怎样让低段语文课堂更生动活泼
如何让小学语文学习变得更加生动有趣？
如何让小学语文学习变得更加生动有趣？让小学语文学习变得趣味横生：从“枯燥无趣”到“生动形象”的跨越小学语文以及基础学科，其学习的重要性非同一般。
但，悠久的传统语文教学模式中，以“死背”为主的灌输式教育，往往会让学生感到枯燥乏味，失去学习兴趣。
如何将语文学习变得生动活泼，激发学生的学习热情，是每一个教育工作者需要不断探寻的课题。
一、创设情境，激发学习兴趣：1. 将课本内容与生活实际相结合：例如，学习“秋天的雨”时，可以借用秋游、仔细观察秋叶等活动，让学生体验秋雨带来的感受，并将此与课文内容联系起来，加深理解。
2. 利用多媒体信息手段，营造学习氛围：图像、视频、音频等互联网多媒体资源可以将抽象的文字转化为生动直观的画面，加强学生的感官体验，更快速有效地理解和记忆。
3. 将游戏化融入教学：设计趣味性、挑战性强的游戏，将语文学习融入游戏环节，例如“成语接龙”、“诗词配图”等，让学生在玩乐中不知不觉间地学习知识。
二、多元化教学，满足学生需求：1. 鼓励学生参与课堂讨论，表达观点：让学生课堂上表达自己的想法，并与其他同学进行讨论，可以激发学生的思考能力，提升表达能力。
2. 开展丰富的课外活动：组织读书会、演讲比赛、戏剧表演等活动，可以拓宽学生的语文学习渠道，丰富他们的语文知识。
3. 因材施教，满足不同学生的学习需求：针对不同学生的学习特点和兴趣爱好，设计个性化的学习方案，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
三、注重实用性，提高学习效率：1. 将语文知识与实际应用相结合：例如，学习古诗词时，可以引导学生用古诗词表达自己的情感，或将古诗词运用到写作中。
2. 注重语言的实用性，提高学生口语表达能力：帮助和鼓励学生在日常生活中运用学到的语言知识，例如在与他人交流中使用成语、在写作中运用修辞手法，最大限度地提升语文的实用性。
3. 结合阅读训练，提高学生的阅读理解能力和写作能力：阅读是语文学习的基础，要鼓励学生广泛阅读，并从阅读训练中提升他们的阅读理解能力和写作能力。
让小学语文课堂充满活力的妙招
让小学语文课堂充满活力的妙招语文学科是一门综合性很强的学科，它涉及到听说读写等多个方面。
然而，在传统的小学语文课堂中，教师往往注重知识的传授，而忽略了对学生学习兴趣和能力的培养。
这样的教学方式不仅容易让学生感到枯燥乏味，还容易导致学生对语文学科失去兴趣。
因此，为了让小学语文课堂充满活力，教师应该采取一些有效的妙招。
一、营造轻松愉悦的课堂氛围轻松愉悦的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到课堂中来。
教师可以通过幽默风趣的语言、生动有趣的例子、有趣的互动游戏等方式来营造轻松愉悦的课堂氛围。
例如，在讲解课文时，教师可以结合课文内容给学生讲一些有趣的故事或笑话，让学生感到课堂氛围轻松愉悦。
此外，教师还可以利用多媒体教学工具，如PPT、视频、音乐等来营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在视觉、听觉等多个感官上得到享受。
二、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，而多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到课堂中来。
教师可以通过讲解、讨论、游戏、角色扮演、互动等多种方式来开展教学活动。
