教师的个人素质对学生成长的影响
教师的师德师风对学生成长的重要性
教师的师德师风对学生成长的重要性教师是培育未来的栋梁，师德师风是教师工作中不可或缺的一部分。
教师的师德师风不仅关乎自身的形象和职业道德，更直接影响着学生的成长与发展。
在学生的教育过程中，教师的师德师风扮演着至关重要的角色。
首先，教师的师德师风是学生品德养成的榜样。
教师是学生成长道路上的引路人，他们的言行举止会深深地影响学生的价值观和行为准则。
如果教师能以身作则，言行一致地践行自己所倡导的品德观念，便能对学生产生积极的潜移默化的影响。
例如，一个尊重他人、勇于承担责任的教师会激励学生向他看齐，促使他们养成积极、阳光的品格。
因此，教师的师德师风成为学生在德育方面的主要参照物，对于学生成长具有不可替代的作用。
其次，教师的师德师风是提高学生成绩的重要保障。
学习成绩在学生的学习生涯中占据重要地位，而教师的师德师风对学生成绩的提升有深远的影响。
一位严谨认真的教师会对学生负责，注重教学方法和教学素材的选择。
他们会倾注更多的心血，在课堂上精心设计讲解，帮助学生理解和消化知识。
同时，他们会耐心解答学生的问题，激发学生的学习热情和兴趣。
这样的师风能够提升学生的学习效果，帮助他们在学业上取得更好的成绩。
除此之外，教师的师德师风对于学生全面发展也起着重要的推动作用。
学生的教育不仅仅局限于学业方面，更包括了学生的身心健康、价值观念的培养等。
具有高尚师德的教师能够以爱心呵护每一个学生，了解学生的个性和需求，针对性地给予关爱和引导。
他们能够关注学生的身心健康，通过温馨的关怀和鼓励，帮助学生树立正确的自我价值观，培养健康积极的生活态度。
这样的师德师风能够使学生在全面发展中不断突破自我，展现潜能，实现人生的价值。
教师的师德师风不仅仅是一种职业要求，更是教师自身素质的体现。
只有教师们能够树立起崇高的师德师风，才能够对学生成长产生积极的影响。
因此，我们需要重视师德师风的培养，对教师进行相关的培训和引导，强化教师师德师风建设，为学生成长提供良好环境。
以身作则引领学生的教师
以身作则引领学生的教师教师作为学生的榜样和引路人，在教育教学中扮演着重要角色。
教师的言行举止、品德修养和职业道德对学生成长起着深远的影响。
本文将从教师作为榜样的重要性、教师榜样行为的具体内容以及教师榜样行为的实际案例等方面，探讨以身作则引领学生的教师的重要性和影响。
首先，教师作为榜样对学生的影响力是不可低估的。
学生们常常把教师视为学习和生活上的楷模，他们会模仿教师的行为和态度。
教师的品德修养和职业道德直接影响学生的道德观念和价值观。
一个道德高尚、言行一致的教师，能够引领学生正向发展，促进他们形成正确的价值观；而一个品德不端、言行不一的教师则可能诱导学生走向错误的道路。
其次，教师作为榜样的具体内容主要包括言行举止、工作态度和学习态度等方面。
教师应该用正确而规范的语言交流，讲究自己的形象和言谈举止，做到言行一致。
在工作中，教师应以严谨的态度认真备课、上课，并尊重每个学生的学习差异，鼓励和激发他们的学习兴趣。
在学习上，教师应以身作则，勤于学习，不断充实自己的知识和能力，以便更好地指导和教育学生。
然后，我们可以通过一些实际案例来了解以身作则引领学生的教师的实际效果。
例如，某中学的数学教师王老师，无论是在课堂上还是在日常生活中，都表现出极强的敬业精神和良好的师德。
王老师严谨的教学态度和深厚的学科知识鼓舞着学生们，让他们愿意主动学习并取得了优异的成绩。
在学生中，王老师被誉为学习的楷模，许多学生都希望能够向他学习。
这个案例充分说明了教师以身作则对学生的影响力。
总之，教师作为学生的榜样和引路人，具有重要的地位和作用。
教师的言行举止、品德修养和职业道德直接影响学生的道德观念和价值观。
教师应该以身作则，用自身的行为去引领学生，以良好的榜样行为影响和感染学生。
