新课改下高中英语教学中的德育渗透探究
新课改下高中英语教学中的德育渗透探究
新课改下高中英语教学中的德育渗透探究一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在探究新课改背景下，在高中英语教学过程中如何有效地进行德育渗透。
通过英语课程的学习，使学生不仅掌握英语语言知识，提高语言运用能力，而且能够培养正确的价值观、道德观，增强民族自豪感和文化自信。
具体任务包括：分析英语教材中的德育元素，设计德育教学活动，实施德育教学策略，评价德育教学效果。
2、教学对象本教学设计的对象为我国普通高中一年级学生，他们在经过初中英语学习的基础上，已经具备了一定的英语基础和语言运用能力。
同时，这一阶段的学生正处于青春期，具有较高的可塑性，对于德育教育的接受程度相对较高。
此外，学生具备一定的合作、探究、自主学习能力，为德育渗透提供了有利条件。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与德育教学活动。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中英语课程标准要求的基本词汇、语法知识，提高英语阅读、听力、口语、写作等综合语言运用能力。
（2）学会运用英语进行德育主题的讨论、辩论和表达，提高跨文化交际能力。
（3）通过学习英语，了解世界各国的文化、历史、风俗，拓宽国际视野，增强民族自豪感。
2、过程与方法（1）采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生的团队协作能力、问题解决能力和创新思维能力。
（2）运用多媒体、网络等资源，创设真实的语言环境，让学生在实践中学习英语，提高语言实际运用能力。
（3）结合德育主题，开展多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、演讲等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）通过英语学习，培养学生具有良好的道德品质，如诚实守信、尊重他人、团结协作、勇于担当等。
（3）引导学生树立自尊、自信、自强的信念，勇于面对困难和挑战，积极追求卓越。
（4）培养学生具有人文关怀，关注社会问题，增强社会责任感，积极参与社会公益活动。
试论高中英语新教材中的德育渗透（中学英语教学论文）
试论高中英语新教材中的德育渗透（中学英语教学论文）试论高中英语新教材中的德育渗透摘要：德育教育是学校实施素质教育不可或缺的一个重要方面，是社会主义精神文明建设的需要，是全面贯彻党的教育方针、培养二十一世纪富有创造精神的高素质人才不容忽视的重要任务。
高中英语新教材蕴含着现代人竞争意识培养、团队精神培养、劳动意识培养和环境意识的培养等鲜明特色。
本文就如何结合现行高中英语新教材的教学进行德育渗透谈了自己实践的一些体会。
关键词：新教材教学观念思想情感道德教育“育人德为先。
”德育教育贯穿着教育的全过程，遍及每个学科每一堂课，在大力推进素质教育、全面提高学生素质的时候，应把提高学生思想品德素质放在首位。
因此，作为中学主要学科的英语老师，在传授语言、知识的同时，更应注重学科中的德育渗透。
高中英语新教材本身为教师提供了大量可挖掘的空间，对教师也提出了很高的要求，教师在向学生传授基本知识基本技能的同时，更要注重学生的思想品德教育。
新教材的内容贴近现代生活，富有较强的时代气息，有利于提高学生的人文素养，许多课文渗透着思想情感的教育，对学生的身心发展会产生较强的感染作用，有助于提高他们的素质，扩大他们的国际视野，增强爱国情怀，提高他们的社会责任感和历史使命感。
教师在教学过程中要善于将情感态度，文化意识与语言知识的学习和语言技能的运用有机结合起来，使学生得到全面发展。
如何在英语教学中渗透道德教育？下面谈谈笔者实践的一些体会。
