人教新课标版初中七下《最后一课》第二课时ppt课件
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人教版七年级语文下册《最后一课》课件2
爱国，首先学好祖国的语言。
这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱 祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱 祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留 在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的 语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切 科学知识。为祖国的明天更美好而奋斗。
写出了韩麦尔先生对毕生从事的教 育事业的无限留恋，对祖国故土一往 深情的热爱。
我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生 坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围 的东西，好像要把这小教室里的东西都装 在眼睛里带走似的。 猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么?
• 自己服务了四十年的学校，突然要离它 而去；
• 一生与之相伴的母语，突然要从此放弃； • 这是多么惨痛和可悲的事啊！……
外貌描写
我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿 色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小 黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发 奖的日子才穿戴。
韩麦尔先生为什么要这样穿戴?
韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节 日盛装，为了纪念这最后一课，也是为了表 示对就要失去的国土的敬意。
神态描写
“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动， 瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里 的东西都装的眼睛里带走似的。”
最后一课
都德
萍乡四中 彭妮
奴化教育
抗日战争期间，日军在 东北沦陷区实行奴化教育。 日语被列为各级学校的必 修课程，教科书以“中日 亲善”、“共存共 荣”“大东亚新秩序”等 谬论为基本内容。中国历 史将会被人篡改，任何易 于激发爱国感情的文字都 被删除。日本侵略者企图 以此消磨和摧残民族意识
预习检测
duó
z
诧异
qídăo
祈祷
wăn
宛转
七年级语文下册 第二单元第7课《最后一课》课件 人教新课标版
4.“使出全身的力量，写了两个大字： 法兰西万 岁 ”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话 也不说”。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？
一方面表现出他对祖国的必胜信念，另一方 面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了 极大的痛苦之中。
小说主题：
这是一首爱国主义的交响曲。小说 通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士 在最后一堂法语课中的见闻和感受，真 实的反映了法国沦陷区人民惨遭异族统 治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖 国解放和统一的坚定意志，集中的表现 了法国人民崇高的爱国主义精神。
穿上节日盛装，是为了“表示对就要 失去的国土的敬意”。
2.“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他 们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的 钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙” 比喻什么 ？全句的含义是什么？
a. “监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治 和封锁； b.“钥匙”比喻法国的语言； c.全句含义：掌握祖国语言，可以激起人 民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略 者，求得民族的解放。
阅读课文 ，思考：
1.小说以什么作为线索来展开故事情节的？ “我”的见闻和感 受
2.据此，小说可以分为三部分，如何划分？
第一部分：上学路上 第二部分：最后一课 第三部分：不屈精神
3.最后一课和平日上课有何不同？
平日上课
最后一课
气氛 总有一阵喧闹，就是 一切偏安安静静，有
连街上也能听到
不平常的严肃气氛
题目:《最后一课 》 学科：语文 年级：初一
学生 课前喧闹：开课桌啦 课前安静：都已坐在
，关课桌啦……
自己的座位上了
老师 拿着戒尺紧敲着，“ 胳膊下挟着铁戒尺
静一点，静一点….” “我”迟到，先生却
“我”迟到会受到责 很温和，说“快坐好
人教版七年级语文下册第 6课《最后一课》课件 (共25张PPT)
4、当韩麦尔先生宣布“今天是最后
一堂法语课”的时候，小弗朗士的 心情是怎样的？ 5、小弗朗士在最后一课中表现怎样？ 6、在最后一课上，思想感情发生了 怎样的变化？
从课文中找出相关的小弗郎士心路历程
上学的 路上 怕骂、 贪玩 看到教室 里的气氛 吃惊、 诧异 知道是最 后一课 难过、 懊悔 上最后 一课时 悲伤、 愤怒
• 语言： 宣布这是最后一堂法语课。“最后……最 后……” 评论法国语言 • 动作：用尽全身力气书写“法兰西万岁” • 总结：韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的 表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力 量写下的“法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。 这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是 和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所 表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。
最后一课
——阿尔萨斯省的一个小孩的自述
（法̣）都德
需要掌握的多 音多义字：
ng）宁可 （nì 宁 ní （ ng）安宁
qiăng （ ）强迫 帖（tiě）请贴 强（ qiá ng ）强劲 jià ng （ ）倔强 tiē （ ）妥帖
（tiè ）字帖
词语解释:
诧异： 觉得意外和奇怪。
懊悔： 做错了事或说错了话，心里自恨 不该这样。 哽咽： 因极度悲伤，哭时不能痛快地出 声。 宛转： 形容声音的圆润柔和。
（幼稚）
（成熟）
用自己的话归纳总结，在最后一节课上,小弗 郎士对学习对老师对祖国的思想感情发生了哪 些根本的变化?说说他的这些变化 的原因是什 么?