只有通过自己的言行示范，教师才能在学生心中树立起崇高的榜样形象，促进学生的全面发展和成长。
因此，作为教师，我们应该时刻反思自己的言行，树立正确的榜样形象，以身作则引领学生朝着正确的方向前进。
教师的榜样作用在学生成长中的影响
教师的榜样作用在学生成长中的影响教师是学生成长道路上重要的指引者和榜样。
他们的言传身教不仅仅是传授知识，更是塑造学生的品格和价值观。
本文将探讨教师作为榜样在学生成长中的影响。
一、教师的品德塑造教师作为学生的楷模，他们的品德和行为对学生产生深远的影响。
当教师言行一致、言传身教地展示自己的道德准则时，学生会自然地受到感染并努力向教师看齐。
例如，当教师诚实守信、尊重他人时，学生会学到诚实和尊重；当教师勤奋努力、积极进取时，学生也会受到激发，努力追求自己的目标。
二、教师的教育方式教师的教育方式也是对学生产生影响的重要因素。
教师以身作则，以实际行动示范给学生如何正确思考和行动。
他们通过言语和行为，激发学生的潜能，并引导他们逐步发展自己的独立思考和解决问题的能力。
例如，教师在课堂上提问并鼓励学生积极参与讨论，激发他们的思维能力和表达能力；教师鼓励学生勇敢尝试新事物，培养学生的创新能力和实践能力。
三、教师的人际关系模范教师作为学生的榜样，在处理人际关系方面也起着重要的作用。
他们的待人接物方式影响着学生的行为和态度。
当教师以友善和关心的态度对待学生时，学生会对他们充满信任和依赖。
教师关心学生的成长和发展，并与他们建立良好的师生关系，这种关系有助于学生的积极情感和自尊心的培养。
同时，教师也会教育学生尊重他人，与他人和谐相处，培养学生的合作精神和团队意识。
四、教师的职业发展规划教师的积极进取和专业发展也会对学生的成长产生积极的影响。
当教师展示了自己的求知欲望和个人成长的态度时，学生会被鼓舞，激发出对知识的热爱。
教师通过不断学习和提升自己的教育水平，为学生提供更好的教育资源和学习机会。
例如，教师可以积极参加教育研讨会和培训课程，更新自己的教学理念和教育方法，从而更好地满足学生的学习需求。
五、教师的职业道德除了榜样的形象，教师的职业道德也对学生成长产生重要的影响。
教师要言行一致，诚实守信，为学生树立正直、诚实的榜样。
他们要尊重学生的独特性和多样性，以公正、公平的态度对待每个学生，不偏袒特定学生，并为学生提供公平的学习机会和发展空间。
以身作则影响学生一生
以身作则影响学生一生教育是人类社会中的一项重要事业，教师作为教育的主要承担者，不仅需要具备专业的教学知识和技能，更需要用自己的言行激发学生对学习的热情和对道德价值观的追求。
教师们要以身作则，通过自己的言行举止，对学生进行正确的引导和有意识的影响，从而对学生的一生产生深远的影响。
首先，教师应该做到言传身教。
“身教”即通过自己的行为来影响他人，这一点尤其重要。
教师应该时刻保持良好的行为举止，做学生的榜样。
他们要具备正确的道德观念，遵守职业道德，坚守教育原则，如诚信、责任、公平、尊重等。
只有教师本身具备这些优秀品质，才能够影响学生、塑造学生的道德品格。
因此，一个品行端正、行为表率的教师会给学生树立一个良好的榜样，激发学生向他学习的愿望。
其次，教师应该注重培养学生的良好习惯。
习惯是一种长期逐渐养成的行为方式，它决定着一个人的思想和行动。
教师们可以通过自己的身体力行来引导学生培养良好的学习和生活习惯。
例如，教师可以带头准时到校上课，鼓励学生按时完成作业，严谨的教学态度可以使学生养成认真负责的态度。
此外，教师还可以自觉地讲究卫生习惯，如保持教室的整洁、不随便乱丢垃圾等，这将使学生在日常生活中养成良好的卫生习惯。
此外，教师还应该着力培养学生的思维能力和创造力。
作为学生的引路人，教师应该注重培养学生的思辨、思考和独立思维能力。
在教学过程中，教师可以引导学生提出问题，激发学生的探究欲望和想象力，让学生学会自主思考、独立解决问题。
