教科版小学三年级科学下册单课件-19水珠从哪里来.ppt
合集下载
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 水珠从哪里来》公开课PPT课件_1
课题
5水珠从哪里来
课型
新授
课时
共1课时
第1课时
学习目标
观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有很多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释。根据已有的知识和经验分析、判断玻璃杯外壁上小水珠的来源。通过实验和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。根据经验和获得的新证据，对小水珠的成因做出更多新的解释。
加满自来水的玻璃杯外壁没有出现小水珠，说明玻璃杯壁不渗水；空玻璃杯的外壁没有出现小水珠；而装满冰的玻璃杯外壁有很多小水珠，说明玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰是相关系的。
指导，巡视
师生共同分析所有提到的这些合理的解释
做一组对比实验
学生活动
教师助学
课后改进
玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰有什么关系呢？
遇冷
学情分析
的探究过程探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系
易混、易错点：水珠是从里面渗出的
学生认知基础：盛有冰的玻璃杯和塑料袋的外壁都出现了水珠
时间分配
学15讲15练10
教法与学法
教学准备
3只大小、形状一样的玻璃杯（其中一杯装清水、一杯装冰块）
学生活动
教师助学
课后改进
出示课件，这些小水珠是从哪里来的呢？
揭题
出示课件
提出问题
学生活动
教师助学
课后改进
预设：可能是从杯子里渗出来的；冰化成水后从杯口满出来的；有可能是加冰的时候，冰块碰到了杯沿化成水流下来了；……
讨论、交流、记录
不可能是从杯壁渗出来的，因为玻璃杯是不渗水的；冰融化时杯子中的水还没有满，不可能满出来；加冰的时候一般都是小心的加入杯内的。
通过这些分析和讨论，要引导学生理解到：玻璃杯外壁上的小珠，不是杯内的冰融化形成的。
5水珠从哪里来
课型
新授
课时
共1课时
第1课时
学习目标
观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有很多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释。根据已有的知识和经验分析、判断玻璃杯外壁上小水珠的来源。通过实验和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。根据经验和获得的新证据，对小水珠的成因做出更多新的解释。
加满自来水的玻璃杯外壁没有出现小水珠，说明玻璃杯壁不渗水；空玻璃杯的外壁没有出现小水珠；而装满冰的玻璃杯外壁有很多小水珠，说明玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰是相关系的。
指导，巡视
师生共同分析所有提到的这些合理的解释
做一组对比实验
学生活动
教师助学
课后改进
玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰有什么关系呢？
遇冷
学情分析
的探究过程探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系