例如，在讲解寓言故事时，教师可以让学生扮演故事中的角色来进行表演，通过表演让学生更好地理解故事的含义和寓意。
此外，教师还可以利用小组合作学习的方式来开展教学活动，让学生在小组内讨论交流，培养他们的合作意识和团队精神。
三、注重课堂互动课堂互动能够激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到课堂中来。
教师可以通过提问、讨论、互动等方式来加强与学生之间的交流和互动。
例如，在讲解课文时，教师可以提出一些问题让学生思考和回答，通过学生的回答来了解他们对课文的理解程度。
此外，教师还可以利用互动游戏的方式来加强与学生之间的互动和交流，让学生在游戏中学习知识。
四、注重学生的个体差异每个学生都是独一无二的个体，他们的兴趣爱好、学习能力和性格特点都存在差异。
因此，教师在教学过程中应该注重学生的个体差异，根据学生的实际情况来制定相应的教学方法和策略。
如何让小学语文学习变得更生动有趣？
如何让小学语文学习变得更生动有趣？让小学语文学习更生动有趣：从“教”到“学”的转变小学语文学习是学生语文素养形成的关键阶段，而现在，传统教学模式下枯燥的课本、机械的练习，让学生失去学习兴趣，难以获得真正快速有效的学习体验。
要如何让小学语文学习变得更生动有趣，释放学生的学习热情，是每一个语文教师必须思考的问题。
一、以学生为中心，打造“玩中学”的课堂传统的“灌输式”教学模式无法满足学生的个性化需求，更无法增强他们的学习兴趣。
所以，要将学生放在课堂学习的中心，以学生认知特点和学习需求为出发点，构建“玩中学”的课堂。
游戏化教学：将语文学习融入游戏，例如用“角色扮演”的方式学习古诗词，用“猜词语”的游戏学习成语故事等，可以有效地激发学生的兴趣和参与度。
趣味性阅读：摈弃沉闷的课本，选择符合学生年龄特点和兴趣爱好的课外读物，比如绘本、童话、科普类读物等，让学生在轻松愉快的阅读中汲取知识，提升语言表达能力。
多元化教学：颠覆传统课堂的单一模式，引入多种教学手段，比如视频、动画、音乐等，让学生在多种感官刺激下更有效地理解和掌握知识。
二、将学习与生活紧密联系，锻造“活教材”语文学习不应仅仅局限于课本，它与生活息息相关。
教师应该将学生的生活经验融入教学内容，让学生在生活中学习语文，在语文中体验生活。
主题式教学：将课本内容与学生生活经验相结合，例如以“我的家乡”为主题，让学生写家乡的景物、家乡的人、家乡的美食等，将家乡故事融入到语文学习中。
项目式学习：以解决问题为导向，例如让学生参与设计校报、策划主题班会等项目，在实践中提升语文运用能力。
生活化案例：将生活中常见的现象、事件融入课堂教学，例如让学生观察路边的标语、超市的广告，分析语言特点和使用技巧，使其感受到语文的实用性。
三、注重学生个性发展，打造“个性化选择”学习体验每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好，教师应该尊重学生的差异性，为学生提供更加个性化的学习体验。
差异化教学：根据学生的学习水平和兴趣爱好进行分层教学，例如为学习能力强的学生提供拓展性学习内容，为学习能力弱的学生提供针对性辅导。
浅谈如何让语文课堂更加生动有趣
浅谈如何让语文课堂更加生动有趣浅谈如何让语文课堂更加生动有趣摘要：如何让课堂更加生动有趣？进行了一些尝试，认为可以从课始激趣，产生磁场效应、课中增趣，有效建构知识体系、课终拓趣，延展思维时空三个教学环节来思考设计，寻求对策，希望对一线语文教师有所启发。