1.教师首先应更新教学观念在教学目标方面，不能把英语学科的教学目标简单定位为完成教材内容，抓好“双基”训练上，而要把语言教学、培养道德情感、跨文化意识和引导学生形成道德人格统一起来；在教学视角方面，不能单纯从学生英语语言知识的运用能力出发，要站在育人的高度，从学科对人发展所起作用的角度去展开学科教学，应包容学科的双基，对学生思维、品格的发展等内容；在道德教育方面，借鉴西方重个性、重民主、重科学等方面的合理成分，尊重学生个性的差异（不强求学生只接纳纯道义型的价值取向），以人为本，正视学生多元化的价值取向。
新课改下高中英语教学中德育渗透
新课改下高中英语教学中德育渗透发布时间：2022-05-27T14:46:33.154Z 来源：《中国教师》2022年6月下作者：孙颖[导读] 从最近几年高中英语教学实际情况来看，发现高中英语教学体系中之中德育渗透方面较少。
本身高中英语学科是一门语言性学科，学生在学习英语课程之时，除了需要具备较为良好的英语口语技能，还需要切实发挥学生的主观能动性，推动学生综合能力和综合素养的发展，这也是实现学生身心健康发展的重要条件。
所以在新课改要求之下，高中英语教师需要科学化与合理化在教学活动之中渗透德育的基本内容，为学生身心健康发展而保驾护航。
孙颖大庆市第四中学 163711【摘要】从最近几年高中英语教学实际情况来看，发现高中英语教学体系中之中德育渗透方面较少。
本身高中英语学科是一门语言性学科，学生在学习英语课程之时，除了需要具备较为良好的英语口语技能，还需要切实发挥学生的主观能动性，推动学生综合能力和综合素养的发展，这也是实现学生身心健康发展的重要条件。
所以在新课改要求之下，高中英语教师需要科学化与合理化在教学活动之中渗透德育的基本内容，为学生身心健康发展而保驾护航。
【关键词】新课改；高中英语教学；德育中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）6-213-01在新课改教育理念之下，高中英语教师需要重新制定相关的教学方案和教学计划，以此来满足新课改对于英语学科教学发展的基本要求。
通过德育教育内容的渗透，有效落实素质教育的基本理念，而高中英语教师更应该关注在日常教学活动之中，对学生进行德育引导。
在英语教学与德育教育相结合的发展道路之中，帮助学生树立正确的情感观和价值观，为学生全面发展提供必要基础。
一、为高中生创造良好的德育环境为了能够在高中英语课堂之中更好的渗透德育教育内容，高中英语教师首先应彻底改变以往的教学形象，尽可能放下身姿，与学生进行和平相处，并通过构建和谐愉悦的师生关系，让高中学生能够与教师之间的距离被拉近，这样更容易获得学生的认可，而且学生也更愿意上高中英语教师的课程，以此在渗透德育教育之时，便会达到事半功倍的效果，从而提升德育教育水平和质量。
高中英语教学中落实立德树人根本任务的策略探究
ENGLISH ON CAMPUS2022年46期总第642期高中英语教学中落实立德树人根本任务的策略探究摘 要：高中英语教学中落实立德树人根本任务是帮助学生树立正确价值观念的关键，同时也是保障课程教学改革持续优化的重要前提，以立德树人为导向，高中英语教学和德育的联系更加紧密，学生的学习能力和综合素质也能得到全方位的强化。
本文分析了高中英语教学中落实立德树人根本任务存在的问题，在紧密结合高中生英语课程学习特点的情况下，提出了有效落实立德树人根本任务的实践策略。
关键词：高中英语；立德树人；策略分析作者简介：陈锦雁，舟曲县第一中学。
人们对素质教育的重视程度正在不断提高，因此做好高中英语教学不仅强调对英语语言文化方面的教育，同时也应格外重视对德育的全面渗透，将落实立德树人根本任务放在重要位置，做好对学生的德育指导，确保学生能够在英语课程学习过程中真正树立正确的价值观念，为学生综合素质的全面发展提供有力支持。
现阶段广大教师对在高中英语教学中的德育教育作出了一定的尝试，但是由于教师的德育工作能力有待提升，在德育渗透方式上缺乏创新，在德育内容整合上缺乏科学性，导致学生在成长过程中的德育体验不够深刻，高中英语教学中立德树人根本任务难以得到有效落实。