易混、易错点：水珠是从里面渗出的
学生认知基础：盛有冰的玻璃杯和塑料袋的外壁都出现了水珠
时间分配
学15讲15练10
教法与学法
教学准备
3只大小、形状一样的玻璃杯（其中一杯装清水、一杯装冰块）
学生活动
教师助学
课后改进
出示课件，这些小水珠是从哪里来的呢？
揭题
出示课件
提出问题
学生活动
教师助学
课后改进
预设：可能是从杯子里渗出来的；冰化成水后从杯口满出来的；有可能是加冰的时候，冰块碰到了杯沿化成水流下来了；……
讨论、交流、记录
不可能是从杯壁渗出来的，因为玻璃杯是不渗水的；冰融化时杯子中的水还没有满，不可能满出来；加冰的时候一般都是小心的加入杯内的。
通过这些分析和讨论，要引导学生理解到：玻璃杯外壁上的小珠，不是杯内的冰融化形成的。
教科版《水珠从哪里来》PPT公开课课件1
空气中的水蒸气遇到了冷的玻 璃杯壁，水蒸汽迅速冷却，凝 结为液体。
水蒸气（遇冷）
小水珠（凝结）
教科版《水珠从哪里来》PPT公开课课 件1
教科版《水珠从哪里来》PPT公开课课 件1
概念
1.玻璃杯外的水珠是在遇到杯内 的冰而形成的。
2.水蒸汽遇冷变成水这一过程叫 凝结。
3.玻璃外壁出现水珠的生活现象： ①刚从冰箱里拿出来的矿泉水瓶; ②夏天棒冰包装纸上的水珠； ③冬天密闭的窗户上有水珠。
教科版《水珠从哪里来》PPT公开课课 件1
教科版三年级下册
教科版《水珠从哪里来》PPT公开课课 件1
教科版《水珠从哪里来》PPT公开课课 件1
想一想、猜一猜：
装冰玻璃杯外壁上的小水珠从哪里来 ？
教科版《水珠从哪里来》PPT公开课课 件1
教科版《水珠从哪里来》PPT公开课课 件1
想一想、猜一猜：
装冰玻璃杯外壁上的小水珠从哪里来 ？
教科版《水珠从哪里来》PPT公开课课 件1
教科版《水珠从哪里来》PPT公开课课 件1
装冰玻璃杯外壁上的小水珠从哪 里来？
我们得出结论：玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯 内的冰融化形成的。
玻璃杯外壁上的小水珠形成与冰有 关系吗？为什么？
教Hale Waihona Puke 版《水珠从哪里来》PPT公开课课 件1
教科版《水珠从哪里来》PPT公开课课 件1
可能是从杯子里渗出来的。 冰化成水后从杯口溢出来的。 有可能是加冰的时候，冰块碰 到了杯沿化成水流下来了。
教科版《水珠从哪里来》PPT公开课课 件1
教科版《水珠从哪里来》PPT公开课课 件1
想一想、猜一猜：
装冰玻璃杯外壁上的小水珠从哪里来 ？
不可能是从杯子里渗出来的,因为玻璃杯是不渗水 的。
三年级下册科学课件-3.5水珠从哪里来 ｜教科版 (共16张PPT)
冰块
自来水
空杯
冷冻的瓷勺
冷藏酸奶
冷冻的钢勺
冷冻的空杯
冷冻的易拉 罐
冷冻的瓷勺
冰块
冷藏酸奶
上的水珠是：
空气中的水蒸气遇到了冷的玻璃杯壁，水 蒸汽迅速冷却，凝结为液体。 凝结： 由气体变为液体的过程叫凝结。
水珠从哪里来？
凝结 水蒸气（气体）
水（液体）
水珠从哪里来？
水珠从哪里来
猜想：水珠从哪里来？
交流：水珠从哪里来？
我认为…… 我同意……因为……
我不同意……因为如果是这样的， 那么……
那么
那么
颜料
记号笔 有盖杯子
秤
冷冻干燥玻璃球
我们研究的观点
小水珠从哪里来？ 我们得出结论：玻璃杯外壁上的小水珠，不 是杯内的冰融化形成的。 玻璃杯外壁上的小水珠形成与冰 有关系吗？
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 水珠从哪里来》公开课PPT课件_4
2、巩固对比实验的方法，学习模拟实验的方法。