关键词：课堂教学；生动有趣；语文一、课始激趣，产生磁场效应课始激趣显得很重要。
回想自己在教一年级下册第二单元亲情主题?识字2?时，我从网上搜集了一那么感人至深的古代孝顺故事?卧冰求鲤?，然后用自己的语言，在课上绘声绘色地讲给孩子们听，殊不知一向活泼的他们居然鸦雀无声，故事讲完后，他们的兴趣被激发起来。
二、课中增趣，有效建构知识体系突破重、难点，激活兴趣一节课中教学内容必须有所取舍，有舍才有得。
在教学课文?小英雄雨来?时，我紧扣文眼，围绕三个词语开展教学：抓“雨来〞，课文每一个小故事讲了雨来的什么事？抓“英雄〞，哪些事看出雨来是英雄？抓“小〞，哪些地方看出他“小〞？这样教学环节就显得简约有序，教学目标明晰，教学效果也非常好。
重视朗读指导，提升兴趣1.明确朗读的要求，是学生兴趣朗读的有效保证新课标指出，朗读要正确、流利、有感情，但我对这个教学目标在具体的指导上感到茫然，现在慢慢地感悟到学生朗读水平的提高，除了一些技巧方面的指导外，对文本的理解、朗读的要求也很重要，如，读出画面、读出味道、读出理解、读出自我等，要求明确了，学生朗读时才专注。
2.及时、赏识、鼓励性的评价，是学生兴趣朗读的外在推力在教学实践中我曾这样评价学生：“你们真是一支训练有素的军队！〞“你们将这些词语读活了！〞上学期，一位学生朗读?独坐敬亭山?后，我化用诗句点评：“相看两不厌，只有‘徐德宇’，你读出了诗人的孤独，真是李白的知音呀！〞学生开心地笑了，她自己也是一脸灿烂。
课堂小练笔，张扬兴趣课堂是学生摄取知识的殿堂，我们应运用好课堂教学这块沃土，抓住练笔教学的每一个契机。
在五年级上册?苗苗与大树的对话?的教学中，我设计了一处小练笔，请学生根据“阅读，是一把钥匙，为我翻开知识的大门！〞的句式来说说对阅读的体会。
让小学生在语文课堂上活跃起来的方法探讨
让小学生在语文课堂上活跃起来的方法探讨语文课是培养学生语言表达和思维能力的重要环节，但是小学生往往缺乏参与课堂讨论和互动的积极性。
本文将从课堂氛围、教学方法和教师角色三个方面探讨如何让小学生在语文课堂上活跃起来。
第一部分：创设良好的课堂氛围1.鼓励学生参与讨论。
教师要积极鼓励学生发表自己的观点和看法，尊重每个学生的意见，不论对错。
可以通过奖励机制，如公布“最佳发言奖”，激励学生积极参与。
2.营造和谐的师生关系。
教师要以平等和和善的态度对待学生，尊重学生的个性和思维方式。
在讨论中，可以采用互动式问答，让学生感受到师生之间的平等性，提高他们的参与度。
3.提供相应的课堂资源。
教师应精心准备一些与课堂内容相关的图片、音频和视频，以激发学生的兴趣。
通过多媒体的运用，可以让学生更直观地理解和表达学习内容。
第二部分：灵活多样的教学方法1.师生互动式教学。
教师应尽量减少单向教学的时间，而是通过主题讨论、故事讲解等方式与学生展开互动。
在讨论中，教师既是学生的指导者，又是学生的倾听者，及时给予学生肯定和鼓励。
2.小组合作学习。
教师可以将学生分成小组，让他们共同探讨和解决问题。
在小组讨论中，可以采用合作学习的方式，让学生相互帮助、分享观点，培养他们的合作意识和团队精神。
3.角色扮演和游戏化教学。
通过让学生扮演故事中的角色或进行角色对话，可以教学生如何通过语言表达和沟通。
教师还可以设计一些游戏，如戏剧表演、词语接龙等，让学生在游戏中学习和运用语文知识。
第三部分：发挥教师的引导作用1.提问的艺术。
教师应学会提问的艺术，既要有针对性和引导性，又要注重激发学生的思考和创新能力。
合适的问题可以激发学生的兴趣和好奇心，让他们愿意参与到课堂讨论中。