这样的情况下，高中英语教师应积极转变教学思路，将立德树人放在重要位置，在有效突出英语课程育人价值和功能的情况下真正落实立德树人根本任务，让学生通过英语课程学习切实提高综合素质。
一、高中英语教学中落实立德树人根本任务存在的问题（一）教师的德育教育能力有待提升教师是高中英语教学活动的组织者，同时也是学生成长路上的引路人。
在新课改不断深入的背景下，许多教师在教育教学工作中将重点放在对基础性英语知识的讲解上，而没有真正考虑到德育的重要性。
由于缺乏德育方面的专业研究，导致对学生的德育指导不够全面。
实际上，教师的教育观念在一定程度上影响着学生的学习态度，由于教师对德育不够重视，学生在学习过程中很难真正保持对英语的浓厚探究热情，在接触和了解英语知识的同时，学生的思维方式难以得到及时转变。
新课程下高中英语教学中德育渗透的方法与途径
新课程下高中英语教学中德育渗透的方法与途径摘要：德育无处不在。
在英语教学过程中，教师应不失时机地对学生进行德育，注重培养学生坚强的意志，以便使教学达到事半功倍的效果。
本文就对在高中英语教学中渗透德育的必要性和具体方法进行了初步的探讨，以期起到抛砖引玉之效。
关键词：高中英语；德育渗透；有效途径德，是一种思想，它催人奋进、导人向善。
教育学家赫尔巴特曾说：“教学最高、最后的目的包含在这一概念中——德行。
”课堂既是播种文化种子的土壤，又是灌溉心灵之花的苗圃。
在高中英语教学中渗透德育，能够使教师取得双赢的教学效果。
同时，在高中英语教学中渗透德育，可以提高学生的社会责任感和历史使命感，激发学生的爱国情怀，使他们树立正确的人生观、世界观和价值观。
因此，高中英语教师必须将德育贯穿于高中英语课堂教学中。
一、在高中英语教学中渗透德育的必要性中学德育大纲明确指出：“在学科课堂上贯彻德育是新课标对学科教学中情感、态度、价值观目标的总体要求。
”学生的绝大部分时间都用来在课堂上学习科学文化知识，因此，学科德育具有时间上的充裕保证，抓住了学科课堂中的德育就是抓住了德育的主阵地。
在英语教学中渗透德育教育是学生健康成长的需要。
孔子说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。
”意思是说，道德是做人之本，道德是树木之根，而才华是树的花朵和果实。
如果没有根的滋润，树不可能开出鲜艳的花朵，结出丰硕的果实。
同样地，如果没有道德之根的滋润，任何人的才华都不可能得到正确的施展。
二、教师如何在高中英语教学中对学生进行德育渗透1.挖掘教材中德育渗透的素材和因素教材是寓德的载体。
要在教学中有效地实施德育，教师就要深入钻研教材、明确德育目的，并抓住两者的结合点，通过融合渗透的方法，有目的、有计划地寓德育于英语课堂中。
这既遵循了语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。
高中英语教材中所涉及的德育话题主要有：互助、友爱、责任、诚信、体育与健康、科学精神、环境保护、珍爱生命、文学艺术、安全与自救、人与自然、跨文化交流等。
新课标下高中英语教学中的德育渗透
新课标下高中英语教学中的德育渗透众所周知，高中生正处于长身体和增长知识的黄金时期，而他们所处的社会环境非常复杂，所以他们的德育观还有很大的可塑性。
《中学德育大纲》明确指出：“各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学过程的各个环节之中，把德育大纲的贯彻实施看成是各科教师的一项重要任务。
”那么，作为一名高中英语教师，我们应该如何在日常教学中渗透德育教育，帮助学生提高思想道德素养呢？1 转变教育理念作为教育者，我们应改变只注重英语成绩的错误认识，高度重视在英语教学中进行德育教育的必要性和进行言传身教的实效性。
1.1 课堂上进行德育有自己的优势。
课堂上贯彻德育教育是新课标学科教学中态度情感价值观的目标的总体要求，同时也有着其他方式不可比拟的优越性，这种优越性首先表现在学生在校的绝大部分时间是在课堂上学习文化知识中渡过的，因此在学科课堂教学中进行德育教育具有时间上的充裕保证，抓住了课堂的德育教育契机就是抓住了价值教育的主阵地。
