苏教版一年级语文下册《三组 8.小松树和大松树》公开课教案_1
一年级语文下册《小松树和大松树》教案1 苏教版
大松树和小松树第二课时教学内容：细读课文课时目标：1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。
教学进程：一、揭题导入1、上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。
请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。
（师板书课题，课题竖向书写，“小松树”三字在上，“大松树”三字在下。
“小松树”三字偏小，“大松树”三字偏大。
）2、谁来读读课题？二、趣读课文，细品文本，指导朗读过渡：这节课，小松树也来到了我们班。
（师边说边出示小松树彩图，模仿小松树口气，小朋友们好！）生打招呼。
1、教师创设情境：我是小松树，今年七岁了。
今天来到一(3)班，想和小朋友们交个朋友，小朋友们愿意和我交朋友吗？2、你对小松树有哪些了解？咱们不能盲目交朋友。
这节课就让我们细细品读课文后，对小松树有了深刻了解后，再下定注意。
下面请小朋友们自由读课文。
（师在生自由读课文期间，在黑板上画简笔画：高山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
）3、我们先来读读课文一节，看看对小松树会有哪些了解？（出示第一小节，生自由读。
回答。
）(1)能通过读，把你知道的告诉老师吗？(2)哪儿有一棵小松树，老师听得不太清楚。
（“山上”加重语气读）(3)老师听出来了，如果能看着黑板上的简笔画，一边读一边做上动作，老师会知道得更明白。
（生读，加上动作。
）(4)大家能向他一样边读边做上动作告诉老师吗？（生自由练读第一节。
）4、小松树在山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……（师边描述边画简笔画）如果你是小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？5、是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。
它转脸一看，看到山下有一棵大松树。
（师出示第2节）请小朋友们接着读读2节，看看能读懂什么？（生自由读第2节。
）(1)能读懂什么吗？（读不懂我们不怕，下面我们就来细细品读课文，来读懂它。
苏教版一年级语文下册《三组 8.小松树和大松树》公开课教案_21
23 小松树和大松树（第一课时）【教材分析】这是一则寓言故事，全文共四个自然段。
讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得高，瞧不起山下的大松树。
在风伯伯语重心长的劝说下，最终认识到自己的错误。
课文采用拟人的手法，批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲的行为。
以对话贯穿全篇，富有儿童情趣。
教师通过创设情境引导学生从不同的角度体会课文的思想情感，更易于学生理解。
【教学目标】1．能正确、流利地朗读课文，能读好长句的停顿。
2．正确认读本课6个四会生字，5个二会生字。
记住3个四会生字：伯、呢、答。
3．能正确、美观地在田字格中书写生字：伯、呢、答。
4．初步了解课文的主要内容，懂得做人不可以骄傲无礼，看不起别人。
【教学重难点】1.指导学生记忆生字，规范书写生字。
2.抓住关键词语和标点有感情地朗读第二自然段。
【教学准备】词卡（小松树、大松树、骄傲无比、心胸宽广）习字册【教学过程】课前聊天：听说最近我们班表现特别好，校长特别奖励我们，让我们上这么高级的地方来上课，我们得好好珍惜，对吧！孩子们，准备好了吗？我们上课了。
课前热身：先来猜几则谜语吧。
PPT逐一出示三则谜语，猜一猜，呈现图片，最后猜出松树。
引出课题。
谜语是：一、猜谜导入课题，识记生字“松”。
1．PPT出示：松树。
指名拼读：松。
（读准平舌音，后鼻音）齐读：松树。
2．师：今天我们就一起来读一个松树的故事，瞧，老师把两棵松树请到了我们的课堂，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树图同时黑板上贴图：一棵为大松树，一棵为小松树）（预设生：一棵大，一棵小。
或者：一棵高，一棵矮）边贴词卡（小松树大松树），边说：我们把这棵细一点、矮一点的叫做小松树，把这棵粗一点、高一点的叫做大松树。
一起亲切地喊出他们的名字。