贪玩
不爱学习 怕老师
幼稚
热爱法语 认真学 法语 理解 同情 敬爱 留 恋老师 热爱祖国 恨敌人
不懂事
原因：
1、他本来就不是一个坏孩子，他贪玩，但还
一堂法语课”的时候，小弗朗士的 心情是怎样的？ 5、小弗朗士在最后一课中表现怎样？ 6、在最后一课上，思想感情发生了 怎样的变化？
从课文中找出相关的小弗郎士心路历程
上学的 路上 怕骂、 贪玩 看到教室 里的气氛 吃惊、 诧异 知道是最 后一课 难过、 懊悔 上最后 一课时 悲伤、 愤怒
• 语言： 宣布这是最后一堂法语课。“最后……最 后……” 评论法国语言 • 动作：用尽全身力气书写“法兰西万岁” • 总结：韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的 表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力 量写下的“法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。 这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是 和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所 表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。
最后一课
——阿尔萨斯省的一个小孩的自述
（法̣）都德
需要掌握的多 音多义字：
ng）宁可 （nì 宁 ní （ ng）安宁
qiăng （ ）强迫 帖（tiě）请贴 强（ qiá ng ）强劲 jià ng （ ）倔强 tiē （ ）妥帖
（tiè ）字帖
词语解释:
诧异： 觉得意外和奇怪。
懊悔： 做错了事或说错了话，心里自恨 不该这样。 哽咽： 因极度悲伤，哭时不能痛快地出 声。 宛转： 形容声音的圆润柔和。
（幼稚）
（成熟）
用自己的话归纳总结，在最后一节课上,小弗 郎士对学习对老师对祖国的思想感情发生了哪 些根本的变化?说说他的这些变化 的原因是什 么?
贪玩
不爱学习 怕老师
幼稚
热爱法语 认真学 法语 理解 同情 敬爱 留 恋老师 热爱祖国 恨敌人
不懂事
原因：
1、他本来就不是一个坏孩子，他贪玩，但还
七年级语文下册 第二单元 7《最后一课》课件 新人教版
主要人物形象分析
听课文朗读，想一想： • 1.小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使
他发生了这么大的变化？ • 2. 韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。作者是怎样刻
画这一感人形象的？在文中找出相应的描写，并做相应的 批注。 • 3.请以“我从___中读出韩麦尔先生是个______的人。” 这样的句式概括你读后的感悟。
变
亡国痛
民族恨 爱国情
小弗郎士思想感情的变化
心理活动
懊悔
怕
环境描写
文章哪些地方运用了环境描写？有什么作 用？在课文中勾画并点评。
1.天气那么暖和，那么晴朗。画眉在 树林里宛转地唱歌；锯木厂后的草地 上，普鲁士兵正在操练。
2.可是那一天，一切偏安安静静的， 跟星期日的早晨一样。
3.忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的 钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的 号声——他们已经收操了。
• 6领— 和.我结—思们，神想的戴老。态着师那、今顶动天绣作穿边描上的写了小他：黑那丝表件帽现挺。韩漂这麦亮套尔的衣绿先帽色，生礼他痛服只苦，在万打督分着学皱的来边视心的察理
或者发奖的日子才穿戴。
——外貌描写：表现韩麦尔先生的庄重，对祖国的热爱。
弗郎士
（心理）
最后一课
（法）都德
韩麦尔先生
（外貌、语言、行动）
最后一课
都德
时代背景
1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争 ，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛 林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领 后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好 永远统治这个地方，下了一道命令：让两个 州的学生只准教德语，不准再教法语。《最 后一课》就反映这一事件。
作者简介
• 阿尔封斯•都德(1840?—1897)是 法国19世纪后半期的小说家。他 一生共写了12部长篇小说，一部 剧本和4部短篇小说集。他的短 篇小说有不少是以普法战争为题 材的，具体生动地描写了法国普 通人民对侵略者同仇敌忾的爱国 主义精神，谴责了资产阶级当局 开门揖盗，致使法军节节败退， 人民陷于水深火热之中的罪恶。 《最后一课》就是都德爱国主义 短篇小说的代表作之一。
部编教材七年级下册第二单元第6课《最后一课》优质课件(共46张PPT)
都德（1840~1897），法 国小说家。1868年出版长篇自 传体小说《小东西》，获得巨 大成功，并以此在法国文坛上 享有“著名小说家”的声誉。 1870年“普法战争”期间，他的《最后一 课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国 主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短 篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一 生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。
