xx鄂教版小学语文第二册《不懂就要问》
语文一年级下鄂教版4《不懂就要问》教案1
语文一年级下鄂教版4《不懂就要问》教案1三．学生汇报交流，教师点拨指导。
1．各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。
a.在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。
b.教师点拨：引导学生读准生字字音：“思”是平舌音，“很”是前鼻音，“着（zhe）、要(yao)、背(bei)”是多音字。
“着”是轻声。
鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字，并认识“心字底（心）、双人旁（ㄔ）、言字旁（讠）”。
帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。
指导学生学会评价。
2．小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段，教师巡视指导。
四．朗读全文，巩固生字。
1．同桌练读；各组练读。
以小组为单位比赛，比比哪一组读得最正确、流利。
2．巩固生字。
出示生字，学生开火车读。
创设情境，做“摘果子”游戏。
（复习生字和词语）五．指导书写，重点：“要、很”。
1．学生观察范字，然后分别描红，再试写一个。
2．对照范字评一评。
选择出现问题较具普遍性的作业，引导学生对照范字评议。
3．教师范写，提示要点：“要”字下部的“女”中的横要写在横中线以下，写得稍长。
整个字形的特点是形态稍长、上窄下宽；“很”是左窄右宽的字，第七笔竖提写在竖中线上。
4．学生练习。
六．布置作业1．跟好朋友一起，分角色朗读课文。
2．想一想:孙中山提问的时候害怕吗？那他为什么还要问？第二课时一、复习导入1．听写生字2．这篇课文讲的是什么故事？二、深入学习，质疑解疑。
细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。
1．什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。
）2．指名读第二、三自然段，质疑、解疑。
“流利”、在课文里是要说明什么的？孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“鼓起勇气”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？（通过两次问题的讨论，让学生从“流利”、“鼓起勇气”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
《不懂就要问》课件鄂教
详细描述
2. 积极寻求答案：可以向他人请教、 查阅资料、参加学习小组等，通过多 种途径积极寻找答案。
知识点3：案例分析与实践
总结词：通过案例分析，理 解提问与解决问题的过程； 通过实践，掌握提问的技巧
《不懂就要问》课件鄂教
2023-11-08
目 录
• 主题背景 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价
01
主题背景
主题的重要性
培养学生自主思考和 质疑精神
强化学生语言组织和 表达能力
提高学生解决问题和 合作学习能力
主题的教学目标
01
02
03
知识目标
掌握课文中的重点单词和 短语，理解课文内容。
详细描述
1. 案例分析：选取一些经典 的案例，分析其中提问与解 决问题的过程，让学生从中 学习如何有效地提问和解决 问题。
2. 实践：组织学生进行实践 活动，比如小组讨论、角色 扮演等，让学生在实践中掌 握提问的技巧，提升解决问 题的能力。
03
教学方法
激活学生的前知：回顾与关联
回顾
在课程开始时，回顾学生已经学过的知识，帮助他们连接新 旧知识，建立学习联系。
学生活动：角色扮演与小组讨论
角色扮演
让学生扮演不同的角色，模拟真实场景，帮助他们更好地理解和应用新知识。
小组讨论
让学生分组讨论，分享自己的看法和经验，促进他们的交流和学习。
04
教学过程
导入：故事导入与情境创设
故事导入
通过讲述与课程内容相关的故事，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
小学二年级下册语文《不懂就问》原文及教案
小学二年级下册语文《不懂就问》原文及教案编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。
要明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能。
下面给大家带来关于小学二年级下册语文《不懂就问》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《不懂就问》原文孙中山小的时候在私塾读书.那时候上课，只是先生念，学生跟着读，然后把读的段落背诵下来.至于书里的意思，先生从来不讲解。
一天，孙中山照例流利地背出了前天天学的功课。
先生在他的书上又圈了一段，他读了几遍，很快又背下来了。
但是，书里说的是什么意思，他一点也不懂。
孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢?于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思?您能讲解吗?”这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，教室里顿时鸭雀无声。
先生拿起戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了?”“会背了。
”孙中山说着，就把那段书一字不错地背了出来。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“学问，学问，不懂就问。
我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。
现在你们既然想听，我就讲讲吧。
”先生讲得很仔细，大家听得很认真。
从此，孙中山一有不懂的事情，就主动的问，养成了良好的学习习惯。
《不懂就问》教案教学目的：1、让学生能有感情的朗读课文。
2、掌握本课的生字。
3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。
4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。
教学重点：抓住课文的第二自然段让学生学习。
教学难点：让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。
学法指导：指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、学习认读生字1、让学生借助拼音读认读生字。
2、说说在生活中哪里见到过这个字。
3、给认读生字组词。
二、初读课文，了解大意。
1、让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。
2、说说你读懂了什么内容。
3、教师点评。
三、教学生字1、出示生字卡片。
一年级语文下册_不懂就要问课件3_鄂教版
孙中山
(1866-1925)伟大的
民主革命先行者。广东香山 ( 中
山 ) 人， 1892 年毕业于香港西医
书院。赴檀香山成立兴中会， 誓推翻清朝。 1905 年在日本联 合华兴会、光复会等革命团体 成立中国同盟会，被推为总理。
1911 年辛亥革命后被十七省代
表推举为中国民国临时大总统。
文的哪些地方可以看出孙中山勤学
好问？
可是，课文说的是什么意思， 他一点也不懂。他想：这样糊里糊
涂地背，有什么用呢？
于是，他鼓起勇气说：“先生， 您刚才让我背的这段话是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”
先生听了一愣，但还是解答了
他的问题。
第四自然段
• 下课了，同学们问孙中山：“你不害怕 先生吗？”孙中山说:“当然有点怕，但 是为了学知识，不懂就要问”
学问学问，不懂就要问。为了弄 清楚道理，就是挨打也值得。
孙中山 不懂 提问
？
理解
勤学好问 读书求理
私塾 意思 照例 流利
糊里糊涂 解答 鼓起勇气 害怕
放声读课文，要求：读准字音，
读通句子。想想课文主要写了一件
什么事？
课文主要弄懂书里的意
大胆 思，——向先生提出问题的事。
私塾
快速默读课文第二、三自然段，想
一想：孙中山是用怎样的态度对待学习
的？
再次默读课文，想一想：从课
小学二年级语文《不懂就问》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《不懂就问》原文、教案及教学反思【5篇】第1课时一、教学目标：1、初读课文，理解课文内容。
2、运用已把握的识字方法认字17个。
3、指导学生书写生字“孙、私”。
4、连续培育学生搜集资料的习惯，树立主动学习的意识。
二、教学重难点：重点：1、读课文，理解课文内容。
2、认字17个。
难点：1、引导学生运用识字方法自主识字。
2、写字“孙、私”。
三、教学预备：孙中山的资料、生字卡片、挂图。
学生课前预习课文。
四、教学过程：〔一〕导入。
这节课教师和同学们一起学习一篇课文，讲的是孙中山先生小时候的故事，课文的题目是：“不懂就问”。
指名读课题〔2人〕。
全班一起读课题。
〔二〕初步学习课文。
1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？〔3人说〕2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
3、不懂的问题提出来。
主要板书和解决以下几个问题：〔1〕“按例”是什么意思？〔2〕孙中山是个名人吗？〔3〕“先生”是谁？〔4〕“戒尺”是什么？〔5〕什么是“私塾”？〔6〕为什么孙中山问问题要壮着胆子？〔7〕为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？〕同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。
