满激情 本文饱含了作者对故乡的热爱，并要为之奋斗的激 情。那一声声发自内心的召唤与自己时时对故乡的回 忆，再加之排比、比喻、拟人等修辞手法的运用，更 增加了感情的强度，增添了内容的饱满度与感情的真 挚度。
课堂小结 板书设计
挚痛的热爱
土 思忆故乡 激情的赞美 眷念深爱
地
深切的怀念
眷念故土
东北物产丰富、 美丽、丰饶
2.“土地的誓言”是作者面对家乡的土地 发出的誓言。作者发出了怎样的誓言？
我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。 为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美 丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前， 而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻 辱。
精读课文 分析讨论
1.第一段列举了东北哪些特有的景物？
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
8 土地的誓言
散 文
1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动 了九一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的 家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。
面对国土的沦陷，试想，对于东北大地，他们是 怀着怎样的家仇国恨与思念之情！ 今天，我们就来感 受一下东北同胞当时的心境。
语文七年级下人教部编版7《土地的誓言》教学课件(49张)
1.(2018江苏淮安期中,1)阅读下面一段文字,按要求答题。(4分)
当我记起故乡的时候,我便能看见那大地的深层,在
(翻滚 翻
卷)着一种红熟的桨液,这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里,有
·
着一股燃烧的红流,像我的心喷涌着血液一样。这个我是知道的,我常
常把手放在大地上,我会感到她在跳跃,和我的心的跳跃是一样的。
“飘荡着我的欢笑”“回响着我的欢笑”之类的语句呢?须知,“埋 葬”只能用于已经死去的事物,那么,“我”的欢笑已经死去了吗?是的, 昔日在田垄间留下的欢笑是晶莹如露珠般的,散发着迷人的光泽。而 今,这一切早已不复存在。昔日的快乐与欢笑早已荡然无存,取而代之 的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑确实“死了”,它被埋葬在故乡 的田垄间。这样想来,用“埋葬”是不是更多了一层沉重的感觉和悲愤 的心绪呢?谁埋葬了我们的欢笑,谁夺去了我们的“田垄”,我们就要埋 葬他们!让埋葬我们欢笑的田垄成为埋葬侵略者的墓地!这正是使作者 发出铮铮誓言的原因之一。
5.为什么文章开始写“关东原野”用“她”称呼,而到后面又改口说 “土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立”? 人称的变化实际上是情感变化的结果。文章开始用第三人称,是因为感 情起初比较平稳,但随着作者情绪的一步步激昂,作者就不满足于使用 第三人称“她”了,于是他抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对 话,称土地为“你”。这在修辞上叫作“呼告”,具有强烈的抒情效 果。
答案 B 通读所有的句子,按照语句间的逻辑关系排列句序。④句是 总领句,⑥句和③句分别说明了两个季节的情形,而⑤句和①句又是承 接⑥句,②句是承接③句展开的。故选B。
1.下列句中省略号的用法与其他三项不同的一项是 ( ) A.有些白发苍苍的老人也拄着拐杖赶来看我,握手、拍照、要求签字… … B.还有的像峰峦,像河流,像雄师,像奔马…… C.田野里长满了各种野菜:雪蒿、马齿苋、灰灰菜、野葱…… D.禾稻的香气是强烈的,碾着新谷的场院辘辘地响着,多么美丽,多么丰 饶……
第8课《土地的誓言》课件(共39张ppt)部编版语文七年级下册
听范读，注意以下要求：
1、注意朗读时的语气重音， 感 受 作者情感。
赞美、热爱、怀念、忧伤、愤怒
2、结合对本文内容的了解，谈一谈 对本文的标题——“土地的誓言” 的 理解。
作者面对故乡东北的土 地发出的誓言
自由读课文，思考下面的问题：
1、课文一、二段分别写了什么主要内容？分别 抒发作者什么样的情感？
营，日 驻并本 军于侵
，当略
日军攻战沈阳， 在城墙上射击
成为一片废墟的 东北军北大营
对 反 抗 的 军 民 用 酷 刑 。
日军用铡刀屠杀反抗的人民。
被日军残杀的同胞，累累白骨是对日本法西斯暴行 的无声的控诉。
杀人取乐，悬头于柱。
九·一八事变后，日军杀人 如麻。当这些冤魂在1970年 被挖掘出来时，早已成为累 累白骨……
歌曲欣赏:
松 花 江 上
我的家在东北松花江上, 那里有森林煤矿, 还有那漫山遍野的大豆高粱. 我的家在东北松花江上, 那里有我的同胞, 还有那衰老的爹娘. 九一八, 九一八 从那个悲惨的时候, 脱离了我的家乡, 抛弃那无尽的宝藏, 流浪! 流浪! 整日价在关内,流浪! 哪年,哪月, 才能够回到我那可爱的故乡? 哪年,哪月, 才能收回我那无尽的宝藏? 爹娘啊,爹娘啊. 什么时候才能欢聚一堂?