3．师：小松树和大松树是好朋友。
（板书：“和”）他们之间发生了什么故事呢？今天，我们一起来学习第23课《小松树和大松树》。
（PPT出示课题：23 小松树和大松树。
）4、齐读课题。
《小松树和大松树》校公开课教案
一、教案基本信息教案名称：《小松树和大松树》校公开课教案适用年级：一年级学科领域：语文、自然科学、审美与欣赏二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察、比较小松树和大松树的特点，了解它们的生长环境及生存能力。
（2）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（3）引导学生学会观察、思考、表达和交流。
2. 过程与方法：（1）采用观察、比较、讨论的方法，让学生深入了解小松树和大松树的差异及生长环境。
（2）通过小组合作，培养学生团队协作精神及动手操作能力。
（3）利用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
三、教学重点与难点重点：让学生了解小松树和大松树的生长环境及生存能力，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
难点：引导学生学会观察、思考、表达和交流，以及小组合作能力的培养。
四、教学准备1. 教具：小松树和大松树的图片、视频资料、实物标本等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
3. 教学场所：教室、自然角。
五、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物标本，引导学生观察小松树和大松树的特点。
（2）邀请学生分享他们对小松树和大松树的了解。
2. 探究小松树和大松树的生长环境：（1）播放小松树和大松树的生长过程视频，让学生直观了解它们的生长环境。
（2）引导学生分组讨论：小松树和大松树生长在什么样的环境中？它们的生存能力如何？3. 小组合作：（1）让学生以小组为单位，选择一种松树，观察其特点，并讨论它们在自然界中的作用。
（2）要求学生用彩笔在画纸上绘制所选松树的景象，并剪下作品进行张贴。
4. 展示与评价：（1）邀请各小组代表展示他们的作品，并分享小组讨论的成果。
（2）让其他学生对展示的作品进行评价，给出自己的看法。
5. 总结与拓展：（1）教师总结小松树和大松树的特点、生长环境及生存能力。
（2）引导学生思考：我们应该如何保护生态环境，让小松树和大松树健康成长？（3）鼓励学生在课后进行观察、探究，培养热爱大自然、保护生态环境的意识。
苏教版小学语文一年级教案——《小松树和大松树》教学设计一
苏教版小学语文一年级教案——《小松树和大松树》教学设计一一、教学背景《小松树和大松树》是小学语文一年级上册的第二篇课文，是一篇启蒙教育文章。
本篇文章通过对小松树、大松树的比较，展现植物的生命力和子孙传承的重要性，引导孩子们珍爱生命，感悟成长。
二、教学目标1. 知识与技能目标1.了解小松树和大松树的外形、树叶、树皮等特征；2.能够理解课文的大意，不懂的生词和短语能够猜测出词义；3.能够运用所学的语文知识，朗读课文并准确表达自己课文的理解。
2. 过程与方法目标1.学会通过观察、比较、思考等方式体验和认识生命的连续性和有机联系；2.培养孩子们定期观察植物、关注大自然、珍爱生命的意识。
3.发展学生口语表达及朗读能力。
3. 情感态度与价值观目标1.通过文章体会生命的可贵，珍爱自己的生命及身边的一切生命；2.让学生感受到生命的连续性和有机联系，培养对自然的依存和有限的保护意识；3.培养学生对东方文化、植物文化等的兴趣，从而增强语文学科的亲和力。
三、教学重难点1. 教学重点1.生字和生词的教学；2.读懂课文内容及语感的培养；3.教给学生把握课文，引导学生思考作文。
2. 教学难点1.如何培养学生的情感态度与价值观；2.如何针对不同的学生差异实施差异化教学。
四、教学内容及步骤1. 教学内容1.通过图片和录制的语音开展导入2.朗读课文，理解课文大意，理解生词和短语3.分小组朗读课文，互相评价4.教师根据学生的水平提出问题，引导学生分析课文5.在学生理解课文的基础上，让学生自由写作2. 教学步骤导入（5分钟）1.教师出示“生命大家来比赛”图片，问学生这是什么，引导学生回答出是植物生长的过程。
2.学生通过观察图片和录制的语音，了解小松树和大松树的外形、树叶、树皮等特征。
朗读课文（10分钟）1.教师朗读课文。
2.学生跟读课文。