2.积极引导学生的思考。
教师在课堂上要尽量鼓励学生提出问题、提供自己的观点，帮助他们培养独立思考的能力。
教师可以提供一些引导性的问题和思考的角度，引导学生进行深入思考和探究。
3.及时反馈和评价。
如何使语文课堂生动活泼
如何使语文课堂生动活泼《新课程标准》特别强调课堂教学要有知识性、趣味性、实践性、创新性。
课堂气氛愉悦轻松，能体现以生为本的原则，能体现师生互动的过程是建立在平等、尊重的基础上。
在教学中我敢于超越传统的教学方法，走学科综合的道路，将音乐、美术引进语文课堂，运用多媒体课件以及插入故事来使课堂生动活泼，使学生在歌声和图画中找到文中相关的内容从而加深对课文的理解，用讲故事来激发学生学习的兴趣。
一、将美术引进语文课堂，激趣解难吕叔湘先生说:“语文教学一半是科学,一半是艺术。
”不论哪一个学科的教学,它们都应当是同一种广博文化背景下的一部分,永远不应当是孤立存在的有限的封闭的系统。
语文与美术有着天然的广泛的联系,更应该紧密地结合起来,使它们相互促进、共同发展。
多媒体课件色彩亮丽，它把活动的形象，逼真的音响和变化的情景，多方位地展示给学生，同时用快捷而迅速的方式增加课堂信息的传输量，加大教学密度，学生在享受视觉的冲击和听觉的愉悦的同时，他们的各种感官也受到了美的刺激，这有助于他们智慧的活跃，有助于提高学生积极关注力，激发思维，调动其主动参与的意识，激励学生强烈的求知欲和表现欲。
在教学《垂柳》一文时，为了讲清楚“意象”这一概念，我上网下载了许多垂柳、大雁、明月的照片，并配上表现思乡之情的古诗句，制成课件，使学生明白古人常借助垂柳、大雁、明月等意象来表达思乡之情，从而对“意象”这一概念留下了清晰的印象。
在课堂教学中，我更多地采用简笔画来调动学生的积极性。
上课时配以适当的简笔画，寥寥数笔，就引起了学生浓浓的学习兴趣，教师的主导和学生的主体作用就能得到充分的发挥。
在教学《醉翁亭记》一文时，学生对“翼然”一词缺乏具体印象，我便画了一个像鸟张开翅膀四角翘起的亭子，学生一下子记住了“翼然”的意思——像鸟张开翅膀一样。
二、将音乐引进语文课堂，激发兴趣传统的语文教学单一地以讲为主，教学形式简单，易让学生厌倦，学习呈被动状态，学习积极性不高。
让小学语文课堂生动起来的几点尝试
让小学语文课堂生动起来的几点尝试小学语文课堂是培养学生语言文字表达能力和文化素养的重要环节，然而由于内容较为单一和学习方法相对抽象，有时会导致学生对语文课缺乏兴趣和参与度低下。
为了让小学语文课堂生动起来，我们可以尝试以下几点。
一、情境引入在课堂教学中，可以利用情境引入来调动学生的积极性。
通过有趣的故事、绘图、多媒体展示等手段，将学习内容与日常生活相关联，营造出逼真的情境，让学生主动参与、思考和表达。
在学习《小石潭记》时，可以创设一个小石潭场景，邀请学生通过观察、感受和互动，感受到作者所写的小石潭的美丽和神奇，激发学生的阅读兴趣。
二、游戏化教学游戏化教学是一种有效的教学方法，可以让学生在轻松的氛围中通过游戏解决问题，提高学习的积极性和主动性。
语文教学也可以引入一些游戏元素，例如语文拼图、语文接龙、语文迷宫等，让学生在游戏中掌握知识、培养合作和竞争意识。
这样的游戏化教学能够调动学生的兴趣，增强他们对语文学习的主动参与度。
三、多媒体辅助多媒体技术的应用可以使语文课堂更加生动有趣。
教师可以利用PPT、视频、音频等多媒体工具，将抽象的概念、复杂的知识和生动有趣的图片、视频等视听材料结合起来，以图文并茂的方式呈现给学生。
在学习诗歌时，可以通过播放诗歌朗诵视频、展示诗歌相关的图片等方式，让学生更加直观地感受到诗歌的美和韵律，进而培养对诗歌的喜爱。