情感态度与价值观：
在解决简单实际问题的过程中，感受到科学与生活的紧密联系，提升学习科学的兴趣。同时培养孩子科学严谨的学习态度。
教学重点：理解水蒸气遇冷凝结成小水珠。
教学重点：用对比实验探究水蒸气转变成水的条件
教具准备：热水杯，纸巾，冰块等。
教学背景分析：
在日常生活中，学生看到过包冰淇淋的纸变潮湿，也看到过掀开锅盖一瞬间，盖子上掉下的露珠。但是学生往往不去想这些露珠从哪里来的。《水珠从哪里来》一课就是让学生注重生活中的现象，从而理解水蒸气遇冷能够凝结成水的现象。
由试验现象，到试验结论之间的内在联系。
理解科学来源于生活，同时生活现象也都有一定的科学道理在里面。
拓展学生的知识面，体会科学技术是生产力的实施。培养爱科学的精神。
通过练习巩固所学知识。在练习中反馈消化，吸收。
通过小结使所学知识条理化，系统化，同时实行有效的吸收和消化
培养孩子独立解决问题的水平，培养创新意识。
五、作业布置
六、反思与重现
1、出示盛有冰块周围有水珠的杯子，让同学摸摸看看有什么发现？
2、投疑揭示课题。
3、板书并带领同学齐读课题：《水珠从哪里来》。
（一）水珠是杯子里的冰融化后形成的吗？
1,、引导孩子根据上节课的生活经验，理解水珠是有冰融化后形成的吗？
（1）冰融化后水从杯子的口漫出来的。
（2）冰融化后水从杯子的壁渗出来的。
学生学情分析：
在上节课的基础上，学生已经对冰遇热融化成水，有了一定的理解，知道冰能够变成水，但是是不是只有冰才能变成水呢，学生一定有较高的学习热情。同时这节课还是后面一节课的基础。承前启后。既丰富学生的生活，又激发学生思考。
教学设计
情感态度与价值观：
在解决简单实际问题的过程中，感受到科学与生活的紧密联系，提升学习科学的兴趣。同时培养孩子科学严谨的学习态度。
教学重点：理解水蒸气遇冷凝结成小水珠。
教学重点：用对比实验探究水蒸气转变成水的条件
教具准备：热水杯，纸巾，冰块等。
教学背景分析：
在日常生活中，学生看到过包冰淇淋的纸变潮湿，也看到过掀开锅盖一瞬间，盖子上掉下的露珠。但是学生往往不去想这些露珠从哪里来的。《水珠从哪里来》一课就是让学生注重生活中的现象，从而理解水蒸气遇冷能够凝结成水的现象。
由试验现象，到试验结论之间的内在联系。
理解科学来源于生活，同时生活现象也都有一定的科学道理在里面。
拓展学生的知识面，体会科学技术是生产力的实施。培养爱科学的精神。
通过练习巩固所学知识。在练习中反馈消化，吸收。
通过小结使所学知识条理化，系统化，同时实行有效的吸收和消化
培养孩子独立解决问题的水平，培养创新意识。
五、作业布置
六、反思与重现
1、出示盛有冰块周围有水珠的杯子，让同学摸摸看看有什么发现？
2、投疑揭示课题。
3、板书并带领同学齐读课题：《水珠从哪里来》。
（一）水珠是杯子里的冰融化后形成的吗？
1,、引导孩子根据上节课的生活经验，理解水珠是有冰融化后形成的吗？
（1）冰融化后水从杯子的口漫出来的。
（2）冰融化后水从杯子的壁渗出来的。
学生学情分析：
在上节课的基础上，学生已经对冰遇热融化成水，有了一定的理解，知道冰能够变成水，但是是不是只有冰才能变成水呢，学生一定有较高的学习热情。同时这节课还是后面一节课的基础。承前启后。既丰富学生的生活，又激发学生思考。
教学设计
3、5教科版三年级科学下册《水珠从哪里来》课件
龙山镇中心小学 刘汉迎
看一看
杯子外壁特别的 冰，湿漉漉的， 有小水珠
猜一猜
• 可能是从杯壁渗出来的吧 不可能 • 可能是冰化成水后从杯口漫出 来的吧 不可能 • 可能是加冰的时候冰块碰到了 杯沿化成水流下来的吧 不可能
• ……
水珠是冰化成的水吗？
• 我们得出结论： • 烧杯外壁上的水珠不是杯内的 • 冰融化成的