3.选学生在班内进行分组朗读，互相评价。
分析课文（20分钟）1.教师根据学生的水平提出问题，如：“小松树和大松树有什么不同？”“哪棵树进行了遗传？”等，引导学生思考。
苏教版小学语文一年级教案——《小松树和大松树》第一课时教学设计
教学要求1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文2．复习稳固汉语拼音，学会15个生字，田字格上面的6个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学难点理解小松树和风伯伯说的话。
教具准备小松树、大松树、风伯伯图片。
教学时间二课时教学过程(第二课时略)一、看图导入，揭题释题。
1．出示小松树和大松树的图片。
(1)小朋友，你们认识它们吗(松树)(2)这两棵松树有什么不同呢2．板书课题。
今天我们就来学习小松树和大松树这个寓言故事。
3．读题。
注意读准松Song树Shu，两个声母不同。
4．讲释窝言：这篇课文通过一个故事告诉我们道理，像这样的故事，我们叫它寓言故事。
二、初读课文1．学生自读课文，划出生字，读准字音，读通句子。
2．读课文，注意读顺，标上自然段序号，想想每段写什么。
3．指名分段朗读课文，注意正音。
其中地方、孩子、伯伯、爷爷、朋友等词的第二个音节读轻音。
三、学习第1自然段。
1．自由读，看看能读懂些什么2．交流，从一节读懂了什么(两棵松树生长的地方)进一步标准语言训练：(1)山上有一棵什么样的松树山下有一棵什么样的松树(突出小、大)(2)什么地方有一棵小松树什么地方有一棵大松树(突出山上、山下)(3)用(什么)长在(什么地方)句式说话。
(4)背诵第一自然段。
四、学习第二自然段。
(1)自读，再看看图，说说这两棵松树长得怎么样用上(什么)长在(什么地方)，(长得怎么样)的句式说话。
(2)读读小松树的话，想想小松树是这样看自己的吗(3)出示第二自然段，指导读懂小松树的话。
A．你觉得小松树怎么样是从哪儿看出来的B．比拟句子，朗读体会。
我长得高。
我长得多高啊！你看我长得多高啊!小松树认为自己长得高。
C．比拟词语，练习朗读：很远的地方很远很远的地方小松树认为自己看得远。
D．除了看出他很骄傲外，你还看出他怎么样从哪儿看出的(没礼貌，瞧不起别人)a．指导读喂，朋友。
苏教版小学一年级下册语文《小松树和大松树》教案
苏教版小学一年级下册语文《小松树和大松树》教案一、教学目标1.了解“小松树和大松树”这个故事情节，培养学生的阅读能力；2.引导学生认识到小树苗坚强勇敢，让学生学会珍惜生命，懂得爱护绿色植物和保护环境；3.能背诵故事情节，并运用简单的语言表达自己的思想感情。
二、教学过程1. 导入（10分钟）1.请学生回忆上一节课所学习的内容，调动他们的积极性；2.通过回顾上一堂课的知识，引入今天的学习内容。
2. 教学主体（30分钟）1.读故事《小松树和大松树》；2.整体阅读：给学生时间熟悉故事情节；3.细节理解：询问学生一些问题，使他们更深入的了解故事情节；4.讨论小结：让学生发表自己的看法，了解他们对故事的理解。
3. 情感教育（20分钟）1.让学生对故事中小树苗的勇气和坚强表现进行赞扬，并告诉学生应该学会珍惜生命；2.告诉学生，我们应该懂得爱护绿色植物和保护环境。
3.让学生用简单的语言自己表达对这个故事的理解和感受。
4. 练习和评价（20分钟）1.让学生根据故事情节，练习朗读故事，并且用简单的语言表述自己的理解和感受；2.评价学生表现，给出一些指导和帮助。
5. 课堂小结（10分钟）1.回顾本节课所学内容；2.确认本节课的学习目标是否达到。
三、教学重点与难点1.引发学生的兴趣，使他们能够集中注意力；2.引导学生认识到小树苗坚强勇敢的表现，让学生体会到珍惜生命的重要性；3.让学生理解环保的重要性并将之内化为自己的行动准则。
四、板书设计苏教版小学一年级下册语文《小松树和大松树》教案教学目标1.了解《小松树和大松树》这个故事情节，培养学生的阅读能力；2.认识小树苗的勇气和坚强表现，让学生学会珍惜生命；3.懂得爱护绿色植物和保护环境；4.能背诵故事情节，并运用简单的语言表述自己的思想感情。
教学过程1.导入2.教学主体3.情感教育4.练习和评价5.课堂小结五、教学小提示1.需要提前准备故事文本和相关问题；2.需要提前准备板书内容，这样能够更好的引导学生；3.课堂互动是很重要的一点，要让学生充分参与课堂活动；4.给学生足够的时间，让学生充分掌握所学知识和技能。
苏教版小学语文一年级教案——《小松树和大松树》教学设计一
