新教育的一个核心理念

新教育的一个核心理念：“过一种幸福完整的教育生活。”新语文课程标准的结构分别是（前言）、（课程目标）、（内容标准）、（实施建议）（附录）。

10、新教育的六大行动分别是：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、训练卓越口才、建设数码社区、构建理想课堂

11、（民主、平等、合作）是新型师生关系的基本理念。

12、（理想信念）是道德之本，（教育观念）是师德之魂。

怎样建立新型的师生关系？

⑴尊重学生人格，平等对待学生；⑵以爱为基础，信任、理解学生；⑶面向全体，因材施教；⑷讲求民主，宽松和谐；⑸塑造和提升现代教师人格。

2、小学语文教师最需要具备哪些基本素养？

⑴丰厚的底蕴⑵精美的语言⑶敏捷的思维⑷不懈地学习⑸专业的知识⑹永不磨灭的热情

怎样建立新型的师生关系？

⑴尊重学生人格，平等对待学生；⑵以爱为基础，信任、理解学生；⑶面向全体，因材施教；⑷讲求民主，宽松和谐；⑸塑造和提升现代教师人格。

2、小学语文教师最需要具备哪些基本素养？

⑴丰厚的底蕴⑵精美的语言⑶敏捷的思维⑷不懈地学习⑸专业的知识⑹永不磨灭的热情

综合实践活动课程包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育

儒家的主要经典“四书”通常指《大学》《中庸》《论语》、《孟子》。

五经指《诗经》、《尚书》、《周易》、《礼记》、《春秋》。

综合实践活动内容的选择和组织要围绕哪些线索进行？（20分）

答：实践活动内容的选择和组织要围绕四条线索进行：

⑴学习者与自然的关系；

⑵学习者与他人和社会的关系；

⑶学习者与文化的关系；

⑷学习者与自我的关系。

综合实践活动的开垦站与实施应以学习者为核心，实现上述四种关系的均衡与整合，最终指向于学习者个性健全发展

校本教学研究：是以校为本的教学研究”的简称。它是指以学校为基地，以学校内教学实践中的实际问题为研究内容，以教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的所开展的教学行动研究活动。教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要素，他们构成了校本研究的三位一体关系，教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本研究和促进教师专业化成长的三种基本力量和行为方式，三足鼎立，缺一不可。

第一个明确提出将教育学建成一门科学的教育家是德国赫尔巴特多元智能理论是由美国教育学者霍华德·加德纳

《西厢记》反映的是唐朝的故事，作者是元代的王实甫。、“不愤不启，不悱不发。”语出自《论语》三民主义是孙中山提出的，它的主要内容是民族、民权、民生。中国古代文字的演变顺序依次是（商代的甲骨文）和（金文）——（大篆）——（小篆）——（隶书）——（楷书）汉字的演变过程分为：甲骨文、金文、籀文与六国古文、小篆、隶书、楷书等六个阶段。

对热爱学生、为人师表、实施素质教育的具体要求是什么？答：（1）要热爱学生，尊重学生人格；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。（2）要为人师表，廉洁从教；不强制学生购买教学辅助材料，不向学生推销商品，不向学生和家长索要财物，不利用职务谋取私利。（3）要努力实施素质教育，不断提高教学质量，正确评价学生；不公开排列学生的考试名次，不单纯以学习成绩评价学生。

2、八十年代“四有”和“三个面向”的教育指导方针是谁制定的？具体内容是什么？（20分）

答：是由邓小平制定的。四有：有理想、有道德、有文化、有纪律。三个面向：面向现代化、面向世界、面向未来

“博观而约取，厚积而薄发”语出自宋代苏轼的《杂说.送张琥》。被视为体育运动的最好标志的雕塑作品叫《掷铁饼者》，其作者是米隆。

新课程对教师评价提出了哪些要求答:新课程建立了促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平，教师评价不再是简单地判定谁是优秀的教师，谁合格或达标，而是和教师一起分析自己工作中的成就、不足，提出改进计划，促进教师的成长和发展。新课程的教师评价体系，不再以学生的学业成绩作为评价教师水平的惟一标准，而是从新课程对教师自身素养和专业水平发展的要求，提出符合素质教育要求的、多元的、促进教师不断提高，尤其是创新能力发展的评价体