1.2 进行思想教育，言教不如身教。
作为育人在先的工作者，我们更要以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格。
正如乌申斯基所说：“教师的人格是教育工作中的一切。
”所以由表及里，为学生作表率，树立仿效榜样是至关重要的。
教师的言谈举止优雅文明，工作态度严谨务实，治学精神精益求精，教学方法循循善诱不拘一格，才能激起学生的“信”以及对教师的“爱”。
教师应善于用情激励学生，用情温暖学生，用情鞭策学生，把微笑、轻松、信任带进课堂。
只有这样才真正令学生“亲其师而信其道”，才能使得学生愿意听取和接受他们的建议，为建立正确的人生观、价值观奠定基础。
2 挖掘高中英语教材中的德育因素教材是德育教育的重要载体，依据教材挖掘德育因素是进行课堂德育的前提。
目前我们使用的新编高中英语教材是一套系列教材，课文所涉及的题材广泛，与我们的生活密切相关，具有很强的时代感、思想性、知识性和真实性。
教材在选编的过程中首先考虑的就是所选取语言材料必须有利于提高学生的思想素质和人文素养，这些教材的内容涵盖了自然灾害、环境保护、未来生活等诸多方面，其中都渗透了丰富的德育教育因素。
新课程标准下对高中英语教学中德育渗透的探究
1772019年47期总第487期ENGLISH ON CAMPUS 新课程标准下对高中英语教学中德育渗透的探究文/蒋岭玲课堂实例中，我们可以看出，培养高中生的道德素养绝对不是浪费时间，而是为了让学生有更加积极，端正学习态度，帮助学生以更好的状态进入学习，能够提高学生的学习效率，而且道德素养的培养能够让学生受用终身。
二、改变一些陈旧的教学模式来，改变学生的学习方式来提升其道德素养除了教师的提问，还有一种有效的方式，就是教师要利用自己的智慧，通过改变学生的学习方式来进行提升其道德素养。
学习方式分为课堂中和课后两种情况。
在课堂上的学习当然少不了教师的帮助，但是教师需要适度放手。
在课堂上给学生更多的自主学习的机会，比如让学习自己预习，然后把不懂的问题进行小组合作讨论，或者让学生自己展示课本内容。
让学生多结合文化，结合自身，进行批判式提问，这样一来，学生对英语就会有新的看法，眼界不同，道德素养自然也会有相应的改变。
学生课后的学习要注意形式的多样化，上网查资料，做团队的presentation ,辩论赛，小组合作都可以有效的培养他们的道德素养，也能够锻炼其心境。
学生不管在课堂，还是在课外的学习中，都能够更加坦然，学习能力自然会提升，也能够满足社会对学生道德素养的要求。
改变学生的学习方式提升学生的道德素养，需要教师和学生的不断交流，做到良好的配合，也需要慢慢磨合，不能急于求成，这样才能达到最高的效率。
三、新科技手段指导下的多配体教学，提升道德素养在高中英语中学习中，我们可以结合最新的一些科学技术如电子白板，比特实验室，模拟课堂等方式让学生多方位多角度了解某一知识点，这样学生不仅掌握了某些知识，了解了国外的文化，而且还提升了学生的道德素养，提升其全面的能力。
总之，在高中英语教学中，在新课改的背景下，高中英语德育教学必不可少，但学生道德素养的培养并不是一朝一夕就能够实现的。
教师要有足够的智慧和基本功及理论知识，且要有足够的耐心，并且在这件事上下功夫，那么学生的道德素养一定能够在自己预想的进程中前进，我们坚信这对学生的高考成绩也一定大有裨益。
高中英语教学中德育渗透
浅谈高中英语教学中的德育渗透摘要：新时期下中国教育、教学面临着困境和挑战。
面对升学的巨大压力，社会、学校、老师、家长越来越注重考试成绩的高低，而对于学生的德育教育及学生道德方面的建设相对缺乏关注，这也造就了我国现行教育、教学当中新的问题，学校教育、德育工作面临着一系列前所未有的挑战，它们都或多或少与目前学校对学生德育教育逐渐弱化有关。
因此，在教学过程中，要根据学生的发展需要和英语学科的特点，深入挖掘教材德育资源，寓思想教育于语言教学之中，既教书又育人。
教师应满足学生追求真善美的需要，使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。