而教师自身的思维能力和创造力也会通过言传身教的方式影响学生，激发他们的创造力和探索精神。
最后，教师还应该积极倡导积极向上的人生态度和价值观。
教师们要利用自身的言行举止来培养学生正确的人生观和价值观。
他们要以积极的心态对待工作和生活，乐观向上地面对困难和挫折。
同时，教师应该关心学生的心理健康，给予他们鼓励和支持，帮助他们树立正确的人生目标，追求积极向上的人生态度。
总之，教师以身作则对学生的影响是深远而长久的。
浅谈教师人格魅力对学生成长的影响
教师人格魅力对学生成长的影响俄国著名教育家乌申斯基说过：‚教师的人格，就是教育工作的一切。
‛教师人格对学生的影响是‚任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。
‛教师所从事的工作是培养人的活动。
实现这个目的，教师不仅要通过自己掌握的知识影响学生，还要通过自己的人格和道德力量，通过自己的言传身教去影响和感染学生。
崇高的教师人格对于推动学生的心灵来说是无价的，这不仅充分高度评价了教师人格的地位，而且也揭示了一个明显的事实——教师角色具有人格化特点。
教师的这一角色特征，需要教师注意自己的人格和道德方面的修养，充分发挥自己的崇高人格在教育中的感化作用和示范作用。
20 世纪60年代，兴起于西方的隐蔽课程理论对人们的启发很大，它促使人们开始充分关注某些并未正式列入正规课程计划、但实际上确实对学生发挥重要影响的教育因素的存在，即‚活教材‛的存在，而教师的人格力量就是其中的典型。
这部立体的、无时无处不在供学生阅读和品味的活的教科书，处在隐蔽课程的核心并发挥着主导作用，其教育功能决不亚于甚至远远超过了正规课程。
作为一种隐蔽课程，教师人格具有强烈的感染性，在内容上具有先进性，在形态上具有直观性，在方式上具有随意性。
这些特征决定了以教师崇高道德品质为核心的教师人格体系具有更广泛、更持久、更内在的潜在教育价值，而且这种教育价值直接作用于人的精神世界，引导和帮助学生构建以真善美为核心的人格体系。
如果从人的终身持续发展来看，这种着眼于人的道德与心灵发展的教育比单纯的知识教育或技能培训更为重要。
正如爱因斯坦所言：‚用专业知识教育人是不够的。
通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。
要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，这是最基本的。
他必须获得对美和道德上的具有鲜明的辨别力。
否则，他——连同他的专业训练——就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。
‛由是观之，以真善美为特征的教师人格魅力对学生的道德成长以及全面发展具有不可估量的潜在教育价值。
教师素养的重要性及作用
教师素养的重要性及作用教师素养是指教师在教育教学过程中所需具备的专业知识、教育理念、师德修养和教育技能等方面的素质。
在教师工作中，教师素养是至关重要的，它直接关系到教学质量的提升、学生的成长发展以及整个教育事业的发展。
教师素养的重要性在于多方面：首先，教师素养是优质教学的基础。
优质教学是教师工作的根本目标，而教师素养的高低直接决定了教学质量的高低。
教师素养包括教学理念的清晰、教学方法的多样、专业知识的扎实等方面，只有不断提升自身的素养，教师才能在教学中更好地发挥自己的优势，实现教学目标。
其次，教师素养是塑造学生全面发展的重要环节。
教师在教学中不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生健康成长。
教师的品德、修养、态度对学生具有示范和引领作用，教师的言传身教影响着学生的成长，这就需要教师具备高尚的师德情操和丰富的文化底蕴，培养学生全面发展，不仅仅在于教学内容的传授，更在于塑造学生的人格和品质。