4、这篇课文共有几个自然段？〔7个自然段〕5、这个小故事说的是孙中山小时候的事，谁在课前查找资料了，能给大家讲一讲孙中山。
〔学生自由介绍资料，以小组形式介绍、自己向全班介绍。
〕教师补充介绍资料。
附：资料孙中山生平简介孙中山先生幼名帝象，学名文，字德明，号日，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵，“中山”因而得名。
1866年11月12日孙中山诞生于翠亨村一个一般的农夫家庭，10岁入村塾读书，12岁到檀香山读书，17岁时回国。
1894年创立兴中会。
1912年元旦，孙中山在南京就任中华民国临时大总统，创立了中国历史上第一个共和政体。
1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。
孙中山图片在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾，私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，承受个别教学，没有教材，也没有学习的年限。
一年级下语文教学设计-不懂就要问-鄂教版【小学学科网】
学科：语文年级：一年级备课人：课题：4、不懂就要问课时数：2课时（第1课时）教材解读：本文通过孙中山小时候不懂书里的知识而大胆向先生提问，不但没被先生批评，反而赢得先生详细的讲解，学懂了知识这一个故事，教育学生学习孙中山勤学好问的优秀品质。
教学内容A级基标类1．学会“要、先、思、很、少、讲、于、气”8个字；会认“那、跟、着、背、利、答、怕、识”8个字。
认识4个偏旁“心、彳、讠”。
2．正确流利地朗读课文。
B级导学类自主学习孙中山说的最后一句话，深入探究孙中山为什么能做到“不懂就问”。
思考：遇到不懂的问题，你会怎么办呢?C级拓展类通过课文的学习，了解孙中山对待学问的态度，学习孙中山刻苦读书、勤学好问的精神。
教学目标学习孙中山刻苦读书、勤学好问的精神。
明白不懂就要问，会学才会问，会问才能学得更好。
教学重难点1.要求学会的字中，“思”是平舌音；““很”是前鼻音；“要”是多音字，本课读作"yao"要求会认的字中，着”是多音字，本课读作"zhe”；“那”是鼻音；“背”是多音字，本课读作“bei"。
教学时，要突出这些重点字音，着力指导。
2 重点指导读好第三、四自然段，让学生感悟孙中山是个不懂就问、善于思考的聪明孩子。
教学辅助工具字卡、白板、PPT 教学板块明各板块及解决目标序号）学生学习活动教师指导活动设计意图及生成教学调整第一版块：【主动感知】1、学生融入情境，议论纷纷。
1.同学们，在我们平时学习和生活中，遇到了不懂的问题，第三版块：【主动参与】分钟）学生自学生字，小组汇报。
朗读第一自然段个人发表意见1、请同学们自由朗读课文，遇到圈画出的生字多读几遍。
2、请各小组在小组长的带领下自由学习生字，并说说你们在字音和字形（尤其是偏旁）上的发现。
3.教师出示字卡开火车巩固复习生字。
特别提醒：“思”是平舌音；“很”是前鼻音；“要”是多音字；“那”是鼻音；“背”是多音字。
4.出示词组。
《不懂就要问》教学设计 (鄂教版一年级下册)
《不懂就要问》教学设计 (鄂教版一年级下册)教学目标：1、通过课文的学习，了解孙中山对待学问的态度，学习他刻苦读书、勤学好问的精神。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、指导学会本课“要、先、思、很、少、讲、于、气”9个生字，认识四个偏旁。
教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。
正确规范书写生字。
教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险，也要提出自己不懂的问题。
课文说明：这篇课文讲的是孙中山小时侯在私塾读书，为了弄懂书里的意思，大胆地向先生提出问题的事。
课文配有一幅插图，画的是课堂上孙中山提问时的情景。
设计思路：在教学过程中，教师要把自己当成学生，创设宽松、民主、和谐的氛围，带领学生融入故事情境，让学生联系生活实际读课文。
重点指导读好三、四自然段，指导朗读时可以让学生扮演孙中山、私塾先生、同学，在体会人物内心想法的基础上读句子，让学生感悟孙中山是个不懂就问、善于思考的孩子。
“遇到不懂的问题，你会怎么办呢？”这个问题可以进一步拓展学生的思路，给他们留下思考的空间，进行讨论交流。
指导识记、写字时，教师要充分利用学生已有的认知水平和识字能力，放手让学生观察字形，发现规律，将不同结构的字分类识写。
教师则重点范写，提示关键笔画即可。
要给学生充分的时间写字，还要注意培养学生良好的书写习惯。
教学准备：生字卡片、孙中山先生简介、课文插图、田字格教学时间：2课时教学过程：第一课时一、融入情境，以疑促学。
1．小朋友们，谁知道孙中山先生？你给大家介绍一下好吗？（同学们交流有关孙中山先生生平事迹。
）2．今天我们来学习孙中山先生小时侯的故事，叫“不懂就要问”（板书课题）3．看到这个题目，小朋友们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？......）鼓励学生在朗读中寻找答案。