加强对青少年学生的思想、政治、法制和道德教育，是学校教育的重要组成部分。
加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。
关键词：高中英语教学德育渗透一、新时期下中国教育、教学面临的困境和挑战随着我国社会的不断发展、进步，我国政治、经济、文化各方面日新月异。
处在新的历史时期，人们的思想观念、意识形态、行为方式发生了重大变化。
受教育者的思想认识、心理素质、价值取向与以往相比也大不相同。
面对升学的巨大压力，社会、学校、老师、家长越来越注重考试成绩的高低，而对于学生的德育教育及学生道德方面的建设相对缺乏关注，这也造就了我国现行教育、教学当中新的问题，学校教育、德育工作面临着一系列前所未有的挑战，客观上要求我们的教育必须从以往简单、机械的知识的灌输转变为有思想、有感情的人的教育，德育理论与德育实践必须做到与时俱进。
这不得不使我们对教师这一职业以及教育本身进行反思。
二、传统教育背景下德育滞后问题的情况分析近来，一些校园暴力事件频有发生，并且这些事件的发生决非偶然，这些事件告诉我们：我们的学生心理出现问题了，我们的教育染上病症了。
究其最终原因，它们都或多或少与目前学校对学生德育教育逐渐弱化有关。
新课程标准下高中英语课堂的德育渗透探究
新课程标准下高中英语课堂的德育渗透探究摘要:新课程改革政策下，高中英语教学需要求新求变，高中英语教师要关注学生的学习情况，不仅仅要从学生掌握的理论知识出发，而且还要在课程教学的过程之中，融入一些德育相关的知识的思维，该思维的融入能够让学生在学习英语的时候，可以逐渐转变独自学习的模式，比如说部分学生在遇到比较复杂的英语问题时，可以选择与本班的优秀学生携手共进，这是学生在英语课堂之中，德育素养提升的有利契机，笔者就从新课程改革的政策出发，提出这一政策之下高中英语课堂的德育渗透的优化策略，并为今后高中英语课程教学等方面的研究提供有利的借鉴以及建议。
关键词：新课程标准；高中英语；课堂；德育；渗透前言：素质教育的核心就是要培养学生全面发展的能力，而在培养学生全面发展的过程中，德育是学生全面发展的根本。
结合新课程各项改革政策的提出，高中英语教师从政策的基本内容出发，关注学生对德育的认识，并鼓励学生在英语课程之中，充分发挥自己的自主性，让自己在英语课程的学习之中，能够展现出自己最好的一面，而且有助于高中英语课程教学水平与层次的提升。
一、高中英语课堂的德育渗透的必要性在以往的高中英语课程教学中，学生只是一味的被动接受知识，将知识融汇贯通仍然存在诸多的困难，而且课堂教学的形式，会让学生产生一种厌学的情绪，该情绪不利于高中英语课程教学的开展，那么教师可以渗透一些与德育相关的知识，就是一种很好的形式，对于学生而言，每一个学生都可以利用现有的资源，积极配合，共同完成一项任务，并在完成任务的过程之中，体会其中蕴含的德育课程的基本原理，并在学习的过程之中，规范自己的言行，让自己的德育素养显著提升，笔者认为只有明确高中英语课堂之中德育渗透的必要性，这就成为新课程标准下高中英语课堂教学的重点。
二、新课程标准下高中英语课堂的德育渗透策略（一）结合名人谚语，渗透德育内容高中英语教师结合名人谚语，渗透德育内容，鼓励班级之中的学生积极参与合作实践项目，在学生学习英语遇到阻碍之时，要对学生进行引导，并且为学生创设合作实践的情景，提高学生合作能力。
新课改下高中英语教学中的德育渗透探究
新课改下高中英语教学中的德育渗透探究摘要：立德树人教育理念的应用，对高中思政教育工作提出了更加严格的要求。
英语学科作为高等教育重要的学科之一，充分发挥其德育价值对我国落实立德树人根本任务具有重要意义。
基于英语课程德育教育的现实问题，高中学校应通过增强英语教师的德育教学实训能力，加强英语课程对外的教育合作，增强英语课程教学的德育教育实效性，优化英语课程教学的德育教育评价、考核机制等路径，推动英语课程教学与德育的多元化开展，确保德育渗透的深度。
