助学调查统计表
五年级上册助学单
国标本苏教版小学数学五年级上册助班级学号小学数学助学课堂成员研制二0一五年九月第一单元第1课时：《负数的初步认识》1、什么是正数？什么是负数？试举例说明。
2、0是正数，还是负数？说说你是怎样想的？3、你能用正、负数描述现实生活中的现象吗？写下来，明天与同学们分享。
第一单元第2课时：《负数的应用》1、从表中你能知道些什么？与同学交流。
2、3、第二单元第1课时：《平行四边形的面积》1、转化成的长方形与平行四边形面积相等吗？2、长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系？3、根据长方形的面积公式，怎样求平行四边形的面积？第二单元第2课时：《三角形的面积》1、拼成平行四边形的两个三角形有什么关系？2、拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系？每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积呢？3、根据平行四边形的面积公式，怎样求三角形的面积？第二单元第3课时：《平行四边形和三角形面积计算练习》1、回顾整理：我们是怎样推导出平行四边形和三角形面积计算公式的？怎样计算平行四边形和三角形的面积？2、收集一道有关平行四边形或三角形面积的好题，明天与同学们分享。
（答案请写在助学单的反面）3、奖励一题:一个三角形的底和高共长112厘米，已知底比高长12厘米，这个三角形的面积是多少平方厘米？第二单元第4课时：《梯形的面积》1、拼成平行四边形的两个梯形有什么关系？2、拼成的平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系？平行四边形的高与梯形的高有什么关系？每个梯形的面积与拼成的平行四边形的面积呢？3、根据平行四边形的面积公式，怎样求梯形的面积？第二单元第5课时：《梯形面积计算练习》1、回顾整理：我们是怎样推导出梯形的面积计算公式的？怎样计算梯形的面积？2、3、奖励一题:用篱笆围成一个梯形养鸡场（如下图所示），其中一边利用房屋墙壁，已知篱笆的长是80米，求养鸡场的面积。
第二单元第6课时：《认识公顷》1、2、28名同学在操场上手拉手围成一个正方形，正方形的面积大约是100平方米。
某高校贫困生资助体系基本状况的调查与分析
关键词: 高校贫困生; 资助体系; 调查; 分析 中图分类号: G64. 4
文献标识码: A
高校贫困生 这一概念出现的标志性时间是 1998 年。截至 2008 年底我国普通本专科在校生达 到 2 021 万人, 而其中贫困生比例约为 20% 左右, 特 别贫困的比例为 8% 。高校贫困生问题已经成为高 校、国家和社会一个重要的社会问题、民生问题[ 1] 。
这些年来, 公办高校已初步形成了 奖、贷、勤、 补、减、免、助 并存的较完善的贫困生资助体系。从 2008 年开始, 国家 大幅增 强了 对贫困 生的 资助 力 度, 并且较大幅度扩大了受益学生面, 这就对高校现 行的贫困生资助体系带来了新的影响。在国家加大 资助力度后, 及时发现和分析高校贫困生资助体系 表现出的一些新问题, 并提出具有创新性和针对性 的对策和建议, 这对高校贫困生资助体系的不断完 善具有重要的现实指导作用。
体系和运行机制进行广泛深入的调查, 发现了贫 困生资助体系表现出的一些新问题, 并从 大学生自身、学校、社会、 政府相关部门等方面分析了引发问题的原因和高校目前在解决贫困生问题方面存 在的困难, 运用定 性与定量相 结 合的管理科学 方法建立了贫困生认定的评价指标体系, 从物 质、精 神和能 力三个 维度完 善了立体 式和个 性化的 贫 困生助学体系。
收稿日期: 2009- 05- 15 基金项目: 教育部人文社会科学研究规划 项目( 06JA880035) 作者简介: 陈求旺( 1986- ) , 男, 本 科生.