教师素养还体现在对学生个体差异的尊重和发展上。
每个学生都是独特的个体，有自己的兴趣、特长、需求等。
教师素养的高低决定了教师是否能够善于发现和尊重学生的特质，针对学生的不同特点制定个性化的教学方案，激发学生的学习兴趣和潜能，实现学生个体差异化的发展。
此外，教师素养还包括教育教学技能的专业性和操作性。
教师需要不断学习和掌握教学理论和方法，不断提高自己的教学水平和教学技能，通过不断的专业发展来适应社会变革和教育改革的需要。
只有具备高水平的教学技能，教师才能更好地进行教学实践，为学生成长提供更加有效的指导和支持。
因此，教师素养在教育教学领域中发挥着不可替代的作用。
提高教师素养是提升教育质量、促进学生全面发展、推动教育事业进步的关键所在。
教师应当注重个人修养，不断提高自身的素养水平，以更高的标准要求自己，在教学实践中发挥教师的作用，为学生的成长和社会的发展做出更大的贡献。
愿每一位教师都能够拥有优秀的教师素养，成为学生学习和生活的榜样，引领教育教学事业不断向前发展。
教师素质对学生学习的影响
教师素质对学生学习的影响教师素质对学生学习的影响素质，是后天形成的一种生活习惯。
素质的高低不以人种而划分，任何地方都有素质高的人和素质低的人。
下面是小编为你带来的教师素质对学生学习的影响，欢迎阅读。
教育者的言行对学生归因起着信息或者是前提条件的作用，学生往往是因为教师的言行来对自己的学习结果进行原因推理，并总是影响到学生的自信心。
教学活动是师生共同参与的活动，教师素质如何，直接影响学生学习成绩的优劣。
影响学生学习成绩的教师素质，可以归纳为以下几个方面。
一、教师意识所谓教师意识，就是教师意识到自己是教师，意识到自己的职业是教书育人。
而在教书育人工作中，必须明确意识到自己工作的性质、任务能主应具备的条件。
如意识到教师劳动的特殊性，教师任务的艰巨性，教师应具备的心理品质和工作技能等。
有没有教师意识，以及教师意识明确、强烈与否，对教师工作影响很大。
没有明确的、强烈的教师意识，在教学活动中将会缺少拓新的可能性，就会对现实产生较多的歪曲认识，就会附入错误地表述偏见和虚假意图的深渊，就不能更好地认识手段与目的关系，就缺少工作的目的性。
这样，教学中就往往不知道在一定情境中应当做什么、怎么做，不知道自己行动的理由和行动的后果。
有了教师意识以后，作为教师就可以衡量一下自己其他方面的素质是否符合教学要求了。
这就是下面我们要涉及到的问题。
二、思想品德素质教师的品德影响学生的学习。
教师教育培养学生就是要培养他们对前途的信心和希望；培养他们远大的理想；培养他们丰富而高尚的精神世界；培养他们不满足现状、不断进取的创造精神；教育他们不断完善自己的道德品质。
所以教师应当热爱社会主义祖国，热爱教育事业，有理想，有道德，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神。
这些也是教师从事教育工作的动力和源泉。
为此，师范教育应当大力加强师范生思想品德方面的修养。
普通教育的领导部门也应加强对在职教师的教育和提高。
无论是师范院校还是普通教育都应既抓教书又抓育人。
教师发展与学生成长的关系研究
教师发展与学生成长的关系研究随着教育事业不断发展，教师的工作越来越重要，教师群体的专业水平和发展也成为了教育界关注的焦点。
而教师的发展与学生成长之间的关系也成为了研究的热点之一。
本文将浅谈关于教师发展与学生成长的关系研究，分析教师发展如何影响学生成长，以及教师如何实现自身发展，提高教育质量，从而达到促进学生全面成长的目标。
一、教师发展如何影响学生成长1.1 教师素质对学生成长的直接影响教师是学生获取知识和技能的重要来源，教师的授课内容和方式，直接关系到学生的认知和学业成绩的提高。
教师的专业素养与学生的成长息息相关。