• 三、判断 ×） • 1、空气遇到冰就能变成水。 （ • 2、水蒸气能变成水，水不能变成冰。（） × • 3、空气中的水蒸气遇冷能凝结成小水珠。 • （ √） • 4、玻璃杯外壁上的小水珠，是杯内的冰融 化形成的。 （ × ） • 5、冬天的窗户玻璃上有许多小冰花，这说 明室内的空气中含有水蒸气。（√ ）
• 四、原理应用 • 炎热的夏天，从冰柜中拿出一袋冰棍，会 看到冰棍附近出现了大量的“白汽”，这 些“白汽”是什么？它是如何形成的？ • 答：
• 冰棍附近的这些“白汽”实际 上是一些小水珠，是空气中的 水蒸气遇冷凝结形成的。
• 课堂练习： • 填空：1、冰在融化过程中，温度 （ 不变 ）。 • 2、通常情况下，水与冰的温度分 界点为（ 0 ）℃。 • 3、将冰块放入塑料袋内并密封， 一段时间后，塑料袋的外层将出现 （小水珠 ）。 • 判断：1、水的温度一定高于冰的温度。（） × • 2、冰在融化过程中，其温度在不断升 高。 （ ）。 × • 3、将冰放在玻璃杯中，杯壁上出现的 小水珠，是冰融化形成的。（ ×）
水珠的形成与冰有关系吗？
水珠的形成与杯内的冰有关系。
冷 这个特征有关系 与冰的___
烧杯外壁的水珠是在遇到冰冷的杯 壁而形成的水蒸气• 水蒸气是从哪里来的？
空气中
• 空气中有水蒸气吗？
《水珠从哪里来》温度和水的变化PPT课件2
想一想、猜一猜： 装冰玻璃杯外壁上的小水珠从哪里来 ？
可能是倒水后从水杯口溢出来的 。
实验二要求： （1）擦拭杯子（2）加水，倒水注意不 要溢出水杯，如果不小心倒在外面，要 用纸巾把外面擦拭干净。（3）认真观察， 时间为2分钟（3）做好记录，填写实验 记录单。
讨论：“可能是从杯子里溢出来的 ” 解释合理吗？ “不可能是从杯子里溢出来 的” 因为倒水时杯子中的水还 没有满，不可能溢出来
可能是冰化成水后从杯口漫出来
的吧 可能是加冰的时候冰块碰到了杯 不可能 沿化成水流下来的吧
• ……
不可能
水珠是冰化成的水吗？
我们得出结论： 烧杯外壁上的水珠不是杯内的 冰融化成的
水珠的形成与冰有什么关系？
水珠的形成与杯内的冰有关系。
冷 这的杯 壁而形成的
水蒸气
玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰有什么关系呢？
可能是空气中的 水汽被冰吸到杯 壁上了
空气遇到 冰变成水 了
应该是水 蒸气变的 吧!
2018年11月30日星期五9时 56分19秒
水蒸气是从哪里来的？
空气中
空气中有水蒸气吗？
水蒸气能变成水吗？
有
能 冰冷的东西
是什么使水蒸气发生了变化？
不可能是加冰的时候，冰块碰 到了杯沿化成水流下来了。 因为加冰的时候一般都是小心 的加入杯内的。
我们得出结论：玻璃杯外壁上 的小水珠，不是杯内的冰融化形 成的。
玻璃杯外壁上的小水珠形成 与冰有关系吗 ？为什么？
我们出得出的结论是： 水珠的形成与冰是有关系的。
小水珠到底是从哪里来的？
（1）空气中的什么变来的？ （2）空气中有水蒸气吗？ （3）水蒸气是从哪里来的？ （4）水蒸气能变成小水珠吗？
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 水珠从哪里来》优质课PPT课件_4
《水珠从哪里来》一、学习者特征分析：一般特征：三年级的学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这个时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