系。新一轮基础教育课程改革所倡导的教师评价是发展性评价。发展性教师评价充分体现了如下理念：主张评价以促进教师的专业发展为目的，强调教师在评价中的主体地位和民主参与，重视教师的个体差异和评价主体的多元化等。这些都有助于克服传统管理性或奖惩性教师评价的诸多弊端。

结合教学实际，谈谈新课程对教师专业素质发展有何影响？

新课程对教师专业素质的发展有很多新的关注，即：关注专业化理论发展；关注教师的人文知识素养和多元知识结构的发展；关注教师情意和职业道德素质的发展；关注教师专业技能和研究能力的发展；关注教师心理素质的发展；关注教师终身学习意识的提高和自主发展能力的提高。最好能结合自己的教学实际，深入地分析上述这些方面的新要求。

2、你认为当前教师职业道德素质总体状况如何，试举例说明。

当前教师职业道德素质发展状况总体来说是比较好的，但其中存在的问题也是很突出的。本章内容中所提到的当前教师职业道德素质发展中所存在的问题可作为答题的参考：现代教育对中小学教师职业道德的高要求与中小学教师对自身职业低认同之间的冲突；教师摆脱传统的权威形象的束缚，侵犯学生权利的现象大量存在；在教育过程中团结协作的道德要求与教育内部分歧之间的矛盾冲突；家长渴望与教师沟通和教师无暇与家长交流之间的冲突。

3、新课程给教师的教学能力发展带来哪些挑战，教师如何应对这种挑战？

新课程给教师的教学能力发展带来了很多新的挑战（可结合自己的教学体验谈）。为了有效地应对这些挑战，必须：强化教师的教育科研能力；立足于新型人际关系，发展教师的交往与合作能力；课程资源开发和整合能力的培养；发展教师的信息技术与学科教学整合技能。

4、评析教师的科学精神和人文素养。（建议从教师科学精神、人文素养的内涵、具体表现、意义与作用等方面加以阐述，请参见本章第三节的有关内容。分析时尽量与新课程改革对教师科学精神与人文素养的有关要求结合起来。）

5、作为一个教师，你觉得自己的心理健康状况如何？如何维护自己的心理健康和提高自己的心理素质？

衡量自己的心理健康状况如何，请对照这样一些标准：热爱教师职业，认同自己的教师职业角色；和谐的人际关系和正确的自我意识；坚韧与自制；有效调节不良情绪；好学与创新。

要维护自己的心理健康和提高自己的心理素质，教师除了借助于外部良好的环境帮助外，还必须学会自我心理调适，即：（1）端正认知，这包括树立正确的自我概念、正确认识和对待失败、学会换个角度想问题等。（2）调适情感。这包括善于控制情绪、学会合理宣泄和在其它地方寻求满足感等。（3）改变行为。这包括进行角色学习、展开个别或集体讨论、坚持锻炼身体、寻求专业帮助、积极参与继续教育、寻求新的工作体验、调换环境等。

简述基础教育课程改革的具体目标。

转变课程功能；改革课程结构；改革课程内容；改革课程实施；改革课程评价；改革课程管理。

我们常说的“传统教育”的教育体系是指教师为中心、教材为中心、课堂为中心

中国被列入“世界自然与文化遗产”的景观有泰山、黄山、峨眉山—乐山大佛、武夷山

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

晏殊的《浣溪纱》春恨词商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

杜牧《泊秦淮》骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。（曹操）曾子曰：“"士不可以不弘毅，任重而道远。”西江月夜行黄沙道中年代：【宋】作者：【辛弃疾】体裁：【词】类别：【】明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。<天净沙·秋思> 马致远枯藤老树昏鸦。

小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

9、问渠那得清如许？为有源头活水来。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹《观书有感》

10、待到重阳日，还来就菊花。孟浩然《过故人庄》故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

11、子曰：“温故而知新，可以为师矣_。”德不孤,必有邻

意思是“温习旧的知识，进而懂得新的知识，这样的人可以做老师了。”

12、曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎_？_与朋友交而不信乎_？传不习乎？”

曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 译文：曾子说：“我每天多次反省自己——替人家谋虑是否不够尽心？和朋友交往是否不够诚信？传授的学业是否不曾复习？

13、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

②子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

③问渠哪得清如许，为有源头活水来。