优秀的教师具有优秀的专业知识和技能，具有敬业精神，注重个性与特长的培养，能够全面发掘学生的潜力，这样的教师能够更好地引导学生学习，激发学生学习的兴趣和热情，从而帮助学生更好地成长。
1.2 教师的态度和心理对学生的成长具有潜在影响教师的态度和心理状态对学生的成长有着潜在影响，教师的负面情绪会直接传递给学生，导致学生对学习失去兴趣和动力，影响学生的情感发展和自我理解。
而正面、健康的心理状态和积极的教育态度有利于帮助学生发现自己的优点和特长，在教育过程中也更有耐心和智慧。
1.3 教师的行为模式对学生成长的影响教师的行为模式对学生的成长有很大的影响。
教师是学生的榜样和导师，在教育工作中，教师的言行举止、课堂管理和评价方式都会成为学生的“镜子”，影响学生的行为和品德发展，所以教师要以身作则，大力树立正面榜样，引领学生走上正确的道路。
二、教师如何实现自身发展，提高教育质量2.1 提高教育理论素养提高教育理论素养是提高教师教育质量的关键，只有教师具有较高的教育理论水平，才能更好地引领学生，更好地帮助学生成长。
因此，教师要加强自身教育理论的学习，及时了解和掌握新的教育理论和技术，不断深化和完善自己的教育思想，把握时代发展的大势和趋势，从而为学生提供更加优质的教育。
2.2 加强教育实践培训加强教育实践培训是教师成长的另一个关键。
教师自身成长与学生学习成就的关系
教师自身成长与学生学习成就的关系教师自身的专业成长和学生的学习成就密不可分，教师的素质和能力直接影响到学生的学习效果。
一个优秀的教师不仅要有过硬的专业知识和教学技能，还要具备持续学习和反思的习惯，不断提升自身素质和能力。
首先，教师的自我反思和持续学习是促进学生学习的重要因素。
通过反思教学实践，教师可以发现自己的不足之处，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
同时，不断学习新知识、掌握新技能，使教师保持活力和更新，可以激发学生学习的热情和动力。
其次，教师的教育理念和人格魅力对学生成绩和成长也有着至关重要的影响。
作为学生的引路人，教师的言传身教对学生成长的影响不容忽视。
具有正能量和激励力的教师会激发学生的自信和积极性，帮助他们克服困难，取得更好的学习成绩。
教师要想提高学生的学习成就，首先要不断提升自身的专业素养。
只有拥有扎实的学科知识和丰富的教学经验，教师才能更好地引导学生，解答学生的疑惑，激发学生的学习兴趣。
教师应该积极参加教学培训和学术交流，不断更新教学理念和方法，提高自身教学能力和水平。
另外，教师要注重个人修养和人格塑造。
一位充满正能量和魅力的教师，会在言传身教中激发学生的向上力量，让学生受到正面影响，塑造健康的人格和价值观。
教师要以身作则，做学生的良师益友，引导他们树立正确的人生观和价值观，为未来的发展打下坚实的基础。
总的来说，教师的自身成长和学生的学习成就密不可分。
教师不仅要具备过硬的专业素养和教学能力，还要具备积极的进取心和高尚的人格魅力，不断提升自身，影响学生成长成才。
只有这样，才能实现教师与学生共同成长，共同进步的目标。
希望所有的教师能够在教学实践中不断反思和提高，成为学生学习的领路人和榜样。
愿所有的学生在这样的教师引领下茁壮成长，取得优异的学业成绩，为社会的发展贡献自己的力量。
师风对学生成长的影响
师风对学生成长的影响师风一直以来都是学校教育中至关重要的一环，它既是师生之间互动传递的桥梁，也是学生成长发展的重要因素。
良好的师风可以激发学生的学习动力，提高学生的素质，塑造学生的品格，促进学生全面发展。
通过以下几个方面，探讨师风对学生成长的积极影响。
一、师风影响学生的学习态度优秀的师风能够潜移默化地感染学生，使学生树立正确的学习态度。
教师教学认真负责、执教有方，他们为人师表，举止言谈都能给学生留下深刻的印象。
在这样的影响下，学生会对学习充满热情，自觉地去投入到学习中，提高学习效果。