二．尝试学习，识字读文1．自由读课文，标一标，课文有几个自然段？2．教师范读课文，交流：听了这个故事，你知道了什么？3．小组合作学习。
鄂教版一年级下册《不懂就要问》
sī shú zhào lì
Hale Waihona Puke liú lì私塾jiě dá
照 例
zhī shi
流利
yí lèng
hú li hú tu yǒng qì
糊里糊涂 勇 气 一愣
解答
知 识
读第1自然段，思考问题
1、“私塾”里是怎样上课的？
“先生读，学生跟着读，然后 学生自己背。课文的意思，先生很 少讲。”
读第2自然段，思考问题
1、“照例”一词说明了什么？
照例：按照惯例。说明孙中山 到先生面前背课文已经形成了习惯。
2、“流利” 一词说明了什么？
说明孙中山学习态度非常认真， 作业完成得很出色。
读第2自然段，思考问题
1、用“~~~”画出孙中山心里的想法， 用“ ”画出孙中山鼓起勇气说的话
2、“这样糊里糊涂地背，有什么用 呢？”是什么意思？
A、这样糊里糊涂地背，是没有用的。
B、这样糊里糊涂地背，是很有用的。
2、“鼓起勇气” 说明了什么？ 为了弄清楚课文的意思，孙中山 不怕被先生责骂，说明他学习知识 的欲望强烈。
“先生，您刚才让我背的这段话 是什么意思？请您给我讲讲吧！”
说明孙中山有礼貌，态度诚恳， 要读出恳求、期待的语气。
如果你遇到了不懂的问题，你会怎 么做？
一年级下语文不懂就要问鄂教版28页PPT
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《不懂就要问》课件鄂教ppt
情感、态度与价值观
学习孙中山先生不懂就问的求学精神。 培养学生虚心好教学重难点
教学重点
掌握课文生字、生 词的读写；
提高学生阅读理解 和写作能力。
理解和掌握课文中 涉及到的重点词汇 和句型；
教学难点
课文中长句子的理解； 学生对文章主题的理解；
学生写作能力和口语表达能力的提高。
《不懂就要问》课件鄂教ppt
xx年xx月xx日
contents
目录
• 教学目标 • 教学重难点 • 教学策略 • 教学过程
01
教学目标
知识与能力
掌握课文生字词，理解课文内容。
了解孙中山先生对待学问的态度。
过程与方法
通过阅读和分析课文，理清文章思路。
通过小组合作、讨论等方法，深入探究孙中山先生的思想和 态度。
03
教学策略
教学方法
直观教学
通过具体形象的实物、图片、视频 等多媒体资源，帮助学生理解抽象 的概念和原理。
探究教学
以问题为导向，引导学生自主探究 、合作学习和创新思维，培养解决 问题的能力。
情境教学
通过创设与学习内容相关的情境， 让学生在情境中体验、感悟知识， 加深对知识的理解和应用。
互动教学
加强师生、生生之间的互动交流， 鼓励学生发表观点、交流思想，提 高课堂参与度和学习效果。
04
教学过程
导入新课
回忆旧知
引导学生回顾之前学过的语文知识，为新课导入做准备。
情境创设
通过设置一个与本课主题相关的问题情境，激发学生的求知欲。
学习新课
THANKS
教学手段
多媒体教学
实验教学
利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富 课堂内容，提高学生的学习兴趣和感知能力 。
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“壮着胆子”说明了什么？ 为了弄清楚书中的道理，不糊 里糊涂地背，孙中山鼓足勇气，他 也想到了这一问的严重后果，表明 他求知识的欲望强烈。
“先生，您刚才让我背的这段 书是什么意思？请您给我讲讲吧！” ——说明孙中山有礼貌，态 度诚恳，恳求，期待的语气。
孙中山这一问，同学的反应是 怎样的？老师先后又是怎样？ 同学——吓呆 鸦雀无声 先：拿着戒尺 厉声 先生
知之为知之， 不知为不知， 是知也。
——孔子
孙中山是中
国民主主义革命
先行者，被后人 称为国父。1911年
辛亥革命后被十七
省代表推举为中国 民国临时大总统。
私塾
sīshú
·
背诵
sòng
·
shà
照例
lì
·
jiè ái
流利
·
糊里糊涂 鸦雀无声
霎时
·
Байду номын сангаас戒尺
· ·
厉声
挨打
一字不漏
lòu
·
课文主要讲了（ 孙中山 ）小时候 在（私塾 ）读书，那时候先生只念不 讲解书里的（意思 ），孙中山为了弄 懂书里说讲的意思，（壮着 ）胆子向 先生询问，最终先生讲解书中的道理。 学问学问，（不懂就要问 ）。为了弄 清道理，就是挨打也值得。
私塾？
旧时家庭、宗族或教师自己设 立的教学处所，一般只有一个教师， 采用个别教学法，没有一定的教材 和学习年限。
文中在私塾读书的特点？
那时候，先生念，学生跟着念， 咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟 了，先生就让他们一个一个地背诵。 至于书里的意思，先生从来不说。
“流利”一词说明了什么？ 小时候的孙中山学习态度极其 认真，学业完成的极为出色。
后：收起戒尺 摆摆 手让孙中山坐下
1、私塾与现在的教学有什么不同？ 2、你认为孙中山是一个怎样的人？
学问学问，不懂就要问。 为了弄清道理，就是挨打也 值得
当你遇到不懂的问题时， 你会怎么办？