吉林辽源煤矿，万人
坑一角。死者多为被日军 统治者折磨致死的中国劳 工。
乞讨
逃难 流浪
战争是无情和残酷的，日军的侵 略造成了中国军民30000000万人 伤亡，最著名的就是日军南京大 屠杀。
学习目标
1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱 国情感。 2、了解作者选择有特征、有意味的景物 组成一个个画面的意义。 3、学习作者采用的呼告、排比等表现手 法
七年级语文下册《土地的誓言》课件人教版 .ppt
走进历史
背景资料
1931年9月18日晚 10时20分，日本“关 东军”将沈阳北郊柳 条湖附近一段路轨炸 毁，却反诬中国军队 破坏铁路、袭击日本 军队。以此为借口， 日军随即攻占沈阳， 策划并制造了震惊中 外的“九一八”事变。
背景资料
短短3个多月，日军 就侵占了我国东北全境。 从此，3000万东北同胞 经受了长达14年的殖民 统治。
日军进沈阳
“九一八”事变后，日本侵略军在沈阳小西门随意搜查 行人，并强迫被搜查者弯腰９０度。
战后成为一片废墟的东北军驻地北大营
日伪军屠杀东北抗日义勇军士兵
被日军残杀的同胞累累白骨 是对日本法西斯暴行无声的控诉
背景资料
我 要 妈 妈
写作背景
1941年9月18日，九一八事 变已经过去了整整十年，抗日战 争正处于十分艰苦的阶段，流亡 在关内的东北人依然无家可归。 作者怀着难以抑制的思乡之情写 下了这篇文章。
秋景 春景
找一找 悟情感——心灵感应
你觉得文中哪些句子或词语写得最富有感情， 最能打动你？找出来，读一读，背一背，并谈谈 你的理解和体会 。
我们已经看到东北黑土地优美的景色、丰富的物 产，领略丰收的喜悦心情。请在自己的头脑中想象 当年我们这片故土的美景，再想象日本侵略军在这 片土地上的烧杀抢掠恶劣行径，我们仿佛看到家乡 的乡亲们那痛苦的表情，哀怨的眼神，我们体味到 了作者当时什么情感？
教学目标：
１、有感情朗读课文，深层 体会作者的思想感情。 ２、欣赏充满激情的语言。 ３、理解“泛滥”、“埋葬” 等词语的确切含义。
读一读 知内容——印象东北
１、第一段描绘了沦丧故乡昔日的美丽、丰饶，朗读时 应饱含深情，语气舒缓。
２、第二段叙述自己在故乡的成长足迹，大量运用排比 句式，语气要越来越强烈。
背景资料
1931年9月18日晚 10时20分，日本“关 东军”将沈阳北郊柳 条湖附近一段路轨炸 毁，却反诬中国军队 破坏铁路、袭击日本 军队。以此为借口， 日军随即攻占沈阳， 策划并制造了震惊中 外的“九一八”事变。
背景资料
短短3个多月，日军 就侵占了我国东北全境。 从此，3000万东北同胞 经受了长达14年的殖民 统治。
日军进沈阳
“九一八”事变后，日本侵略军在沈阳小西门随意搜查 行人，并强迫被搜查者弯腰９０度。
战后成为一片废墟的东北军驻地北大营
日伪军屠杀东北抗日义勇军士兵
被日军残杀的同胞累累白骨 是对日本法西斯暴行无声的控诉
背景资料
我 要 妈 妈
写作背景
1941年9月18日，九一八事 变已经过去了整整十年，抗日战 争正处于十分艰苦的阶段，流亡 在关内的东北人依然无家可归。 作者怀着难以抑制的思乡之情写 下了这篇文章。
秋景 春景
找一找 悟情感——心灵感应
你觉得文中哪些句子或词语写得最富有感情， 最能打动你？找出来，读一读，背一背，并谈谈 你的理解和体会 。
我们已经看到东北黑土地优美的景色、丰富的物 产，领略丰收的喜悦心情。请在自己的头脑中想象 当年我们这片故土的美景，再想象日本侵略军在这 片土地上的烧杀抢掠恶劣行径，我们仿佛看到家乡 的乡亲们那痛苦的表情，哀怨的眼神，我们体味到 了作者当时什么情感？
教学目标：
１、有感情朗读课文，深层 体会作者的思想感情。 ２、欣赏充满激情的语言。 ３、理解“泛滥”、“埋葬” 等词语的确切含义。
读一读 知内容——印象东北
１、第一段描绘了沦丧故乡昔日的美丽、丰饶，朗读时 应饱含深情，语气舒缓。
２、第二段叙述自己在故乡的成长足迹，大量运用排比 句式，语气要越来越强烈。
《土地的誓言》精品(第一课时)课件
《土地的誓言》第一课时——读题入文，感知内容情感
（二）积累字词，朗读课文
3. 听录音，朗读课文。 (1)听读课文，标注重音、断句，圈画体现作者情感的词句； (2)跟读全文，自由朗读喜欢的语句，注意语调、语速、停顿、 重音等，读出深挚情感。
《土地的誓言》第一课时——读题入文，感知内容情感
（二）积累字词，朗读课文
《土地的誓言》第一课时——读题入文，感知内容情感
（二）积累字词，朗读课文 1. 读准字音 挚痛（zhì ） 嗥鸣（háo ） 斑斓（lán ） 谰语（lán ） 泛滥（làn ） 镐头（gǎo ） 召唤（zhào） 白桦（ huà） 默契（ qì ） 亘古（gèn） 田垄（lǒng） 污秽（huì ） 怪诞（dàn ） 蚱蜢（Zhà měng）
《土地的誓言》第一课时——读题入文，感知内容情感
（二）积累字词，朗读课文
这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字， 声音是那样的急切，使我不得不回去。我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里， 即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的 时候了。我必须回去，我从来没想过离开她。这种声音是不可阻止的，是不能选择 的。这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。当我记起故乡的时候，我便能看见 那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地 层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。这个我是知道的，我常常 把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。它们从来没有停 息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合 在一起。