阿尔封斯〃都德
法国19世纪后半期 小说家。
小说的情节很简单，它以普鲁
士战胜法国后强行兼并阿尔萨斯 和洛林两省的事件为背景，通过 一个小学生在上最后一堂法文课 时的所见所闻与内心感受，深刻 地表现了法国人民的爱国主义感 情。
1870年，普法战争爆发。
时代背景
1871年，法国战败，签订和 约，把阿尔萨斯和洛林两个 州割让给了普鲁士。普鲁士 为了让当地人民永远忘记祖 国，好永远统治这个地方， 下了一道命令：这两个州的 学校只准教德语，不准再教 法语。 《最后一课》就反映这一事 件。
（tiè ）字帖
以时间推移为顺序按情节发展可把文章分为：
一、上学路上
(1-6) (7-10) (11-22)
二、上课前 三、上课中
四、下课后
(23-27)
朗读课文第l一6节（上学路上），注意“我”在
途中的所见所闻。 1、"我"为什么想"别上学了?"小弗郎士是怎么想的?
-----①小弗郎士这天迟到，怕老师骂，特别是怕检查功课，因此
结局、（尾声）
故事的（序幕）、开端、发展、高潮、 情节：
自然环境和社会环境 环境：
二、生字
gěng wǎn hǎo chéng ào chà
哽 咽
yè
宛 转
郝 赫
七年级语文下册《最后一课》优秀实用完整-人教新课标版ppt课件
22
2：人物
精选ppt课件
23
分析人 物形象
问题一.本文着重塑造了 哪两个人物形象?
精选ppt课件
24
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25
问题二.
谈一谈你对小弗郎士
的认识.(在脑海中再现， 可以借助想象）
精选ppt课件
26
精28
整体感知课文
课文以什么为线索来组织材料？
以“我”的所见、所闻、所感为 线索。
和对自己祖国的热爱。鸽子是自由的， 也暗示了“我”对自由和平的向往。同 时在句子中还暗含有对敌人的讽刺和对 敌人暴行的愤慨。
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34
一个“也”字，清楚地表达了
小弗朗士对取消法语改学德语
小是弗非朗常士反心感里的想。：这“一他们方该面不表会达
强了迫他这对些学鸽习子祖也国用语德言国话的唱留歌恋之 吧情！；”另他一这方样面想表的达本了意是他什对么普？鲁 说化士总明？的之他文，的化他思侵的想略爱感的国情极情有端感了怎在仇样韩恨的麦之变尔情。
世界文学宝库里的
一颗璀璨的明珠
文学欣赏课 朗读课
精选ppt课件
1
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2
需要掌握的字的读音：
duó
hǎo sǒu ào
踱来踱去 郝 叟
懊悔
chéng yào shi qĭ dăo gĕng
惩罚 钥 匙 祈 祷 哽
dū
xī
fú láng
督学 膝头 小 弗 郎 士
Chà ào
wǔ
诧
懊 精选ppt课件
精选ppt课件
29
作者主要运用什么方 法描写小弗郎士?你 能从文中找出来吗?
心理描写
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2：人物
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23
分析人 物形象
问题一.本文着重塑造了 哪两个人物形象?
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24
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25
问题二.
谈一谈你对小弗郎士
的认识.(在脑海中再现， 可以借助想象）
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精28
整体感知课文
课文以什么为线索来组织材料？
以“我”的所见、所闻、所感为 线索。
和对自己祖国的热爱。鸽子是自由的， 也暗示了“我”对自由和平的向往。同 时在句子中还暗含有对敌人的讽刺和对 敌人暴行的愤慨。
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34
一个“也”字，清楚地表达了
小弗朗士对取消法语改学德语
小是弗非朗常士反心感里的想。：这“一他们方该面不表会达
强了迫他这对些学鸽习子祖也国用语德言国话的唱留歌恋之 吧情！；”另他一这方样面想表的达本了意是他什对么普？鲁 说化士总明？的之他文，的化他思侵的想略爱感的国情极情有端感了怎在仇样韩恨的麦之变尔情。
世界文学宝库里的
一颗璀璨的明珠
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踱来踱去 郝 叟
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惩罚 钥 匙 祈 祷 哽
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督学 膝头 小 弗 郎 士
Chà ào
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作者主要运用什么方 法描写小弗郎士?你 能从文中找出来吗?