苏教版小学语文一年级教案——《小松树和大松树》教学设计一教学背景这节课是小学一年级第一次上语文课，学生刚刚接触到汉字的世界，对语文知识的理解和掌握程度还很浅显。
为了帮助学生更好地理解汉字世界，我们选择了《小松树和大松树》这篇短篇小故事，让学生在故事中体会汉字的魅力，激发其学习汉字的兴趣。
在教学中，我们采用了情境化教学法，以情景模拟的方式调动学生最大限度地参与，提高语文教育实效性。
教学目标1.学生能够认识和书写《小松树和大松树》中出现的汉字。
2.学生能够理解其中的情景并从中获得教育意义。
3.学生能够积极参与教学活动，实现语文教育有效性和兴趣性的统一。
教学内容1.教学内容: 《小松树和大松树》2.教学重点: 汉字认知、小松树和大松树的情景感悟3.教学难点: 右错音的纠正、笔画顺序的掌握教学过程第一步：热身在开课前，老师应该进行一些简单的热身，例如让学生大声朗读童谣或谈谈昨天晚上看的电视剧等。
第二步：导入在导入环节，老师应该通过引导学生回想自己在识字的时候的一些体验，让学生感受到汉字的神秘和丰富。
例如：老师：同学们，你们在学习认字的时候，有过哪些有趣的体验呢？学生：（举手）老师，我曾经见到过一个汉字“涪”，后来我问妈妈它是什么意思，妈妈告诉我是指涪陵地区。
老师：好厉害啊！同学们，你们听到了吗？汉字是如此的神奇且有趣！今天我们的故事也是讲述一个奇妙的汉字故事，你们准备好了吗？第三步：正文教学3.1 故事讲解教师向学生简单介绍小松树和大松树两个角色，并讲述整个故事情节。
在讲解时，将故事情节以情景模拟的方式展示给学生，让其更好地理解故事。
3.2 汉字学写在将故事情节讲解完毕之后，引导学生开始认字和学写。
老师可以通过教授些列易学字、难学字或者同音字来达到这个目的。
在认字和学写的过程中，应该鼓励学生自己举手反馈自己学习字的体验，老师也要认真指导学生，纠正错误。
3.3 反思教学学生在完成认字和学写的任务后，老师应该引导学生进行反思。
苏教版小学语文一年级教案——《小松树和大松树》第一课时教学设计
苏教版小学语文一年级教案——《小松树和大松树》第一课时教学设计一、前置知识•学生已经掌握基本汉字的写法和一些简单的词语•学生已经学习过一些简单的文言文，如《三字经》等二、教学目标•理解故事《小松树和大松树》的大意，掌握关键词汇•领会故事中蕴含的思想，并能进行简单表述•通过阅读该故事加强学生的语文阅读理解能力三、教学过程第一步：导入新课在上课前，老师可以在课桌上放置一棵小松树和一棵大松树，并让学生观察它们的外貌。
然后老师就可以以“我们来谈谈这两棵树的故事”为开场白来导入新课。
第二步：阅读故事让学生先静静地听老师讲故事，然后再分小组讨论故事的内容和意义，并总结自己的思考。
同时，老师要在边上记录学生集体的讨论结果。
第三步：阅读练习让学生自己独立阅读同样的故事，然后回答一些简单的问题，检查自己是否已经完全理解了故事的内容。
第四步：语言练习让学生根据故事中出现的生词，注意描写，绘制感情，揣摩情感，自由读故事，并感受故事中蕴含的情感和思想。
第五步：总结教学老师可以让学生自行总结掌握的词汇和思想，并在黑板上板书出来，供后面学习使用。
四、教学评估在课后，老师应该花一些时间对学生的阅读练习卷进行评估，并在教案中记录下学生的阅读能力得分，以便调整学生的学习方法，并继续监控学生的学习过程。
五、教学反思本课主要讲述了《小松树和大松树》这个故事。
通过这个故事的学习，学生可以逐步提高自己的语文阅读能力，并借此了解到一些人生道理。
同时，本课习题的设置，也可以提高学生的阅读理解能力，使他们在学习中更容易掌握词汇和思想，从而实现对知识的全面掌握。
苏教版一年级语文第二册《小松树和大松树》教案（精选14篇）
苏教版一年级语文第二册《小松树和大松树》教案（精选14篇）苏教版一年级语文第二册《小松树和大松树》教案篇1 第三单元课题《小松树和大松树》我的教学设想：一、设计理念：1、语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
2、语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。
语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程，是在语文实践中受到熏陶感染的过程。
3、语文课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
二、教材分析：《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。