四、小组合作学习小组合作学习可以提高学生的合作精神和团队意识，培养学生的沟通表达能力和批判性思维。
在语文课堂中，可以通过分组讨论、小组合作任务等方式，让学生在小组内共同完成一项任务或者解决一道难题。
在学习文章《捉放长鱼》时，可以组织学生分成小组讨论并设计一个“救长鱼”的行动方案，激发学生互动、交流和创新能力，在合作中感受到学习的乐趣。
五、情感导入语文教学要注重培养学生的情感体验和情感认同。
教师可以通过分析人物性格、体验人物情感、讲述历史典故等方式，引导学生产生情感共鸣，激发学生对于课文中人物命运的思考。
谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来
谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来随着教育理念的转变和时代的发展，小学语文教学已不再是单纯的课堂讲授，而是要注重培养学生综合素质、提升语言运用能力。
那么如何让小学语文课堂更富有活力呢？以下是我的几点建议。
一、创设情境，增加趣味性小学生的好奇心和兴趣是很强的，教师可以充分利用学生的兴趣，通过创设情境来打破单调和枯燥的课堂氛围。
比如，让学生吟唱古诗，或者分组进行小品表演以展示故事情节，再或者组织学生写一篇小小说等等，让学生在情境中自由发挥，活学活用，贴近实际、贴近生活。
二、重视情感及交流沟通小学语文教学应该注重情感体验，要从小学生的情感出发，让学生从思想感情上进一步发掘并理解语文知识。
教师要多用启发式教学，鼓励学生提问、讨论，让学生互相交流，了解彼此想法及思路。
这样不仅能够培养学生的个人语文能力，也能够增进学生之间的交流和理解。
三、多彩的教学工具教师可以采用多样化的教学工具，如多媒体设备、画册、音像资料、体验式教育等丰富的教学方式，增强师生之间交流的互动性，帮助学生理解和运用其中的语言文字。
这些工具能够吸引学生的注意力，增加课堂氛围的活力，从而进一步增强学生的语文学习兴趣。
四、张扬学生特长小学生的学科特长无形中影响着学生的兴趣及学业发展方式。
教师可将学生使用语言表达的过程视作一道独特而美妙的艺术，在语文课堂上大胆发掘和张扬学生的特长，鼓励他们多方位地展现自己，用自己独特的方式去感受和理解语文文化，使学生获得更多的成功体验，激发学生学习语文的兴趣和热情。
总的来说，小学语文教学应该不断探索，针对学生的实际情况，精心设计课堂内容，灵活运用教学策略，增加课堂趣味性和互动性，让学生在学习中获得收获，激发学生的学习兴趣和热情，让语文课程永不枯燥。
提升小学语文课堂趣味性的基本方法8篇
提升小学语文课堂趣味性的基本方法8篇第1篇示例：提升小学语文课堂趣味性的基本方法语文课是小学生学习的重要课程之一，但是很多时候小学生对语文课并不感兴趣，觉得枯燥乏味。
而要让小学生对语文课产生浓厚的兴趣，就需要在教学中充分运用多种方法，提升课堂的趣味性。
下面就让我们一起来了解一下提升小学语文课堂趣味性的基本方法。
一、多角度呈现知识点在传统的语文课堂中，老师会通过讲解、板书等方式呈现知识点。
而如果将知识点呈现的角度扩大，比如通过故事、小品、动画等形式展示知识点，能够大大提升知识点的趣味性。
在教学成语时，可以通过配上生动有趣的故事来教学，让学生在笑声中学习，从而提升学生对语文课的兴趣。
二、游戏化教学在语文课堂中，引入一些游戏元素能够让课堂更加有趣。
比如在学习诗词时，可以设计一些诗词接龙游戏，激发学生对诗词的兴趣；在学习古诗时，可以设计一些填词游戏，让学生在游戏中学习。