心理描写
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这标题不但指出文章的内容，而且蕴含着悲 愤的情绪，一定程度上暗示了中心。
感受?受到那些启发?
这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该 热爱祖国的语言文字。认真学好祖国 语言正是热爱祖国的一种具体表现。 不要把热爱祖国只停留在口头上，应 脚踏实地积极主动地学好祖国的语言 文字。同时也要分秒必争地认真学好 一切科学知识。
中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史， 《最后一课》中表现出来的爱国精神，很容易 引起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人 在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。
民族气节是韩麦尔“法兰西万岁”呐喊声中的坚定信 念！ 民族气节是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗 青”的浩然正气！
事定犹须待阖棺，位卑未敢忘忧国 民族气节是陆游“_______________________________” 的高尚情操！
---------神态、语言、动作描写；
------钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经 到了，从此将和祖国的语言告别；而先生的脸色中 感到他对祖国的爱，对失去祖国的痛苦心情。 ------他的爱国精神，使我觉得他的形象 高大了，我认识到他不仅仅是一位教师， 更是一位爱国志士。
2、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？ ------转 拿 使 写 一连串的动作表现了他的痛苦 心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。 3、找出表现他内心极度悲痛的词语，简要分析它 的表达作用？
早日收复国土的强烈愿望。
------表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也 激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩 麦尔先生爱国主义精神的集中体现。
5、小说为什么以韩麦尔先生的一 个手势作结？如果换成极其慷慨激昂 的 言语不是更激动人心吗？
小说以韩麦尔先生的一个痛苦 的表情和手势结尾，给人留下了极为 深刻的印象。此时无声胜有声。这比 慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉， 更能震撼读者的心灵。
韩麦尔先生--服装、表情、动作、语言。 服装：穿礼服上课表示对最后一课的重视。 表情：柔和、严肃、惨白、呆 语言： 宣布这是最后一堂法语课。
动作：用尽全身力气书写“法兰西万岁” 总结：韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲 理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的“法兰西万岁!”给 人以极深刻的印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师的 职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出 来的爱国主义精神更典型，更有代表性。
------“脸色惨白”、“他哽住了”写出了他 对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的 沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。
4、“使出全身的力量”写出两个大字：“法 兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表 现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁” 这两个大字，含义是什么?
------这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和
民族气节是林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之 _____________________________” 的凛然不惧！
驱除鞑虏，恢复中华 民族气节是孙中山“_____________________________” 的豪情壮志！
本文以爱国为主题，试仿下例完 成填空。
1.《木兰诗》的爱国精神体现在保家卫国的英 雄行为上驰骋疆场，，以民歌形式呈现。
今日之责任，不在他人，而全在 我少年。少年智则国智，少年富则国 富，少年强则国强，少年独立则国独 立，少年自由则国自由，少年进步则 国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧 洲，少年雄于地球，则国雄于地 球 …… 美哉我少年中国，与天不老； 壮哉我中国少年，与国无疆！ ―――梁启超 《少年中国说》
4、“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用？ 鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习 祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。 5、教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？ 表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷 恋，对将要失去祖国语言的难舍。
解 题
标题的含义和作用。
-----亡了国的阿尔萨斯人最后一堂法语课。
欣赏文中的环境描写
1、 找出序幕中的两处环境描写： 明确： “天气那么暖和，那么晴朗！” “画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普 鲁士兵正在操练。” 这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括 了自然环境和社会环境，点明了《最后一课》的具体 时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写， 它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领， 优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。
欣赏文中的环境描写
2、“看见许多人站在布告牌前”这一环境描 写又表明什么？ 布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力 极大，逼迫人们不得不法执行和就范。也正是 它，才直接导致了“最后一课”。 课前的环境描写有什么作用？ 烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围， 又进一步加深悬念。
欣赏文中的环境描写
------监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥 匙比喻法国语言； 含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而 团结起来，打败敌人，求得民族的解放。 --------全都懂，觉得挺容易。他受到强烈的爱国主义教育， 知道了学习祖国语言的重要，自觉要求学好语言，听得特 别细心，所以全懂。