二、师风塑造学生的道德品质优秀的师风在潜移默化中影响着学生的道德观念和行为准则。
老师身上所展示出的诚实守信、宽容友善等品质，会对学生产生直接的道德引导作用。
学生成长过程中，会逐渐形成自己的价值观念，而良好的师风能够起到引领作用，使学生在价值观培养方面更加健康、积极。
三、师风提升学生的综合素质优秀的师风对学生的综合素质提升具有积极的影响。
教师激发学生学习的兴趣，引导学生从多个角度去思考问题，培养学生多元思维和创新能力，提高学生的综合素养。
同时，良好的师风也包括对学生的严格要求和个性发展的关注，使学生在知识结构和人际交往等方面都得到全面发展。
四、师风促进学生的心理健康学生的心理健康是学生成长过程中必须关注的重要方面。
良好的师风能够营造积极向上的学习氛围，让学生在愉快的氛围中成长。
教师关心学生的心理需求，及时发现并帮助学生解决困惑和困难，帮助学生树立健康的人生观和价值观，使学生的心理健康稳定发展。
五、师风为学生树立榜样良好的师风能够为学生树立榜样，激发学生模仿和学习的欲望。
教师是学生成长路上的引路人，他们的言行举止能够直接影响到学生。
教师身上的优秀品质和高尚情操会激发学生内心的向上力量，让学生受到正能量的激励，更好地塑造自己的品格，追求卓越。
综上所述，师风对学生成长具有深远的影响。
学校应该高度重视师风建设，为教师提供良好的教育环境和成长机会，以培养出更多优秀教师；同时，学生应该积极借鉴优秀的师风，树立正确的学习态度，提高自身素质。
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宁波大学 理学院毕业论文 第１页 １ 教师的个人素质对学生成长的影响
宁波大学物理系 02物理 教育技术 张国盼
第一章、绪论
在长期与同学网络聊天的时候，因为本人是属于教师行业，即将走向教师岗位，因此以前的同学都十分支持。在相关的讨论中，许多的同学谈到自己目前的个人成就和教师的关系上，很大一部分同学认为自己目前的状况和前教师的个人素质的影响有关，因此引起了群内很多的讨论。本文认为，教师的个人素质对学生有影响是很确定的，但是影响在短时间内很难表现出来，需要一定的时间的考验。因此选取了初中的大部分同学在群众做了一些访问和探讨，遂选取了现在的课题。 随着科学技术的迅猛发展，社会经济结构发生巨大的变化。作为教育的主体——教师的职业特点也发生了显著的变化。教师“教”的特点已不仅仅局限于“传道、授业、解惑”。更要把指导、协调为主的教育功能放在首位。21世纪的教师应成为学生心理健康的教育者、学生个体健康成长与发展的引导者。因此，教师本身的素质对学生的发展将产生重要的影响。本次论述的主要是在新课程理念下教师的个人素质对学生成长的影响。教师个人素质包括，教师的心理素质，专业素质，个人修养，生活风格和习惯等几方面。根据目前的教育模式，我们要让学生要学会学习，学会做事，学会做人，学会合作。因此当前我国开展的基础教育课程改革对教师的素质提出了全面的要求，教师的角色的再造已经成为了本次课程改革的核心之一。在大规模的课程改革的背景下，教师作为课程实施的主题和教学主体，已经成为了现实课程改革的理想的关键人物。同时，教师也将在改革的大潮中获得新生。随着改革的不断推进，教师的专业素质，专业发展已经成为了人们关注的焦点。 但是新课程理念下的教师如何在实施素质教育的同时，不仅仅是只是在知识技能的提高上，而是真正对学生的人格魅力的养成上起到一定的作用呢？ 目前很多学校和教师开始着手这一块的研究，如上海交通大学附属中学、《中国大学生在线》等相关单位和报纸已经有部分的研究，例如举例了教师的心理素质对学生人格成长的影响，对学生道德修养的提升作用等等，已经有了相当宁波大学 理学院毕业论文 第２页 ２ 的论述。 而教师对学生成长的影响，教师的举动潜移默化地影响着学生。教师人格是学生成长的重要保证，是社会进步的价值尺度，是教师自我完善的最高境界。有了它，学生的心灵就拥有了 学生性格的形成和处事态度上的影响，专业素质对培养学生科学素养的影响，以及个人修养在行为习惯和品德行为对学生成长的影响，包括对学生的成长的促进作用和消极作用等。 在教育实习的过程和多年的求学生涯中，深刻的感到了学生的成长受教师的影响之重。因此，本次论文着重讨论教师的个人素质对学生成长的影响，包括教师的个人的心理素质，专业素质和个人修养等几个方面来讨论。