关键词：新课改下；高中英语教学；德育渗透探究引言：在新的时代下，加强德育在高中英语教学中的渗透，可以在丰富学生英语知识、培养学生国际视野的同时，使学生对优秀的传统文化有深刻的认识，促使他们用辩证的角度汲取中西文化的精华，去其糟粕，并逐渐地成长为具有责任感、良好品行的新时代人才。
本文就如何展开新课改下高中英语教学中的德育渗透探究做出一定的探讨，并提出恰当的建议。
一、新课改下高中英语教学中的德育渗透的问题（1）课堂德育渗透目标不明确课堂德育渗透目标不明确是高中英语教学的主要问题，教学环节应优先确认教学目标，明确教学工作的开展前提，促使立德树人成为学校教育工作的开展前提。
但在实际工作中，由于英语教师存在德育目标不明确的现象，通过调查问卷的方式可知，部分教师更加注重学生的英语成绩，造成德育渗透工作目标出现偏颇，德育渗透实践工作受到一定的影响，对后续的教学成效造成干扰。
（2）德育评价机制不够完善在高中英语教学工作中教师缺少与学生家长的联系，使其处于边缘区域，只能通过学生的成绩了解学生近期的学习状况。
所以，若教师忽视多方位的德育评价内容，不设置德育评价标准，很难保证学生的道德层次得到发展，使学生的学习能力与个人德育结果出现不协调的现象。
德育评价机制不够完善，会影响学生的道德水平，使德育工作仅体现在形式上，无法让学生真正理解德育知识，甚至会出现学生道德素养能力不高的现象，使学生的生活与德育出现割裂的问题，制约学生的后续发展。
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以下几 个方 面着手 。
（ 一） 教 学 内容
要在 英 语教 学 中渗透 德 育 内涵 ， 教师 应 该 先从 教 材 以及
教 学 内容 寻 找 合适 切 入 点 。英 语 教 材 中蕴含 丰 富 的德 育 内
容， 以人教 版高 中英语 教材 为例 。见 表 １ 。
生 实 际语言 应用 能 力的 培养 局面 ， 改变 课程 内容 偏 重知 识 课
信心ｆ Ｃ ｏ ｎ ｆ ｉ ｄ ｅ ｎ ｃ ｅ ） 和兴趣ｆ Ｍｏ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 等方面； 学 习 策 略 就 包括
了 自我 管理 （ Ｓ ｅ ｌ ｆ － Ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ） ； 文 化 意识 就 包 括 了 中西 文化
差 异 意识 和跨 文 化交 际 的能力 ， 这些 方 面 的培 养 都属 于 德育 的范 畴 。这 足 以说 明英 语 教 学 中德 育 渗 透 的 必 要性 和重 要 性， 尤其 是 对 于 处 于青 春 期 的高 中生 来 说 ， 在 学 习 语 言 的 同 时塑造 良好 的 品德与 修养 尤 为重要 。 二、 英 语教 学中德 育渗 透 的方式
地位 ， 任何一门学科的内容及教学过程都蕴含着丰富的德育
资源 。
在 日常 英语 教 学活 动 中 ， 特别 是 高 中英 语 教 学 中进行 德
育 渗 透 的方 式 是 多样 的， 所涉 及 的方 面 是 多 元 的 ， 主 要 应 从
英 语作 为一 门 语言 ， 承 载 着丰 富 的文 化 内涵 ， 其 本 身 又 是 一 门人文 学 科 ， 更 应重视 英 语教 学过 程 中的 德育 渗 透 以期 提高 学生 的整 体素 质 。新 的课程 改革对 于英 语 学科 的改革 重 点是 改变 过 去过 分 重 视 语法 知 识 以及 词 汇 知识 而 忽 视 对 学
６３
因此 ， 在 高 中英语 教 学 中， 教师可 以根据 西 方文 化 、 西方
义学 、 西 方人 文地 理 、 风 土人 情 、 风 俗 习惯 及各 国传 统 文化 等 具 体教 学 内容 给学 生渗 透 文化 意识 ， 让语 言教 学 与文 化 意识 教 学 相 结合 ， 让 学 生充 分 体 会 中西 文 化 的差 异 ， 学 会跨 文 化 交 际 的技 能 。此外 ， 教 师 可 以在教 材恰 当渗透 中西方 名 人事