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南昌工程学院学报
2009 年
美中不足和其他社会经济变化因素等。
和助学金效用有待提高; ( 6) 学生对贫困生的认定方
1. 问卷调查的主要结果
由表 1 可以看出 2005 年和 2006 年的资助金额 远远低于后两年的数目, 这说明该校在实际行动中 加大了对贫困生的资助力度, 确保了更多的学生能 够得到国家、社会和学校的资助, 从而表明贫困资助 体系正在不断地调整和完善。
如何制作调查表
如何制作调查表在综合实践活动的过程中，往往需要通过调查来获取信息，因此掌握调查表的制作、了解调查表的特点，掌握制作调查表的方法就显得尤为必要。
（一）调查表的基本特点1、调查范围较广，调查对象多是某一教育群体或者某一地区教育现状。
2、偏重于事实资料的搜集，包括某教育群体的概况、发展现状等基本数据资料。
3、由被调查群体有关承办人依据实际情况填写，具有可靠性。
4、调查表简明，便于统计。
(二)调查表的种类及基本格式调查表可分为单一表和一览表两种，将研究对象按一个标志分类的调查表称为单一表(单项表)，按两个以上标志分类的调查统计表为一览表(多项表)。
调查表格式多样，总的要求是，方便适用，项目内容要具体、确定，形式要整齐划一，经济美观。
组成调查表表格的基本要素是，1、总标题。
总标题是对本表基本内容所作的简要的概括说明。
2、横行与横标目，纵栏与纵标目。
分别写在表的上方和左方，说明调查表所要研究的问题各具体组成部分的内容。
3、数字资料。
4、表尾。
5、附录，填表说明，数字资料的来源，特殊项的注释等。
如说明，事业费栏中，"地方投资"指市县财政拨款，基建投资栏中"地方投贫"指地区拨款。
(三)调查表的编制如何编制一套较科学适用的调查表，不仅要掌握编制表格的基本技术要求，更重要的是要抓住以下两个关键环节，以确保表格的质量。
1、根据研究课题拟定研究的具体问题，从而界定表格涉及的内容范围。
这就是从研究的课题出发，先要提出一个研究涉及哪些方面问题的基本思路。
比如，对中国师范教育现状与发展趋势的研究。
要对中国师范教育发展现状有全局把握，那么就要搜集以下几方面的基本数字资料。
(l)中国师范教育发展的现有规模(包括高等师范教育与中等师范教育)；(2)师范教育的发展与我国经济发展的关系;(3)师范教育的教职工队伍基本情况;(4)师范教育课程设置与分科教师队伍现状;(5)师范教育招生与毕业生分配情况；(6)师范教育的经费来源及经费内部构成情况等。
大学生家庭经济负担状况及消费情况调研
大学生家庭经济负担状况及消费状况的调研一、调查目的近年来，随着社会的飞速进步，各行各业都迅速发展，随着经济的繁荣，国家的富强，科技的进步，人才的培养理所当然成为发展的当务之急。
随着高等教育的普及和社会各岗各位对各方面人才的需要，各大高校都在进行着扩招，扩招对广大青年学生的学习成长有着及其深刻的影响。
最近几年我国政府在教育事业这块更是加大了投资力度，诸如生源地贷款、高校助学贷款、国家助学金等各种各样的政策陆续出台及各大高校的扩招，使越来越多的学生走进了高等教育的殿堂，使大学生成为这高等教育消费市场的主力军，但教育、医疗、住房正成为家庭消费的“三座大山”，而现行大学教育对大多数家庭来说也是一笔不菲的开支，尽管推行了贷款机制，建立了贫困家庭助学基金，但是有指标限制，使得现在大学里能享受到助学贷款的人并不多。
因为信用机制不健全，导致还款率差，所以很多银行不愿意开展这项业务。
助学金申请的各种不真实，胡乱挂名，依据单一。
因此推行了贷款机制并不完善。
为了了解大学生的家庭经济状况及消费情况，我们组决定着手做一份调研问卷，通过调查了解大学生消费情况以及其家庭经济负担状况，从而引导大学生对自身有更明确的定位，树立正确的理财目标以及合理的消费观念，学会使用正确的理财手段，避免因为经济负担而耽误学习与生活，且更好地为家庭减轻负担。
二、调查方法为了让此次调查取得相对理想的成效，并在一定程度上客观真实的反映出在校大学生的家庭经济负担状况及消费状况。
我们社会实践队于2012年7月14到16号分别在华中科技大学，武汉大学学校图书馆，自习室，校园休息区等不同地点共计发出300份调查问卷，并尽量收回，作为调查的主要数据分析来源。
另外我们还在网上发布了问卷调查，再将调查数据进行整理后并查阅相关资料，完成本次调查报告。