第二章、调查访谈及分析（关于班主任教师自身素质对学生的影响的调查访
谈） 本文认为教师对学生的影响需要一定的时间才能表现出来，一般要五、六年学生才能真正体会到教师对自己个人的影响。在确定论文的课题后，为了寻找教师对学生影响的第一手的资料，也为了获得的资料有效，符合教育学的思想，证明教师个人素质对学生成长的影响，本文选定了初中班级的同学和班主任教师包振华教师作为访谈对象。本文对以前自己的同学和现有的同学60名的情况在网上通过QQ群的交流进行了一定的调查和访谈。在讨论问题的选取上，本文采用了网络上的一些调查问卷的资料，通过对问题的筛选，本文从以下几方面了解班主任自身素质对学生的影响。 第一节、学生受班主任自身素质影响情况
项目内容 A B C 你的兴趣爱好、自身素质的发展与班主任的关系 很大14人 大23 不大23人
学生受班主任影响方面 思品7人 特长9人 学习习惯24人
从调查得知学生受老师影响思想品德方面占11.6％，特长能力方面占15％，学习习惯方面占40％，其它方面占33.4％，认为自身素质受班主任素质影响很大的占23.3％，大的占38.3％，不大的占38.3％，没有关系的占5.8％。宁波大学 理学院毕业论文 第３页 ３ 班主任自身素质对学生的影响之大达61.6％。由此可见由于受老师品德、特长能力、学习习惯影响的不同，学生发展的情况也不同。而且经过调查，自认为目前个人考上大学受以前班主任教师影响的占了83% ，可见班主任影响之大。 第二节、班主任教师自身工作态度及修养对学生的影响
项目内容 A B C 班主任是否该尊重学生意见 尊重48人 不尊重1人 有时会尊重11人
班主任对学生是否公正 公正46人 不公正 5人 比较公正9人 班主任让学生管理班级是否对你目前及以后工作有影响 有较大影响26人 没什么大影响30人 没什么影响
4人
班主任是否尊重学生家长 尊重56人 不尊重0人 较尊重4人
班主任是否以身作则 基本以身作则40人 大部分时候12人 不怎么以身作则8人 班主任做错了事学生指出后 乐意接受41人 不是十分乐意15人 强调理由4人
调查得知,认为老师需要尊重学生意见的占80.0％，认为班主任必须对学生公正的占76.6％，认为班主任经常让学生管理班级对自己以后工作生活有影响的的占93.3％，认为班主任尊重家长的占93.3％，比较尊重的占6.7％，认为班主任需要以身作则的占66.7％，有时能以身作则的占20％，认为班主任做错了事学生指出后，班主任乐意接受的占68.3％，强调理由的占6.7％，说明班主任良好的、虚心的态度。由于班主任积极的工作态度、良好的修养，放手让学生自主管理班级的工作方法，为人师表的率先作用，尊重学生和家长的作风，勇于接受同学意见的品质，对学生将起到潜移默化的言传身教，榜样教育的无穷力量。 第三节、班主任教师对学生的关心,影响学生的发展
项目内容 A B C 班主任是否关心学生其它方面 关心50人 比较关心7人 不关心3人
比赛未获奖班主任会 生气0人 安慰10 鼓励50人 宁波大学 理学院毕业论文 第４页 ４ 做了好事,老师未表扬,你会 生气0人 不作声29人 事后说31人
受表扬,你会 高兴2人 继续努力58人 无所谓0人