读题入文，感知内容主旨，《土地的誓言》， 让我们读懂了家乡的土地是如此的美丽、丰饶、神 秘，作者的内心对她充满了赞美和依恋之情，故乡 美好的生活令“我”梦萦魂牵，“我”发誓要为故 乡母亲而战斗！
土地的誓言ppt课件(完美版)
Байду номын сангаас
学习目标
1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握 作者的思想感情。
2.学习作者采用的人称变化、呼告、排比比 喻等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。
3.在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难 ，激发学生的爱国热情。
教学过程
一、新课导入
九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏 着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背 井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样 的家仇国恨与思念之情思离开那片曾生养过他们 、给过他们幸福与快乐的黑土地的？今天，我们 就来感受一下东北同胞当时的心情。
【交流】A.当我疑惑的时候，他为我指明方 向；当我开心的时候，他为我鼓掌；当我难过的 时候，他和我分享；当我成功的时候，他却默默 的离开。 B.当小草慢慢穿上新衣的时候，当杨柳 缓缓抽出新芽的时候，当风中弥漫着醉人花香的 时候，我想起了白居易的浅草才能没马蹄，我看 见了王维的客舍青青柳色新，我听见了春天伴着 风的脚步一步一步的向我们走来了。 C.土地是我 们伟大的母亲，给我生命，让我领略世界的美好 ；土地是我们最坚实的后盾，给我力量，让我
［名师微课堂专题］《土地的誓言》p pt课件 (完美 版)-PPT 课堂说 课稿
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4．文章结尾一句“为了她，我愿付出一切 。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前— —或者我的坟前”的含义是什么？
【交流点拨】作者愿意为了土地奋斗，为了 美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表 达了作者强烈而深沉的爱国之情。
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学习目标
1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握 作者的思想感情。
2.学习作者采用的人称变化、呼告、排比比 喻等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。
3.在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难 ，激发学生的爱国热情。
教学过程
一、新课导入
九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏 着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背 井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样 的家仇国恨与思念之情思离开那片曾生养过他们 、给过他们幸福与快乐的黑土地的？今天，我们 就来感受一下东北同胞当时的心情。
【交流】A.当我疑惑的时候，他为我指明方 向；当我开心的时候，他为我鼓掌；当我难过的 时候，他和我分享；当我成功的时候，他却默默 的离开。 B.当小草慢慢穿上新衣的时候，当杨柳 缓缓抽出新芽的时候，当风中弥漫着醉人花香的 时候，我想起了白居易的浅草才能没马蹄，我看 见了王维的客舍青青柳色新，我听见了春天伴着 风的脚步一步一步的向我们走来了。 C.土地是我 们伟大的母亲，给我生命，让我领略世界的美好 ；土地是我们最坚实的后盾，给我力量，让我
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4．文章结尾一句“为了她，我愿付出一切 。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前— —或者我的坟前”的含义是什么？
【交流点拨】作者愿意为了土地奋斗，为了 美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表 达了作者强烈而深沉的爱国之情。
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