三、调查结果分析注释：问卷调查共发放300份，回收213份，网上调查收到回复97份，经处理挑选出一些不合格的，剩下有效共计300份。
复式统计表
主备人：李晓霞审核人：授课人：授课时间：班级：姓名：
《复式统计表》
学习目标：
1、我能在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表，能对统计表中的数据进行简单的分析。
学习重点：
我能认识复式统计表的结构，会填写、分析复式统计表。
学习难点：我能认识复式统计表的结构，会填写、分析复式统计表。
学习过程：
一、小小统计员！
统计一下本班同学最喜欢的活动情况。（每人限选一种）
男生最喜欢的活动
活动
看书
Байду номын сангаас踢球
看电视
画画
跳绳
玩电子游戏
人数
女生最喜欢的活动
活动
看书
踢球
看电视
画画
跳绳
玩电子游戏
人数
这两个表有什么相同点？
教师复备或学生笔记
（学情分析）
反思：
学前-高校资助表资金表填报说明
附件2学前教育资助数据填报说明一、有关指标说明1. 政府资助是指各级政府对家庭经济困难儿童、孤儿、残疾儿童的资助。
2. 幼儿园资助是指幼儿园按照要求提取部分事业收入进行的幼儿资助。
3. 社会资助是指筹集社会资金进行的幼儿资助。
二、填写注意事项4. 统计表中，统计口径均为人数，包括“合计”以及跨项目、跨学期的统计汇总均为各种资助政策名单查重后的人数，即无论1个受助学生获得多少资助项目，在“合计”中只填写1人，不应填写人次。
如政府资助50人，幼儿园资助80人（其中，获得政府资助人数20人），则统计“合计”人数时应填写110人；如上半年共资助2000人，下半年共资助2100人（其中，1200人为上半年已受助学生，900人为下半年第一次受助学生），则全年资助学生2900人。
5. 数据采取5月、7月、11月报送的方式，每次填报的资助数据采取累加方式，即4月30日报送的为截至当年4月底的数据，6月30日报送的为上半年的数据，10月30日报送的为截至当年10月底的数据。
6. 5月、7月统计的在园幼儿数、家庭经济困难幼儿数等，按照春季学期数据填报；11月按照秋季学期数据填报。
义务教育学生资助数据填报说明一、有关指标说明1. 国家免费教科书金额是指采购国家课程教科书的实际支出金额。
2. “资助情况”项目中，寄宿生生活补助金额是指实际发放资金数。
3. 地方免费教科书是指由地方政府出资，免费向学生提供地方性教材。
4. 地方免费教科书金额是指省和省以下投入的财政资金。
5. “资助情况”项目中，其它是指地方政府出资设立的学生资助项目；“其它”金额应为地方财政资金投入金额，不包括社会资金和学校资助。
6. 学校资助是指学校出资设立的学生资助项目，如减免餐费、减免练习册费、减免校服费、补贴交通费等。
7. 社会资助是指社会企业、事业单位、团体、组织和个人对学校或学生给予的资助项目。
二、填写注意事项8. 统计表中，统计口径均为人数，包括“合计”“总计”以及跨项目、跨学期的统计汇总均为各种资助政策名单查重后的人数，即无论1个受助学生获得多少资助项目，在“合计”“总计”中只填写1人，不应填写人次。
统计学调查方案模板
统计学调查方案模板篇一：统计学调查报告样本大学生生活费收支状况调查报告第一部分调查方案设计一、调查方案（一）调查目的：通过了解大学生日常收入和消费的主要状况，为学校的助学政策提供参考，同时为大学生消费市场的开发提供一定的参考。
（二）调查对象：中国人民大学在校本科生（三）调查单位：抽取的样本学生（四）调查程序：1．设计调查问卷，明确调查方向和内容；2．分发调查问卷。
随机抽取中国人民大学大一、大二、大三、大四在校本科生男、女各30人左右作为调查单位；3．根据回收有效问卷进行分析，具体内容如下：（1）根据样本的生活费来源、分布状况的均值、方差等分布的数字特征，推断人大学生总体分布的相应参数；（2）根据性别进行男女两个总体生活费均值之差的比较以及方差比的区间估计（3）根据大一、大二、大三、大四进行四个总体生活费均值之差及方差比的区间估计（4）绘制统计图形使样本数据直观化并对统计量进行分析（五）调查时间：XX年4月20日—XX年6月10日二、问卷设计在经过我们共同的研究制定问卷雏形并征询老师的意见后，我们最终设计的问卷如下：大学生收支调查问卷××同学：您好，请配合我们完成以下调查问卷，请在符合您的实际情况的选项下画“√”Q1．