风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。
全文共有4个自然段。
课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子，使学生易于理解故事内容。
三、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
四、教学重点、难点：1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
2.借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。
五、教学策略：1、采用录音机、多媒体、vcd等电化教学手段，增强教学的直观性，营造氛围，激发学生的想象力和创造潜能。
2、以诵读为主，通过自主、合作探究学习，培养他们的团结协作能力，“保护学生的好奇心、求知欲，充分激发他们的主动意识和进取精神。
”六、教学准备：多媒体课件、录音机七、教学过程：一、创设情境，导入课文。
师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。
）生：是一座大山。
师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。
今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》二、初读课文，认读生字。
一年级语文下册 小松树和大松树说课教案 苏教版
一年级语文下册《小松树和大松树说课教案》苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“松树、高大、笔直、树立、理想”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意；（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事引入等方式，激发学生对松树的兴趣；（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容；（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）培养学生树立远大理想，勇敢面对困难，积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确认读和理解生字词；2. 流利地朗读课文，理解课文大意；3. 学会生字词，并能灵活运用。
难点：1. 生字词的学习与理解；2. 对课文大意的理解。
三、教学准备：1. 教学课件：课文动画视频、图片、生字词卡片等；2. 教学用具：黑板、粉笔、生字词卡片等；3. 教学资源：多媒体设备、投影仪等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示松树的图片，引导学生观察松树的特点；（2）讲述一个有关松树的故事，激发学生对松树的兴趣；（3）引入课文《小松树和大松树》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义；（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文；（3）学生齐读课文，加强记忆。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，检验对课文的理解；（2）教师引导学生深入理解课文，回答相关问题；（3）学生讨论：小松树和大松树的特点和区别。
4. 朗读练习：（1）学生分组朗读课文，互相评价；（2）教师选取优秀朗读进行展示，给予表扬；（3）全班同学一起朗读课文，加强语感。
五、作业布置：1. 抄写生字词，加强记忆；2. 家庭作业：家长协助孩子理解课文，引导孩子讲述课文内容；3. 观察身边的松树，了解松树的特点，下节课分享。
六、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学进度和教学方法；2. 在教学过程中，要注意引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣；3. 对于学习有困难的学生，要给予个别辅导，帮助其克服困难，提高学习成绩。
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《小松树和大松树》教学设计
教材分析：