游戏化教学不仅可以提升学生的学习兴趣，还能够增强学生的参与感和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
三、利用多媒体教学在现代科技发达的今天，利用多媒体教学是提升语文课堂趣味性的一个重要手段。
通过多媒体展示，可以生动形象地展示语文知识，比如通过PPT呈现古文的解读，通过视频呈现中国古代诗词的背景故事等，能够让学生在视听效果上得到满足，进而提升学生对语文课的兴趣。
四、多样化的阅读材料语文课程中的阅读是一个重要的环节，而要提升小学语文课堂的趣味性，就需要引入多样化的阅读材料。
除了课本上的故事和文章外，还可以引入一些富有趣味性的童话故事、寓言故事、科普小知识等，通过多样化的阅读材料，不仅能够拓展学生的知识面，而且还能够激发学生对阅读的兴趣，从而提升整个语文课堂的趣味性。
五、趣味教学活动在语文课堂中，可以设计一些趣味教学活动，比如举行诗词大会、成语比赛、朗诵比赛等。
通过这些趣味教学活动，可以让学生在轻松的氛围中学习语文知识，增强学生的参与感和团队合作精神，提升整个语文课堂的趣味性。
让小学生在语文课堂上活跃起来的方法探讨
让小学生在语文课堂上活跃起来的方法探讨随着社会的发展和教育改革的不断深入，教育方式也在不断地变化和升级。
而在语文教育方面，如何让小学生在课堂上积极、主动地参与，一直是广大教育工作者所关注和探讨的话题。
本文旨在探讨一些让小学生在语文课堂上活跃起来的实用方法和技巧。
第一、创设情境、趣味化教学小学生的天性好动、好奇，他们对任何新鲜的事物都有极大的兴趣。
因此，如果要让小学生在语文课堂上积极参与，我们就需要运用良好的教学方法，创设情境，趣味化教学。
比如，打破传统板书式的教学，可以将生动有趣的故事、图片等素材融入到教学中，在保证语文教学质量的前提下，让学生在轻松愉快的氛围中参与课堂。
第二、创设互动环节小学生参与课堂，关键在于激发他们的兴趣和积极性。
因此，在语文教育中，我们需要创设一些互动的环节，以让学生积极参与。
例如，在课堂上可以安排小组对话、竞赛、游戏、角色扮演等各种形式，不仅有助于激活学生的主观能动性，还可以加强学生的交流和合作能力。
第三、注重个性化教学学生在参与课堂的过程中，需要获得老师的认可和鼓励，在语文教育中也不例外。
然而，每个学生的情况和学习方式都不尽相同，因此在教学中我们要注重个性化，为学生提供不同的参与课堂方式，让他们更好地参与到课堂中来。
比如，有些学生善于表达但书写能力较差，我们可以让他们在课堂上口头表达、思维活跃，有力地发挥个人的长处。
对于书写能力较好的学生，我们可以让他们在课堂上负责记录笔记、绘画等。
第四、老师的态度和方法教师的态度和方法直接影响到学生对课堂的参与度和兴趣。
因此，在教学中，教师需要运用正确的方法和积极的态度来调动学生的积极性，使他们愿意踊跃参与语文教学。
例如，老师在授课的时候可以用生动形象、贴近学生的口吻，使用一些难度适当的词句，展现一个亲和、开放的教学形象，提高学生的学习积极性。
第五、激发学生学习的热情学生的学习热情与课程的特点相关，因此设计让学生感到兴奋和愉快的课程对于激发学生的学习热情是很有帮助的。
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怎样让低段语文课堂更生动活泼
作者：吴萍
来源：《中学生导报·教学研究》2013年第10期
低年级学生大多是六七岁的孩子，刚从幼儿园到小学，跨越了一个很高的台阶。