您的性别：A.男 B.女 Q2．您的年级：A.大一B.大二C.大三D.大四 Q3．您的月生活费支出在：元以下元～400元元～500元元～600元元～700元 F．700元以上Q4．您的生活费主要来源依次是：A.父母B.勤工俭学C.助学贷款D.其他（请注明）请排序：Q5．您的各项开支为（单位：元）A. 伙食费B. 衣着C.书本资料及其他学习用品D.日化用品（包括护肤、洗涤用品及其他日用小百货）E.娱乐休闲F. 其他请排出你本学期支出的前三项：非常感谢您的合作！三、问卷发放本次调查我们采取分层抽样，对在校本科生各个年级男、女生各发放问卷30份左右；我们在学一、学二、学八、学九共发放问卷300份，回收问卷291份，其中有效问卷共265份。
学校收入支出统计表
项目 收入合计 1.财政补助收入 2.事业收入 3.勤工俭学收入 4.其它收入 支出合计 一、工资福利支出 1.基本工资 2.津贴补贴 3.奖金 4.社会保障缴费 5.伙食补助费 6.其它工资福利支出 二、对个人和家庭补助 1.离休费 2.退休费 3.退职费 4.抚恤费 5.生活补助 6.医疗费 7.助学金 8.奖励金 9.住房公积金 10.提租补贴 11.购房补贴 12.其它对个人和家庭的补助支出 三、商品和服务支出 1.办公费 2.印刷费 3.咨询费 4.手续费 5.水费 6.电费 7.邮电费 8.取暖费 9.交通费 10.差旅费 11.出国费 12.维修(护)费 13.租赁费 14.会议费 15.培训费 16.招待费 17.专用材料费 18.劳务费 19.工会经费 20.福利费 21.其它商品和服务支出 四、其它资本性支出 1.办公设备购置 2.专用设备购置费 3.交通工具购置 4.信息网络购建 5.其它资本支出 6.房屋建筑物购建 7.大型修缮 单位 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 元 金额
Hale Waihona Puke 填报说明： 1.此表需分年度具体到每一所学校,从2006年开始填报,2006年、2007年填写实际收入支 出数,2008年填写收入支出预算数； 2.此表电子表格请到邮箱下载：yj5212036@，密码5212036 3.交表时间：5月15日前；联系人：唐华。
国家助学金实施过程中的家庭经济困难学生认定调查分析
２１ ０ １年 ５月
孝 感 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＩ ＯＦ ＸＩ ＡＯＧＡＮ ＵＮＩ ＶＥＲＳ ＴＹ Ｉ
Ｖ （ ｌ．３ Ｎ０ ． ） １ ３
Ｍ Ａ Ｙ ０１１ ２
国 家助 学 金 实 施 过程 中 的 家 庭 经 济 困难 学 生 认 定 调 查 分 析
困难学 生 缓解 经 济 压 力 、 利 完 成 学 业 具 有 重 要 顺 意义 ， 体现 了国家对 家庭 经 济 困难 学 生 的关 爱 ， 是 国家全 面 贯彻 落实 教育 公 平 的重要 实践 ， 体 现 了 “ 社会 主义 制度 的优 越性 和 我们 党 执政 为 民 的亲 民
爱 民情 结 ” 。
田辉 玉 ， 菊 华 ， 操 邓新 洲 ， 郭 昕 ， 刘 念
（ 汉２程大学 ， 北 武 汉 ４０７） 武 １ ２ 湖 ３０ ４
摘 要 ： 家庭 经 济 困难 学 生认 定 是 确 保 国 家助 学 金 实 施 效 果 的 基 础 性 工 作 。为 进 一 步提 高认 定 的 准 确 性 ， 发 挥 国家 助 学金 的 资 助 与 育 人 效 果 ， 强 实 效 性 ， 校 应 从 四个 方 面 着 手 ： 立 定 性 与 定 量 相 结 合 的 认 定 指 标 增 高 建
表 ６ 班 级 认定 小组 成 员 对 普 通 学 生 的 了解 程 度 表 ５ 对 班 级 认 定 小 组 成 员 组成 合 理 性 的 分析
济 困难 程度 （ 特别 困难 、 困难 、 一般 困难 ） 的认定 有 多少 了解 ？ 两个 问题 的统计 分析 （ 表 ２ 表 ３ 。 ” 见 、 ）