本文是一则寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。
在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。
课文采用拟人的手法，让树和风如人一样能思会讲，富有儿童情趣。
故事用对话的形式，把一个深刻的道理蕴含在故事之中，能启发孩子的感悟。
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目地自满，看不起别人。
教学重点：
指导学生有感情地朗读课文。
教学难点：
理解风伯伯对小松树说的话。
教学课时：两课时
教学准备：
小松树和风伯伯的话，伴奏乐以及课件
教学过程：
第一课时
一、课题导入
小朋友们，今天我们来读一个松树的故事，这里有小松树，也有大松树，一起读课题——《小松树和大松树》。
小松树和大松树有什么故事呢？请小朋友自己打开课本，轻声的读一读，遇到不认识的字，那就借助拼音多读几遍，把课文读正确，读通顺。
二、学习生字词
1、故事读完了，老师来问问大家：故事里有小松树和大松树，还有谁呀？（指名回答：风伯伯、大山爷爷）对了，读了故事，我们知道故事里有（出示课件）：小松树、大松树、风伯伯还有大山爷爷。
2、在这四个词语中，有三个生字（出示课件），小朋友认识吗？谁来读给大家听一下？（指名读）这两名小朋友都读对了，尤其把这两个词第二个字的轻声给读对了。
我们现在一起来读一下（生齐读）。
3、会读了，你能给“松”找个朋友吗？（指名给“松”组词）小朋友们说的都很好，可是你知道吗？“松”还有其它的意思，比如：上课时小朋友们特别专心，下课了自由活动时，我们就很“放松”，心情也很“轻松”。
那老师再问你：你称呼谁为“伯伯”呢？（指名回答）老师告诉你：伯伯是爸爸的哥哥，现在我们也把和爸爸年龄差不多的，比较年长一些的男士叫做“伯伯”，明白了吗？好了，现在小朋友们都会读了，也知道了它的意思，那有小朋友会写吗？你会写哪个字？你的方法是什么呢？（指名对这三个字的结构，以及识记方法进行回答）重点学习“爷”字的“父”字头，师与生一起进行书空。
看来小朋友们是真学会了，下面让我们一起来读好这四个词（去拼音齐读）。
三、学习课文
1、通过刚才的学习，我们知道故事里有这四个角色，小朋友们想不想见见它们？接下来，我们就一起走进大山，去看一看。
2、走着，走着，你们看，谁出现在前面了？（出示大山爷爷）一起说：大山爷爷。
我们来跟大山爷爷打个招呼吧！小松树和大松树在哪呢？谁来告诉大家：（指名说）小松树在山上，大松树在山下。
其实，课文的第一小节，就已经告诉了我们，大家看（出示课件），我们一起来读一读（生齐读）。
还有一位朋友，它神神秘秘，咱们看不见它，可它又无处不在，它就是——风伯伯！风伯伯轻轻的吹过山头，好像在抚摸着小松树，这时，耳边传来了小松树对大松树说话的声音，我们来听：（播放小松树说的话）。
大松树有没有回答？（没有）风伯伯说话了：（播放风伯伯说的话）它们说的话真有意思，你看，这就是小松树和风伯伯说的话(出示二、三段)，小朋友同位两个一个做小松树，一个做风伯伯，自己读一读。
生分角色朗读。
3、那么，小松树的话你听懂了吗？谁来说说是什么意思？（指名回答）读好这句话（出示课件）。
太神气了，这句话里有一个生字朋友“多”，怎么记住它呢？快来给它找找朋友（指名组词）。
那故事里小松树说：“看我长的多高哇！”这个“多”是什么意思？（特别）。
春天花儿开的特别美，我们就说：“花儿开得多美啊！”小松树就觉得自己特别特别高，那谁来读读这句话？（指名读、齐读）
4、那小松树真的这么高吗？它长的高吗？我们一起来看（出示对比图），发现什么了？大松树比小松树高多了。
所以，风伯伯告诉它：山下的松树比你高多了。
那，小松树为什么觉得自己长的比较高呢？（指名答）这里也有一个生字“托”，你会用手做个“托”的动作吗？（指名示范）你现在能记住这个字了吗？怎么记？“托”是手的动作，所以是个提手旁（师范写“托”），师生共同书空。
我们一起读好风伯伯的话。
5、小松树多骄傲啊，风伯伯说的多好啊，女生读小松树，男生读风伯伯的话，我们一起读（男女分角色读）。
听了风伯伯的话，小松树惭愧的低下了头，为什么低下了头呢，它心里在想什么？下节课我们再来学习。
现在让我们都来做一棵提拔的小松树，一起来活动活动吧！（播放音乐“小松树”）。
四、学写生字
刚才，我们学习了五个生字，我们一起来读好它：托、多、松、爷、伯，那么如何写好它们呢？我们一起来看一下，观察它在田字格中的位置，师范写“多”、“爷”。
生自己练写，注意写字的姿势。
师对生所写字进行点评。
教学设计：
8、小松树和大松树
托多爷。