他们在学习过程中很容易疲劳，注意力易分散，学习带有随意性，自由散漫，自控力差。
如果教师不能以多种教学形式吸引他们，他们就会坐不稳，做小动作，影响学习效果。
所以在低段语文教学中，我们要致力游戏教学，运用各种媒体演示、即兴表演、编讲故事、有效激励等构建一个有趣的课堂，使孩子们在轻松、和谐、愉快的环境中，积极主动地参与语言文字训练活动，能充分调动学生多种感官，可使低段学生学得更积极主动。
一、媒体演示
低年级学生好奇心强，但注意力易分散，他们的观察常常是无意观察或笼统观察。
运用电教媒体创设情景，直观现象，表现力强：绚丽的色彩、迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生观察事物的兴趣。
这样教学效果好。
二、即兴表演
即兴表演是把课文内容通过说说演演的形式说出来，形式自由，实用性强，是低段学生最感兴趣的一种活动方式。
即性表演可以激发学生兴趣，促使学生积极思考，把课文转化为脑中的形像，再通过自己的动作、神态、语言多方面的协调配合，将现象加以再现，变为课堂上的精彩表演场面，使“静”的课堂“动”起来。
使呆板的课堂活跃起来，为孩子创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围。
让学生抓住课文中关键词语进行表演，学生们演得活灵活现，惟妙惟肖。
这是活动，也是学习，更是童年快乐的享受，同时也是儿童多种才能无拘无束的展示。
经过即兴表演，孩子们的心理素质明显增强。
他们丰富的想象，贴切的语气，夸张的动作，传神的表情，掀起了一次次的课堂小高潮。
学生对表演的浓厚兴趣化为学习语文的极大热情，促进了学生语言和思维的发展以及动作协调性的提高。
三、编讲故事
故事情节性很强，生动有趣，为儿童所喜爱。
根据教材内容续编故事，演课本剧等都是开发儿童想象力和创造力的极好手段。
尽管低年级学生的生活经验不丰富，他们可调配自己有的生活积累，再次基础上加上丰富的联想，编出一个个曲折的故事。
每个学生都兴致勃勃地投入到故事所营造的气氛中，学得轻松活泼，口头表达能力也得到提高。
四、课堂游戏
孩子都是在游戏中长大的，低年级的孩子刚从绚丽多彩的游戏玩耍世界踏入校门，如果在他们幼稚的心灵上过早压上沉重的学习负担，会影响今后的学习。
因此，在课堂教学中有目的
地浸入“游戏”这一形式是很有必要的。
在游戏中，孩子们要摸、要闻、要听、要唱、要跳，多渠道并进的动态活动，使师生之间、生生之间的双向交流增多，促进了学生自主参与学习过程。
在生字教学时，可采用“摘苹果”“找朋友”“字娃娃找家”等游戏，帮助学生记忆字形。
学生对这些游戏特别有兴趣，争先恐后，乐此不疲，学习效果特别佳。
让学生在“玩”中巩固所学知识，儿童学有乐趣，求知欲会更强。
五、有效激励
小学生的有意注意力持续时间不是很长。
一堂课，很多学生难以做到自始至终。
因此，采用积极有效的激励措施，鼓励他们通过自我调控，维持或延长有意注意，保持良好的学习状态和学习兴趣，是低年级课堂教学的重要内容。
鼓励性的语言是不可少的，“嘿嘿，你真棒！”“嘿嘿，你真聪明！”“你是好样的！”等语言是对学生的及时肯定。
这时常常可看到被夸奖的学生小脸上漾起开心的笑容。
激励的手段也是多种多样的。
每堂课中，对学生一次精彩的发言，一段声情并茂的朗读，甚至一点小小的进步，都应及时鼓励，可发一朵小红花、一颗小五星、一面小红旗。
总之，采取多重有效的激励措施，让每个学生都能有收获，让每个学生都能满自信地说：“我能行”，这就是教师最大的成功。
（作者单位：四川省井研县竹园镇中心小学）。