初始水平：学生已经知道了水会融化成冰，有初步的观察分析和猜想水平，有初步的动手水平，掌握简单的科学实验方法。
二、教学目标1．科学概念：水蒸气遇冷会凝结成水。
⑴观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有很多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释。
⑵根据已有的知识和经验分析、判断玻璃杯外壁上小水珠的来源。
⑶通过实验和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。
⑷根据经验和获得的新证据，对小水珠的成因做出更多新的解释。
3．情感态度价值观：初步理解到证据对验证假设的意义和价值。
三、教学重难点教学重点：经历“提出问题，作出假设、分析假设、寻求证据、修正假设……”的过程教学难点：为寻求证据设计实验，分析后对假设实行修正。
四、教学准备每组准备：3个玻璃杯，清水、冰块、抹布（纸巾）。
五、教学过程1．提出问题（1）提出问题：刚才老师在你们桌子上的杯子里都装入了一些冰块，让我们一起期待奇迹的发生……，请大家认真观察杯子的外壁，你发现了什么？（2）发现问题：那对于外壁上的这些小水珠，你有什么想问的吗？（板书：问题水珠从哪里来）这些水珠究竟是从哪里来的呢？请你们展开想象的翅膀猜一猜这些水珠的来源，比如说：水珠可能是从……(板书：假设)（2）学生自主猜测：①可能是杯子里的冰块融化形成的；②可能是杯子里的水漫出来形成的；③可能是杯里的冷气形成的；④可能和冰块相关系；……3．分析假设（1）分析假设：这些假设都合理吗？你们能根据生活经验对这些假设实行分析，判断一下哪些解释不合理吗？（2）学生分析并说明理由，如：①水珠不是杯子里的冰块融化成水后漫出来的，因为杯子里的冰块融化成水杯子还没有装满水。
②水珠也不是从杯壁上渗出来的，因为杯壁是不漏水的。
科教版三年级科学课件-水珠从哪里来
實驗材料：搪瓷杯 ( 或塗黑鐵罐頭筒 ) 、 冰塊、鹽、溫度計
搪瓷杯 ( 或塗黑鐵罐頭筒 ) ----葉子 冰塊 -----低溫 鹽 ----- 使溫度降到更低 溫度計 ---- 瞭解實驗過程中溫度的變化情 況
總結
露的形成也是一種凝結現象。夏、秋 兩季日照強，空氣中的水蒸氣較多；晴天 晝夜溫差大，晚上散熱快；早晨，草葉溫 度最低，能使水蒸氣有較長時間與冷草葉 凝結，凝結的水也不會很快蒸發，從而形 成露珠。
水珠從哪里來
實驗：凝結
探究茶杯蓋上的水珠形成的條件
在兩個相同的玻璃杯內，倒入同樣 多的、溫度相同的熱水，在兩個杯口同 時分別蓋上冷玻璃片和燒熱的玻璃片， 過一會兒，觀察會發生什麼現象。
探究水在自然界中的迴圈
通過實驗，說明水蒸氣遇冷變成小 水珠。我們把這種現象叫水蒸氣的凝結。
水蒸氣 （受冷）
ห้องสมุดไป่ตู้
水
露珠的模擬實驗
搪瓷杯 ( 或塗黑鐵罐頭筒 ) ----葉子 冰塊 -----低溫 鹽 ----- 使溫度降到更低 溫度計 ---- 瞭解實驗過程中溫度的變化情 況
總結
露的形成也是一種凝結現象。夏、秋 兩季日照強，空氣中的水蒸氣較多；晴天 晝夜溫差大，晚上散熱快；早晨，草葉溫 度最低，能使水蒸氣有較長時間與冷草葉 凝結，凝結的水也不會很快蒸發，從而形 成露珠。
水珠從哪里來
實驗：凝結
探究茶杯蓋上的水珠形成的條件
在兩個相同的玻璃杯內，倒入同樣 多的、溫度相同的熱水，在兩個杯口同 時分別蓋上冷玻璃片和燒熱的玻璃片， 過一會兒，觀察會發生什麼現象。
探究水在自然界中的迴圈
通過實驗，說明水蒸氣遇冷變成小 水珠。我們把這種現象叫水蒸氣的凝結。
水蒸氣 （受冷）
ห้องสมุดไป่ตู้
水
露珠的模擬實驗