调查中“教师除了对你的学习关心，还曾经关心你的其它方面吗？”认为班主任有过关心其它方面的占83.3％，比较关心的占11.6％，当填写比赛末获奖一栏时认为班主任会安慰的占16.6％，而认为班主任“希望下次努力”的占83.4％。老师的亲切关怀和正确引导，使得学生的人生观也发生很大的变化，许多同学认为关心他人，在挫折面前不灰心丧气，而是随时积聚力量，准备再次拼搏的精神很多来自以前班主任的鼓励和影响。仅以一例说明，本文作者前班主任老师在学校组织的晨跑项目中，不仅身先士卒，而且鼓励学生参加。在竞赛中关心鼓励学生参与，因此班级竞赛曾多次获奖，与原先默默无闻的班级真可用“飞”来形容学生的跨越，所以受了表扬“愿意争取更大的进步，继续努力”的学生，占调查人数的96.7％，而只顾高兴的仅占3.3％。 针对实际我们还在调查访谈中询问了学生对老师寄予的希望，其中希望老师待人态度和蔼可要求严格的占69.2％，希望班主任注重学生全面发展的占96％，希望老师对待犯错的你“采取严厉批评的同时讲明道理”的占92.3％，“不在全班批评”的占5.8％。通过此表，说明学生明白老师在教育过程中的主导地位，深知班主任老师是严师慈母，理解老师的一片苦心，愿意听从老师的教导，以理服人，主动接受教育。也看到应试教育向素质教育的转变，学生观念的转变，素质教育深入人心，学生都愿做全面发展的合格人才，以适应二十一世纪的需要，迎接新的挑战。 当然调查中还存在着一些不容忽视的问题，如：1、班主任是否能以身作则方面还有9.4％的同学未填答案。这一方面说明了班主任的工作情况，一方面也可能是学生不肯表示自己的态度。 2.在班主任面前，不能说出真实想法的同学占25％，从中看到少数学生对班主任持有不信任程度。怎样让所有的孩子都信任你，这是值得思考的问题。因为只有学生信任你，才能接受你的教育，只有争取所有孩子的信任，才能做到面向全体，全面发展。 3.被班主任误解后不作声的同学占调查人数的5.7%，课后说的占94％，宁波大学 理学院毕业论文 第５页 ５ 当堂说的为0。这是否从另一个侧面说明学生的个性受到压抑呢？不敢直面老师，甚至宁愿受委屈呢？长期发展，能面对正面挑战吗？这一性格的形成在以后竞争激烈的社会中会产生何种影响？这值得每位班主任探究。 4.希望老师不在全班批评的同学占调查人数的5.8％，这说明学生的自尊心应该受到妥善的保护。批评也要因人因事制宜，采取恰当的方法，否则事半功倍。 调查结果显示，大部分同学承认受到班主任教师等教师的影响，对自己目前的学习习惯的养成上认为教师的影响比较大。有部分同学认为自己考上大学和以前教师对自己的关注程度和关心程度有关，更有部分同学认为自己的性格养成和教师是有直接关系的，充分显示了教师个人素质对学生的成长是有相当大的影响的。
第三章、教师的个人素质对学生在四方面的影响 第一节、教师的心理素质对学生心理成长的影响 教师是学校教育中最为关键的一环，教师的职业道德、专业素养、身心素质等综合素质的高低，在很大程度上决定着教育的成败。但是，一直以来，我们大力倡导教师要加强政治素养，强调教师要爱岗敬业，而忽视了对教师心理素质对学生和教师的影响。近几年来，发生在各级各类学校中的许多教学事件（有不少极端的恶性事件）凸显出对教师心理健康问题的严重性，社会各界对此给予应有的关注已到了刻不容缓的地步了。作为教育者的教师，心理素质有问题，怎么能培养好良好的心理素质的学生来应对以后变化莫测的社会，如何在激烈的社会竞争中保持良好的心态呢？ 众所周知，教师的职责是教书育人，育人的内容又包括了育德、育心。心理健康是教师素质的核心要素，也是教师整体素质提高和教育教学质量提高的基础与保障。如果教师自身缺乏健康心理，何以能够培养出心理健康的学生？教师的心理健康作为教师心理素质的一个重要方面，通过长期的、潜移默化的作用对学生的发展产生影响。首先我们从中学生心理健康的发展的特点中看出，中学生的自我同一性的稳定程度，自我价值的体系的建立水平，人际关系以及学习的适应性都是决定中学生心理健康的一个重要因素。因此，我们在参照了世界心理卫