指导朗读对韩麦尔先生的语言描写： 深沉缓慢的语调来读，表达出这位 教了四十年法语的老师对这最后一 课的眷恋，对将要失去祖国语言的 难舍。
分析人物形象 分组讨论韩麦尔先生是一个什么人？
研讨最后一部分
1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？ 为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他 从来没有这么高大？
黄河的奔腾 磅礴 2.《黄河颂》的爱国精神体现在____ 雄伟的气势 诗歌 呈现。 __________________ 上，以________ 庄严 严肃 3.《最后一课》的爱国精神体现在_______ 悲愤的最后一节法语课上 小说 呈现。 __________________上，以________
最后一课
都 德
复习巩固
都德 法 1、填空：《最后一课》作者是 国作家 ， 普法战争 文章以为 背景，刻画小弗士 和 韩麦尔先生 两个人物形象。
2、给下列红字注音。 哽咽 （ Gěng ） 诧异 （ chà ） 踱步 （ duó ） dáo 祈祷 （ qí ）
分析人物形象
——韩麦尔先生
刻画韩麦尔形象时,用了哪些 描写方法? 动作描写 神态描写 语言描写
归纳
刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态, 动作 语言等描写方法, “深情、悲痛—
—思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦
尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖
国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。
老师讲到法语，对法语有什么评价？用了 什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？表现 先生怎样的思想感情?为什么小弗郎士这次听讲 全都懂？
1、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：“他们该不会强迫这些 鸽子也用德国话唱歌吧!” 这里以幽默问题，讽刺了普鲁士侵略者的野蛮。 2、韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”，郝叟老头的那 本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜。 3、前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声 4、教室里飞进的几个金龟子。 5、黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字 „„ 这些细节起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主 题思想的作用。每一细节都蕴含深意，发人深思。
我们伟大的祖国的语言—汉语,是世界上 历史最悠久﹑最丰富美妙的语言之一.它的音 节都有声调,读起来朗朗上口,抑扬顿挫,富于 音乐性.它的结构简单,句法灵活,易学易用.它 的词汇丰富,表现力强,既能将纷繁复杂的客观 世界描绘得生动逼真,又能将深刻微妙的思想 感情表现得淋漓尽致.它记载了我们中华民族 几千年的文明史,负载着辉煌灿烂﹑浩如烟海 的优秀的民族传统文化.努力学好祖国的语言, 是每一个炎黄子孙的神圣职责,也是爱国的体 现.
感受?受到那些启发?
这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该 热爱祖国的语言文字。认真学好祖国 语言正是热爱祖国的一种具体表现。 不要把热爱祖国只停留在口头上，应 脚踏实地积极主动地学好祖国的语言 文字。同时也要分秒必争地认真学好 一切科学知识。
中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史， 《最后一课》中表现出来的爱国精神，很容易 引起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人 在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。
民族气节是韩麦尔“法兰西万岁”呐喊声中的坚定信 念！ 民族气节是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗 青”的浩然正气！
事定犹须待阖棺，位卑未敢忘忧国 民族气节是陆游“_______________________________” 的高尚情操！
---------神态、语言、动作描写；
------钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经 到了，从此将和祖国的语言告别；而先生的脸色中 感到他对祖国的爱，对失去祖国的痛苦心情。 ------他的爱国精神，使我觉得他的形象 高大了，我认识到他不仅仅是一位教师， 更是一位爱国志士。
2、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？ ------转 拿 使 写 一连串的动作表现了他的痛苦 心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。 3、找出表现他内心极度悲痛的词语，简要分析它 的表达作用？
早日收复国土的强烈愿望。
------表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也 激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩 麦尔先生爱国主义精神的集中体现。
5、小说为什么以韩麦尔先生的一 个手势作结？如果换成极其慷慨激昂 的 言语不是更激动人心吗？
小说以韩麦尔先生的一个痛苦 的表情和手势结尾，给人留下了极为 深刻的印象。此时无声胜有声。这比 慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉， 更能震撼读者的心灵。
韩麦尔先生--服装、表情、动作、语言。 服装：穿礼服上课表示对最后一课的重视。 表情：柔和、严肃、惨白、呆 语言： 宣布这是最后一堂法语课。
动作：用尽全身力气书写“法兰西万岁” 总结：韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲 理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的“法兰西万岁!”给 人以极深刻的印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师的 职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出 来的爱国主义精神更典型，更有代表性。
------“脸色惨白”、“他哽住了”写出了他 对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的 沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。
4、“使出全身的力量”写出两个大字：“法 兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表 现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁” 这两个大字，含义是什么?