体 系 ； 学 生 申请 国 家助 学 贷 款 的 情 况 和 消 费行 为 作 为 核 心 认 定 指 标 ； 善 学 生 参 与 认 定 机 制 ； 立 无 偿 式 与 把 完 建 回报 式相 结合 的 资 助 模 式 。 关 键 词 ： 校 ； 家 助 学 金 ； 庭 经 济 困难 学 生 高 国 家 中图 分 类 号 ： ６ １ Ｇ ４ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编 号 ： ６ １ ５ ４ ２ １ ） ３ ０ ９ ５ １ ７ —２ ４ （ ０ １ ０ —０ ９ —０
大学生消费情况调查报告
大学生消费情况调查报告品味书香，品味生活，修身养德，诗意人生，让读书成为习惯让积累成就辉煌，与经典同行，打好人生底色，同名著为伴，塑造美好心灵，这里给大家分享一些关于大学生消费情况调查报告，供大家参考。
大学生消费情况调查报告篇1大学生作为特殊的消费群，本调查旨在分析大学生特别是贫困生大学生的消费行为，了解他们目前的消费情况，以期挖掘潜在的问题，并提出相应有效的改善措施。
结果表明，大学生月消费总额贫富差距大，“游玩费”、“通信费”、“恋爱费”逐渐增长，消费呈现向多元化发展，理财和储蓄观念仍十分淡薄。
因此，应形成更好的消费氛围，指导大学生合理规划自身消费构成，增强理财意识，注重精神消费，树立科学合理的消费观。
从表面上看，消费是个人行为，但从更深层的意义上说，消费心理、消费意向、消费意识、消费嗜好是一种精神文化现象。
从这一意义上说，校园里出现的不良消费所造成的消极影响是不容忽视的。
它不仅加重了学生家长的经济负担，影响了家长和学生的感情;还在某种程度上扭曲了校园人际关系，影响了正常的教学秩序;对学生个人来说，这一时期形成的道德观念可能会影响他一生的消费行为，并且与其人生观、价值观、健全人格的形成和完善密切相关。
所以，正视中国当代大学生消费问题，刻不容缓!本调查旨在分析大学生特别是贫困生大学生的消费行为，了解他们目前的消费情况，以期挖掘潜在的问题，并提出相应有效的改善措施，促进大学生养成良好的消费习惯，树立科学合理的消费观。
一、对象与方法1.对象：笔者对华南理工大学、暨南大学、华南师范大学、广东外语外贸大学、华南农业大学、汕头大学、广东技术师范学院、广东商学院、广东工业大学、北京师范大学珠海校区等面向全国招生的普通高等院校的大学生进行随机性匿名问卷调查和访谈。
接受调查共320人，平均年龄20.8岁，平均年级为2.1年级。
2.方法:一是采用问卷调查法。
问卷内容是根据大学生消费的相关情况自行设计，经预试、反复修改后形成，问卷题型主要采用选择题的形式。
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助学调查统计表（七—1）： 至 学年度学籍统计表 （小学表）
学校（公章）：
学校名称
班 数 学生数
完全小学 教学点
合计 一年 二年 三年 四年 五年 六年 合计 一年 二年 三年 四年 五年 六年 是
助学调查统计表（八）： 特困生调查统计表
单位（公章）：
编号 姓名 性别 年龄 家长或监护人姓名 所在学校和班级 特困基本情况 家庭住址及联系方式
助学调查统计表（九）：
单亲学生调查统计表
单位（公章）：
编号 姓名 性别 出生年月 家庭或鉴护人姓名 所在学校及班级 何种家庭结构 家庭住址及联系方式
助学调查统计表（十）：
流动学生调查统计表
单位（公章）：
编号 姓名 性别 出生年月 家庭或鉴护人姓名 所在学校及班级 从何处原因来我处 家庭住址及联系方式
助学调查统计表（十一）：
留守学生调查统计表
单位（公章）：
编号 姓名 性别 出生年月 家庭或鉴护人姓名 所在学校及班级 父母去向有何亲人在身边 家庭住址及联系方式
1
助学调查统计表（十二）：
孤儿学生调查统计表
单位（公章）： 年 月 日
编号 姓名 性别 出生年月 所在学校及班级 监护人姓名 与监护人关系 家庭住址及联系方式
1
助学调查统计表（十三）：
残疾学生调查统计表
单位（公章）： 年 月 日
编号 姓名 性别 出生年月 所在学校及班级 监护人姓名 残疾情况 家庭住址及联系方式
助学调查统计表（十五）：
学校学生综合情况统计表
单位（公章）：团山子中心校东虹小学 2008年9月11日
学年 班级人数 学年人数 特困生数 单亲生数 流动生数 留守生数 孤儿生数 残疾生数
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
七年级
八年级
九年级
合计