中图分 类号 ： Ｇ６ ３ 文献 标志 码 ： Ａ 文章编 号 ： ２ ０ ９ ５ — ６ ４ ０ １ （ ２ ０ １ ５ ） １ ０ — ０ ０ ６ ３ — ０ ３ 要培养 学 生 的语 言知 识和 语 言技 能 外 ， 增 加 了对 学生 情 感态 度（ Ａ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ） 、 学 习策 略（ Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ） 、 文化 意识 （ Ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｋ ｎ ｏ ｗ ｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ， Ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ Ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ａ ｗ ａ ｒ ｅ ｎ ｅ ｓ ｓ ） 的培 养 ， 以达 到 培养学 生综 合语 言 能力 的最终 目的 。其 中情感 态 度就 包括 了
２ ０ １ ５ 年第 １ 卷第 １ ０期
西部 素 质 教
新 课 改下高 中英 语教学 中 的德 育渗 透探 究
梁 健 兰
（ 广西 梧 州 市 苍 梧 中学 ， 广西 梧 州， ５ ４ ３ １ ０ ０ ）
摘要： 本 文就 目前 高 中英语教 学 中普遍 存在 过 于 重视 语 言教 学而 忽视在 教 学 中德 育渗 透 的现 象 ， 对新 课 改 下 高 中英 语 教 学 中德育 渗 透的 方式 进行 简要 探 究 ， 即在教 学 内容 中寻找 切 入 点 、 在 课 堂 活动 中体现 德 育教 育 、 在 课 外活动 中 渗 透德 育 内涵 以及 充分发挥 教 师的模 范导行作 用。 关键 词 ： 高 中英语教 学； 德 育渗透 ； 新课 改
的、 有计划、 有 组织 地对 受教 育 者在 政治 、 思想 与道 德 等方 面
进 行 系统 的影 响 ， 把 一定 的社 会 思想和 道 德原 则转 化 为个 体 的思想 意识 和道 德 品质 的活动 。广 义 的德育 包 括社 会德 育 、 社 区德 育 、 学校 德育 和家 庭德 育 。 狭 义德 育 指的 是学校 德育 。 在 学校 德育 层 面上 ， 高 中英语 教学 过程 中 由于 缺 乏确 切 的学 科 教 学 中德 育 渗透 的理 论 指 导 ，或者 由于 教 学过 程 中教 师 与学 生趋于功 利、 过度重视成 绩， 或 由于 现 代 青 少 年 容 易 受 社 会不 良现 象 影响等 各 方 面原 因 ， 英语 教 学往往 容 易忽 略 关 于对 学 生德 育 的渗透 ， 甚 至 有 的教师 还 以为 德育 只 是政 治 学科 要关 注 的事 。然而 德 育工作 在学 校各项 工 作中处 于重 要
国际 视野 （ Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｐ ｅ ｒ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｓ ） 、 爱 国主义 ｆ Ｐ ａ ｔ ｒ ｉ ｏ ｔ ｉ ｓ ｍ） 、 自
一
、
英 语教 学 中德 育渗 透 的重要性
德 育 指 的是 教 育 者 按照 一 定 社会 或 阶 级 的要 求 ，有 目
加 强学 生表 达 与沟 通 能力 ，增 强学 生 的 自信 心 和表 现 力 ， 仃
程过 程偏 重死 记硬 背 的现 状 。新课 标 要求 英语 学科教 育 除 了
表 １ 人 教 版 高 中 英 语 教 材 中 的 德 育 内 容
作者 简 介 ： 梁健兰 （ １ ９ ８ ５ 一 ）， 女， 汉族 ， 广西梧州人 ， 中 学 二 级 教 师 。研 究 方 向 ： 中 学英 语教 学 。