------这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和
民族气节是林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之 _____________________________” 的凛然不惧！
驱除鞑虏，恢复中华 民族气节是孙中山“_____________________________” 的豪情壮志！
本文以爱国为主题，试仿下例完 成填空。
1.《木兰诗》的爱国精神体现在保家卫国的英 雄行为上驰骋疆场，，以民歌形式呈现。
今日之责任，不在他人，而全在 我少年。少年智则国智，少年富则国 富，少年强则国强，少年独立则国独 立，少年自由则国自由，少年进步则 国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧 洲，少年雄于地球，则国雄于地 球 …… 美哉我少年中国，与天不老； 壮哉我中国少年，与国无疆！ ―――梁启超 《少年中国说》
4、“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用？ 鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习 祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。 5、教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？ 表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷 恋，对将要失去祖国语言的难舍。
解 题
标题的含义和作用。
-----亡了国的阿尔萨斯人最后一堂法语课。
欣赏文中的环境描写
1、 找出序幕中的两处环境描写： 明确： “天气那么暖和，那么晴朗！” “画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普 鲁士兵正在操练。” 这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括 了自然环境和社会环境，点明了《最后一课》的具体 时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写， 它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领， 优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。
欣赏文中的环境描写
2、“看见许多人站在布告牌前”这一环境描 写又表明什么？ 布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力 极大，逼迫人们不得不法执行和就范。也正是 它，才直接导致了“最后一课”。 课前的环境描写有什么作用？ 烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围， 又进一步加深悬念。
欣赏文中的环境描写
------监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥 匙比喻法国语言； 含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而 团结起来，打败敌人，求得民族的解放。 --------全都懂，觉得挺容易。他受到强烈的爱国主义教育， 知道了学习祖国语言的重要，自觉要求学好语言，听得特 别细心，所以全懂。
指导朗读对韩麦尔先生的语言描写： 深沉缓慢的语调来读，表达出这位 教了四十年法语的老师对这最后一 课的眷恋，对将要失去祖国语言的 难舍。
分析人物形象 分组讨论韩麦尔先生是一个什么人？
研讨最后一部分
1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？ 为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他 从来没有这么高大？
黄河的奔腾 磅礴 2.《黄河颂》的爱国精神体现在____ 雄伟的气势 诗歌 呈现。 __________________ 上，以________ 庄严 严肃 3.《最后一课》的爱国精神体现在_______ 悲愤的最后一节法语课上 小说 呈现。 __________________上，以________
最后一课
都 德
复习巩固
都德 法 1、填空：《最后一课》作者是 国作家 ， 普法战争 文章以为 背景，刻画小弗士 和 韩麦尔先生 两个人物形象。
2、给下列红字注音。 哽咽 （ Gěng ） 诧异 （ chà ） 踱步 （ duó ） dáo 祈祷 （ qí ）
分析人物形象
——韩麦尔先生
刻画韩麦尔形象时,用了哪些 描写方法? 动作描写 神态描写 语言描写
归纳
刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态, 动作 语言等描写方法, “深情、悲痛—
—思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦
尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖
国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。
老师讲到法语，对法语有什么评价？用了 什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？表现 先生怎样的思想感情?为什么小弗郎士这次听讲 全都懂？
1、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：“他们该不会强迫这些 鸽子也用德国话唱歌吧!” 这里以幽默问题，讽刺了普鲁士侵略者的野蛮。 2、韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”，郝叟老头的那 本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜。 3、前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声 4、教室里飞进的几个金龟子。 5、黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字 „„ 这些细节起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主 题思想的作用。每一细节都蕴含深意，发人深思。
我们伟大的祖国的语言—汉语,是世界上 历史最悠久﹑最丰富美妙的语言之一.它的音 节都有声调,读起来朗朗上口,抑扬顿挫,富于 音乐性.它的结构简单,句法灵活,易学易用.它 的词汇丰富,表现力强,既能将纷繁复杂的客观 世界描绘得生动逼真,又能将深刻微妙的思想 感情表现得淋漓尽致.它记载了我们中华民族 几千年的文明史,负载着辉煌灿烂﹑浩如烟海 的优秀的民族传统文化.努力学好祖国的语言, 是每一个炎黄子孙的神圣职责,也是爱国的体 现.